PROGRAM KESEDARAN PROGRAM PENDIDIKAN INKLUSIF (MODUL IBU BAPA)
BAHAGIAN PENDIDIKAN KHAS, KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Nama Sekolah: ________________________________________________ 1. BAHAGIAN A:
Arahan: Sila tandakan respons anda di ruang yang berkenaan.
1.1 Jantina : Lelaki Perempuan
1.2 Bangsa : Melayu Cina India Lain-lain
1.3 Bilangan anak : 1-2 orang 3-4 orang 5-6 orang Lebih 6 orang
1.4 Mempunyai anak berkeperluan khas Ya Tidak
2. BAHAGIAN B :
Arahan: Sila berikan respons anda terhadap perkara berikut dan bulatkan jawapan anda pada ruang yang disediakan.
Pengetahuan Anda Berkaitan Perkara Berikut:
BIL PERKARA Bulatkan jawapan
anda 1. Adakah anda mengetahui Program Pendidikan Inklusif
dilaksanakan di sekolah anak anda?
Ya Tidak
2. Adakah anda setuju murid berkeperluan khas belajar bersama murid arus perdana?
Ya Tidak
3. Adakah anda setuju ibu bapa yang melibatkan diri dalam PPI boleh memberikan persekitaran pembelajaran yang lebih baik kepada pembelajaran anak anda?
Ya Tidak
BO
R
AN
G
SO
A
L
SEL
IDIK U
JIA
N
PA
S
CA
√38
BIL. PERKARA Bulatkan
jawapan anda 4. Adakah anda mengetahui terdapatnya jalinan kerjasama
dalaman dan jalinan kerjasama luaran dalam pelaksanaan PPI?
Ya Tidak
5. Adakah anda bersetuju ibu bapa murid berkeperluan khas dan ibu bapa murid arus perdana bersama-sama membantu kelancaran PPI?
Ya Tidak
6. Adakah anda mengetahui salah satu kepentingan pelibatan ibu bapa dalam PPI adalah bersikap positif?
Ya Tidak
7. Adakah anda mengetahui faktor akademik ibu bapa juga menyumbang kepada kelancaran kejayaan kepada PPI?
Ya Tidak
8. Adakah anda mengetahui ibu bapa boleh menjadi sukarelawan dalam menjayakan PPI?
Ya Tidak
9. Adakah anda bersetuju pembangunan prasarana seperti menyediakan kemudahan mesra OKU merupakan salah satu bentuk sumbangan yang boleh diberikan oleh ibu bapa bagi memastikan kejayaan pelaksanaan PPI?
Ya Tidak
10. Selepas program ini diadakan, anda mengetahui anda boleh melibatkan diri dalam PPI?
39 Nama Sekolah
Kod Sekolah
Taraf Skor Deskripsi
Cemerlang 7-10 Pengetahuan anda tentang penglibatan ibu bapa dalam PPI sangat mendalam.
Anda memahami peranan dan kepentingan pelibatan ibu bapa dalam PPI.
Anda sanggup menawarkan diri secara sukarela dalam pelibatan PPI.
Menunjukkan sikap aktif dan positif dalam hampir semua keadaan.
Baik 4-6 Pengetahuan anda tentang penglibatan ibu bapa dalam PPI pada peringkat sederhana.
Anda perlu lebih memahami peranan dan kepentingan pelibatan ibu bapa dalam PPI.
Bersetuju menawarkan diri apabila diminta.
Lemah 0-2 Pengetahuan anda tentang pelibatan ibu bapa dalam PPI pada peringkat asas/minimum.
Kunjungilah sekolah atau hubungi PIBG, mereka boleh membantu anda.
BAHAGIAN Aspek Yang Dinilai Skor Catatan
1 Pengenalan 1.1 Pengenalan PPI 1.2 Pengenalan PPI 1.3 Pengenalan PPI 2 Jalinan Kerjasama
2.1 Jalinan kerjasama dalaman dan kerjasama luaran
3
Pelibatan Ibu Bapa Dalam PPI
3.1 Peranan Ibu bapa MBK dan MAP
4 Kepentingan Pelibatan Ibu Bapa
Dalam Membantu PPI 4.1 Bersikap positif 5 Peluang dan Cabaran Pelibatan
Ibu Bapa Dalam PPI 5.1 Faktor Kejayaan 6 Sumbangan Profesional Ibu Bapa 6.1 Sukarelawan 6.2 Pembangunan Prasarana 7 Program Kesedaran PPI
7.1 Tahap kesedaran pelibatan ibu bapa dalam PPI
40
Bil Aspek Penilaian Markah yang
diperoleh
Markah Penuh
1 Pengenalan 3
2 Jalinan Kerjasama 1
3 Pelibatan Ibu Bapa dalam PPI 1
4 Kepentingan Pelibatan Ibu Bapa dalam Membantu PPI
1 5 Peluang dan Cabaran Pelibatan
Ibu Bapa dalam PPI
1
6 Sumbangan Profesional Ibu Bapa 2
7 Program Kesedaran PPI 1
JUMLAH SKOR 10
41 5.2 UJIAN KENDIRI
BAHAGIAN I
Arahan : Sila bulatkan satu sahaja jawapan yang anda pilih sama ada A,B,C atau D bagi setiap soalan.
