Strategi Komunikasi Guru Dengan Anak Didik

F. Sistematika Penulisan

1. Strategi Komunikasi Guru Dengan Anak Didik

[\] \^ m\] `a ` k idf \dc j` en^ ha `e \i` `d h i \a j\d bca d`a j _ \ j` e n^ha `e \i ` jhfh gcaj\a ^hf `gu ca hfhd \a \] ` i `i bca h] `i jh fh l\aj^cal\^b\`e \a ^\dcf ``d hm\f hi^c ^c ] `e `i df\dcj`e n^ ha `e \i `

62 ‚ƒ ‚„… †‡ ˆ ‚‰‰†Š ‚‹ ‚„‚Œ‚‡ ‚Ž‚‰ ‚Œ‚Œ ƒˆ… ‚ ‘‰‚ˆ’ ‚Œ“Š †”ƒ„ •ˆ …‚ ˆ‡†„ˆ‘ ‚ †Œ ƒ‚Œ •‚ˆ’ “Š † ” ‘ „ ˆ ‚Œ •ˆ… ‚ ˆ‡†„‚‰ ’ ‚Œ ˆ’ †”ˆ‰ ‚Œ … †”‚„ ˆ–”‚„ ˆ— ˜‡ „‚‡ †ƒˆ ’“‘Œ ˆ’ ‚… ˆ ‚‚Š ‚” …‚Š‚” … ‚‡  •†Œ‡ ’ ’“‘ Œ ˆ’ ‚… ˆ ‚Œƒ †™ †’‡ ˆ ™ Œ‡ ’ ‘‚… ‚ ‰ †‘ •†Š‚‹ ‚„ ‚Œ ’ ‚„†Œ ‚ …‡ „ ‚‡†ƒˆ ’“‘ Œ ˆ’ ‚…ˆ ˆ‡ ‚‚Š‚” ‰ †„†ŒŽ ‚Œ‚‚Œ ‚Œ ‘ ‚Œ ‚‹†‘ †Œ Œ‡ ’ ‘ †ŒŽ ‚‰ ‚ˆ ‡ ‹ ‚Œ š Œ ‚‘ Œ Œ‡ ’ ‘†ŒŽ‚‰ ‚ˆ ‡ ‹ ‚Œ ‡ †„ …†•‡š …‡„ ‚‡†ƒ ˆ ‡ ˆ‚’ •†„ ™Œƒ… ˆ … †•‚ƒ‚ˆ ‰ †‡ ‚ ‹‚Š‚Œ ‚Œ ƒ ‘ †‘•†„ ˆ’ ‚Œ ‚„ ‚” … ‚‹ ‚ ‘ †Š ‚ˆŒ’ ‚Œ ”‚„ … ‘ ‚‘ ‰  ‘†Œ Œ ‹ ’ ‚Œ•‚ƒ ‚ˆ‘‚Œ ‚ ‡‚’‡ ˆ’ “‰†„‚… ˆ“Œ ‚Š Œ ‚— › œ ‚ˆ… †‡ ˆ ‚‰ ƒ„ ”‚„…‘†Š‚’ ’ ‚Œ …‡ „ ‚‡†ƒˆ’“‘Œ ˆ’ ‚… ˆ ‚ƒ‚„ … †‡ ˆ ‚‰ ‘ ‚‡ †„ ˆ ‚Œ ƒ ‘ †„ †’ ‚ … ‚‘‰ ‚ˆ’‚Œ •ˆ… ‚ ˆ ‡ †„ ˆ‘‚ ‚Œ ˆ‰„ ‚’‡†’ ‚Œ ‰ ‚‚ ’ †”ˆ ‰ ‚Œ … †”‚„ ˆ–”‚„ ˆ— ˜‡ „‚‡ †ƒˆ’“‘ Œ ˆ’ ‚… ˆ‰ † ‚ƒ“ ƒˆ’‘ †‘ˆŠˆ’ ˆž‡‚”‚‰ ‚Œ‚ ˆ‡Ÿ —  †Œƒ ‚… ‚ˆ’ ‚„‚’‡ †„ ˆ…‡ ˆ’‰ †… †„‡‚ˆˆ’ š•‚ˆ’‚„ ˆ…†ƒˆ ™ˆ… ˆ’ š ‘ “„‚Š š …“ … ˆ‚Š š ’ Š‡„‚Š š †‘ “ …ˆ“Œ ‚Š  ‚Œ ˆŒ‡†Š †’‡‚Š— ¡—  †Œƒ ‚… ‚ˆ ‡†“„ ˆ–‡ †“ „ ˆ •†Š‚‹‚„ ‚Œ ‰„ ˆŒ …ˆ‰ –‰„ˆŒ … ˆ‰ ‰ †‘ •†Š‚‹ ‚„ ‚Œ‚Œ ƒ‘ †Œ  ˆ ˆ’ — ¢— £ †Œƒ†‘• ‚Œ ƒ‚Œ ’ „ ˆ’ Š‘ … †… ‚ˆ †Œƒ‚Œ •ˆ ‚Œƒ ‰ †Š ‚‹ ‚„ ‚Œ‚‡ ‚‰ †Œ ƒ †‘ •‚Œƒ‚Œ‚Œ ƒˆ ‚‘‚‘‰ — ¤— £„ ‚’‡ ˆ’ ‰ †Œ†Š†Œ ƒƒ‚„ ‚ ‚Œ ‰ †‘•†Š ‚‹‚„ ‚Œ ‚Œƒ ‘ †Œ ˆ ˆ’ ¥— £ †‘ ‚Œ ™‚‚‡‚Œ ‡ †’“Š “ ƒˆ ˆŒ ™“„‘‚…ˆ ‚Œ ’“‘Œ ˆ’‚… ˆ Œ‡ ’‘†Œ Œ ‹‚Œƒ‰„“ …†…‰ †‘ •†Š ‚‹ ‚„ ‚Œ — ¦—  †‘™‚… ˆŠ ˆ‡‚…ˆ ‰ †Œƒ†‘ •‚Œƒ‚Œ ‰“‡ †Œ … ˆ ‰ †…†„‡‚ ˆˆ’ Œ‡ ’‘†Œƒ‚’‡ ‚Š ˆ …‚… ˆ’ ‚Œ‰“‡†Œ … ˆ‚Œ ƒˆ‘ˆŠˆ’ ˆ — §— ¨†„’“‘Œ ˆ’ ‚… ˆ †Œƒ‚Œ ‰†… †„‡‚ ˆˆ’ … †Ž‚„‚ †™†’‡ˆ™š †‘‰ ‚‡ˆ’‚Œ… ‚Œ‡Œ — ©—  †Œ†Š†Œƒƒ‚„ ‚’ ‚Œ ‰ †Œ ˆ Š‚ˆ ‚Œ ‚Œ †ª‚Š ‚… ˆ ‰„“… †… ‚Œ”‚…ˆŠ•†Š‚‹ ‚„— 1 «¬­ ¬® ¯° ±²³ ¬³ ´ µµ¶ ¬· ¸¹ º »¼½ ¾¿ ¼½ À Á Âà ÄÁ Å ÆÇ¿ ÈÁ É ÃÀ Praktek¹ ÊË ³ ¬· Ì ¬® Í Î Ï Ð¶Ñ³²³ Ð ­ Ò ·³ Ó³Ô¸³¹Õ Ö Ö × Ø¹±Ù Ú ×

