2. Teknik : test harian
3. Bentuk Instrumen : Uraian
4. Soal / Instrumen
1. Tulislah urutan suhu berikut dari terendah ke tertinggi ! a. 0° C, -10° C, 5° C
b. -3° C, -5° C, -4° C
2. Manakah pasangan suhu berikut yang lebih tinggi ? a. 15° C dan 12° C c. -5° C dan -2° C b. 3° C dan 0° C d. -1° C dan 1° C
3. Letakkan tanda < atau > di antara dua bilangan berikut agar menjadi kalimat yang benar !
a. 8 ….. 5 c. -3 ….. 2 b. 2 ….. -2 d. -5 ….. -8
4. Susunlah dengan urutan yang benar dengan meletakkan symbol < ! a. 7, -5, 0 c. 9, -7, 0, -4, 2
b. 1, -1, 6, -6 d. 6, -5, 1, -3, 4
5. Gambarlah garis bilangan -10 sampai 10, dan gunakan untuk menghitung ! a. -6 + 4 d. -10 + 1
b. 1 + 9 e. 0 + 5 c. -8 + 5 f. -7 + 7 Pedoman Penskoran :
No. Penyelesaian Skore
1
Tulislah urutan suhu berikut dari terendah ke tertinggi ! a. 0° C, -10° C, 5° C b. -3° C, -5° C, -4° C Jawab : a. -10o C, 0o C, 5o C b. -5o C, -4o C, -3o C 6
2
Manakah pasangan suhu berikut yang lebih tinggi ? a. 15° C dan 12° C c. -5° C dan -2° C b. 3° C dan 0° C d. -1° C dan 1° C Jawab : a. 15° C c. -2° C b. 3° C d. 1° C 6 3
Letakkan tanda < atau > di antara dua bilangan berikut agar menjadi kalimat yang benar !
a. 8 ….. 5 c. -3 ….. 2 b. 2 ….. -2 d. -5 ….. -8 Jawab : a. 8 > 5 c. -3 < 2 b. 2 > -2 d. -5 > -8 6 4
Susunlah dengan urutan yang benar dengan meletakkan symbol < ! a. 7, -5, 0 c. 9, -7, 0, -4, 2 b. 1, -1, 6, -6 d. 6, -5, 1, -3, 4 Jawab : a. -5 < 0 < 7 c. -7 < -4 < 0 < 2 < 9 b. -6 < -1 < 1 < 6 d. -5 < -3 < 1 < 4 < 6 6 5
Gambarlah garis bilangan -10 sampai 10, dan gunakan untuk menghitung ! a. -6 + 4 b. 1 + 9 c. 4 + (-7) Jawab : a. b. c. 6 Jumlah = 30 Jakarta, 12 Juli 2010 Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 196 Jakarta Guru Mata Pelajaran
Dra. Hj. NENNY JUNAENI, MM MARSIA EMMA NIP : 131 632 551 NIP : 130 607 336
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 02 Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : VII/1
Jenjang : SMP Alokasi Waktu : 2 x 40 menit A. Standar Kompetensi
1. Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan penggunaanya dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
1.1. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan C. Indikator
c. Melakukan operasi tambah, kurang, kali, bagi dan pangkat bilangan bulat termasuk operasi campuran
D. Materi Ajar
1. Operasi Hitung pada Bilangan Bulat 2. Sifat Perkalian Bilangan Bulat 3. Pembagian
4. Perpangkatan Bilangan Bulat E. Tujuan Pengajaran
1. Peserta didik dapat melakukan operasi hitung pada bilangan bulat 2. Peserta didik mengetahui sifat perkalian bilangan bulat
3. Peserta didik dapat melakukan operasi pembagian F. Sumber dan Media Pembelajaran
1. Buku Sumber 2. Buku Kerja Siswa G. Strategi Pembelajaran
▫ Model Pembelajaran : Pembelajaran langsung
▫ Metode Pembelajaran : Demonstrasi, tanya jawab, tugas ▫ Pendekatan : CTL
1. Pendahuluan
▫ Apersepsi : Mengingatkan kembali tentang macam-macam operasi hitung
▫ Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik oleh siswa, maka akan bermanfaaat dalam menyelesaikan soal-soal dan dalam kehidupan sehari-hari
2. Kegiatan Inti
No. Uraian Eksplorasi Elaborasi Konfirmasi
1 Membahas tugas rumah V V
2
Guru memperagakan dasar dari operasi hitung tambah, kurang dengan menggunakan penggaris atau ubin
V V
3 Guru memberikan contoh-contoh
soal V
4
Beberapa peserta didik mengerjakan ke depan kelas dan peserta didik
yang lain mengikuti V V V
5 Guru memperagakan operasi kali
6 Guru memberikan contoh-contoh soal V V V 7 Beberapa peserta didik mengerjakan ke depan kelas dan peserta didik
yang lain mengikuti
V V
8 Guru membahas soal yang dianggap sulit V V V 9 Untuk mengetahui kemampuan peserta didik, maka diadakan post tes V V
3. Penutup
▫ Guru dan peserta didik melakukan refleksi
▫ Guru mengarahkan peserta didik membuat rangkuman tentang materi yang telah dipelajari
