BAB IV. PERSIAPAN DAN PELAKSANAAN PENELITIAN, TABULAS
C. Tabulasi Data
1. Data Uji Coba Tes Hasil Belajar Siswa
a. Data Uji Coba Tes Hasil Balajar Siswa pada Materi Data Tunggal
Uji coba tes hasil belajar dilaksanakan pada hari Selasa, 31 Juli 2012 di kelas XI IPS 2. Dalam ujicoba instrumen tes hasil belajar tersebut diikuti oleh 21 siswa yang hadir. Uji coba tes hasil belajar siswa menghasilkan data yang disajikan dalam tabel berikut : Tabel 4.5 Skor Ujicoba Tes Hasil Belajar Materi Data Tunggal
Siswa Nomer Soal
1 2 3 4 5 6 7 1 5 8 4 0 9 5 8 2 8 8 18 0 10 5 7 3 6 7 11 0 10 5 6 4 6 8 1 0 3 5 6 5 3 7 10 12 3 5 5 6 5 7 17 0 3 5 7 7 3 7 7 6 8 4 7 8 3 6 4 0 1 2 6 9 4 8 8 0 3 5 7 10 1 7 10 12 3 4 6 11 6 5 7 3 1 2 6 12 6 7 15 15 10 1 7 13 4 7 12 12 3 4 7 14 1 7 12 0 9 4 7 15 3 6 6 8 9 0 6 16 5 8 12 0 10 5 8 17 2 7 7 11 3 4 7 18 1 8 14 0 7 3 7 19 2 6 3 0 9 0 7 20 1 8 17 0 3 1 7 21 5 8 0 0 3 0 7
b. Data Uji Coba Tes Hasil Belajar Siswa pada Materi Data Kelompok
Uji coba tes hasil belajar dilaksanakan pada hari Selasa, 4 September 2012 di kelas XI IPS 2. Dalam uji coba instrumen tes hasil belajar tersebut diikuti oleh 18 siswa yang hadir. Uji coba tes hasil belajar siswa menghasilkan data yang disajikan dalam tabel berikut :
Tabel 4.6 Skor Uji Coba Tes Hasil Belajar Materi Data Kelompok
Siswa Nomer Soal
1 2 3 1 19 6 0 2 25 10 2 3 23 7 9 4 23 8 9 5 24 10 9 6 23 8 9 7 12 8 0 8 18 8 7 9 13 6 0 10 25 10 0 11 25 6 9 12 25 8 6 13 19 7 9 14 25 10 10 15 14 1 7 16 13 8 9 17 24 10 10 18 22 10 6
2. Data Tes Hasil Belajar
a. Data Tes Hasil Belajar pada Materi Data Tunggal
Setelah melaksanakan pembelajaran matematika pada materi statistika data tunggal, maka di akhir pembelajaran matematika dengan menngunakan metode pembelajaran kooperatif tipe STAD ini diadakan tes hasil belajar. Tes hasil belajar untuk materi data
tunggal diadakan pada hari Rabu, 8 Agustus 2012. Dalam tes hasil belajar pada materi data tunggal ini diikuti 20 siswa, dikarenakan ada dua siswa yang tidak masuk pada saat pelaksanaan tes hasil belajar pada materi data tunggal. Tes hasil belajar menghasilkan data yang disajikan dalam tabel berikut :
Tabel 4.7 Skor Tes Hasil Belajar Siswa Materi Data Tunggal Siswa ke- Nomer Soal 1 2 3 4 5 6 7 1 8 8 20 13 10 9 8 3 8 8 20 4 19 9 7 4 8 7 17 13 10 9 7 5 3 8 19 12 3 15 7 6 4 7 5 2 3 11 7 7 4 8 10 2 0 15 8 8 8 7 15 11 3 11 7 9 8 7 17 11 10 13 7 10 8 8 16 13 6 11 7 12 4 8 19 11 3 0 6 13 8 8 20 15 10 13 6 14 4 8 20 2 10 9 8 15 8 8 20 15 9 9 7 16 8 7 15 3 10 9 7 17 8 7 20 15 9 9 8 18 4 8 12 2 0 1 0 19 7 8 12 2 10 9 6 20 8 7 17 0 10 9 7 21 8 8 16 14 10 9 8 22 7 8 20 15 9 9 7
b. Data Tes Hasil Belajar pada Materi Data Kelompok
