BAB II KAJIAN TEORI
C. Model Pembelajaran Kooperatif Jigsaw
3. Tahap-Tahap Kegiatan
Anita Lie (2007: 69) menjelaskan tahap-tahap kegiatan dalam pembelajaran model jigsaw sebagai berikut:
a. Guru membagi bahan pelajaran yang akan diberikan menjadi empat bagian.
58
b. Guru memberikan pengenalan mengenai topik yang akan dibahas dalam bahan pelajaran untuk hari itu. Guru bisa menuliskan topik di papan tulis dan menanyakan apa yang siswa ketahui mengenai topik tersebut. Kegiatan ini dimaksudkan untuk mengaktifkan siswa agar lebih siap menghadapi bahan pelajaran yang baru.
c. Siswa dibagi dalam kelompok yang terdiri dari 4 siswa.
d. Bagian pertama bahan diberikan kepada siswa yang pertama, sedangkan siswa kedua menerima bagian yang kedua. Demikian seterusnya.
e. Siswa membaca/mengerjakan bagian mereka masing-masing.
f. Setelah selesai membaca, siswa saling berbagi mengenai bagian yang dibaca/dikerjakan masing-masing. Dalam kegiatan ini, siswa bisa saling melengkapi dan berinteraksi antara satu dengan yang lainnya. g. Khusus untuk kegiatan membaca, kemudian guru membagikan bagian
cerita yang belum terbaca kepada maing-masing siswa. Siswa membaca bagian tersebut.
h. Kegiatan ini bisa diakhiri dengan diskusi mengenai topik dalam bahan pelajaran hari itu. Diskusi bisa dilakukan antara pasangan atau dengan seluruh kelas.
Langkah-langkah pembelajaran model jigsaw menurut Jumanta Hamdayama (2014: 88) adalah sebagai berikut:
a. Membentuk kelompok heterogen yang beranggotakan 4-6 orang. b. Setiap orang dalam kelompok diberi subtopik yang berbeda.
59
c. Setiap kelompok membaca dan mendiskusikan subtopik masing-masing kelompok dan menetapkan anggota ahli yang akan bergabung dalam kelompok ahli.
d. Anggota ahli dari masing-masing kelompok berkumpul dan mengintegrasikan semua subtopik yang telah dibagikan sesuai dengan banyaknya kelompok.
e. Kelompok ahli berdiskusi untuk membahas topik yang diberikan dan saling membantu untuk menguasai topik tersebut.
f. Setelah memahami materi, kelompok ahli menyebar dan kembali ke kelompok maisng-masing kemudian menjelaskan materi kepada kelompoknya.
g. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi.
h. Guru memberikan tes individual pada akhir pembelajaran tentang materi yang telah didiskusikan.
i. Siswa mengerjakan tes individual atau kelompok yang mencakup semua topik.
Aris shoimin (2014: 91) menjelaskan langkah-langkah pembelajaran model jigsaw sebagai berikut:
a. Guru merencanakan pembelajaran yang akan menghubungkan beberapa konsep dalam satu rentang waktu secara bersamaan. Guru perlu menyiapkan RPP dengan menerapkan model Jigsaw.
b. Guru menyiapkan handout materi pelajaran untuk masing-masing konsep.
60
c. Guru menyiapkan kuis sebanyak jenis materi yang akan dipelajari siswa.
d. Membagi kelas menjadi beberapa kelompok kecil. Guru menyampaikan pengantar diskusi kelompok dengan menjelaskan secara singkat tentang: 1) topik yang akan dipelajari masing-masing kelompok, 2) tujuan dan indikator belajar yang diharapkan, 3) bentuk tagihan tiap kelompok, 4) prosedur kegiatan, 5) sumber belajar yang dapat digunakan siswa.