ÛÜ ÝÞßàáâà à ãäàá åà æç è éÞáçèàç àá êàá Þ ëà èìà æç ìá ã ìä äÞéÞá ãç áíàáéÞ ßîÞè àïà ðà á Ü ñòÜÝÞèàä ìäàá ãçá êàäàá ðÞ âèÞä ãç â ìá ã ìä ßÞáçáíä à ãäàá ä ìà èçãà æéÞ ßîÞ èàïà ðàá. óäàá ãÞ ãàéç æÞ ãç àé íì ðì ßÞ ßé ìáôà ç æ ã ðà ã Þíç éÞ êà íõ íçä îÞ ðîÞ êàöîÞ êà ìá ã ìä ßÞáôà ßé àç äàá ßà ãÞ ðç éÞ ßîÞá ãìäàá àä åèàä Ü ÷à èàßåà èáôàêç ø÷ ùóèöúàèà åãÞðæÞî ìãÜø ÞéÞ ðãç ôàáí êç èàä ìäàá î ì ùî ì ø àëçãðç û ìðáçà ø àðç üøÜ ýåÜ ù íìðì äÞ èà æ ùùù óü æ ã ðà ã Þ íç äõ ßìáç äà æç éÞ êà íõ íçä ôàáí îÞèçà ì íìáàäà á îàáôà ä þ à ðà æ ãðà ãÞ íç äõ ßìáç äà æç éÞ êàíõ íç ä ü àáà ãà ð èàç áôà à êà èà å ÝÞá íìà æàç äà ðàä ãÞðçæãçä éÞ æÞ ðãà êçêç ä ü îàçä êà ðç æÞ íç âç æçä ü ßõ ðà èü æõ æçà èü ä ìèã ìðàè ü Þ ßõ æç õáàè êàá ç á ãÞ èÞä ãìà èü ßÞá ìðìã î Þ èç à ì æÞõ ðàá í íìðì åà ðìæ ßÞá íÞ ãàåìç îà íà çßàáà éÞ ðàæà àá ü äÞî ì íàðàá âçæç ä ü êàá äÞà êààá Þ ßõ æç æàáí àá àä Ü ÿçäà æÞõ ðàáí íìðì ã ç êàä ßÞáíÞã à åìç îàíàç ßàáàäÞà êààáæç æ àâçæç äßà ìé ìááõáâç æçäç ã ìîç æàï àêç æà èàå æàã ìâàä ãõ ðéÞá íå àßîà ãæ ã ðàãÞ íçäõ ßìáç äà æçéÞ êà í õíçä Ü Þ èç à ì ïìíà ßÞá ííìáàä àá îÞðäõ ßìáç äà æç êÞá íà á éÞ æÞ ðãà êç êç ä æÞþà ðàÞâ Þä ãçâ üÞ ßé à ãçä êàáæàá ã ìáüç ã ì êç äà ðÞáàäàáêçêà èà ß äÞ èà æ æÞõ ðàá í íì ðì åà ðì æ ßÞáþõá ãõ åäàá é ðç èàä ì îàç ä àíà ð æçæ àö æç æ ç áôà îçæà ßÞ èçåàã èà áíæ ìá í ãçêàä åàáôà ßÞ á êÞáíàðäàá ãÞõ ðç æàï à üßÞá ìðìã î Þ èç à ì çãì æà èà å æà ãì æ ãðàãÞ íç íìðì ìá ãì ä ßÞ ßîÞá ã ìä àä åèàä êÞá íàá ßÞ ßé ðà ãÞ ääàá æÞþ à ðà èàá íæ ì á íî Þðé ðçèàä ìîàçä êàá æõéàá Ü 2 ! "

64

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quran yang baik dan benar.³

Strategi tersebut juga berpengaruh dengan stratgei pedagogik. Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran, jadi beliau memanfaatkan apa yang sudah dipelajari didalam kelas itu bisa diterima oleh anak didiknya apa tidak, dan juga apa yang telah beliau sampaikan itu dijalankan atau tidak. Beliau itu lebih membetuk akhlak anak didiknya dengan cara bertanggung jawab dari apa yang sudah ditugaskan oleh gurunya.

3

2. B CDECFGH IJ KL M H N EOHI FP JKQJN

Komunikasi yang dilakukan oleh guru kepada murid berupa

bentuk komunikasi kelompok kecil (Small Group Communication)

yaitu hanya para murid yang memang mengikuti metode pembelajaran pembentukan akhlak yang dilakukan pada waktu setelah shalat Dzuhur, dan shalat Dhuha yang dilakukan pada hari selasa dan kami akan tetapi setiap hari murid diharuskan tadarus sebelum melakukan kegiatan belajar mengajar(KBM)

Kelompok tidak dapat dipisahkan dengan kegiatan komunikasi. Komunikasi adalah salah satu dasar manusia berbagi informasi dan juga komunikasi tidak bisa dilepaskan oleh kelompok. Karen didalam kelompok mereka harus berbagi informasi yang dia punya.itu juga biosa terjadi dalam suatu kelomnpok kecil yang berada dalam kelas untuk berbagi informasi.

Manusia sebagai makhluk sosial senantiasa memerlukan orang lain untuk bekerja sama dalam mencapai tujuannya, sehingga dijumpai orang-orang yang disebut kelompok. Kelompok kecil mempunyai batasan ditinjau dari jumlah anggotanya yang tergolong kecil, namun tidak ada batasan berapa jumlah orang

66

didalamnya. Asalkan dalam kelompok kecil tersebut harus ada hubungan/komunikasi antar anggota organisasi.⁴

Dalam komunikasi kelompok kecil ini, komunikator ini merupakan seseorang bisa merubah segala keadaan dan menyapaikan pesan kepada komunikan yang bisa merubah pandangan seseorang. Di komunikasi kelompok kecil ini bisa

berjalan efektif fikarenakan komunikan bertanya kepada

komunikator jika mereka tidak jelas atau kurang paham dengan apa yang di sampaikan oleh komunikator akan tetapi bisa juga komunikator yang bertanya kepada komunikan agar keadaan kelas lebih aktif.