Setelah melaksanakan pembelajaran matematika pada materi statistika data kelompok, maka di akhir pembelajaran matematika dengan mengunakan metode pembelajaran kooperatif tipe STAD ini diadakan tes hasil belajar. Tes hasil belajar untuk materi data tunggal diadakan pada hari Senin, 10 September 2012. Dalam tes hasil belajar pada materi data tunggal ini diikuti 20 siswa,
dikarenakan ada dua siswa yang tidak masuk pada saat pelaksanaan tes hasil belajar pada materi data kelompok. Tes hasil belajar menghasilkan data yang disajikan dalam tabel berikut : Tabel 4.8 Skor Tes Hasil Belajar Siswa Materi Data Kelompok
Siswa ke- Nomer Soal 1 2 3 1 23 8 21 3 25 7 22 4 22 10 7 5 25 9 20 6 20 10 17 7 25 10 9 8 23 8 9 9 20 10 9 10 25 7 13 12 25 10 0 13 25 10 15 14 25 10 16 15 25 10 0 16 23 10 22 17 23 10 22 18 24 10 14 19 22 8 14 20 22 5 12 21 25 10 20 22 24 9 21
3. Data Angket Motivasi Siswa
Pengisisan angket dilakukan di akhir pembelajaran dengan menggunakan metode pembelajaran kooperatif tipe STAD, yaitu setelah materi data tunggal dan data kelompok telah berakhir. Pengisian angket motivasi siswa dilaksanakan pada hari Selasa, 11 September 2012.
Data hasil angket mengenai motivasi belajar siswa pada pembelajaran matematika akan disajikan dalam tabel berikut :
Tabel 4.9 Hasil Jawaban Angket Motivasi Siswa Dalam Pembelajaran Matematika
Nama Nomer Pernyataan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1 S SS S STS SS STS S STS SS STS SS S STS STS SS TS SS S SS S S TS SS S STS S STS S S STS 2 S SS S TS S TS TS SS TS TS S TS TS S S TS SS S SS S SS TS SS S TS S S S S TS 3 SS SS TS TS SS TS TS S S TS S TS STS S SS S SS SS SS S SS TS SS TS S S S S S STS 4 S SS TS TS S TS TS S TS STS SS TS TS S S TS S S S SS SS TS S TS S SS S SS S STS 5 S SS S TS S TS S S TS S S TS STS S TS SS S S S S SS TS STS TS S S S SS S STS 6 S SS S TS S TS S S S TS S S TS S S TS S S S S S TS S S S TS TS S S TS 7 SS SS S TS SS TS TS S S TS SS TS TS S SS S S S S SS S TS SS TS SS S S S S SS 8 S SS S STS SS TS TS TS TS TS SS S TS S TS TS SS S TS S SS S SS TS SS S S TS S TS 9 S SS S STS SS TS TS SS S TS SS TS STS S S TS S S SS SS SS TS SS STS S S S S SS TS 10 SS SS SS TS SS TS TS SS S TS S TS TS S S S SS S S S S TS S TS TS TS S S S STS 11 SS SS S TS S TS TS SS S TS S TS STS TS SS S SS S S S SS STS SS TS TS SS TS S TS TS 12 S SS S TS TS TS S S TS TS TS S TS S S S S S S TS S S S S TS S TS TS S TS 13 SS S TS TS SS TS TS SS S TS SS TS STS S S TS S SS S SS SS STS S TS TS S S SS S TS 14 SS TS TS STS SS STS TS S TS STS SS TS STS S S TS S TS S S SS STS SS TS TS S TS S S STS 15 S SS S TS SS TS TS S S TS S STS STS S SS TS SS S SS SS SS TS S TS TS S S S S TS 16 SS SS STS STS S TS TS SS TS STS S TS TS SS SS TS S SS SS S S TS S STS S S TS SS SS S 17 S SS S TS S TS TS S S TS S TS TS S S S S S S S S TS S TS TS S TS SS S TS 18 S SS S S S TS S TS S TS S S TS S TS S S SS S S SS TS S S TS S TS S S TS 19 S TS S STS SS S TS S S STS S TS S SS SS SS SS SS SS S SS TS STS S STS S S SS SS TS 20 SS SS S TS SS STS TS S S TS S TS STS S SS S SS S S SS SS STS SS TS TS S S S S TS 21 SS SS TS STS S STS STS SS TS TS SS STS STS S SS TS SS S SS S SS TS SS S TS SS S S S TS 22 SS SS S TS S S TS S S TS SS TS STS S S TS S S SS SS S TS SS S TS S S SS SS STS
