KESIMPULAN DAN SARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELAS KONTROL Mata Pelajaran
B. Kegiatan Inti (50 menit)
V. Sumber Belajar dan Alat Peraga
A. Sumber belajar : Buku Wiradikromo, Sartono, Matematika untuk SMA kelas X, (Jakarta: Erlangga, 2007)
VI.Penilaian
A. Hasil pekerjaan rumah, baik individu maupun kelompok. B. Tes pemberian tugas.
C. Tes tertulis.
Mengetahui, Jakarta, Februari 2011
Guru Pamong Matematika Peneliti
HANAFI YUSUF
NIP. NIM: 103017027233
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/2
Pertemuan Ke- : 5 – 6 ( 2x pertemuan )
Alokasi Waktu : 4 x 45 Menit
Standar Kompetensi : Menguraikan logika matematika dalam pemecahan masalah yang berkaitan dengan pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor. Kompetensi Dasar : Menentukan nilai kebenaran dari suatu pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor.
Indikator : 1. Menerima (kemauan untuk memperhatikan
suatu kegiatan atau kejadian
2. Menanggapi (mau bereaksi terhadap suatu kejadian dengan berperan serta).
3. Menilai (mau menerima atau menolak suatu kegiatan melalui pengungkapan sikap positif atau negatif.
4. Menyusun
5. Pembentukan sifat melalui nilai. V. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menerima, menganggapi, menilai, menyusun, dan pembentukan sifat melalui nilai dari materi logika matematika.
I. Materi Ajar
Kesetaraan (ekuivalensi) dari dua pernyataan majemuk dan Tautologi dan kontradiksi
II. Metode / Strategi Pembelajaran
Guided note taking (catatan terbimbing), diskusi dan penugasan. III.Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-5
A. Kegiatan Awal (20 menit)
1.Guru bersama siswa membahas PR.
2.Guru memastikan lembar kerja siswa telah siap. 3.Kelas dibagi menjadi beberapa kelompok. B. Kegiatan Inti (40 menit)
1. Tiap kelompok diminta membuat tabel kebenaran. Tiap kelompok dengan soal yang berbeda.
2. Tiap-tiap kelompok mempresentasikan hasil kerjanya masing-masing, sedangkan kelompok lain menanggapi.
3. Guru memberikan umpan balik dan mengambil kesimpulan.
4. Guru memberikan contoh soal kesetaraan dari dua pernyataan majemuk.
5. Untuk pemahaman materi, siswa mengerjakan beberapa soal Latihan. C. Kegiatan Akhir(20 menit)
1.Siswa membuat rangkuman. 2.Siswa diberi tugas
Pertemuan Ke-6
A. Kegiatan Awal (20 menit)
1.Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. 2.Siswa dimotivasi jika materi dikuasai dengan baik, akan membantu
siswa menyelesaikan permasalahan sehari-hari. B. Kegiatan Inti (40 menit)
1.Guru menjelaskan pengertian tautology dan kontradiksi.
2.Siswa dikelompokkan menjadi beberapa kelompok diskusi, setiap kelompok terdiri atas 4 sampai 5 orang.
3.Tiap kelompok diminta untuk mendiskusikan bagaimana menentukan tautology dan kontradiksi.
4.Secara acak dipilih dua kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Kelompok pertama membahas tautologi, sedangkan kelompok yang lain kontradiksi. Kelompok yang lain menanggapi. 5.Guru dan siswa menyimpulkan bersama hasil diskusi
6.Siswa diminta melengkapi kolom kosong yang terdapat pada lembar kerja.
7.Siswa mengerjakan soal-soal Latihan. C. Kegiatan Akhir (20 menit)
1.Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru. 2.Siswa diberi PR.
V. Sumber Belajar dan Alat Peraga
A. Sumber belajar : Buku Wiradikromo, Sartono, Matematika untuk SMA kelas X, (Jakarta: Erlangga, 2007)
VI.Penilaian
A. Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok. B. Tes pemberian tugas.
C. Penilaian proses.
Mengetahui, Jakarta, Februari 2011
Guru Pamong Matematika Peneliti
HANAFI YUSUF
NIP. NIM: 103017027233
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/2
Pertemuan Ke- : 7 – 8 ( 2x pertemuan )
Alokasi Waktu : 4 x 45 Menit
Standar Kompetensi : Menguraikan logika matematika dalam pemecahan masalah yang berkaitan dengan pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor. Kompetensi Dasar : Menentukan nilai kebenaran dari suatu pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor.
Indikator : 1. Menerima (kemauan untuk memperhatikan
suatu kegiatan atau kejadian
2. Menanggapi (mau bereaksi terhadap suatu kejadian dengan berperan serta).
3. Menilai (mau menerima atau menolak suatu kegiatan melalui pengungkapan sikap positif atau negatif.
4. Menyusun
5. Pembentukan sifat melalui nilai. VI.Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menerima, menganggapi, menilai, menyusun, dan pembentukan sifat melalui nilai dari materi logika matematika.