1. Jalinan kerjasama dalaman melibatkan pihak berikut dengan Guru Pendidikan Khas kecuali ________________________.
A. Pentadbir sekolah C. Pembantu Pengurusan Murid B. Guru Arus Perdana D. Ibu bapa Murid Berkeperluan Khas
2. Antara pihak yang terlibat dalam jalinan kerjasama luaran ialah A. Murid Arus Perdana C. Pembantu Tadbir sekolah B. Persatuan Ibu bapa dan Guru (PIBG) D. Pembantu Pengurusan Murid
3. Pelibatan ibu bapa dalam PPI akan menimbulkan kesedaran umum tentang PPI di sekolah dengan menggalakkan perkongsian idea mengenai
A. disiplin murid Arus Perdana C. pembelajaran murid MBK
B. aktiviti murid arus Perdana D. kepentingan makanan seimbang
4. Pernyataan berikut adalah lebih tepat mengenai peranan Ibu bapa dalam memberikan kesedaran kepada komuniti bahawa MBK mempunyai hak yang sama rata untuk belajar dan bersosialisasi dalam ________________________ .
A. rumah sahaja C. sekolah sahaja
B. kelas Pendidikan Khas D. persekitaran pembelajaran tanpa halangan
5. Salah satu kepentingan pelibatan ibu bapa dalam kelancaran PPI melalui ____________ iaitu merangkumi pelibatan ibu bapa di dalam PIBG, KSIB,
komuniti dan NGO.
A. saling melengkapi C. usaha kolektif B. tindakan serta merta D. bersikap positif
42
6. Keyakinan ibu bapa MBK bahawa anak mereka boleh dididik, mempunyai potensi, mampu bersaing dan berjaya seperti murid lain yang mengikuti PPI merupakan faktor ________________ dalam kejayaan PPI.
A. Akademik C. Ekonomi
B. Persepsi D. Sosial
7. Pelaksanaan PPI berkesan sekiranya ibu bapa MBK yang kurang berkemampuan dari segi kewangan kecuali __________________ .
A. mendapatkan kemudahan fizikal yang mesra OKU B. jarang mengikuti intervensi
C. mendapatkan rawatan serta terapi
D. menyediakan kemudahan peralatan pembelajaran
8. Faktor penghalang kejayaan PPI, apabila Ibu bapa MBK membataskan pergaulan MBK dan MAP di dalam kelas inklusif kerana _____________________ .
A. MBK perlu sentiasa dilindungi dan dilayan istimewa
B. MAP kurang memahami tingkah laku MBK yang sensitif dan impulsif C. Kecacatan dan kekurangan MBK boleh berjangkit
D. murid arus perdana sering membantu MBK
9. Sumbangan profesional ibu bapa dapat dilaksanakan tanpa _______________ .
A. menjadi sukarelawan dalam kelas C. perkongsian kepintaran
B. sumbangan pembangunan prasarana D. memandang serong terhadap MBK
10. Fasiliti mesra OKU yang boleh disediakan di sekolah adalah seperti berikut kecuali ______________ .
A. susur landai C. susur tangan
43 BAHAGIAN II
Arahan : Sila tandakan ( √ ) bagi pernyataan yang betul.
1. Jalinan kerjasama dalaman terdiri daripada :
Pentadbir Sekolah dengan Guru Pendidikan Khas Dalam Kalangan Guru Pendidikan Khas
Guru Arus Perdana dengan Guru Pendidikan Khas
Agensi Kerajaan dan syarikat swasta serta komuniti dengan sekolah Pakar-pakar profesional dengan sekolah
Guru Bimbingan Kaunseling dan Sepenuh Masa (GBKSM) Pembantu Pengurusan Murid dengan Guru Pendidikan Khas Organisasi Bukan Kerajaan (NGO) dengan sekolah
2. MBK yang melibatkan diri dalam aktiviti kokurikulum melalui PPI dapat meningkatkan
tahap komunikasi kemahiran motor keyakinan diri
kemahiran berfikir secara kritis layanan yang berbeza
amalan gaya hidup sihat halangan potensi
jurang antara MBK dan MAP
3. Sikap positif ibu bapa dalam penerimaan PPI dapat mewujudkan _____________ dan _______________ untuk sesi pembelajaran murid.