Ada beberapa karakteristik dari komunikasi kelompok kecil

yang membuatnya unik dari bermacam-macam konteks

komunikasi lainnya. Karakteristik yang pertama, adalah

mempermudah pertemuan ramah tamah. Bukti menunjukkan bahwa bila orang datang bersama-sama mereka cenderung untuk berlomba. Karakteristik yang kedua, adalah personaliti kelompok. Bila sekelompok orang datang bersama mereka membentuk identitas mereka sendiri yang menjadikan personaliti kelompok. Tiap personaliti anggota dapat dan dipengaruhi oleh personaliti anggota lain dan sebaliknya menentukan personaliti kelompok.

4

Wildan Zulkarnain,Dinamika Kelompok Latihan Kepemimpinan Pendidikan, ( Jakarta: Bumi Aksara, 2013), cek. Ke-1, h. 11

Karakteristik ketiga, adalah kekompakan yaitu daya tarikan anggota kelompok satu sama lain dan keinginan mereka untuk bersatu. Karakteristik keempat, adalah komitmen terhadap tugas.

Karakteristik yang kelima, adalah besarnya kelompok.

Kelihatannya cukup sederhana tetapi besarnya kelompok itu

mempunyai beberapa pencabangan penting dalam kelompok.⁵

Dalam kegiatan pembentukan akhlak ini telihat sekali adanya suatu kelompok kecil, ini di buktikan dengan pembagian kelompok dalam pembelajaran aqidah akhlak. Itu dilakukan oleh guru agar keadaan kelas juga lebih kondisif lagi, di sini guru harus pintar-pintar memilih atau membentuk suatu kelompok agar tidak ada kecemburuan social.

Di salah satu kelas III itu ada satu kelas yang membiasakan dirinya pada setiap hari kamis harus menghafal satu surat pendek ini disebabkan karena seorang gurunya ingin anak didiknya setlah lulus dari Sdi Al-Falah ini bisa menjadi orang yang soleh atau bisa menjadi orang yang berprilaku baik.⁶

Di Sdi Al-Falah ini membuat kelompok kecil, mereka menyebut kelompok mereka adalah Polisi Kebersihan. Polisi Kebersihan ini terdiri dari kelas 1 sampai 6 setiap kelas mengutus

5

Arni Muhammad, Komunikasi Organisasi, ( Jakarta: Bumi Aksara, 2011), cetakan 12, hal 185-186

6

68

perwakilannya dua orang. Kelompok ini berfungsi memberi tau atau mengingatkan kepada temannya yang menbuang sampah sembarangan ini salah satu contoh dari Sdi Al-Falah membiasakan anak didiknya beriskap displin dan selalu menjaga kebersihan. Akan tetapi di anak murid yang di utus atau dipilih ini harus memberi contoh terlebih dahulu kepada teman-temanya bagai mana cara hidup displin dan selalu menjaga kebersihan.

R. STU T VWX WUSTYZ TU [\ ]WU^ ]_`W]abc db^`-eW `W_

Penerapan pembentukan di Sdi Al-Falah, guru selalu memberi motivasi atau berkomunikasi secara efektif ini dilakukan agar anak muridnya mudah mengerti apa yang disampaikan oleh gurunya. Pada tahun 2006 2006 mendapatkan penghargaan sekolah percontohan nasional. Di sekolah Al-Falah ini berorientasi pada inovasi pendidikan kecerdasan dan ahlak karena itulah sekolah dasar Al-falah diminati oleh orang tua agar anak-anaknya mempunyai akhlak yang baik.

Setiap guru berupaya agar setiap murid-muridnya bisa membentuk akhlak sejak dini, karena di era yang sekarang akhlak sangat penting agar setiap muridnya memliki kepribadian yang baik dan penuh dengan sopan santun. Apalagi untuk kelas III guru harus ekstra sabar untuk membentuk akhlak pada umur yang diini tersebut. Dan guru harus memeliki strategi komunikasi agar

penyampaian tentang akhlak dengan cara yang menarik itu dilakukan supaya setiap siswa yang mendapatkan materi atau informasi tersebut bisa di terima atau di terapkan pada kehidupan sehari-hari

Adapun upaya-upaya guru untuk melakukan pembentukan akhlak pada kelas III yaitu :

1) Melakukan sholat-sholat berjamah

Di Sdi Al-Falah ini melakukan sholat berjamaah Dzuhur akan tetapi disekolah ini tidak hanya melakukan sholat wajib saja, mereka juga melakukan sholat Dhuha berjamaah pada hari selasa dan kamis. Ini adalah salah satu upaya agar setiap siswa dari kelas 3 sampai kelas 6 mengenal ajaran Agama Islam dan juga berupaya membentuk kepribadian yang baik.⁷

2) Tadarus

Tadarus ini yang dilakukan setiap hari pada saat sebelum

kegiatan belajar mengajar berlangsung(KBM). Siswa/I

diajarkan membaca, menulis dengan baik dan benar sesuai dengan tuntunan RASULULLAH SWT. Tentunya sebagai umat islam wajib hukumnya membaca dan memahami isi Al-Quran sebagai kitab suci yang selanjutnya di amalkan dalam kehidupan sehari-hari agar selamat dunia akhirat.⁸

7

Wawancara Pribadi dengan Nurmalasari S.S, guru Sdi Al-Falah, 12 October 2014 8

3) Membuat kelompok kecil

Pada Sdi Al-Falah ini membuat kempok kecil dari kelas 1 samapi kelas 6 yang mengutus dua muridnya menjadi polisi kebersihan. Polisi kebersihan tersebut adalah rancangan baru yang di buat oleh sekolah tersebut agar setiap muridnya bisa menjadaga kebersihan. Polisi kebersihan ini melakukan suatu teguran kepada seorang temannya yang membuang sampah sembarangan, ini merupakan suatu akhlak baik (al-akhlakul

mahmudah) salah satu contohnya adalah Memberi nasihat (

An-nashihah) yaitu suatu upaya untuk memberikan pentunjuk yang baik dengan orang lain dengan menggunakan perkataan baik ketika orang yang dinasehati sudah atau belum melakukan hal buruk.⁹

4) Pembiasaan berprilaku baik

Guru melakukan pembiasaan ini agar siswa itu bisa melihatnya secara langsung tidak hanya mendengarkan materi-materi yag diberikan salah satu contoh yang di lakukan oleh gurunya yaitu¹⁰:

 Melakukan mengetuk pintu sebelum masuk kelas

 Memberi salam sebelum masuk kelas

 Membuang sampah pada tempatnya

h

Wawancara Pribadi dengan Nurmalasari S.S, guru Sdi Al-Falah, 12 October 2014

ij

 Berbicara menggunakan bahasa yang bai dan soan santun

 Memberi tau kepada siswi putri memakai pakaian yang rapih dengan menutup auratnya

