BAB II: LANDASAN TEORITIS
C. Strategi Pembelajaran
Strategi adalah suatu rencana tentang pendayagunaan dan
penggunaan potensi dan sarana yang ada untuk meningkatkan
efektivitas dan efisiensi pengajaran. Strategi secara umum dapat
didefinisikan sebagai garis besar haluan bertindak untuk mencapai
sasaran yang telah ditetapkan.18
Hal senada juga dikemukakan oleh Djamarah dalam Riyanto,
bahwa secara umum strategi mempunyai pengertian suatu garis-garis
18
Yatim Riyanto, (2010), Paradigma Baru Pembelajaran: Sebagagai Referensi bagi Guru/Pendidik dalam Impleentasi Pembelajaran yang Efektif dan Berkualitas, Jakarta: Kencana. Hal.131
besar haluan untuk bertindak dalam usaha mencapai sasaran yang telah
ditentukan. Berkaitan dengan pembelajaran, strategi dapat diartikan
sebagai pola-pola umum kegiatan guru dengan anak didik dalam
perwujudan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan yang telah
digariskan.19
b. Pengertian Strategi Pembelajaran
Pembuatan suatu strategi pembelajaran meliputi keseluruhan
penggunaan informasi yang telah dikumpulkan dan menghasilkan
suatu rencana yang efektif untuk menyajikan pengajaran bagi peserta
didik. Pada titik ini harus mampu menggabungkan pengetahuan
tentang teori dan desain pembelajaran dengan pengelaman mengenai
peserta didik dan tujuan pembelajaran.20
Menurut Hamzah B.Uno strategi pembelajaran merupakan hal
yang perlu diperhatikan guru dalam proses pembelajaran.
Strategi pembelajaran yang dilakukan oleh guru matematika
sebelum melaksanakan pembelajaran matematika di kelas, biasanya
dibuat secara tertulis, mulai dari telaah kurikulum, penyusunan
program tahunan, penyusunan Program semester, samapai dengan
rencana pembelajaran.
Penyusunan program tahunan adalah strategi guru dalam
melaksanakan pembelajaran di kelas untuk kurun waktu satu tahun
ajaran. Program tahunan disusunberdasarkan klender pendidikan yang
19
Ibid. Hal.132
20
Abdul Majid, (2013), Strategi Pembelajaran, Bandung: Remaja Rosdakarya. Hal. 47
dikeluarkan oleh Depdiknas. Program semester berisi uraian tentang
strategi guru dalam melaksanakan pembelajaran di kelas untuk kurun
waktusatu semester. Program semester ini berkenaan dengan alokasi
waktu pelaksanaan pembelajaran pada setiap pecan, kegiatan efektif
dan tidak efektif pembelajaran, libur sekolahan. kegiatan lainnya.
Sedangkan program rencana pembelajaran (RPP) uraian tentang
strategi guru dalam melaksanaankan pembelajaran untuk waktu satu
kali tatap muka.
c. Perbedaan Strategi Pembelajaran dengan Model Pembelajaran Strategi pembelajaran adalah komponen-komponen dari suatu
set materi termasuk aktivitas sebelum pembelajaran dan partisipasi
peserta didik yang merupakan prosedur pembelajaran yang digunakan
kegiatan selanjutnya.
Menyusun strategi pembelajaran tidaklah mudah, karena selalu
saja bersentuhan dengan komponen-komponen lainnya. Adapun 5
komponen strategi pembelajaran ialah:21
1. Kegiatan pembelajaran pendahuluan
Kegiatan pendahuluan sebagai bagian dari suatu sistem
pembelajaran secara keseluruhan memegang peranan penting. Pada
bagian ini guru diharapkan dapat menarik minat siswa atas materi
pelajaran yang akan disampaikan. Secara sfesifik kegiatan
21
Santinah, (2016), Konsep Strategi Pembelajaran dan Aplikasinya, Journal For Islamic Social Sciences Volume 1 Edisi 1 ISSN: 2527-7588 e-ISSN: 2527-9556. SMP Negeri 1 Batang, Jawa Tengah
pembelajaran pendahuluan dapat dilakukan dengan teknik-teknik
berikut.
a) Jelaskan tujuan pembelajaran khusus yang diharapkan dapat
dicapai oleh semua siswa di akhir kegiatan pembelajaran.
b) Lakukan apersepsi, berupa kegiatan yang berupa jembatan
antara pengetahuan lama dan pengetahuan baru yang akan
dipelajari.