▫ Memberikan tugas rumah H. Penilaian
1. Jenis Tagihan : test
2. Teknik : test harian
3. Bentuk Instrumen : Uraian
4. Soal / Instrumen
1. Selesaikanlah soal berikut tanpa menggunakan garis bilangan ! a. -1 + 4 d. 4 + (-8)
b. -3 + 3 e. -5 + (-12) c. 5 + 8
2. Selesaikanlah soal-soal berikut ini !
a. 8 - 5 d. -3 – (-7) b. 3 – 9 e. -9 – (-4) c. 2 – (-2)
3. Selesaikanlah soal-soal berikut ini !
a. 36 : (-9) d. -5 x (-8) b. (-42) : 6 e. (-6) x 9 c. (-35) : (-7)
4. Suatu helikopter berada pada ketinggian 100 m di bawah puncak gunung. Kemudian helicopter tersebut terbang hingga ketinggian 300 m di atas puncak gunung. Berapa meterkah helicopter tersebut naik ?
5. Dalam suatu permainan, seorang pemain mendapatkan nilai 180, -100, -90 dan 240. Berapa jumlah nilainya ?
Pedoman Penskoran :
No. Penyelesaian Skore
1
Selesaikanlah soal berikut tanpa menggunakan garis bilangan a. -1 + 4 d. 4 + (-8) b. -3 + 3 e. -5 + (-12) c. 5 + 8 Jawab : a. -1 + 4 = 3 b. -3 + 3 = 0 c. 5 + 8 = 13 d. 4 + (-8) = -4 e. -5 + (-12) = 7 7
2
Selesaikanlah soal-soal berikut ini !
a. 8 – 5 d. -3 – (-7) b. 3 – 9 e. -9 – (-4) c. 2 – (-2) Jawab : a. 8 – 5 = 3 d. -3 – (-7) = 4 b. 3 – 9 = -6 e. -9 – (-4) = -5 c. 2 – (-2) = 4 7 3
Selesaikanlah soal-soal berikut ini ! a. 36 : (-9) e. -5 x (-8) b. (-42) : 6 f. -6 x (-9) c. (-35) : (-7) Jawab : a. 36 : (-9) = -4 e. -5 x (-8) = 40 b. (-42) : 6 = -7 f. (-6) x 9 = -54 c. (-35) : (-7) = 5 7 4
Suatu helikopter berada pada ketinggian 100 m di bawah puncak gunung. Kemudian helikopter tersebut terbang hingga ketinggian 300 m di atas puncak gunung. Berapa meterkah helikopter tersebut naik ?
Jawab :
Ketinggian semula = 100 m Ketinggian terakhir = 300 m Kenaikan = 300 – 100 = 200 m
Jadi helicopter naik 200 m
5
5
Dalam suatu permainan, seorang pemain mendapatkan nilai 180, -100, -90 dan 240.
Berapa jumlah nilainya ? Jawab :
Jumlah nilai = 180 + (-100) + (-90) + 240
= 230
Jadi nilai pemain tersebut adalah 230 5 J U M L A H = 31 Kritik dan Saran Kepala Sekolah : ………. ………. ………. ………. Jakarta, 12 Juli 2010 Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 196 Jakarta Guru Mata Pelajaran
Dra. Hj. NENNY JUNAENI, MM MARSIA EMMA NIP : 131 632 551 NIP : 130 607 336
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 03 Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : VII/1
Jenjang : SMP Alokasi Waktu : 2 x 40 menit A. Standar Kompetensi
1. Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan penggunaanya dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
1.1. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan C. Indikator
d. Menghitung kuadrat dan pangkat tiga bilangan bulat D. Materi Ajar
1. Perpangkatan Bilangan Bulat 2. Akar Kuadrat Bilangan Bulat 3. Bilangan Pangkat Tiga 4. Akar Pangkat Tiga E. Tujuan Pengajaran
1. Peserta didik dapat melakukan perpangkatan pada bilangan bulat 2. Peserta didik dapat mencari akar kuadrat bilangan bulat
3. Peserta didik dapat mencari nilai bilangan pangkat tiga 4. Peserta didik dapat mencari akar pangkat tiga
F. Sumber dan Media Pembelajaran 1. Buku Sumber
2. Buku Kerja Siswa G. Strategi Pembelajaran
▫ Model Pembelajaran : Pembelajaran langsung
▫ Metode Pembelajaran : Demonstrasi, tanya jawab, tugas ▫ Pendekatan : CTL