5) Waktu pembelajaran

Waktu pembelajaran adalah satu cara agar siswa-siswinya bisa tau lebih banyak jika waktu yang di berikan lebih banyak, akan tetapi di Sdi Al-Falah pada kelas III ini hanya mendapatkan materi aqidah akhlak seminggu sekali dalam waktu 1 jam saja. Maka dari hal tersebut guru harus mempunyai kemampuan atau merencanakan bagaimana anak didiknya bisa mempunyai kepribadian yang baik. Jadi sebelumm belajar seorang guru member pengentahuan-pengetauan tentang berakhlak yang baik separti apa

Tetapi ada juga seorang guru yang melakukan hafalan suat-surat pendek seminggu satu kali, di sini guru mengajarkan seorang murid atau anak didiknya bertanggung jawanb dari apa yang telah di berikan kepada seorang gurunya.¹¹

6) Mengadakan ekstrakulikuler

Ada beberapa guru yang memberikan pelajaran atau belajar mengaji setelah jam pelajaran selesai ataupun pada saat sebelum

mm

kegiatan belajar mengajar. Ada beberapa les yang diadakan oleh seorang guru salah satunya yaitu¹²:

 Belajar mengaji

 Marawis

 Iqra/ tadarus Al-Quran

Dari ketiga contoh di atas adalah salah satu contoh ekstrakulir yang ada di Sdi Al-Falah yang bertujuan agar murid-muridnya ). Siswa/I diajarkan membaca, menulis

dengan baik dan benar sesuai dengan tuntunan

RASULULLAH SWT. Tentunya sebagai umat islam wajib hukumnya membaca dan memahami isi Al-Quran sebagai kitab suci yang selanjutnya di amalkan dalam kehidupan sehari-hari agar selamat dunia akhirat.

p. qrs tuv wxy z{r |} rt ~r y wxy ~€y z r ‚r | wx |}xy t €r y ƒ€ { ‚r €  „ …~ „ƒ‚-qr ‚r {

Di dalam kegiatan pasti ada factor penghambat dan factor pendukung, tidak terkecuali di Sdi Al-Falah ini mempunya beberapa factor penghambat dan pendukung untuk membentuk akhlak kepada siswa/I , dianataranya adalah :

†‡

1. Factor pendukung dalam pembentukan akhlak di Sdi Al-Falah, yaitu :

 Sekolah dasar islam Al-Falah in memeliki moto

inovasi pendidikan kecerdasan dan ahlak

 Adanya peraturan yang diterapkan oleh sekolah

tersebut itu guna membuat anak didiknya menjadi lebih rajin dan ulet,serta kemampuan yang tinggi untuk mengetaui sesuatu yang baru dan membentuk akhlak pada usia dini. Selain adanya peraturan ada juga sesuatu yang wajib dilakukan oleh anak didiknya seperti : tadarus yang dilakukan setiap pagi agar anak didiknya tersebut mengenal huruf arab dan membaca dengan baik dan apabila seorang murid tidak mengikuti tadarus maka akan diberi hukuman sesuai peraturan

 Keteladanan sikap dan sifat sabar yang

diperlihatkan oleh guru ini membuat anak didiknya menjadi lebih bersemangat untuk menempuh hari-hari di sekolah tersebut.

 Adanya fasilitas yang memadahi untuk melakukan

tadarus dan memberi tau atau mencontohkan keapda anak didiknyanya bagaimana berprilaku yang baik.

 Guru sebagai komunikator, mempunyai latar belakang pendidikan yang cukup dan adanya sumper kepercayaan dari anak didiknya yang ditentukan keahliannya dan kemmampuannya serta pengalamannya yang luas dalam penyampaian materi akhlak atapun pembentuak akhlak melalui peranan guru kepada muridnya.

 Muridnya sebagai komunikan, dan cara

penyampainya guru bisa diterima oleh muridnya. Ini bisa dilihat pada tahun 2006 sekloah tersebut

mendapatkan penghargaan sebagai sekolah

percontohan.

2. Factor penhambat dalam pembentukan akhlak di Sdi Al-Falah, yaitu :

 Waktu pembelajaran aqidah akhlak, waktu yang

diberikan kepada muridnya untuk mengetahui tentang materi aqidah akhlak hanya seminggu sekali dan juga hanya 1 jam. Itu membuat guru merasa kesulitan membentuk ataupun member pengarahan yang lebih jauh dari materi yang sudah diberikan,

akan tetapi guru juga dituntun membentuk akhlak anak tersebut.

 Latar belakang anak murid Sdi Al-Falah ini

berbeda-beda, itu juga menjadi salah satu alasan guru membentuk akhlak anak didiknya tersebut.

 Kurangnya kesadaran anak didinya ini untuk

mempunyai akhlak yang baik seperti contoh membuang sampah sembarangan, ini juga menjadi salah satu faktor penghambat pembentukan akhlak, maka dari itu sekolah membuat kelompok kecil yaitu polisi kebersihan

 Orang tau juga bisa menjadi salah satu alasan menjadi faktor penghambat karena tidak setiap orang tua yang bersifat peduli, tetapi ada juga orang tua yang hanya berfikir bahwa dia hanya menyekolahkan anakanya di sekolah dasar islam dan tidak memeikirkan apa yang akan di lakukan di luar sana, semuanya di serahkan kepada sekolah.

 Kondisi siswa juga bisa menjadi salah satu alasan yang bisa menghambat pembentukan akhlak di sekolah ini. Ada yang kondisi siswa sedang ingin bermain ataupun ada kondisi anak didiknya tidak ingin belajar.