4. Data Hasil Wawancara Dengan Siswa
Wawancara dilakukan di akhir pembelajaran dengan menggunakan metode pembelajaran kooperatif tipe STAD, yaitu setelah materi data tunggal dan data kelompok telah berakhir. Wawancara mengenai tanggapan siswa terhadap pembelajaran matematika dengan
menggunakan metode pembelajaran kooperatif tipe STAD
dilaksanakan pada hari Sabtu, 15 September 2012. Berikut ini adalah hasil wawancara dengan 6 orang siswa kelas XI IPS 1 SMA Pangudi Luhur St. Vincentius Giriwoyo terhadap pembelajaran matematika dengan menggunakan metode pembelajaran kooperatif tipe STAD. Wawancara ini dilakukan dengan sampel yang dipilih peneliti berdasarkan hasil belajar siswa pada materi statistika, yaitu siswa dua siswa dengan nilai tertinggi, dua siswa dengan nilai sedang, dan dua siswa dengan nilai rendah. Berikut ini adalah hasil wawancara dengan keenam sampel tersebut :
Keterangan : P : Peneliti S1 : Siswa 1 S2 : Siswa 2 S3 : Siswa 3 S4 : Siswa 4 S5 : Siswa 5
a. Wawancara dengan Sampel 1 (S1)
1. P :Pertanyaan yang pertama, kamu merasa seneng nggak dengan pembelajaran metematika menggunakan metode yang kemarin itu ?
2. S1 : Metode kelompok?
3. P : He em, metode kelompok, presentasi trus ujian ?
4. S1 : Iya
5. P : Kenapa kamu seneng ?
6. S1 : Karena saya dapat mengerjakan dengan teman - teman dan dapat membantu teman - teman agar bisa mengerjakan soal tersebut.
7. P : Jadi di dalam kelompok mu saling membantu gitu ya?
8. S1 : Ya
9. P : Trus kamu menemukan hal - hal yang baru nggak selama menggunakan metode yang kemarin itu ?
10. S1 : Ya
11. P : Apa ?
12. S1 : Dalam, biasanya saya tidak pernah presentasi ke depan, kemarin saya
mendapat giliran untuk presentasi ke depan
13. P : Oya, trus ada yang terkesan nggak? Ada kesan - kesan nggak selama menggunakan metode yang kemarin itu?
14. S1 : Ya.
15. P : Apa?
16. S1 : Kita bisa saling kerja sama dalam kelompok maupun dalam kelas.
17. P : Oya, kerjasama dalam bentuk apa ?
18. S1 : Kan dalam presentasi, maju lalu mendapat pertanyaan dari teman - teman lalu bisa dijawab.
19. P : Oya, trus kamu pernah merasa bosen nggak kemarin saat menggunakan metode yang kemarin ?
20. S1 : Tidak pernah.
21. P : Karena apa? Alasannya apa kok nggak merasa bosen ?
22. S1 : Karena udah merasa senang bisa opo, kerjasama dengan kelompok dan dengan kelas.
23. P : Bagus, trus kamu ada perasaan takut nggak saat menyampaikan pendapat itu ?
24. S1 : Nggak
25. P : Kenapa ? alasannya kenapa ?
26. S1 : Karena saya itu apa, sudah merasa bisa untuk mengerjakan soal-soal
tersebut .