gangguan emosi waktu pembelajaran ruang yang kondusif salah laku
44
4. Faktor kejayaan kepada pelibatan ibu bapa MBK dalam PPI dengan cara : Ibu bapa MBK menetapkan matlamat dan hala tuju akademik MBK Ibu bapa MBK terlibat dalam perbincangan mengenai kemajuan
murid
Ibu bapa MBK membawa MBK menjalani intervensi dan terapi Ibu bapa MBK menjadi suri teladan
Ibu bapa MBK membina jurang komunikasi dengan MBK
Ibu bapa MBK menjadi pembimbing dan pendengar kepada MBK
5. Faktor kejayaan kepada pelibatan ibu bapa MAP dalam PPI dengan cara : Ibu bapa MAP memahami pelaksanaan „Pendidikan Untuk Semua‟ Ibu bapa MAP peka terhadap keperluan pendidikan MBK
Ibu bapa MAP menggalakkan amalan nilai kesyukuran kepada MAP Ibu bapa MAP beranggapan guru akan memberi lebih layanan
kepada MBK berbanding MAP
Ibu bapa MAP mendidik anak-anak mereka memahami MBK dengan memupuk nilai hormat-menghormati dan menyayangi rakan kelas PPI Ibu bapa MAP menyokong dan membantu menyediakan kemudahan
fizikal dan fasiliti yang mesra OKU
Ibu bapa MAP menghalang MBK dan MAP melaksanakan aktiviti kokurikulum
6. Pelibatan ibu bapa sebagai SdK boleh dilaksanakan dengan :
membantu guru dalam pengurusan kelas seperti menceriakan bilik darjah menjadi fasilitator semasa murid melaksanakan aktiviti
menyediakan bahan bantu mengajar menggantikan guru apabila guru bercuti
45
LAMPIRAN
Carta Alir Pelaksanaan Sukarelawan Dalam Kelas
Mula Tindakan
Memaklumkan atau menjelaskan peranan SdK kepada warga sekolah dan ibu bapa
Guru Besar/Pengetua
Memilih SdK berdasarkan tawaran kepakaran dalam bidang masing-masing dan/atau kemahiran ibu bapa/penjaga dan komuniti
Jawatankuasa PIBG
Mengurus setia bagi proses pelaksanaan SdK berdasarkan permohonan guru mata pelajaran mengikut perancangan PdP
Biro KSIB
Memaklumkan pentadbir berkenaan keperluan SdK berdasarkan perancangan pengajaran mereka
Guru Mata Pelajaran
Mengadakan perbincangan dengan SdK berkenaan aktiviti yang akan dilaksanakan
Guru Mata Pelajaran
Menghadiri sesi PdP seperti yang telah dirancang dan dipersetujui bersama-sama guru mata pelajaran
SdK
Mengesahkan kehadiran SdK Guru Besar/Pengetua
Memastikan semakan semula pelaksanaan SdK
Guru Besar/Pengetua
Memastikan pelaksanaan SdK mematuhi semua Surat Pekeliling Ikhtisas dan peraturan berkaitan yang sedang berkuatkuasa
Guru Besar/Pengetua
Tamat
46 RUJUKAN
Bahagian Pendidikan Khas, KPM (2015). Kod Amalan Pendidikan Murid Berkeperluan Khas. Putrajaya: Al-Hikmah Sdn. Bhd.
Bahagian Pengurusan Sekolah Harian, KPM. Sarana Ibu Bapa: Kementerian Pendidikan Malaysia
Bahagian Pengurusan Sekolah Harian, KPM. Surat Pekeliling Ikhtisas Kementerian Pendidikan Malaysia Bilangan 1 Tahun 2018: Garis Panduan Pelibatan Ibu Bapa/Penjaga dan Komuniti sebagai Sukarelawan di dalam Kelas.
Erhard, R., & Umansky, T. (2005). School counselors’ involevement in the process of inclusion in Israel. International Journal of Disability, Development, & Education, 52(3), 175-194
Guralnick, M. J. (Ed.) (2001). Early childhood inclusion: Focus on change. Baltimore: Brookes.
Kail, R.V. (2001). Children and Their Development (2nd ed.).New Jersey: Prantice-Hall.
Salend, S. J. (2006). Explaining your inclusion program to families. Teaching Exceptional Children, 38(4), 6-11.
See Ching Mey (2012). Kepimpinan Guru dalam Program Integrasi Pendidikan Khas:
Universiti Sains Malaysia.
Universiti Sains Malaysia, Modul Seminar Kesedaran (Fasa/Kohort 2) Program Pendidikan Inklusif Holistik.
Williams, D. L., & Stallworth, J. T. (1984). Parent involvement in education: What a survey reveals. Austin, TX:
Southwest Regional Educational Development Laboatory.
Yaoying Xu, dan Filler, J. (2008). Family Involvement & Inclusion: Facilitating Family Involvement and Support for Inclusive Education, Vol. (18), No. 2. :
47