Ž6  ‘ ’“”• –•’ — ˜™š›œž Ÿ ¡ ¢£¤¥¦ £§¥ ¨©ª« ª¨¥t¥ £«§ ¬ ¤£tª­¥®¯°±«¥ ®£§ ¥­u¤u²ª«­£« °± ¤¥²²£¨£° ©ª°³ª«¬ ± ®£« £®¦¨£® ²¥ §²¥ £¨-´£¨ £¦ µ °£®£ ©ª«±¨¥ § °ª° ³ª¤¥ ®ª§¥°©±¨£« ²£¤¥£©£¶£«­§ ± ²£¦²¥¨ ¥¦ £¬²£«²¥£° £¬¥· 1. ¸£«­® £¦©ª¤¬£° £¶£«­²¥ ¨ £®± ®£« ¯¨ ª¦ ­± ¤± ¶£¥ ¬± °ª¤ª®£¦ £ ¤±§ ¬ £± ®ª£²££« ´¥§ ¥ ® £¬ £± ©±« « ¯« ´¥§ ¥® ¶£«­ £²£ ²¥²£¨£° £« £® ²¥ ²¥®« ¶£, ¥¬ ± ³ª¤¬ ±¹± £«£ ­£ ¤ §ª¬ ¥ £© ° £¬ ª¤¥³¥ § £ ²¥¬ª¤¥°£ ²ª«­£« ³£¥ ® £©£³¥¨£ §£«­ £« £® ²£¨ £° ®¯« ²¥ §¥ ¶£«­ ´¥¬ £¬£± ©±« § ª¦£¬. º£«­ ®ª²± £ ¥£¨£¦ ­± ¤± ¦£¤±§ ° ª°©¤£®¬ ª®£« ¦£¨-¦ £¨ ¶£«­ ³£¥® §ª©ª¤¬¥ ³± £«­ § £° ©£¦ © £²£ ¬ª°©£¬«¶£, ° ª«­ª¬ ±® ©¥«¬ ± ©£²£ §££¬° £§± ®®ª¨£§, ¥ ¬±³ª¤¬ ±¹±« ££­£ ¤£« £®²¥²¥ ®«¶£¬ ¥ ²£®¦ £«¶£ °ª« ²ª ­£¤£® £«¬ª¬ £©¥° ª¤ª®£³¥ §£°ª¨ ¥¦ £¬ § ª»£¤£¨ £« ­§±«­¦ £¨ -¦ £¨ ³ª¤©¤¥¨£®± ³£¥®¼ ½« ¥ £²£¨£¦ § ±£¬± § ¬£¤ª¬­¥ ­±¤± ±«¬± ® °ª° ³ª«¬± ® £®¦¨ £® £« £® ²¥ § ª®¯¨£¦ ¬ª¤§ª³±¬. ¾±¤± ¹± ­£ § ª¤¥«­ °ª° ³ª¤¥®£« ©ª®ª¤¹££« ¤± ° £¦ £¬£± ©±« §ª³± £¦ ¦ £´£¨ £« § ± ¤£¬ -§ ± ¤£¬ ©ª« ²ª®µ ­± « £ ° ª° ³ª¬± ® £« £® ²¥ ²¥®« ¶£ ³ª¤¬ £«­­±«­ ¹£¿£³ £¬£§ £©£ ¶£«­ ¬ ª¨£¦ ²¥ ³ª¤¥®£« £¬ £± ²¥¬± ­£§ ® £« ¯¨ª¦ §ª¯¤£«­­± ¤±® ª©£² ££« £®²¥²¥ ®«¶£. 2. Àª« ª¤£©£« ©ª°³ª«¬± ®£« £®¦¨ £®¥ «¥ Àª« ª¤£©£« ©ª ° ³ª«¬ ± ®£« ²¥ Á²¥ ¨-㨠£¦ µ ­±¤± §ª¨£¨± °ª°³ª¤¥ ° ¯¬¥Ä£§¥ £¬ £±

ÅÆÇÈÉÊËÌÍ ÈÎÏÍÏ ÆÐÎÇÎ ÆÑ ÆÈÒÍÑÍ ÌÍÓÍ Ô ÎÈË ÈÎÌ ÎÕÎÇ ÎÌ ÎÈÊËÇÍÓÌyÎ ÊË ÓÎÖ ÊÆÌ ÕÆÇtÍ Î×Î yÎÌ Õ ÓÍ Ï ÎÊ×ÎÍÈ ÎÌ ÉÔÆÖ ÕËÇËÌyÎ Ø Ù ÎÓÎ Ò ÎÖËÌ 200Ú Ê ÆÌ ÓÎ× ÎÒÈÎÌ ×ÆÌÕÖÎÇ ÕÎÎÌ Ï ÆÈÉÔÎÖ ×ÆÇÐ ÉÌÒ ÉÖ ÎÌ Ì ÎÏÍÉÌ ÎÔ. ÛÍ Ï ÆÈÉÔÎÖ ÜÔ-ÝÎÔ ÎÖ Í ÌÍ ÅÆÇ ÉÇÍ ÆÌÒÎÏÍ ×ÎÓÎ ÍÌ ÉÞÎÏÍ ×ÆÌ ÓÍ ÓÍÈÎÌ ÈÆÐ ÆÇ Ó ÎÏÎÌ Ó ÎÌ ÎÖÔ ÎÈ ÈÎÇ ÆÌ Î Í ÒËÔ ÎÖ Ï ÆÈÉÔÎÖ ÓÎÏ ÎÇ ÜÔ-ÑÎÔ ÎÖ ÓÍ ÊÍÌ ÎÒÍ ÉÔÆÖ ÉÇÎÌÕ Ò Ë Î Î ÕÎÇ ÎÌ ÎÈ-ÎÌÎÈÌßÎ ÊÆÊ ×ËÌ ßÎÍÎÈÖÔ ÎÈßÎÌÕÅÎÍ ÈØà ÆÒ Í Î×ÕËÇËÅÆÇË × ÎßÎÎ ÕÎÇÏ ÆÒÍÎ× ÊËÇÍÓ-ÊËÇÍÓÌ ßÎ ÅÍÏ Î Ê ÆÊ ÅÆÌÒË È ÎÈÖÔ ÎÈ ÏÆá ÎÈ ÓÍ ÌÍ, ÈÎÇÆÌ Î ÓÍ ÆÇÎ ßÎÌÕ Ï ÆÈ ÎÇ ÎÌÕ ÎÈÖÔ Î È ÏÎÌÕÎÒ × ÆÌÒÍ Ì Õ Î ÕÎÇ Ï ÆÒÍÎ× ÊËÇÍÓÌ ßÎ ÊÆÊÔÍÈÍ ÈÆ×ÇÍÅÎÓÍÎÌ ßÎÌ Õ Å ÎÍÈ ÓÎÌ ×ÆÌË Ö ÓÆÌ ÕÎÌ ÏÉ×ÎÌ Ï ÎÌÒ ËÌ Ø Ü×ÎÔ Î ÕÍ ËÌÒË È È ÆÔ ÎÏ âââ ÕËÇË Ö ÎÇË Ï ÆÈÏÒÇÎ Ï ÎÅÎÇ ËÌÒË È ÊÆÊ ÅÆÌÒË È ÎÈÖÔ ÎÈ ×ÎÓÎ Ë ÊËÇ ßÎÌÕ ÓÍÍÌÍ ÒÆÇÏ ÆÅËÒ. ÛÎÌ ÕËÇË ÖÎÇË Ï ÊÆÊ ÆÔ Í ÈÍ ÏÒ ÇÎÒ ÆÕÍ ÈÉÊËÌÍ ÈÎÏÍ ÎÕÎÇ × ÆÌßÎÊ×ÎÍ ÎÌ Ò ÆÌÒ ÎÌÕ ÎÈÖÔ ÎÈ ÓÆÌÕÎÌ Ð ÎÇ Î ßÎÌÕ Ê ÆÌ ÎÇÍÈ Í ÒË ÓÍ Ô ÎÈË ÈÎÌ ÏË ×ÎßÎ Ï ÆÒÍÎ× ÏÍ Ïã Î ßÎÌÕÊ ÆÌ ÓÎ×ÎÒ ÈÎÌÊ ÎÒÆÇÍ ÎÒ ÎËÍ Ì ÑÉÇ ÊÎÏÍ ÒÆÇÏ ÆÅËÒÅÍÏÎ ÓÍ Ò ÆÇÍ Ê ÎÎÒÎËÓÍÒÆÇÎ×ÈÎÌ× ÎÓÎÈÆÖÍÓË ×ÎÌÏ ÆÖÎÇÍ-Ö ÎÇ Í. 3. ÝÎÈÒ ÉÇ ×ÆÌ ÓË ÈËÌÕ ßÎÌÕ ÎÓÎ ÓÍ ÓÎÔ ÎÊ ÏÒ ÇÎÒÆÕÍ ÈÉÊËÌÍÈÎÏÍ ÕËÇË ÓÎÔ ÎÊ ×ÆÊ ÅÆÌÒË ÈÎÌ ÎÈÖÔ ÎÈ ÈÆ×ÎÓÎ ÊËÇÍ Ó ÓÍ à Ûâ ÜÔ-ÝÎÔ ÎÖ ÍÌÍ ÎÓÎÔ ÎÖ ÏÆÈÉÔÎÖ Ò ÆÇ Ï Æ ÅËÒ ÅÆÇÍ Ì ÉÞÎÏÍ ÓÎÔ ÎÊ ×ÆÌ ÓÍÓÍ ÈÎÌ ÈÆÐ ÆÇ Ó ÎÏ ÎÎÌ ÓÎÌ ÎÈÖÔÎÈä Ï ÆÔ ÎÍÌ ÍÒ Ë ÕËÇË ÓÍ à Û ÍÒ Ë Ê ÆÊÆÔÍÈÍ Ô ÎÒÎÇ ÅÆÔÎÈÎÌÕ ×ÆÌ ÓÍÓÍÈÎÌ ßÎÌÕ ÐË ÈË ×Ø Ü ÓÎ ÑÎÈÒ ÉÇ ×ÆÌ ÓË ÓË ÈËÌ Õ ÎÓ Î áË ÕÎ ßÎÌÕ Ñ ÎÈÒ ÉÇ ×ÆÌÕÖÎÊ ÅÎÒ ßÎÍÒ Ë ÏÆÒ Í Î× ÕËÇË ÓÍ àÛ â Ü Ô-Ý ÎÔ ÎÖ Í ÌÍ ÊÆÊÆÔ Í ÈÍ Ô ÎÒÎÇ ÅÆÔÎÈÎÌ Õ ÈÆÔ ËÎÇ ÕÎ