27. P : Eemm, jadi kamu merasa nggak takut ?
28. S1 : Iya
29. P : Trus dengan menggunakan metode yang kemarin itu kamu lebih mudah menerima materi nggak ?
30. S1 : Ya, lebih mudah.
31. P : Kenapa?
32. S1 : Karena kita belajar kelompok, kalau kita mendapat kekurangan dapat
diatasi dalam kelompok tersebut.
33. P : Ooo..ya ya, trus apakah metode yang kemarin itu dapat membantu kamu berpikir kritis ?
mengusahakan agar temen kita itu bisa untuk mengerjakan.
37. P : Trus kamu bertanya gitu? Bertanya-tanya kok bisa begini atau gimana
gitu kamu berpikir kritis nggak?
38. S1 : Ya
39. P : Gimana ?
40. S1 : Kan misalnya belum bisa, lalu saya bertanya, trus belum bisa lagi saya berusaha untuk lebih berkosentrasi pada hal tersebut.
41. P : Trus, kamu merasa bersemangat nggak saat mengikuti pembelajaran yang kemarin itu ?
42. S1 : Ya
43. P : Kenapa kamu bersemangat ?
44. S1 : Karena teman-teman di kelas mendukung kegiatan tersebut.
45. P : Bentuk mendukungnya teman-teman itu gimana?
46. S1 : Kan misalnya presentasi, saya menulis, lalu temen-temen
mendengarkan dan ada yang bertanya.
47. P : Oya, bagus. Trus misalnya eeeemm kamu lebih bersemangat lagi gak kalo mengerjakan atau menyelesaikan tugas, menyelesaikan soal dengan menggunakan metode yang kemarin ?
48. S1 : Ya
49. P : Kenapa alasannya ?
50. S1 : Karena saya pernah merasa tidak bisa di kelas lalu saya bertanya dalam kelompok lalu saya bisa menyelesaikan soal-soal tersebut.
51. P : Trus kamu merasa tertantang nggak sih untuk mengerjakan soal yang lebih sulit lagi kalo misalnya ada soal yang lebih sulit gitu ?
52. S1 : Ya
53. P : Tertantangnya gara-gara apa?
54. S1 : Karena saya ingin menyelesaikan soal-soal tersebut.
55. P : Trus kamu jadi merasa tertantang gara-gara pengen menyelesaikan soal tersebut. Kenapa kamu pengen menyelesaikan soal itu ?
56. S1 : Agar saya mendapat pengetahuan yang luas.
57. P : Kamu tertarik atau bersemangat nggak sih menggunakan metode yang kemarin itu ?
58. S1 : Ya, tertarik.
59. P : Alasannya ?
60. S1 : Karena kita bisa bekerja dalam kelompok dan dalam kelas lalu dapat
bertukar pendapat.
61. P : Oyaya, kamu mengalami kesulitan nggak saat menggunakan metode yang kemarin itu ?
62. S1 : Ya
63. P : Apa kesulitannnya?
64. S1 : Kesulitan saya mengajari teman-teman saya agar dapat mengerjakan soal-soal kemarin dengan benar.
65. P : Gara-gara apa kok merasa kesulitan ?
66. S1 : Karena teman-teman saya banyak yang belum dong.
67. P : Oyaaya, jadi susah untuk menjelaskan ke teman mu itu gimana gitu ya ? Trus ada bagian dalam pembelajaran yang kemarin yang paling kamu sukai nggak?
