Adapun pelaksanaan tindakan ini adalah menggunakan strategi pem-belajaran strategi pempem-belajaran Physical Self-assessment untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS kelas VIII semester ganjil SMP PGRI 1 Ciputat.
Tahap penelitian ini diawali dengan dilakukannya penelitian penda-huluan atau pra penelitian dan akan dilanjutkan dengan tindakan berupa siklus yang terdiri dari perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi.kemudian akan dilanjut dengan siklus I, setelah melakukan analisis dan refleksi pada siklus I
peneliti akan dilanjutkan dengan siklus II dan selanjutnya hingga mencapai in-dikator keberhasilan.
Langkah awal sebelum tindakan dilaksanakan, terlebih dahulu peneliti melakukan kegiatan pra tindakan atau refleksi awal. Kegiatan pra tindakan ini dilaksanakan untuk mengetahui kemampuan siswa sebelum tindakan dil-akukan. Pada tahap perencanaan pra tindakan, peneliti melakukan refleksi ten-tang strategi pembelajaran yang selama ini peneliti lakukan dalam pembelaja-ran IPS. Adapun uraian pada tahapan-tahapan penelitian di atas adalah sebagai berikut:
1. Pra Penelitian
a. Observasi kegiatan belajar mengajar
Pada kegiatan ini peneliti mengadakan pengamatan awal ter-hadap proses pembelajaran IPS pada kelas VIII SMP PGRI 1 Ciputat. Kegiatan ini dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui bagaimana proses pembelajaran dan aktivitas pada mata pelajaran IPS.
b. Wawancara dengan guru dan siswa
Wawancara dilaksanakan terhadap guru dan siswa di sekolah untuk mengetahui gambaran umum mengenai proses pembelajaran IPS, untuk mengetahui hasil belajar siswa terhadap mata pelajaran IPS, serta permasalahannya yang dihadapi oleh guru dan siswa pada proses pem-belajaran IPS di kelas VIII. Sehingga pada instrumen wawancara disini dilakukan wawancara baik dengan guru mata pelajaran IPS di sekolah maupun dengan siswa kelas VIII-4, jumlah siswa yang diwawancarai berjumlah 2 orang.
c. Analisis dan refleksi
Analisis dan refleksi dari kegiatan penelitian pendahuluan (pra penelitian) ini dilakukan untuk menganalisis data wawancara dan hasil belajar siswa kela VIII yang diperoleh peneliti pada saat kegiatan
penelitian pendahuluan (pra penelitian). Setelah itu direfleksikan untuk memperoleh cara yang tepat untuk mengatasi permasalahan yang mun-cul sehingga tindakan yang tepat pada tahap pelaksanaan pembelajaran selanjutnya.
Tabel 3.3
Tahapan Penelitian Kegiatan Pendahuluam Kegiatan Pendahuluan
1. Observasi ke SMP PGRI 1 Ciputat. 2. Mengurus surat izin penelitian.
3. Menghubungi kepala administrasi kurikulum.
4. Kepala administrasi kurikulum melapor kepala sekolah perihal izin penelitian.
5. Wawancara terhadap guru mata pelajaran. 6. Menentukan kelas subjek penelitian. 7. Wawancara terhadap siswa.
8. Membuat instrumen penelitian.
9. Observasi proses pembelajaran di kelas penelitian.
10.Menguji instrumen soal yang akan diberikan sebagai bahan evaluasi.
Tabel 3.4
Tahap Penelitian Siklus I
S
I-KLU
Tahap Perencanaan2. Membuat rencana pengajaran.
3. Mendiskusikan RPP dengan guru kolaborator. 4. Menyiapkan materi ajar untuk setiap pertemuan.
5. Menyiapkan lembar observasi aktifitas siswa, guru dan proses pem-belajaran, dan catatan lapangan.
6. Menyiapkan soal latihan untuk pre-test dan post-tes. 7. Menyiapkan soal akhir siklus.
Tahap Pelaksanaan 1.Guru memberikan pre-tes kepada siswa. 2.Guru menjelaskan materi pelajaran.
3.Siswa diberi kesempatan untuk bertanya bagi siswa yang belum mengerti dengan pembelajaran yang sedang berlangsung.
4.Guru menuliskan angka 1 sampai 5 pada sepotong kertas ukurannya cukup besar.