1. Pendahuluan
▫ Apersepsi : Mengingatkan kembali tentang perkalian pada bilangan bulat
▫ Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik oleh siswa, maka akan bermanfaaat dalam menyelesaikan soal-soal dan dalam kehidupan sehari-hari
2. Kegiatan Inti
No. Uraian Eksplorasi Elaborasi Konfirmasi
1 Membahas tugas rumah V V
2
Guru membimbing mencari sifat-sifat pada operasi perkalian bilangan bulat
V V
3 Guru memberikan contoh-contoh
soal V
4
Beberapa peserta didik mengerjakan ke depan kelas dan peserta didik yang lain mengikuti
V V V
5
Guru membimbing bagaimana operasi perpangkatan pada bilangan
6 Guru memberikan soal-soal latihan V V 7
Beberapa peserta didik mengerjakan ke depan kelas dan peserta didik
yang lain mengikuti V V
8
Guru membimbing bagaimana kebalikan dari operasi perpangkatan pada bilangan bulat (mencari akar kuadrat)
V V V
9 Guru memberikan soal-soal latihan V V 10 Beberapa peserta didik mengerjakan ke depan kelas dan peserta didik
yang lain mengikuti
V V
11 Guru membimbing bagaimana operasi pangkat tiga pada bilangan bulat
V V V
12
Guru membimbing bagaimana kebalikan operasi pangkat tiga pada bilangan bulat (Akar pangkat tiga)
V V V
13 Guru memberikan soal-soal latihan V V
14 Guru membahas soal yang dianggap sulit V V V 15 Untuk mengetahui kemampuan
peserta didik, maka diadakan post tes V V 3. Penutup
▫ Guru dan peserta didik melakukan refleksi
▫ Guru mengarahkan peserta didik membuat rangkuman tentang materi yang telah dipelajari
▫ Memberikan tugas rumah H. Penilaian
1. Jenis Tagihan : test
2. Teknik : test harian
3. Bentuk Instrumen : Uraian
4. Soal / Instrumen
1. Lengkapilah persamaan berikut dengan benar ! a. Jika 32 = 9, maka 9 = ….
b. Jika 182 = ……, maka 324 = ….. c. Jika 625 = ……., maka 252 = ….. 2. Hitunglah akar pangkat dua dari :
a. 576 c. 1296 b. 1225 d. 2304
3. Hitunglah secara perhitungan akar pangkat dua dari : a. 841 c. 12321
b. 2704 d. 15625 4. Sederhanakan bentuk akar berikut !
a. 45 c. 2 72
5. Tentukan akar pangkat dua dari bilangan-bilangan berikut dengan perkiraan ! a. 19 c. 69
b. 24 d. 111 6. Tentukan hasil operasi bilangan berikut ini !
a. 83 b. 153 c. (20 : 4) 3
7. Tentukan hasil jawabnya ! a. Bilangan kubik dari 23
b. Himpunan bilangan kubik yang kurang dari 120 c. Banyaknya bilangan kubik antara 100 sampai 1000
8. Suatu kubus dengan panjang rusuk 24 cm. Tentukan volume kubus tersebut ! Pedoman Penskoran :
No. Penyelesaian Skore
1.
Lengkapilah persamaan berikut dengan benar ! a. Jika 32 = 9, maka 9 = …. b. Jika 182 = ……, maka 324 = ….. c. Jika 625 = ……., maka 252 = ….. Jawab : a. Jika 32 = 9, maka 9 = 3 b. Jika 182 = 324, maka 324 = 18 c. Jika 625 = 25, maka 252 = 625 8 2. Hitunglah akar pangkat dua dari : a. 576 c. 1296 b. 1225 d. 2304 Jawab : a. 576 = 24 c. 1296 = 36 b. 1225 = 35 d. 2304 = 48 8 3. Hitunglah secara perhitungan akar pangkat dua dari : a. 841 c. 12321 b. 2704 d. 15625 Jawab : a. 841 = c. 12321 = .... 29 111 841 12321 2 x 2 4 1 x 1 1 441 23 49 x 9 441 21 x 1 21 0 221 221 x 1 221 0 Jadi 841 = 29 Jadi 12321 = 111 b. 2704 = .... d. 15625 = .... 52 12 2704 15625 5 x 5 25 1 x 1 1 204 56 102 x 2 204 22 x 2 44 0 1225 245 x 5 1225 Jadi 2704 = 52 0 Jadi 15625 = 125 10
4
Sederhanakan bentuk akar berikut !