68. S1 : Ya
73. P : Trus kamu yang dipilih ? oya.. trus ada gak bagian yang tidak kamu suka ?
74. S1 : Tidak ada
75. P : Tidak ada yang gak kamu sukai? Berarti kamu suka semua metode dari awal pembelajaran sampai ujian yang kemarin kamu suka ?
76. S1 : Ya
77. P : Oya.. trus kamu punya saran nggak untuk mengembangkan lebih baik lagi metode yang itu ?
78. S1 : Ya itu kan menurut saya metodenya sudah baik jadi tidak perlu ditambahi lagi.
79. P : Oya..kamu punya hambatan nggak saat kerja kelompok sama mereka gitu ? saat kerja kelompok sama kelompok mu ?
80. S1 : Ya, ada.
81. P : Apa ?
82. S1 : Karena teman-teman saya itu kalau saya ajari itu kurang
memperhatikan jadi saya sulit untuk mengajari mereka.
83. P : Oooo.. hambatan mu itu gara-gara mereka kurang serius gitu ya ? oke,,,trimakasih triyono.
b. Wawancara dengan Sampel 2 (S2)
1. P : Buat meida, waktu pembelajaran yang kemarin, pake metode yang kemarin kamu merasa seneng nggak?
2. S2 : Merasa senang
3. P : Kenapa kamu merasa senang ?
4. S2 :Ya, lebih apa ya?! Bisa bertukar pendapat dengan teman, trus
kerjasama juga.
5. P : Oke, pengalaman apa yang kamu dapat waktu pembelajaran yang kemarin ?
6. S2 : Pengalamannya ? bisa saling tukar pendapat itu tadi.
7. P : He em, trus ada lagi nggak ?
8. S2 : Lebih gampang menerima materi.
9. P : Ada pengalaman yang kurang menyenangkan nggak ?
10. S2 : Ya itu, apa? Saat berdiskusi ada temen yang tidak ikut berdiskusi.
11. P : Oke, berarti dari kelompokannya ya?
12. S2 : Iya, ho oh.
13. P : Trus, kekurangan dari metode yang kemarin itu apa?
14. S2 : Eeee.... salah satu kelompok itu ada yang tidak aktif
15. P : Berarti dari kelompoknya sendiri ya ?
16. S2 : He em, ya
17. P : Trus dari metode yang kemarin itu kamu bosan atau apa?
18. S2 : Nggak,malah seneng tambah semangat
19. P : Okey, trus yang ke empat, waktu semisal ada guru yang menerangkan kamu ga tau, trus waktu presentasi ada temen kelompok lain yang presentasi itu, apa yang kamu lakukan ?
20. S2 : Untuk menjelaskan kalo ada yang belum mudeng, itu dijelaskan dulu,
kalo ada yang bertanya ya saya menjelaskan.
25. P : Oke, trus kita masuk ke pertanyaan yang kelima, nah, waktu guru menyampaikan materi, kamu rasanya gimana ? bingung kah ? atau waktu temennya menyampaikan materi, kamu bingung kah ? atau gimana ?
26. S2 : Nggak.
27. P : Nggak bingung ? kenapa kamu kok bisa nggak binggung ?
28. S2 : Ya menjelaskan itu apa ya ? jelas gitu tidak membingungkan
29. P : Terus,,,pembelajaran pake metode yang kemarin itu bikin kamu berpikir kritis nggak sih ?
30. S2 : Nggak.
31. P : Nggak bikin kamu berpikir kritis ? kenapa ko gak bikin berpikir kritis ?
32. S2 : Ya lebih seneng aja pake metode yang seperti itu.
33. P : Trus kalo ada temen yang bertanya kamu merasa terpanting nggak buat jawab atau menyanggah ?
34. S2 : He em
35. P : Misalin, kejadian ya, ada anak yang presentasi, kamu merasa presentasinya dia salah, apa yang akan kamu lakukan ?