5.Kemudian guru menempelkan agka 1 sampai 5 pada tempat yang terpisah di dalam kelas.
6.Guru memperintahkan siswa untuk berdiri di bagian belakang ru-angan, dengan menempatkan meja dan kursi di satu sisi ruangan. 7.Guru memberi tahu siswa bahwa guru akan memberikan sebuah
pen-yataan kepada siswa.
8.Sewaktu pernyataan dibacakan, siswa harus bergerak ke bagian ruang kelas yang paling cocok dengan pengetahuan atau posisi mereka. 9.Setelah mendengarkan pendapat siswa lain perintahkan sembarang
siswa yang ingin mengubah posisi mereka pada skala itu untuk melakukannya.
10.Selanjutnya, bagilah siswa menjadi sub-sub kelompok. Beri mereka salinan tertulis dari pernyataan-pernyataan itu dan perintahkan mere-ka untuk mendiskusimere-kannya.
11.Guru memantau siswa selama kegiatan pembelajaran berlangsung. 12.Penilaian hasil tes siklus I (post-tes).
13.Dokumentasi.
Tahap Pengamatan
Tahap ini berlangsung bersamaan dengan pelaksanaan yang terdiri dari observasi terhadap siswa dan guru, mencatat semua hal yang terjadi selama proses pembelajaran dan mendokumentasikan kegiatan belajar.
Tahap Refleksi
Peneliti bersama kolaborator mengidentifikasikan beberapa kekurangan pada proses pembelajaran siklus I, kemudian membandingkannya dengan indikator ketercapaian yang telah ditetapkan. Jika masih belum mencapai indikator ketercapaian, maka akan dilanjutkan pada siklus II. Setelah ini peneliti dan kolaborator berdiskusi untuk merencanakan tin-dakan yang tepat pada proses pembelajaran siklus II.
Tabel 3.5
Tahap Penelitian Siklus II
S
IKL
U
S
II
Tahap Perencanaan 1. Menyiapkan kelas tempat penelitian. 2. Membuat rencana pengajaran.3. Mendiskusikan RPP dengan guru kolaborator. 4. Menyiapkan materi ajar untuk setiap pertemuan.
5. Menyiapkan lembar observasi aktifitas siswa, guru dan proses pem-belajaran, dan catatan lapangan
6. Menyiapkan soal latihan untuk pre-test dan post-tes. 7. Menyiapkan soal akhir siklus.
Tahap Pelaksanaan 1. Guru memberikan pre-tes kepada siswa.
2. Guru menjelaskan materi pelajaran.
3. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya bagi siswa yang belum mengerti dengan pembelajaran yang sedang berlangsung.
4. Guru menuliskan angka 1 sampai 5 pada sepotong kertas ukurannya cukup besar.
5. Kemudian guru menempelkan agka 1 sampai 5 pada tempat yang terpisah di dalam kelas.
6. Guru memperintahkan siswa untuk berdiri di bagian belakang ru-angan, dengan menempatkan meja dan kursi di satu sisi ruangan. 7. Guru memberi tahu siswa bahwa guru akan memberikan sebuah
penyataan kepada siswa.
8. Sewaktu pernyataan dibacakan, siswa harus bergerak ke bagian ru-ang kelas yru-ang paling cocok dengan pengetahuan atau posisi mere-ka.
9. Setelah mendengarkan pendapat siswa lain perintahkan sembarang siswa yang ingin mengubah posisi mereka pada skala itu untuk melakukannya.
10.Selanjutnya, bagilah siswa menjadi sub-sub kelompok. Beri mereka salinan tertulis dari pernyataan-pernyataan itu dan perintahkan mereka untuk mendiskusikannya.
11.Guru memantau siswa selama kegiatan pembelajaran berlangsung. 12.Penilaian hasil tes siklus II (post-tes).
13.Mewawancarai guru dan siswa
Tahap Pengamatan
Menganalisis data yang telah terkumpul pada setiap pertemuan Tahap Refleksi
pada proses pembelajaran siklus II, kemudian membandingkannya dengan indikator ketercapaian yang telah ditetapkan. Jika masih belum mencapai indikator ketercapain yang telah ditetapkan. Jika masih belum mencapai indikator ketercapaian, maka akan dilanjukan pada siklus se-lanjutnya. Namun jika indikator sudah tercapai, maka penelitian akan dihentikan.