a. 45 c. 2 72 b. 108 d. 4 50 Jawab : a. 45 = 9 x 5 c. 2 72 = 2 x 36 x 2 = 9x 5 = 2 x 36 x 2 = 3 x 5 = 2 x 6 x 2 = 3 5 = 12 2 b. 108 = 36 x 3 d. 4 50 = 4 x 2 x 25 = 36 x 3 =4 x 25 x 2 = 6 x 3 = 4 x 5 x 2 = 6 3 = 20 2 10 5
Tentukan akar pangkat dua dari bilangan-bilangan berikut dengan perkiraan ! a. 19 c. 69 b. 24 d. 111 Jawab : a. 19 = 16 < 19 < 25 c. 69 = 64 < 69 < 81 = 4 16 25 16 19 − − = 8 64 81 64 69 − − = 4 9 3 = 8 17 5 = 4,33 = 8,47 b. 24 = 16 < 24 < 25 c. 111 = 100 < 111 < 121 = 4 16 25 16 24 − − = 10 100 121 100 111 − − = 4 9 8 = 10 21 11 = 4,89 = 10,52 10 6
Tentukan hasil operasi bilangan berikut ini ! a. 83 b. 153 c. (20 : 4)3 Jawab : a. 83 = 8 x 8 x 8 c. (20 : 4)3 = (5)3 = 512 = 5 x 5 x 5 = 125 b. 153 = 15 x 15 x 15 = 3.375 9
7 Tentukan hasil jawabnya ! a. Bilangan kubik dari 23
b. Himpunan bilangan kubik yang kurang dari 120 c. Banyaknya bilangan kubik antara 100 sampai 1000 Jawab :
a. Bilangan kubik dari 23 = 233 = 12.167
b. Himpunan bilangan kubik yang kurang dari 120 = {13, 23, 33, 43}
= {1, 8, 27, 64}
c. Banyaknya bilangan kubik antara 100 sampai 1000 = {43, 53, 63, 73, 83, 93, 103}
= {64, 125, 216, 343, 512, 729, 1000} Banyak bilangan ada 7
8
Suatu kubus dengan panjang rusuk 24 cm. Tentukan volume kubus tersebut ! Jawab : Volume kubus = s3 = 243 = 24 x 24 x 24 = 13.824 cm3 5 J U M L A H = 71
Kritik dan Saran Kepala Sekolah :
………. ………. ………. Jakarta, 12 Juli 2010 Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 196 Jakarta Guru Mata Pelajaran
Dra. Hj. NENNY JUNAENI, MM MARSIA EMMA NIP : 131 632 551 NIP : 130 607 336
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 04 Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : VII/1
Jenjang : SMP Alokasi Waktu : 2 x 40 menit A. Standar Kompetensi
2. Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan penggunaanya dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
1.1. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan C. Indikator
e. Memberikan contoh berbagai bentuk dan jenis bilangan pecahan : biasa, campuran, desimal, persen dan permil
D. Materi Ajar
1. Jenis Bilangan Pecahan E. Tujuan Pengajaran
1. Peserta didik dapat menyebutkan jenis-jenis bilangan pecahan
2. Peserta didik dapat membuat garis bilangan dan menentukan letak bilangan pecahan pada garis bilangan
F. Sumber dan Media Pembelajaran 1. Buku Sumber
2. Buku Kerja Siswa G. Strategi Pembelajaran
▫ Model Pembelajaran : Pembelajaran langsung
▫ Metode Pembelajaran : Demonstrasi, tanya jawab, tugas ▫ Pendekatan : CTL
1. Pendahuluan
▫ Apersepsi : Mengingatkan kembali tentang perkalian pada bilangan bulat
▫ Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik oleh siswa, maka akan bermanfaaat dalam menyelesaikan soal-soal dan dalam kehidupan sehari-hari
2. Kegiatan Inti
No. Uraian Eksplorasi Elaborasi Konfirmasi 1
Guru memperagakan sebuah kue, dan akan dibagi menjadi beberapa
potong V V V
2
Kemudian guru membagikan potongan kue tersebut ke beberapa
peserta didik. V V V
3
Guru membimbing peserta didik menghitung berapa bagian kue yang diterima masing- masing peserta didik
V V V
4
Guru mengenalkan kembali pengertian bilangan pecahan biasa dan bagiannya
6
Guru membimbing peserta didik mengubah bentuk bilangan pecahan ke bentuk-bentuk yang lain
V V V
7 Guru memberikan contoh-contoh soal V 8 Beberapa peserta didik mengerjakan ke depan kelas dan peserta didik
yang lain mengikuti
V V
9 Guru membahas soal yang dianggap sulit V V V 10 Untuk mengetahui kemampuan peserta didik, maka diadakan post tes V V