36. S2 : Ya untuk memberitahu kesalahannya dia itu ada dimana
37. P : Oke oke oke, berarti kamu kalo ada yang salah kamu mau ya buat membenarkan atau menyanggah gitu istilahnya?!
38. S2 : Iya.
39. P : Terus, eeeee, waktu pembelajaran peke metode yang kemarin apa yang kamu rasakan ?
40. S2 : Senang, semangat.
41. P : Oke bener bagus2. Kenapa kamu bersemangat, senang gitu ?
42. S2 : Ya, bisa sama teman berdiskusi bersama, tukar pendapat.
43. P : Berarti lebih enak yang sama temen ya dari pada kalo yang sama guru yang selalu jelasin terus gitu ?!
44. S2 : Iya, he em.
45. P : Teruuss, waktu menyelesaikan masalah, menyelesaikan masalah itu menyelesaikan soal-soal apa yang kamu lakukan di sana ?
46. S2 : Ya untuk mencari...kesalahan ?
47. P : Waktu menyelesaikan soal.. kamu ngapain? Kamu diam kah? Kamu ikut kah ?
48. S2 : Ya ikut, nyari sampai ketemu.
49. P : Pokoke harus sampai selesai ya?! Temen-temen mu gimana ?
50. S2 : Temen ku ya ada yang begitu ada yang tidak.
51. P : Banyak yang ?
52. S2 : Banyak yang tidak
53. P : Banyak yang tidak ? berarti yang mikir kamu ?
54. S2 : Ya nggak, kan 1 2 yang lainnya nggak.
55. P : O gitu, Berarti satu dua orang bisa ikut diajak diskusi tapi yang lain ?
56. S2 : Susah
57. P : Terus,,, skarang gini, apa yang akan kamu lakukan kalo menemukan soal yang sulit ? kalo kamu dah nyari-nyari ko nggak ada jawabannya ?
58. S2 : Ya tanya
59. P : Tanya sapa ?
60. S2 : Ya temen kalo bisa, kalo nggak bisa ya guru.
61. P : Berarti kamu nggak menyerah ?
ya? Pake metode yang kemarin? Alesannya apa? Selain bisa bertukar pendapat, alesannya apa?
66. S2 : Ya seneng aja pake metode itu, tidak membosankan.
67. P : Fun, enjoy gitu kan ya?
68. S2 : Iya
69. P : Terus..ada nggak kesulitan yang kamu alami waktu menggunakan metode yang kemarin ?
70. S2 : Ada
71. P : Apa?
72. S2 : Kesulitannya itu ya, eeee susah berdiskusi saat tidak berkosentrasi
73. P : Apa yang bikin kamu susah untuk berkonsentrasi ?
74. S2 : Eeee... kelompok lain itu buat gaduh.
75. P : Nah waktu kelompok lain bikin gaduh apa yang dilakukan guru ko kelompok lain bisa membuat gaduh sampai kelompok mu, kamu tidak bisa berkonsentrasi ?
76. S2 : Ya suruh diam nggak mau
77. P : O..guru sudah berusaha nyuruh diem tapi tetap ngeyel ?
78. S2 : He em
79. P : Berarti kekurangannya kelompok lain bikin gaduh jadi ngga bisa konsentrasi. Terus sekarang dari pembelajaran yang kemarin dari awal sampai akhir pasti ada bagian-bagian. Adanggak bagian yang paling kamu suka itu ?
80. S2 : Ada.
81. P : Apa ?
82. S2 : Apa ya.?
83. P : Kan ada diskusi, guru ngasih materi, presentasi siswa ?
84. S2 : Diskusi
85. P : Kenapa ko kamu paling suka diskusi ?
86. S2 : Karena bisa saling bertukar pendapat itu.
87. P : Ada nggak yang paling tidak disukai ?
88. S2 : Nggak ada.
89. P : Berarti dari semua runtutan itu kamu suka semua. Terus waktu kerja kelompok, hambatan apa yang paling kamu rasa menggangu waktu kamu kelompokan ?