78 y å æ ç èé êèéëå -èéë å, ëå æ ì íçå îå ïðí ñåæç ïíêå æç ëåòå ó ôéóèéò åì å êå æ åõöëå ÷ å ï ÷òå ï ö æö ÷å æñå 1 ìå ó ø é óö æççí ø éïåòö ö æö ñå æçó éóèíå ð çíêí ÷åêíø èéêùöïö ê èå çåöóå æå úå êåæñå å æå ï óíêö ë æñå óéóéò ö ïö å ï÷ò å ï ñå æç èåöï ë éæçå æ îå ïð í 1 ìå ó ðéêøéèíð. ûü ý þÿ þ 1. éôåëå ôéæçí êíø ëöø å êå æïå æ íæðíï óéæå óèå ÷ ìå ó óå ðå ôéòåì åêå æåõöëå ÷å ï÷ò å ï 2. éôåëå ôéæçí êíø ëö ø åêåïå æ íæðíï óéóèéê ð éæåçå ïé êìå ñå æç ï÷íøíø æñåëö èö ëå æçåõö ëå ÷åï÷ò å ïå ðå íå ï÷òå ïðåø åî íù 3. ö ø å êå æïå æ ïéôåëå ôéæçíêíø øéïò å ÷ ìíçå óéæñéëö å ïå æ åò åð -åòå ðø ÷ò å ðíæðíïôå êåðåó íëåæêå æçðíåóíêöë 4. ö ø åêå æïå æ ïéôåëå ô éæçíêíø ø éïò å÷ íæð íï è é êôêö òå ïí èöì å ï ïéôåëå êå æç ðíå óíêöë ñåæç óéæìéóôíð åæå ïæñå ôåë å ø å å ð ìå ó ø÷òå ð ÷íê íæðíï öïíð ø÷òå ð øé÷öæççå óéó èéêöïåæ úæð÷ñåæçèåö ï éóéêö ðå ÷ ÷å êíø óéóèéêö ïå æ ï éðéæð íå æ-ï éðé æð íåæ ïéôåë å øéïò å ÷ ëåøå ê òåö ææñå íæ ð íï óéóèéæð íïå ï÷ò åï åæå ï ëöëöïæñå øíôå ñåæå æðöìöïåóéê éïåë éîåø åóéóö òöïå ï÷òå ïñå æçèåö ï

7 , - . /001

23 ,,4omunik ! "5 )( ' "! !" 6 + , ./007 ., .p&'( ' $ )!$#8 " 9:; 9, 6 +< => ? . /000 3 * @&tA8&B &'&liti '4 # ;it $iC < = > ? . 6

/0 DD y,. E $ik F( G H ; G @&mI '( #' @ ! J ) 9 $ @ 8 ' " 6 +K* ./000 L M . N O . ?P yP ! "ikunmko %&'8 "8 "k ' , * + , - . , 2? QL L RL R < <Ilmu4n !"ikumo B&'( ' $ )S$ #8 " 6 +LN ? T P /000 Q > ? T * B&'( ' $ ) Ilmu4 !ikunmo i 6 + < => ? . /007

Q > ? T * p& )&'U ' ' 8 ' st) $&( " koik ! "mnu , L < = > P ? .6 +/0 DV

Q ?yW ?yQ y %&'( #9#) ' F:kl 9 4 ) " :m @ : ! "sw,

6 + NW ?. . U &nt&r Cor X# ;ity 8&v&lopm&t '8 F! ! #) 'U &

-Y&mI ( P ?* <,, /00Z

6 3, @&tA8& B&'&liti ' 4ik ! "onum *+ ?, < . y/00/

8[

\onh]^ _`abcadefdgfh ilmu koikij kunm bhflfwfm^ca h_bnopn

qaxy\r stma tdeb uvtwxwyw zk {v|vi|liti }~iyititi b €fd‚d eƒ„ … r † t_f` fhyfbnoo ‡

s‚ˆf‰ ‰fŠ hd^, }omunikijk ‹ Œ zi|kj ij k, ~ Ži ji Œi ‘’ii Œ“i”•–—— ‘ sfˆy‚^ db kulii˜i˜yi tij i™~, \f` fhgfƒš fm f‰s‚m^fbnoop