3. Penutup
▫ Guru dan peserta didik melakukan refleksi
▫ Guru mengarahkan peserta didik membuat rangkuman tentang materi yang telah dipelajari
▫ Memberikan tugas rumah H. Penilaian
1. Jenis Tagihan : test
2. Teknik : test harian
3. Bentuk Instrumen : Uraian
4. Soal / Instrumen
1. Tulislah beberapa contoh bilangan pecahan masing-masing dalam bentuk : a. Pecahan biasa
b. Pecahan desimal c. Persen
Pedoman Penskoran :
No. Pecahan Biasa Pecahan Desimal Persen Score 1 2 1 0,50 50% 2 2 5 2 0,40 40% 2 3 4 3 0.75 75% 2 4 8 3 0,375 37,5% 2 5 2 3 1,50 150% 2 Jumlah 10 Jakarta, 12 Juli 2010 Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 196 Jakarta Guru Mata Pelajaran
Dra. Hj. NENNY JUNAENI, MM MARSIA EMMA NIP : 131 632 551 NIP : 130 607 336
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 05 Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : VII/1
Jenjang : SMP Alokasi Waktu : 2 x 40 menit A. Standar Kompetensi
1. Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan penggunaanya dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
1.1. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan
C. Indikator
a. Mengubah bentuk pecahan ke bentuk pecahan ke bentuk pecahan yang lain b. Mengurutkan bilangan bentuk pecahan
D. Materi Ajar
1. Pecahan senilai E. Tujuan Pengajaran
1. Peserta didik dapat mengubah bentuk pecahan ke bentuk pecahan ke bentuk pecahan yang lain
2. Mengurutkan bilangan bentuk pecahan F. Sumber dan Media Pembelajaran
▫ Buku Sumber ▫ Buku Kerja Siswa G. Strategi Pembelajaran
▫ Model Pembelajaran : Pembelajaran langsung
▫ Metode Pembelajaran : Demonstrasi, tanya jawab, tugas ▫ Pendekatan : CTL
1. Pendahuluan
▫ Apersepsi : Mengingatkan kembali tentang bentuk perkalian berulang
▫ Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik oleh siswa, maka akan bermanfaaat dalam menyelesaikan soal-soal dan dalam kehidupan sehari-hari
2. Kegiatan Inti
No. Uraian Eksplorasi Elaborasi Konfirmasi
1 Membahas tugas rumah V V
2 Guru membimbing mengingatkan
kembali konsep pecahan V V
3
Guru memberikan contoh-contoh soal mengubah biasa ke bentuk pecahan desimal
V 4
Beberapa peserta didik mengerjakan ke depan kelas dan peserta didik yang lain mengikuti
V V V
5 Guru membimbing bagaimana
mengubah pecahan biasa ke persen V V 6 Guru memberikan contoh-contoh
7
Beberapa peserta didik mengerjakan ke depan kelas dan siswa yang lain mengikuti
V V
8 Guru memberikan soal-soal latihan V V
9 Guru membahas soal yang dianggap sulit V V V 10 Untuk mengetahui kemampuan peserta didik, maka diadakan post tes V V
3. Penutup
▫ Guru dan peserta didik melakukan refleksi
▫ Guru mengarahkan peserta didik membuat rangkuman tentang materi yang telah dipelajari
▫ Memberikan tugas rumah H. Penilaian
1. Jenis Tagihan : test
2. Teknik : test harian
3. Bentuk Instrumen : Uraian
4. Soal / Instrumen
1. Ubahlah bilangan 1
5 3
dalam bentuk desimal dan persen ! 2. Ubahlah bilangan 0,75 dalam bentuk persen dan pecahan biasa ! 3. Urutkan pecahan berikut dari yang terkecil :
3 2 , 7 5 , 12 7 ,0,7 ! Pedoman Penskoran :
No. Penyelesaian Skore
1.
Ubahlah bilangan 1
5 3
dalam bentuk desimal dan persen ! Jawab : a. Dalam desimal : 1 5 3 = 5 8 = 1,60 b. Dalam persen : 1 5 3 = 5 8 = 100 160 = 160% 10 2.
Ubahlah bilangan 0,75 dalam bentuk persen dan pecahan biasa ! Jawab :
a. Dalam persen : b. Dalam pecahan biasa : 0,75 = 100 75 0,75 = 100 75 = 100% = 4 3 10
3.