90. S2 : Apa ya?! Temen, ngajak ngobrol.
91. P : Temen sekelompok atau luar kelompok ?
92. S2 : Temen sekelompok, biasanya temen luar kelompok juga.
c. Wawancara dengan Sampel 3 (S3)
1. P : Pertanyaan pertama, waktu pembelajaran yang kemarin, kamu merasa senang nggak sama metode yang ada kemarin itu ?
2. S3 : Ya.
5. P : Oke bagus, terus, ada nggak pengalaman yang baru yang kamu temuin waktu kamu belajar pake metode yang kemarin?
6. S3 : Ada.
7. P : Apa ?
8. S3 : Misalnya itu, bisa bekerjasama dengan yang lainnya, bisa bertukar pendapat, dan saling membantu.
9. P : Ada nggak pengalaman buruknya ?
10. S3 : Pengalaman buruk ada.
11. P : Apa ?
12. S3 : Salah satu temen itu ada yang nggak berpikir sama sekali hanya dompleng.
13. P : Berarti itu pengalaman buruknya dari dalam kelompokmu sendiri ?
14. S3 : Ya.
15. P : Waktu presentasi ?
16. S3 : Waktu presentasi itu, ga ada.
17. P : Ada pengalaman-pengalaman apa? Gak ada?
18. S3 : Nggak.
19. P : Debat gitu ?
20. S3 : Ada.
21. P : Ada debat ? Itu jadi pengalaman buat kamu nggak ?
22. S3 : Iya.
23. P : Terus,,, kekurangan yang kamu dapetin waktu metode itu apa ? metode yang kemarin ?
24. S3 : Kekurangannnya ...
25. P : Dari perasaan mu sendiri deh, apa ada yang borring apa gimana gitu ?
26. S3 : Kekurangannya kayae ga ada ya, tapi tu...apa, rasa ingin menang sendiri tu ada, misalnya tu soalnya yang ini kan, anu itu jawabannya tar beda sama temen yang lainnya, tapi menurut saya jawaban saya yang paling benar.
27. P : Ooo... gitu jadi ada egoisnya. Ada nggak pernah nggak kamu merasa bosen waktu pembelajaran kaya yang kemarin itu ?
28. S3 : Nggak, nggak pernah.
29. P : Terus,,,,misalin kemarin kamu pernah nggak menyampaikan pendapatmu ?
30. S3 : Nggak pernah, tapi pertanyaan pernah.
31. P : Oke. Pertanyaan buat siapa ?
32. S3 : Pertanyaan buat teman yang lagi presentasi ke depan.
33. P : Berarti kamu gak takut kan untuk tanya atau menyampaikan pendapat ?
34. S3 : Nggak.
35. P : Terus....menurutmu metode kaya gitu tu bikin kamu jadi tambah mudah atau malah gimana ?
36. S3 : Mudah.
37. P : Mudah?
38. S3 : Iya.
39. P : Alasannya ?
40. S3 : Waktu kelas satu tu nggak pernah itu, meskipun ada tapi jarang. Nilai
saya matematika kelas satu tu sangat minim, sejak kelas dua dan mendapat metode yang seperti itu nilai saya menjadi ya naik.
44. S3 : Kalo ada yang berpendapat itu ya mendiskusikan dengan teman yang lain, dan memecahkannya dengan jawaban yang sudah ada.