› thf^d^ œ tyt‰‚`g ^b { v| zi| “i Œ Ilmu}ijiknumo i b  tef` f hg fƒy „ … Šh ž†‚Ÿz sa ^ fbnopo

  dtde ¡¢ˆlfdf £¤¤a d yb ¥i|i Žiki }omunikij k b €fd‚d eƒ †a ‰fl f † t_f` fhyfbnooo

  dtde ¡¢ ˆl fd f £ ¤¤a dyb Ilmu}nikij kumo , ¦ vori xi|{ Œitvk b €fd‚d eƒ „ … †a‰ flf†t_ f` fhfby p§§ n

„‚_fg €fˆf_f ¨ ac fhg a‰ a d „ad^^` fd › f_^ td fm † ©b } i Žus vji Œ i˜ ij i

I|xw|vsii b\f` fhgfƒ€fmf^„‚_g f` fbnooª

„ht¤r  dtde ‚¢ˆlfdf a ¤ ¤a d^ b r srŠb Ilmu, tvori, xi| ilj ii “ koimunikssi

€fd‚d eƒ„ …«^ g hfŠ^gfy€f`g ^

œag ^ fwfd ¬fh^ „‚hdt‰ t ­ ®‚m`^ a¤m^ ‰ fd_yf ˆb ui|i ¯vmvn°“ Œi “v zk °v±~i˜ } w|jvp{v| zi| “i Œ b \f` fhgfƒ qa ‰²f ef ca dah²^ g fd ] f` ‚mg f_ £` tdt‰^ ¡ d^ ³a h_^ g f_©dtda _^ fbp§ §§

œgac ˆa d ´ r q^g g ma lˆtd f d š fha d Š ] t__b µ¶i “inummo ion¦ ˜vory, ·qtdt d ƒ œ fea„‚²m^ ¢ fg^ tdbnoo§ ¸

œyfh^ ¤ ¡_ ‰fdb °“Œi “v zk { vm±i| z~|i| I|xw| vsii xi| {vm±i| z~|i| xiyi Ž

º»¼» ½¾¿ÀÁ Âà ÄÅÆyÁ ÇÁ È ÉÊËÊ Ì-ÉÊË Ê Ì ÍÎÏÐ ÌÑt Êk ÒÊË Ñomunik ÓÊ Ô IÔÕormÊË Ñ È ÖÂÇ ¾×Ø ÙÚÛÜ º ÂÝÞÝÖ¾yÄÝÇy , ÒÊË Ñiknumo ÓÊ Ôßàáà ÔâÊ ÔãÊË äÊ ÌÊåÊæ IntÎ ÌÔÊË ÑÐ ÔÊ l çÁ èÇ ¾×éÝèÞ ¾ê× ¾Á× ÈÉiÔÊ ëikÊÒ Îlompok ìÊæiÏÊ Ô ÒÎíÎmimpiÔÊ Ô îÎ ÔÓÑÓÑkÊ Ô È ï¾Þ ¾ê¿ ¾ØðÝ ñÁ¼ ÞÆ ¾ê¾ÈòóÙ ÙôÂÞ»õ ÂöÙÈÀ»ÙÙ çÁ × ¾y×Å÷ ݾÞÀ ñ ¾Ç Èy îÎÔâÊ Ôæ Ê ÌîÎÔÎÊ Ôliti ølmiÊÏ Èð¾×ÇÝ×ùغ¾ êÆ Á ¿Á ÈÙÚÛú

þþþ ý þ ü ! ý" # $þ % " ý & y % " " ' % " " y "% "" y "( ý " y % " & y y ) y % y " " * % " & + % y " " + " y ü # $þ % % y " " & " + y y " "

5, -./0 123 4./012 .5. 6 .7. y.8 9 :;8 7 .<= 5;89>.: ? .0 <.@ .: 5;:? ;80 A/ .8 ./ >@ .// ;5.< .:A2= <B C.D .?E / .2;8 . 6;0=.5 :A2=< :; : 5A8y.= 6 =4.0 y.8 9 ? ;2?;<. 6 ;5; 20= =6 ;89F A6=@<.87.=@ G, -./0 123 4./012 .5.6.7. y.89:;87 .<=5 ;8 <A/ A8 9<.@.:5;:? ;80A/ .8./ >@./ / ;5.<.:A2=<B

C.D .?E <= 6 ;/ 1@ .> =8 = :;:5A8y.= 4.6 =@=0 .6 34 .6 =@ =0 .6 A80A/ :;:? ;80A/ ./ >@ .// ;5.<..8./<= <=/8y. H, I 5./ .>.< .5;:? .9=.8/;@1:51/<.@ .:5;:? ;80A/ .8./ >@./=8 =B C.D .?E ? ;@ 1: .<.F/ .2;8. / ;@.6 JJJ =8 = :.6 => <.@ .: 5;: ? ;80A/ .8 ./ >@./F 7 .<= / =0. ? ;@ 1: :;:? ;2= 5;:? ;@ .7.2.8 / ;@.1: 51/ , K ;:? ;@ .7.2.8 / ;@ 1: 51/=8 =<=@ ./ A/ .86 ..0/ ;@ .6JL6.: 5.=JJL M, I 5./ .> : ;0 1<;5;:? ;80A/ .8 ./ >@ ./ =8 = 6 A<.> :;87 .<= >.@ y.8 9 D.7 =? <. 2= N <=I@3-.@.>B

C.D .?E 5.<.>.2=6 6 ;@.6 .=0A <=>.2A6. : ;@./ A/.86>1@.0 <>A>.? ;27 .:. .>F <.86..y:;:? ;2>.4.@.86A2.0 36 A2.05;8 <;/5.< .>.2=/ .:= 6 O, P;2 .5.7.:<.@ .:6 .0A/;@ .6? .5./QJ :;:? ;2=/ .8 :.0 ;2=A80 A/: ;:? ;80A/