IV.Materi Ajar
Penarikan kesimpulan: modus ponens, modus tollens dan silogisme V. Metode / Strategi Pembelajaran
Guided note taking (catatan terbimbing), diskusi dan penugasan. VI.Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-7
D. Kegiatan Awal (20 menit)
1.Guru bersama siswa membahas PR.
2.Guru memastikan lembar kerja siswa telah siap. 3.Kelas dibagi menjadi beberapa kelompok. E. Kegiatan Inti (40 menit)
1. Tiap kelompok diminta membuat tabel kebenaran. Tiap kelompok dengan soal yang berbeda.
2. Tiap-tiap kelompok mempresentasikan hasil kerjanya masing-masing, sedangkan kelompok lain menanggapi.
3. Guru memberikan umpan balik dan mengambil kesimpulan.
4. Guru memberikan contoh soal penarikan kesimpulan modus ponens dan modus tollens
5. Untuk pemahaman materi, siswa mengerjakan beberapa soal Latihan. F. Kegiatan Akhir(20 menit)
1. Siswa membuat rangkuman. 2. Siswa diberi tugas
Pertemuan Ke-8
A. Kegiatan Awal (20 menit)
1. Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. 2. Siswa dimotivasi jika materi dikuasai dengan baik, akan membantu
siswa menyelesaikan permasalahan sehari-hari. B. Kegiatan Inti (40 menit)
1. Guru menjelaskan materi modus tollens dan silogisme.
2. Siswa dikelompokkan menjadi beberapa kelompok diskusi, setiap kelompok terdiri atas 4 sampai 5 orang.
3. Tiap kelompok diminta untuk mendiskusikan bagaimana menarik kesimpulan.
4. Secara acak dipilih dua kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Kelompok pertama membahas modus tollens, sedangkan kelompok yang lain silogisme. Kelompok yang lain menanggapi. 5. Guru dan siswa menyimpulkan bersama hasil diskusi
6. Siswa diminta melengkapi kolom kosong yang terdapat pada lembar kerja.
7. Siswa mengerjakan soal-soal Latihan. C. Kegiatan Akhir (20 menit)
1. Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru. 2. Siswa diberi PR.
VII. Sumber Belajar dan Alat Peraga
A. Sumber belajar : Buku Cerdas Aktif Matematika, halaman 239 - 250. B. Alat peraga : Kertas karton, penggaris, dan gunting.
VIII. Penilaian
A. Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok. B. Tes pemberian tugas.
C. Penilaian proses.
Mengetahui, Jakarta, Februari 2011
Guru Pamong Matematika Peneliti
HANAFI YUSUF
NIP. NIM: 103017027233
LAMPIRAN 3
Kisi-kisi instrumen sikap siswa dalam belajar matematika sebelum uji validitas
Variabel Jenjang Sikap
Komponen Sikap Jumlah Afektif Sikap Siswa dalam Belajar Matematika Menerima 1, 2, 7, 15, 27, 30, 31 7 Menanggapi 3, 8, 17, 18, 22, 28, 29, 33, 37 9 Menilai 4, 9, 10, 14, 23, 25, 36, 38 8 Menyusun 5, 11, 21, 35, 39 5 Pembentukan sifat melalui nilai 6, 12, 13, 16, 19, 20, 24, 26, 32, 34 10 Jumlah 39
Kisi-kisi instrumen sikap siswa dalam belajar matematika sesudah uji validitas
Variabel Jenjang Sikap
Komponen Sikap Jumlah Afektif Sikap Siswa dalam Belajar Matematika Menerima 1, 2, 7, 15, 27, 30 6 Menanggapi 3, 8, 17, 18, 22, 28, 33 7 Menilai 4, 9, 14, 25, 36, 38 6 Menyusun 11 1 Pembentukan sifat melalui nilai 6, 13, 16, 19, 20, 32 6 Jumlah 26 91
LAMPIRAN 4
Angket Sikap Siswa dalam Belajar Matematika (sebelum uji Validitas)
Nama Siswa :
Kelas :
Sekolah :
Beri tanda (√) pada pernyataan di bawah ini yang sesuai dengan dirimu
No. Pernyataan Sangat
Setuju Setuju Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju 1. Saya antusias mendengarkan ketika guru
menjelaskan materi logika matematika 2. Saya datang terlambat ke kelas ketika jam
pelajaran matematika
3. Saya menyelesaikan tugas tepat waktu 4. Saya meninggalkan kelas setiap pelajaran
matematika
5. Matematika adalah pelajaran yang sulit 6. Saya menyukai pelajaran logika matematika 7. Saya tidak pernah bercanda dengan teman
ketika guru menjelaskan
8. Saya maju ke depan kelas ketika guru meminta untuk mengerjakan soal
9. Saya tidak mengerjakan pekerjaan rumah yang diberikan oleh guru
10. Saya merasa mudah memahami logika matematika
11. Saya senang dengan guru yang perharian terhadap kondisi kelas dan siswa
12. Saya hanya diam saja setiap guru matematika mengadakan Tanya jawab