Urutkan pecahan berikut dari yang terkecil :
3 2 , 7 5 , 12 7 ,0,7 ! Jawab : 3 2 = 0,67 7 5
= 0,71 urutan dari kecil :
12 7 , 3 2 , 0,7 , 7 5 12 7 = 0,58 0,7 10 J U M L A H = 30
Kritik dan Saran Kepala Sekolah :
………. ………. ………. ………. ………. Jakarta, 12 Juli 2010 Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 196 Jakarta Guru Mata Pelajaran
Dra. Hj. NENNY JUNAENI, MM MARSIA EMMA NIP : 131 632 551 NIP : 130 607 336
Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : VII/1
Jenjang : SMP Alokasi Waktu : 2 x 40 menit A. Standar Kompetensi
1. Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan penggunaanya dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
1.1. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan C. Indikator
Menyelesaikan operasi hitung tambah, kurang, kali, bagi bilangan pecahan termasuk pecahan campuran
D. Materi Ajar Bilangan Pecahan E. Tujuan Pengajaran
1. Peserta didik dapat melakukan operasi hitung tambah, kurang, kali, bagi bilangan pecahan
2. Peserta didik dapat menuliskan bilangan dalam bentuk baku
3. Peserta didik dapat melakukan pembulatan bilangan pecahan sampai satu atau dua desimal
F. Sumber dan Media Pembelajaran ▫ Buku Sumber
▫ Buku Kerja Siswa G. Strategi Pembelajaran
▫ Model Pembelajaran : Pembelajaran langsung
▫ Metode Pembelajaran : Demonstrasi, tanya jawab, tugas ▫ Pendekatan : CTL
1. Pendahuluan
▫ Apersepsi : Mengingatkan kembali tentang bentuk kuadrat bilangan bulat
▫ Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik oleh siswa, maka akan bermanfaaat dalam menyelesaikan soal-soal dan dalam kehidupan sehari-hari
2. Kegiatan Inti
No. Uraian Eksplorasi Elaborasi Konfirmasi
1 Membahas tugas rumah V V
2
Guru menyuruh siswa memberikan contoh bilangan kuadrat dan akar bilangan kuadrat tersebut
V V
3
Guru menanyakan sebuah bilangan kuadrat dan bagaimana mencari nilai akar kuadrat bilangan
V 4
Guru membimbing mencari akar kuadrat bilangan dengan cara perhitungan
V V V
5 Guru memberikan contoh-contoh
6
Beberapa peserta didik mengerjakan ke depan kelas dan peserta didik yang lain mengikuti
V V V
7 Guru membimbing mencari akar
bilangan bulat dengan perkiraan V V V 8 Guru memberikan contoh-contoh soal V V
9
Beberapa peserta didik mengerjakan ke depan kelas dan peserta didik yang lain mengikuti
V V
10 Guru memberikan soal-soal latihan V V
11 Guru membahas soal yang dianggap sulit V V V 12 Untuk mengetahui kemampuan
peserta didik, maka diadakan post tes V V 3. Penutup
▫ Guru dan peserta didik melakukan refleksi
▫ Guru mengarahkan peserta didik membuat rangkuman tentang materi yang telah dipelajari
▫ Memberikan tugas rumah H. Penilaian
1. Jenis Tagihan : test
2. Teknik : test harian
3. Bentuk Instrumen : Uraian 4. Soal / Instrumen Hitunglah : 1. 2,5 + 3,75 = …. 2. 21,2 – 9,85 = …. 3. 1 2 1 x 3 2 = .... 4. 4 3 : 2 1 = ....
5. Ubahlah kedalam bentuk baku : a. 56700 c. 0,453 b. 235000 d. 0,00723 6. Hitunglah sampai satu angka desimal :
a. 8,0571 b. 5,620
c. 18,24950 . Pedoman Penskoran :
No. Penyelesaian Skore
1. 2,5 + 3,75 = …. Jawab : 2,5 + 3,75 = …. 2,50 3,75 6,25 Jadi : 2,5 + 3,75 = 6,25 10 +
2. 21,2 – 9,85 = …. Jawab : 21,2 – 9,85 = …. 21,20 9,85 11,35 21,2 – 9,85 = 11,35 10 3. 1 2 1 x 3 2 = .... Jawab : 1 2 1 x 3 2 = 2 3 x 3 2 = 6 6 = 1 10 4 4 3 : 2 1 = .... Jawab : 4 3 : 2 1 = 4 3 x 1 2 = 4 6 = 1 4 2 = 1 2 1 10 5
Ubahlah kedalam bentuk baku : a. 56700 c. 0,453 b. 235000 d. 0,00723 Jawab : a. 56700 = 5,67 x 104 c. 0,453 = 4,53 x 10-1 b. 235000 = 2,23 x 105 d. 0,00723 = 7,23 x 10-3 10 6
Hitunglah sampai satu angka desimal : a. 8,0571 b. 5,620 c. 18,24950 Jawab : a. 8,0571 = 8,1 b. 5,620 = 6,6 c. 18,24950 = 18,2 10 J U M L A H = 60
Kritik dan Saran Kepala Sekolah :
………. ……….