45. P : Berarti nggak langsung percaya gitu ya?
46. S3 : Nggak langsung.
47. P : Harus dibuktiin dulu ya?
48. S3 : Iya.
49. P : Oke, begitulah berpikir kritis. Oke, kamu tadi bilang kamu semangat nggak waktu pembelajaran ?
50. S3 : Semangat.
51. P : Alasannya apa kamu semangat ?
52. S3 : Kan..bisa apa? Bercanda dengan teman2 sekaligus belajar gitu.
53. P : Tapi kalo bercanda sama belajar suasananya jadi gaduh nggak nanti ?
54. S3 : Nggak.
55. P : Lha kenapa ko nggak gaduh ?
56. S3 : Ya..itu kan ada gurunya, terus jika,,apa? Berpendapat bertukar pendapat gitu ada selingan-selingan bercanda gitu jadinya senang nggak borring gitu.
57. P : Oke oke...yang penting nggak ganggu yang lain. Terus sekarang,,,nah waktu kamu dikasih kelompok mu dikasih soal to? Nah apa yang kamu lakukan saat pemberian soal itu ?
58. S3 : Pemberian soal...kan koordinatornya anita, koordinator kelompok saya, trus dia tu berkata “kita mengerjakan yang nomer satu dulu, yang sudah selesai tar ngomong, tapi kalo selesainya bereng, nanti dicocokan” dan kebetulan setiap ada soal trus dikerjakan individu dulu terus diungkapkan dalam kelompok, itu apa? Jawabannya itu sama semua.
59. P : Oooo...berarti dalam kelompok mu semangat semua ya? Termasuk kamu?
60. S3 : Ya.
61. P : Terus, misal kemarin menemukan soal yang susah banget gitu nggak ?
62. S3 : Ada.
63. P : Ada ?
64. S3 : Itu yang ga tau artinya makanya susah.
65. P : Apa yang kamu lakuin ?
66. S3 : Terus tanya sama mbak meline, “ini artinya apa mbak?” trus mbak meline ngutarain ini-ini trus bisa.
67. P : Oke, berarti kalo ada yang kesulitan nggak Cuma diem ?
68. S3 : Nggak, tanya.
69. P : Oke bagus. Terus....kamu tadi bilang tertarik bersemangat, selain alasan yang tadi apa tu ? selain kamu tadi bilang bisa bercanda gitu kan, ada yang lain nggak?
70. S3 : Ya itu tadi sih, peningkatan nilai.
71. P : Peningkatan ya...terus,... ada nggak kesulitan yang kamu temuin waktu menggunakan metode yang kemarin ?
72. S3 : Kesulitan...?? ya kesulitannya itu kalo ketinggalan sama teman-teman
itu kan teman-teman ntar mengerjakan, itu mengerjakannya cepat trus sekaligus tu benar, nah sedangkan saya tu kalo menghitung tu lambat sekali.
73. P : Jadi kesulitannya gara-gara temennya udah selesai duluan kamu belum, gitu? Yang lain ?
76. S3 : Bisa.
77. P : Okey, kamu menjelaskan temenmu bisa menerima ?
78. S3 : Waktu saya menjelaskan itu, ya temen saya menerima tapi satu cowok
ada di kelompok saya kan ada satu cowok, itu gak memperhatikan tapi main kalkulator ngitungnya.
79. P : Oya, itu jadi temasuk kesulitanmu juga? Oke.... terus,,,,, nah dari bagian- bagian dari awal sampai akhir STAD eh apa metode yang kemarin ada nggak bagian yang paling kamu sukain ?
80. S3 : Bagian yang paling disukai tu,, ya kekompakkannya waktu
mengerjakan soal.
81. P : Nah terus ada saran nggak atau gimana sih agar itu lebih meningkat gitu ada nggak ?
82. S3 : Eeee... apa ya? Nggak ada ko.
83. P : Berarti udah maksimal ya kemarin?
84. S3 : He em.
85. P : Oke terus,,, tadi yang disukain udah yang tidak disukain ada nggak ?
86. S3 : Yang dari metode ?
87. P : Heem. Dari awal, dari yang guru menjelaskan, diskusi, presentasi, tanya jawab, nah ada nggak yang tidak disukai ?