13. Saya mempersiapkan diri terlebih dahulu sebelum belajar matematika
14. Saya bertanya ketika ada materi yang belum paham
15. Saya suka mengganggu teman yang sedang mendengarkan penjelasan dari guru
16. Saya malas mencatat materi logika matematika yang disampaikan oleh guru 17. Saya mengerjakan soal logika matematika ini
dengan tekun
18. Saya setuju bahwa belajar logika matematika ini akan sia-sia
19. Saat pelajaran logika matematika saya mengobrol dengan teman
20. Soal logika matematika dapat saya kerjakan apabila saya bersungguh-sungguh
21. Saya tidak perlu membaca buku-buku lain selain buku-buku yang ditetapkan guru (paket)
22. Saya tidak aktif ketika pembelajaran dilakukan dengan diskusi
23. Logika matematika adalah pelajaran yang membingungkan
24. Saat santai, saya mengerjakan soal logika matematika
25. Proses pembelajaran logika matematika ini menjemukan
26. Saya mendapatkan nilai yang jelek untuk pelajaran matematika
27. Saya tidak akan putus asa, walaupun
terkadang saya menghadapi kesulitan dalam belajar
28. Saya senang, apabila ada teman yang mengajak mengerjakan soal logika matematika
29. Saya tidak tertantang untuk mengetahui logika matematika ini lebih dalam lagi 30. Saya senang jika ada teman yang bertanya
kepada saya tentang logika matematika 31. Saya mengantuk pada saat pembelajaran
matematika
32. Saya berusaha untuk belajar dengan baik supaya mendapat hasil yang optimal 33. Saya meluangkan waktu untuk belajar
bersama teman
34. Saya tidak senang ketika guru memberikan soal
35. Saya senang jika ada teman yang memberi contekan
36. Pengetahuan matematika berguna untuk memecahkan masalah sehari-hari
37. Saya tidak berani mengemukakan pendapat walaupun pendapat saya berbeda dengan orang lain
38 Matematika mengandung banyak hal yang menarik perhatian
39. Saya tidak begitu yakin dengan hasil pekerjaan saya dalam menyelesaikan soal matematika
LAMPIRAN 5
Angket Sikap Siswa dalam Belajar Matematika (setelah Uji validitas)
Nama Siswa :
Kelas :
Sekolah :
Beri tanda (√) pada pernyataan di bawah ini yang sesuai dengan dirimu
No. Pernyataan Sangat
Setuju Setuju Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju 1. Saya antusias mendengarkan ketika guru
menjelaskan materi logika matematika 2. Saya datang terlambat ke kelas ketika jam
pelajaran matematika
3. Saya menyelesaikan tugas tepat waktu 4. Saya meninggalkan kelas setiap pelajaran
matematika
5. Saya menyukai pelajaran logika matematika 6. Saya tidak pernah bercanda dengan teman
ketika guru menjelaskan
7. Saya maju ke depan kelas ketika guru meminta untuk mengerjakan soal
8. Saya tidak mengerjakan pekerjaan rumah yang diberikan oleh guru
9. Saya senang dengan guru yang perharian terhadap kondisi kelas dan siswa
10. Saya mempersiapkan diri terlebih dahulu sebelum belajar matematika
11. Saya bertanya ketika ada materi yang belum paham
12. Saya suka mengganggu teman yang sedang mendengarkan penjelasan dari guru
13. Saya malas mencatat materi logika matematika yang disampaikan oleh guru 14. Saya mengerjakan soal logika matematika ini
dengan tekun
15. Saya setuju bahwa belajar logika matematika ini akan sia-sia
16. Saat pelajaran logika matematika saya mengobrol dengan teman
17. Soal logika matematika dapat saya kerjakan apabila saya bersungguh-sungguh
18. Saya tidak aktif ketika pembelajaran dilakukan dengan diskusi
19. Proses pembelajaran logika matematika ini menjemukan
20. Saya tidak akan putus asa, walaupun
terkadang saya menghadapi kesulitan dalam belajar
21. Saya senang, apabila ada teman yang mengajak mengerjakan soal logika matematika
22. Saya senang jika ada teman yang bertanya kepada saya tentang logika matematika 23. Saya berusaha untuk belajar dengan baik
supaya mendapat hasil yang optimal 24. Saya meluangkan waktu untuk belajar
bersama teman
25. Pengetahuan matematika berguna untuk memecahkan masalah sehari-hari
26 Matematika mengandung banyak hal yang menarik perhatian
Lampiran 6