Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XI/2
Standar Kompetensi : - Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari
- Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative, spoof, dan Hortatory exposition sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari - Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam
konteks kehidupan sehari-hari
- Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog sederhana berbentuk narrative, spoof, dan Hortatory exposition dalam konteks kehidupan sehari- hari
- Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative, spoof, dan Hortatory exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan
- Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative, spoof, dan Hortatory exposition dalam konteks kehidupan sehari- hari
Kompetensi Dasar : - Merespons makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar, dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur menyatakan sikap setuju dan tidak setuju, berterima kasih
- Merespons makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk Hortatory exposition
- Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan, undangan, dan lain-lain) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari
- Mengungkapkan makna dalam teks monolog sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk hortatory exposition
- Merespons makna dalam teks fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan, undangan, dan lain-lain) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar, dan berterima yang menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari
- Merespons makna dan langkah-langkah retorika dalam esei sederhana secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk hortatory exposition
- Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan, undangan, dan lain-lain) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar, dan berterima yang menggunakanragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari- hari
- Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei sederhana secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk hortatory exposition
Indikator : - Merespons ungkapan menyatakan sikap setuju dan tidak setuju, berterima kasih - Mengungkapkan sikap setuju dan tidak setuju, berterima kasih
- Memahami teks lisan monolog berbentuk hortatory exposition - Memahami Teks lisan fungsional pendek sederhana
- Memahami isi teks berbentuk hortatory exposition
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, siswa diharapkan dapat:
- Siswa mampu merespons makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar, dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur menyatakan sikap setuju dan tidak setuju, berterima kasih
- Siswa mamu merespons makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk news item
- Siswa mampu mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar, dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur menyatakan sikap setuju dan tidak setuju, berterima kasih
- Siswa mampu mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan, undangan, dan lain-lain) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari
- Siswa mampu mengungkapkan makna dalam teks monolog sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk hortatory exposition - Siswa dapat merespons makna dalam teks fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan, undangan, dan lain-lain)
resmi dan tak resmi secara akurat, lancar, dan berterima yang menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari
- Siswa dapat merespons makna dan langkah-langkah retorika dalam esei sederhana secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk hortatory exposition
- Siswa dapat mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan, undangan, dan lain-lain) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar, dan berterima yang menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari
- Siswa dapat mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei sederhana secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk hortatory exposition
Karakter siswa yang diharapkan:
- Siswa dapat dipercaya (trustworthines), rasa hormat dan perhatian (respect), tekun (diligence), tanggung jawab (responsibility), berani (courage)
B. Materi Pembelajaran I Suppose You are Right
Pertemuan Ke-21 s.d. 32
Expressions Agreement and Disagreement Expressing agreement:
- I agree - Absolutely - No doubt about it - That’s exactly what I think Expression disagreement: - I agree
- Absolutely - No doubt about it - That’s exactly what I think - My feeling exactly
Expressing Thanking Expressing thanking: - Thank you
- I owe you very much - I’m very much obliged Responding to thanking: - You’re welcome - No worries, mate - Don’t worry
Hortatory exposition
Hortatory Exposition is text which represent the attempt of the writer to have the addressee do something or act in certain away.
Short Mesages
Modals
Modal are part of auxiliaries verbs which give additional meaning of the sentence they are attached to.
C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-21 s.d. 32
Pendahuluan:
Siswa diingatkan tentang contoh hortatory exposition Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa memahami teks lisan dan tertulis berbentuk hortatory exposition
Kegiatan Inti
Eksplorasi:
1. Dengan informasi dari guru, siswa diajak memahami fungsi teks hortatory exposition
2. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; secara dapat dipercaya (trustworthines), rasa hormat dan perhatian (respect), tekun (diligence), tanggung jawab (responsibility), berani (courage)
3. Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran Elaborasi:
1. Dengan berdiskusi siswa diajak memahami dan menjelaskan ungkapan mengundang dan menolak undangan 2. Dengan berdiskusi siswa diajak memahami teks dalam bentuk fakta
3. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang undangan, kata ganti orang, teks Hortatory exposition Konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi 2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat dan Bahan
1. Alat : Tape Recorder/kaset 2. Sumber belajar :
- Buku paket
- Buku lain yang relevan - LKS Tuntas
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu
2. Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis 3. Instrumen/soal:
Task 1
Read the text carefully and practice in front of class!
Country Concern
In all the discussion over the removal of lead from petrol (and the atmosphere) there doesn’t seem to have been any mention of the difference between driving in the city and the country.
While I realize my leaded petrol car is polluting the air wherever I drive, I feel that when you travel through the country, where you only see another car very five to ten minutes, the problem is not as severe as when traffic is concentrated on city roads.
Those who want to penalize older, leaded petrol vehicles and their owners don’t seem to appreciate that, in the country, there is no public transport to fall back upon and one’s own vehicle is the only way to get about.
I feel that country people, who often have to already spend a great deal of money on petrol, should be treated differently to the people who live in the city
Task 2
Answer the questions below!
1. What does the text tell us about? 2. What kind of text is it?
3. What is the communicative purpose of the text? 4. In which paragraph can we find a personal perspective? 5. What does the writer realize about leaded petrol car?
Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut: Nilai akhir = perolehan skor : skor maksimum (70) x skor ideal (100)
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remidi.
………... Mengetahui
