ANALISIS HASIL TES UJI COBA
SOAL TES KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VIII/2
Materi : Kubus dan Balok Waktu : 80 menit
Petunjuk:
5. Kerjakan soal dengan lengkap dan jelas dengan menuliskan e. Apa yang diketahui
f. Apa yang ditanyakan
g. Cara pengerjaan secara runtut h. Kesimpulan
6. Dilarang mencontek atau bertanya dengan teman 7. Jika ada pertanyaan, tanyakan kepada guru 8. Berdoalah sebelum mulai mengerjakan Soal:
11. Agus akan membungkus sebuah kotak hadiah yang berbentuk kubus dengan kertas kado. Panjang sisi kotak yang berisi hadiah tersebut 50 cm dan ukuran satu kertas kado adalah 90 cm x 60 cm. jika harga satu buah kertas kado adalah Rp 5.500,00, berapa uang yang harus dikeluarkan Agus untuk membeli kertas kado?
12. Arya akan membuat akuarium berbentuk balok tanpa tutup. Ukuran akuarium yang akan dibuat yaitu panjang 160 cm, lebar 60 cm, dan tinggi 80 cm. Berapa m2 kaca minimum yang dibutuhkan Arya untuk membuat akuarium? 13. Shasha memiliki kotak berbentuk balok yang mempunyai lebar 15 cm dan
tinggi 9 cm, jika luas permukaan balok tersebut 1614 cm2, tentukan volum balok tersebut!
14. Sebuah bak air yang berbentuk kubus akan diisi dengan air. Jika panjang sisi bak air tersebut adalah 1,5 meter dan debit air (kecepatan air) 125 liter/menit,
121
berapa lama waktu yang dibutuhkan sampai bak tersebut terisi penuh dengan air?
15. Beberapa kotak susu yang berukuran 7 cm x 5 cm x 12 cm akan dikemas ke dalam kotak besar. Jika kotak besar tersebut dapat memuat 3 tingkat kotak susu dimana setiap tingkatnya terdiri dari 15 kotak susu yang pada panjangnya bisa memuat 5 kotak susu dan lebarnya bisa memuat 3 susu. Kotak besar tersebut maksimal dapat memuat 3 tingkat kotak susu. Tentukan: c. Ukuran kotak besar!
122
Lampiran 17
KUNCI JAWABAN DAN PEDOMAN PENSKORAN SOAL TES KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH
No Jawaban Skor
1 Diketahui:
Panjang sisi kotak hadiah yang berbentuk kubus = 50 cm Panjang kertas kado = 90 cm
Lebar kertas kado = 60 cm Ditanya:
Jumlah minimal kertas kado yang dibutuhkan untuk membungkus kotak hadiah
Jawab:
Luas permukaan kotak hadiah = 6 x s2 = 6 x (50)2 = 6 x 2500 = 15000
Luas permukaan kotak hadiah adalah 15000 cm2 Selanjutnya mencari luas permukaan satu kertas kado Luas permukaan satu kertas kado = p x l
= 90 x 60 = 5400 cm
Luas permukaan satu kertas kado adalah 5400 cm2
Kemudian mencari jumlah minimal kertas kado yang dibutuhkan untuk membungkus kotak hadiah
Jumlah minimal kertas kado = =
Selanjutnya menghitung uang yang dikeluarkan agus untuk membeli kertas kado
Biaya pembelian = harga satuan x jumlah kertas kado =5500 x 3 = 16500 1 2 3 4 5 6 7 8 9
123
Jadi uang yang harus dikeluarkan Agus untuk membeli kertas kado
adalah Rp 16500,00 10 2 Diketahui: Panjang akuarium = 160 cm Lebar akuarium = 60 cm Tinggi akuarium = 80 cm Ditanya:
Kaca minimum yang dibutuhkan Arya untuk membuat akuarium Jawab:
Karena akuarium tersebut tanpa tutup, maka luasnya adalah Luas akuarium =
= (160 x 60) + 2(160 x 80) + 2( 60 x 80)
= 9600 + 25600 + 9600 = 44800 cm2 = 44, 8 m2
Jadi kaca minimum yang dibutuhkan arya untuk membuat akuarium adalah 44, 8 m2 3 5 8 10 3 Diketahui : Lebar balok = 15 cm Tinggi balok = 9 cm Luas permukaan = 1614 cm2 Ditanya: Volum balok Jawab:
Sebelum menghitung volum balok, terlebih dahulu mencari panjang balok
Luas permukaan balok =
1614 =
1614 =
1614 = 48p + 270
2
124
48p = 1344 p = 28
Panjang balok tersebut adalah 28 cm
Maka Volum balok = p x l x t = 28 x 15 x 9 =3780 Jadi volum balok adalah 3780 cm3
6 9 10 4 Diketahui :
Panjang sisi bak air = 1,5 m Debit air = 125liter/menit Ditanya:
Waktu yang dibutuhkan untuk mengisi bak sampai penuh Jawab:
Volum bak = s3 = 1,5 x 1,5 x 1,5 = 3, 375 m3 Volum bak tersebut adalah 3, 375 m3 = 3375 liter Waktu yang dibutuhkan untuk mengisi penuh bak Waktu = volum bak : debit air = 3375 : 125 = 27
Jadi waktu yang dibutuhkan untuk mengisi adalah 27 menit
2 4 6 9 10 5 Diketahui :
Panjang satu kotak susu = 7 cm Lebar satu kotak susu = 5 cm Tinggi satu kotak susu = 12 cm
Kapasitas satu tingkat pada kotak besar = 15 kotak susu Ditanya:
c. Ukuran kotak
d. Luas permukaan dan volum kotak besar Jawab:
c. Karena jumlah kotak besar susu sepanjang panjang dari kotak besar = 5, maka panjang dari kotak besar tersebut 5 x 7 = 35
125
cm.