2. Penyampaian informasi
Penyampaian informasi sering kali dianggap sebagai suatu kegiatan
yang paling penting dalam proses pembelajaran, padahal bagian ini
hanya merupakan salah satu komponen dari strategi pembelajaran.
Artinya, tanpa adanya kegiatan pendahuluan yang menarik atau
dapat memotivasi siswa dalam belajar maka kegiatan penyampaian
informasi ini menjadi tidak berarti. Dalam kegiatan ini guru juga
harus memahami dengan baik situasi dan kondisi yang dihadapinya
agar informasi yang disampaikan dapat diserap oleh siswa. Ada
beberapa hal yang harus diperhatikan dalam penyampaian
informasi, yaitu: Urutan penyampaian, ruang lingkup materi yang
disampaikan, dan materi yang akan disampaikan.
3. Partisipasi siswa
Berdasarkan prinsip sudent centered, siswa merupakan pusat dari
suatu kegiatan belajar yang maknanya adalah bahwa proses
pembelajaran akan lebih berhasil apabila siswa secara aktif
pembelajaran yang sudah ditetapkan. Terdapat beberapa hal
penting yang berhubungan dengan partisipasi siswa, yaitu: Latihan
dan praktik serta umpan balik
4. Tes
Pelaksanaan tes biasanya dilakukan di akhir pembelajaran setelah
siswa melalui beberapa proses pembelajaran, penyampaian
informasi berupa materi pelajaran pelaksanaan tes juga dilakukan
setelah siswa melakukan latihan atau praktik.
5. Kegiatan lanjutan
Kegiatan lanjutan dikenal dengan istilah follow up dari suatu hasil
kegiatan yang telah dilakukan.
Model pembelajaran adalah kerangka konseptual yang
melukiskan prosedur yang sistematis dalam mengorganisasikan
pengalaman belajar untuk mencapai tujuan pembelajaran tertentu, dan
memiliki fungsi sebagai pedoman bagi para perancang pembelajaran
dan para pengajar dalam merencanakan dan melaksanakan aktivitas
belajar mengajar.
Berbicara tentang model pembelajaran ada beberapa yang perlu
kita pahami sebagai komponen suatu model pembelajaran, yaitu:
1. Sintaks dari pada model, yaitu langkah-langkah, fase-fase, atau urutan
kegiatan pembelajaran. Jadi sintaks itu adalah deskripsi model dalam
action. Setiap model mempunyai sintaks atau struktur yang
2. Prinsip reaksi, yaitu reaksi pendidik atas aktivitas-aktivitas peserta
didik dalam proses belajar mengajar.
3. Sistem sosial, ini mencakup 3 pengertian utama yaitu pertama
deskripsi macam-macam peranan pendidik dan peserta didik, kedua
deskripsi hubungan hirarkis pendidik dan peserta didik, ketiga
deskripsi macam-macam kaidah untuk mendorong peserta didik.
4. Sistem pendukung, ini sesungguhnya merupakan kondisi yang
dibutuhkan oleh suatu model. Jadi, bukanlah model itu sendiri. Sistem
pendukungnya bertolak dari pertanyaan-pertanyaan dukungan apa
yang dibutuhkan oleh suatu model agar tercipta lingkungan khusus.
Dalam hubungan ini sistem pendukung itu berupa
kemampuan/keterampilan dan fasilitas-fasilitas teknik.