e. Masing-masing kelompok bersiap untuk mempelajari konsep yang telah ditentukan. Tiap kelompok terbagi dalam sub-kelompok masing-masing mempelajari satu handout. Pada saat diskusi, setiap sub-kelompok mendalami satu konsep dan masing-masing sub-sub-kelompok bisa saling bertanya untuk memperoleh pemahaman. Pada bagian akhir sesi ini, kelompok mendalami satu konsep agar dapat menyampaikan materi kepada sub-kelompok lain. Setelah memenuhi target waktu dan berdasarkan pemantauan guru siswa telah cukup memahami materi, diskusi dittup sementara.
f. Setiap sub-kelompok mendalami materi pada handout yang menjasi pegangannya. Mendalami fakta, konsep, dan prosedur penerapan konsep agar ilmu yang mereka pelajari dapat disampaikan kembali kepada teman-temannya. Pada fase ini tidak ada interaksi anta sub-kelompok. Kegiatan refleksi ini merupakan proses peningkatan penguasaan materi untuk menghadapi babak diskusi tim ahli.
61
g. Setiap sub-kelompok yang ahli mengenai konsep ke-1 bergabung dengan ahli konsep ke-1 dari kelompok lain. Begitu juga dengan sub-kelompok ke-2 dan seterusnya sehingga membentuk struktur kelompok ahli. Pada langkah ini siswa kembali berdiskusi. Tiap kelompok membahas satu handout materi yang menjadi bidang keahliannya.
h. Selesai mendalami materi melalui diskusi kelompok ahli, siswa kembali ke kelompok awal atau kelompok belajar. Hasil dari diskusi pada kelompok ahli dibahas kembali dalam kelompok awal. Pada tahap akhir kegiatan belajar, setiap sub-kelompok menyampaikan hasil diskusi pada kelompok ahli. Setiap anggota kelompok memiliki catatan hasil diskusi pada tahap satu, tahap dua diskusi tim ahli, dan kembali ke kelompok semula.
i. Guru mengukur hasil belajar siswa dengan tes dan kuis. Guru dapat menilai tingkat ketuntasan belajar dengan cara membandingkan hasil yang siswa capai dengan target yang telah ditetapkan.
Tahap-tahap kegiatan dalam pembelajaran model jigsaw menurut Nur Asma (2006: 72) adalah sebagai berikut:
a. Membaca
Siswa menerima topik-topik pakar dan membaca bahan yang diberikan untuk menemukan informasi. Kegiatan ini membutuhkan waktu setengah hingga satu jam pelajaran atau dijadikan sebagai pekerjaan rumah. Bahan yang diperlukan yaitu lembar pakar untuk
masing-62
masing siswa yang terdiri dari empat topik pakar, teks atau tugas membaca lainnya sebagai landasan bagi topik-topik pakar untuk masing-masing anak.
b. Diskusi kelas pakar
Siswa yang memiliki topik-topik pakar yang sama bertemu untuk mendiskusikannya dalam kelompok-kelompok pakar. Kegiatan ini membutuhkan waktu setengah jam pelajaran atau lebih. Bahan yang diperlukan yaitu lembar pakar untuk masing-masing siswa, bagan diskusi untuk masing-masing topik, satu untuk setiap siswa dengan topik tersebut.
c. Laporan kelompok
Pakar kembali kepada tim-tim mereka untuk mengajarkan topik-topik tersebut kepada teman-teman dalam tim mereka. Kegiatan ini membutuhkan waktu setengah jam pelajaran atau lebih.
d. Tes
Siswa mengambil kuis individu yang mencakup semua topik. Kegiatan ini dilaksanakan selama setengah jam pelajaran atau lebih. Bahan yang dibutuhkan yaitu satu salinan kuis untuk masing-masing siswa.
e. Penghargaan kelompok
Setelah jawaban kuis siswa diberikan skor, maka kelompok-kelompok yang sukses diberikan penghargaan.
Berdasarkan beberapa pendapat di atas mengenai langkah-langkah kegiatan pelaksanaan model pembelajaran kooperatif jigsaw, maka dalam
63
penelitian ini peneliti menggunakan langkah-langkah kegiatan sesuai dengan pendapat Nur Asma.