Karena jumlah kotak besar susu sepanjang lebar dari kotak besar = 3, maka lebar dari kotak besar tersebut adalah 3 x 5 = 15 cm
Karena jumlah kotak besar susu sepanjang tinggi dari kotak besar = 3, maka tinggi dari kotak besar tersebut adalah 12 x 3 = 36 cm
Jadi ukuran kotak besar adalah 35 cm x 15 cm x 36 cm d. Luas permukaan kotak besar =
=
Jadi luas permukaan kotak besar adalah 4650 cm2 Volum kotak besar = 35 x 15 x 36 =18.900 Jadi volum kotak besar adalah 18.900 cm3
5
7 9 10
SILABUS
Satuan Pendidikan : SMP/MTs Kelas : VIII (delapan) Mata Pelajaran : Matematika Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
L
ampi
ra
n 18
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 1.1.Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2.1Menunjukkan sikap logis,kritis, analitik, konsisten dan teliti, bertanggung jawab, responsif, dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah.
2.2Memiliki rasa ingin tahu,percaya diri, dan ketertarikan pada matematika serta memilikirasa percaya pada daya dan
kegunaan matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar.
Pembelajaran KI 1 dan KI 2 dilakukan secara tidak langsung (terintegrasi) dalam pembelajaran KI 3 dan KI 4
Penilaian KI 1 dan KI 2 dilakukan melalui observasi, penilaian diri, penilaian teman sejawat oleh peserta didik, dan jurnal
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 2.3Memiliki sikap terbuka, santun, objektif, menghargai pendapat dan karya teman dalam interaksi kelompok maupun aktivitas sehari- hari. 3.9 Menentukan luas permukaan dan volume kubus, balok, prisma, dan limas Bangun Ruang Sisi Datar (kubus, balok, prisma, dan limas) Mengamati
Mencermati bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prisma, dan limas) yang ada kaitannya dengan kehidupan nyata Mencermati permasalahan sehari- hari
yang berkaitan dengan bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prisma, dan limas)
Mencermati kerangka dan jaring- jaring bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prisma, dan limas)
Menanya
Menanya tentang bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prisma, dan limas) yang ada dalam kehidupan nyata
Menanya tentang luas dan volume berbagai benda di sekitar melalui percobaan yang berbentuk kubus, balok, prisma, dan limas
Sikap Observasi
Mengamati ketelitian dan rasa ingin tahu dalam mengerjakan tugas, menyimak penjelasan, atau presentasi peserta didik mengenai bangun ruang sisi datar Pengetahuan Penugasan Tugas terstruktur: mengerjakan latihan soal-soal yang berkaitan dengan bangun ruang sisi datar 25 JP Buku teks matematika Kelas VIII Kemdikbud, Buku Pengayaan yang berkaitan dengan bangun ruang sisi datar, alat peraga, benda di lingkungan Kubus, balok
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar Menanya tentang berbagai aspek luas dan
volume, misal: apa kelebihan dan manfaat pengetahuan dan penggunaan masalah luas dan volume pada bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prisma, dan limas) dan volume untuk bangun ruang yang tidak
beraturan
Mengumpulkan Informasi
Menggali informasi tentang bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prisma, dan limas) yang ada dalam kehidupan nyata Menggali informasi tentang model
kerangka serta jaring-jaring bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prisma, dan limas)
Menggali informasi tentang unsur- unsur bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prisma, dan limas)
Menggali informasi tentang luas permukaan serta volume bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prisma, dan limas)
(kubus, balok, prisma, dan limas)
Tugas mandiri tidak terstruktur: mencari informasi seputar bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prisma, dan limas) dan penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari Tes tertulis: mengerjakan soal- soal berkaitan dengan bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prisma, dan limas)
Keterampilan
Portofolio Mengumpulkan bahan dan literatur
berkaitan dengan
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar volume ataupun unsur lainnya yang
berkaitan dengan bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prisma, dan limas) dan bangun datar tidak beraturan
Menggali informasi tentang sketsa bangun ruang beraturan atau bangun geometri dasar yang memiliki kesamaan atau kemiripan ukuran dengan bangun ruang tidak
beraturan
Menggali informasi tentang menaksir luas dan volume bangun ruang tidak beraturan
Menalar/Mengasosiasi
-hari yang berkaitan dengan luas dan volume
bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prisma, dan limas)
Menganalisis konsep dan rumus luas dan volume bangun datar dan bangun ruang sederhana serta menaksir bangun-bangun tidak beraturan melalui contoh kejadian, peristiwa, situasi atau fenomena alam dan aktifitas sosial sehari- hari
-unsur rumus
bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prisma, dan limas) dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari kemudian disusun, didiskusikan dan direfleksikan Projek
Membuat bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prisma, dan limas) dari bahan kardus, atau kartos, atau bahan bekas lainnya
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar luas dan volume bangun ruang
sisi datar (kubus, balok, prisma, dan limas) serta perilaku hubungan fungsionalnya
Mengomunikasikan
pembelajaran, apa yang telah dipelajari, keterampilan atau materi yang masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari mengenai luas permukaan dan volume kubus, balok, prisma, dan limas, serta menaksir luas permukaan dan volume bangun ruang sisi datar tidak beraturan
meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan, memberikan tambahan informasi, atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
pembelajaran yang telah diilakukan
Ungaran, Maret 2015
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 1 Ungaran Guru Mata Pelajaran
Sukardi, S.Pd., M.Pd. Drs. Supardi
NIP. 197003131994121002 NIP. 196703171996021001
133
Lampiran 19