./ >@ ./B C.D .?E >.8y.R7.:<.@ .:6;: =8 99A RS, I <./ .>? ;80 A/.<.5;:?;80 A/ .8./ >@ ./<=@A.2/;@.6B C.D .?E 51@ = 6= / ;? ;26 = >.8 .<.@.> 6 A.0 A8 / ;@1:51/ .8 9y <= ? ;80 A/ 1@;> 6;/ 1@.> A80A/ : ;87 .<= 6;12.8 9 y.8 9 :;8 9.D.6 = 0;: .8 30 ;: .88.y A80 A/0=<./: ;:? A.896.: 5.>6 ;:? .2 .8 9.8

k]l ]b]f _m ]n a opn ]q WWWU i ]frr ]nY]m ]f s ]c ] _tuv sb wlp cuxty

ip ^z]b Y]m]f s ]c] _Vpo wn]j{]q]cWqn]^Un|} ]n]j

th Ve ~]jlp c]z]n]^]]z]o €W^pf r ] ]c~aVpo wn]jaf a‚

k]m ]l_ q ]y] ^ pf r] ]c ~a qpo wn ] j af a ~]ca b]jef uxxƒ  ]~a o ]n]e ~a jabefr q ]y]q e ~]j^pf ]~are ce~aqaf aq]]yq e ~]j„b]je f

uh Vbc]b prao w^ef ao ]qa]z ]y]f r alebpc]zo ]fo pbao ]^pfr ]]c~aopn]q‚ k]m ]l_

…pfre]q]a

o ] c]obpcaq b ao zpq p cb] ~a~aog l]ao ~] ca qpra †aq aog

^wc]ng q wqa ]n g oen be c]ng p ^wqawf ]n p co w^ef ao ]qa ~pf r]f zpqpcb ] ~a~ao qp s]c ] p†pob a†g p ^z]bao ~]f q ]fb ef ~]f afbpn pob e]ng ~]f q ]]y e r] ^pfrref]o ]f

‡h

]r]a^ ]f]s]c]^pf p c]zo ]fzp ^lpfb eo ]f]o jn]oopbao ]^pf r] ]c~ao pn]q ‚ k]m ]l_ zp ^l a ]q ]]fefbeo^p ^sp c^afo ]fefbeozp cle ]b ]fl ]ao ]~aqp ^e ]

qaq m ] b a ~]o j]f]y ^p~pfr ]co ]f bp wca q ]] ]o ]f bpb ]za ^p cpo] ˆ^e ca~‰l aq]^pnaj]bq p s ] c]n]f rq ef rzpcle ]b]f|zpcle ]b]fl ]ao yh Uz]o ]j q] ]b ]z ]o €W^p fpn ]q o ]f zpn] ] c]f o jeq eq fy] ~ ]n]^zp ^lpfb eo]f

Š‹w‹Œ tiŽ‹k sem‹ 5 ‘‹’“ ”•– —‹’“”• ‹˜‹ ™ ‹š‹ y‹› œ ž›š ‹ŽŸ ˜ž› œ ‹Œ‹“ Ž‹¡ ‹ ˜ž Œž›“ ’ ‹› ‹’  ¡ ‹’’ ž˜‹Ž ‹•Ÿ Ž¢ Š‹£ ‹Œ ™Ÿ¡ ¤ Ž‹› œ ‹› œ‹› Ž‹•Ÿ ¡‹•  Ÿ™ ‹¡›y‹ ŽŸ ¡ ‹•  ž•ž’ ‹ ž ˜›y‹Ÿ ‹™ ‹¡ ‹ Žž› œ‹›’ž¡‹•œ ‹›y‹ ¥ ‘‹’“ ”•– —‹’“”• ‹˜‹™‹š‹ y‹›œž›š ‹ŽŸ˜ ž› Ž’ › œ Ž ‹¡ ‹ ˜ž Œž›“’ ‹›‹’  ¡‹’ ’ ž˜‹Ž‹•ŸŽ¢ Š‹£ ‹Œ œ‹ž¤™ ‹‹yž Œž •Ÿ’ ‹›œ‹ ž™žŒ‹œ ‹Ÿ™ ‹¡‹ ™ ‹“ —‹’“”•˜› žŽ’ › œ ›“ ’ žŒž›“ ’‹’  ¡‹’ ¦ § ˜‹’ ‹ ‹Ž ‹˜žŒ‹œŸ‹›’ž¡”˜”’Ž‹¡ ‹˜žŒž›“’ ‹›‹’  ¡‹’Ÿ› Ÿ¢ Š‹£ ‹Œ Œž¡ ” ‹Ž‹¤ ’ ‹•ž›‹ ’ ž¡‹™ ¨¨¨ Ÿ› Ÿ ‹™ Ÿ  Ž‹¡ ‹ ˜žŒž›“’ ‹› ‹’  ¡‹’ ¤ š ‹ŽŸ ’ Ÿ“‹ Œž¡ ” ž Œž•Ÿ ˜žŒž¡ ‹š‹•‹› ’ ž¡‹” ˜”’  © ž Œž¡‹š ‹•‹› ’ ž¡ ” ˜”’Ÿ› ŸŽŸ¡ ‹’ ’ ‹›™ ‹‹“’ ž¡ ‹™¨ª™‹ ˜‹Ÿ¨¨ª « § ˜‹’ ‹   ž“ ”Žž˜ž Œž›“’ ‹› ‹’  ¡‹’ Ÿ› Ÿ ™ Ž‹  ž›š ‹ŽŸ  ‹¡ y‹› œ £‹š ŸŒ Ž‹ •Ÿ ¬ ŽŸ§¡–‘‹¡‹ ¢ Š‹£ ‹Œ ™  ”¡ ‹“Ž­  •¤™  ”¡ ‹“Ž  ‹¤Ž‹›“ ‹Ž•™™ž“ Ÿ ‹˜ ‹•ŸŽŸŽ‹¡ ‹’ ž¡ ‹™ ® ¯ž• ‹˜‹š‹Ž‹¡ ‹™‹“’ž¡ ‹™Œ‹˜‹’°¨ ž Œž•Ÿ’ ‹› ‹“ ž•Ÿ›“ ’ žŒž›“’ ‹’  ¡ ‹’¢ Š‹£ ‹Œ  ‹›y‹±š‹Ž‹¡ ‹™ž Ÿ› œœ ±² § Ž‹’ ‹ Œž›“ ’‹Ž‹˜ž Œ ž›“ ’ ‹›‹’  ¡ ‹’ŽŸ¡‹•’ž¡‹™¢

ÅÆ ÇÈÉÊÆ ËÌÍÎ Í Ï ÌÍÎ Í

Ð ÑÒÍÅÆ ÓÔÆ Ð ÆÊÉ Ð ÅÆÇÆÅÏ ÌÆÅÆÓ

ÕÖ× ÖØÙÚ Û ÜÝ Þß ÙÚàá ÚàÛ ä Ûâ ÙÜá ÞÝ ÝÝßÝÞ ÙâÖ Üá ãßáÞá äá Üå Õá Üá ã