Jakarta, 12 Juli 2010 Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 196 Jakarta Guru Mata Pelajaran
Dra. Hj. NENNY JUNAENI, MM MARSIA EMMA NIP : 131 632 551 NIP : 130 607 336
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 07
-Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : VII/1
Jenjang : SMP Alokasi Waktu : 2 x 40 menit A. Standar Kompetensi
1. Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan penggunaanya dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
1.2. Menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat dan pecahan dalam pemecahan Masalah
C. Indikator
a. Menemukan sifat-sifat operasi tambah, kurang, kali, bagi pada bilangan bulat D. Materi Ajar
1. Sifat-sifat Bilangan Bulat E. Tujuan Pengajaran
1. Peserta didik dapat memahami sifat-sifat tambah, kurang, kali, bagi pada bilangan bulat F. Sumber dan Media Pembelajaran
1. Buku Sumber 2. Buku Kerja Siswa G. Strategi Pembelajaran
▫ Model Pembelajaran : Pembelajaran langsung
▫ Metode Pembelajaran : Demonstrasi, tanya jawab, tugas ▫ Pendekatan : CTL
1. Pendahuluan
▫ Apersepsi : Mengingatkan kembali tentang bentuk pangkat bilangan bulat
▫ Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik oleh siswa, maka akan bermanfaaat dalam menyelesaikan soal-soal dan dalam kehidupan sehari-hari
2. Kegiatan Inti
No. Uraian Eksplorasi Elaborasi Konfirmasi
1 Membahas tugas rumah V V
2
Guru mengingatkan kembali operasi tambah, kurang, kali dan bagi pada
bilangan bulat V V
3 Guru memberikan contoh-contoh soal V V V 4
Beberapa peserta didik mengerjakan ke depan kelas dan peserta didik
yang lain mengikuti V V
6 Guru mengarahkan peserta didik mengambil sifat-sifat dari operasi bilangan bulat
V V
7 Guru memberikan contoh-contoh soal V V V 8 Guru membahas soal yang dianggap sulit V V V 9 Untuk mengetahui kemampuan
peserta didik, maka diadakan post tes V V
▫ Guru dan peserta didik melakukan refleksi
▫ Guru mengarahkan peserta didik membuat rangkuman tentang materi yang telah dipelajari
▫ Memberikan tugas rumah H. Penilaian
1. Jenis Tagihan : test
2. Teknik : test harian
3. Bentuk Instrumen : Uraian
4. Soal / Instrumen Tentukan hasil hasil dari : a. 3 + [(-2) + 6] b. [3 + (-2)] + 6 c. Apakah jawaban a dan b sama ? d. Sifat apakah itu ? Pedoman Penskoran : No. Penyelesaian Skore 1. Tentukan hasil hasil dari : a. 3 + [(-2) + 6] b. [3 + (-2)] + 6 c. Apakah jawaban a dan b sama ? d. Sifat apakah itu ? Jawab : a. 3 + [(-2) + 6] = 3 + 4 = 7 b. [3 + (-2)] + 6 = 1 + 6 = 7 c. Sama d. Assosiatif 10 J U M L A H = 10 Kritik dan Saran Kepala Sekolah : ………. ………. ………. ………. ………. Jakarta, 12 Juli 2010 Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 196 Jakarta Guru Mata Pelajaran
Dra. Hj. NENNY JUNAENI, MM MARSIA EMMA NIP : 131 632 551 NIP : 130 607 336
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 08 Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : VII/1
Jenjang : SMP Alokasi Waktu : 2 x 40 menit A. Standar Kompetensi
1. Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan penggunaanya dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
1.2. Menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat dan pecahan dalam pemecahan Masalah
C. Indikator
a. Menggunakan sifat-sifat operasi tambah, kurang, kali, bagi, pangkat dan akar pada operasi campuran bilangan bulat
D. Materi Ajar
1. Sifat-sifat operasi tambah, kurang, kali, bagi, pangkat dan akar pada operasi campuran bilangan bulat
E. Tujuan Pengajaran
1. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah dengan menggunakan sifat-sifat operasi tambah, kurang, kali, bagi, pangkat dan akar pada operasi campuran bilangan bulat F. Sumber dan Media Pembelajaran
1. Buku Sumber 2. Buku Kerja Siswa G. Strategi Pembelajaran
▫ Model Pembelajaran : Pembelajaran langsung
▫ Metode Pembelajaran : Demonstrasi, tanya jawab, tugas ▫ Pendekatan : CTL
1. Pendahuluan
▫ Apersepsi : Mengingatkan kembali tentang bentuk pangkat tiga bilangan bulat ▫ Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik oleh siswa, maka akan bermanfaaat dalam menyelesaikan soal-soal dan dalam kehidupan sehari-hari
2. Kegiatan Inti
No. Uraian Eksplorasi Elaborasi Konfirmasi
1 Membahas tugas rumah V V
2
Guru mengingatkan kembali sifat-sifat bilangan bulat pada operasi tambah, kurang, kali dan bagi pada bilangan bulat
V V
3 Guru memberikan contoh-contoh soal untuk bilangan campuran V 4
Beberapa peserta didik mengerjakan ke depan kelas dan peserta didik yang lain mengikuti
V V
5 Guru memberikan soal-soal latihan V V
6 Guru membahas soal yang dianggap sulit V V V 7 Untuk mengetahui kemampuan
3. Penutup
▫ Guru dan peserta didik melakukan refleksi
▫ Guru mengarahkan peserta didik membuat rangkuman tentang materi yang telah dipelajari
▫ Memberikan tugas rumah H. Penilaian
1. Jenis Tagihan : test
2. Teknik : test harian
3. Bentuk Instrumen : Uraian
4. Soal / Instrumen Tentukan hasil dari :
1. (-3) + (-2) – 4 x (-6) : 2 2. 1 3 ) 6 ( 4 + − + x 6 4 4 2 + − − 3. 22 + (-1 + 4)2 – 42−7 Pedoman Penskoran :
No. Penyelesaian Skore
1. (-3) + (-2) – 4 x (-6) : 2 Jawab : (-3) + (-2) – 4 x (-6) : 2 = (-3) + (-2) + 24 : 2 = (-3) + (-2) + 12 = (-5) + 12 = 7 7 2. 1 3 ) 6 ( 4 + − + x 6 4 4 2 + − − Jawab : 1 3 ) 6 ( 4 + − + x 6 4 4 2 + − − = 4 2 − x 10 6 − = 40 12 − = -10 3 5 3 22 + (-1 + 4)2 – 42 −7 Jawab : 22 + (-1 + 4)2 – 42 −7 = 4 + (3)2 – 16−7 = 4 + 9 – 9 = 13 – 3 = 3 7 J U M L A H = 19 Jakarta, 12 Juli 2010 Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 196 Jakarta Guru Mata Pelajaran
Dra. Hj. NENNY JUNAENI, MM MARSIA EMMA NIP : 131 632 551 NIP : 130 607 336
Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : VII/1
Jenjang : SMP Alokasi Waktu : 2 x 40 menit A. Standar Kompetensi
1. Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan penggunaanya dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
1.2. Menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat dan pecahan dalam pemecahan Masalah
C. Indikator
f. Menggunakan sifat-sifat operasi bilanganbulat untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
D. Materi Ajar
1. Bilangan Bulat (Soal cerita)
E. Tujuan Pengajaran
1. Peserta didik dapat menggunakan sifat-sifat operasi bilangan bulat untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
F. Sumber dan Media Pembelajaran ▫ Buku Sumber
▫ Buku Kerja Siswa G. Strategi Pembelajaran
▫ Model Pembelajaran : Pembelajaran langsung
▫ Metode Pembelajaran : Demonstrasi, tanya jawab, tugas ▫ Pendekatan : CTL
1. Pendahuluan
◦ Apersepsi : Mengingatkan kembali tentang bentuk perkalian dan pembagian ◦ Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik oleh siswa, maka akan bermanfaaat dalam menyelesaikan soal-soal dan dalam kehidupan sehari-hari
2. Kegiatan Inti
No. Uraian Eksplorasi Elaborasi Konfirmasi
1 Membahas tugas rumah V V
2
Guru mengingatkan kembali tentang penjumlah, pengurangan, perkalian
dan pembagian bilangan bulat V V 3
Guru memberikan contoh aplikasi operasi matematika dalam kehidupan
sehari-hari V
4 Guru memberikan contoh-contoh soal V V V 5
Beberapa peserta didik mengerjakan ke depan kelas dan peserta didik
yang lain mengikuti V V
7 Guru memberikan contoh-contoh
soal pengayaan V V
8 Guru membahas soal yang dianggap
sulit V V V
9 Untuk mengetahui kemampuan
peserta didik, maka diadakan post tes V V V 3. Penutup
▫ Guru dan peserta didik melakukan refleksi
▫ Guru mengarahkan peserta didik membuat rangkuman tentang materi yang telah dipelajari
▫ Memberikan tugas rumah H. Penilaian
1. Jenis Tagihan : test
2. Teknik : test harian
3. Bentuk Instrumen : Uraian
4. Soal / Instrumen
Bus metro mini S60 berangkat dari terminal Kampung Rambutan membawa 24 penumpang. Di halte pertama naik 8 penumpang, di halte ke dua turun 12 penumpang, di halte ke tiga naik 2 penumpang dan di halte ke empat turun 7 penumpang. Berapakah sisa penumpang yang ada di metro mini itu ?
Pedoman Penskoran :
No. Penyelesaian Skore
1.
Bus metro mini S60 berangkat dari terminal Kampung Rambutan membawa 24 penumpang. Di halte pertama naik 8 penumpang, di halte ke dua turun 12 penumpang, di halte ke tiga naik 2 penumpang dan di halte ke empat turun 7 penumpang. Berapakah sisa penumpang yang ada di metro mini itu ?
Jawab :
Kalimat matematika : 24 + 8 – 12 + 2 – 7 = 15
Jadi sisa penumpang yang ada di metro mini ada 15 penumpang
10
J U M L A H = 10
Kritik dan Saran Kepala Sekolah :
………. ………. ………. Jakarta, 12 Juli 2010 Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 196 Jakarta Guru Mata Pelajaran
Dra. Hj. NENNY JUNAENI, MM MARSIA EMMA