BAB V PENUTUP
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian dan kendala-kendala yang dihadapi dalam penelitian ini dapat diajukan beberapa saran sebagai berikut:
1. Bagi Guru
a. Pada saat pelaksanaan pembelajaran Outdoor Learning dengan sumber belajar lingkungan sekolah berlangsung hendaknya guru menyediakan guru pendamping yang bertugas mengontrol kondisi siswa sehingga seluruh siswa dapat fokus mengikuti pembelajaran dan tidak hanya bermain-main.
b. Langkah-langkah pembelajaran, penilaian dan hal-hal yang bersifat teknis untuk seluruh kegiatan pembelajaran sebaiknya dipersiapkan dengan matang sebelum pelaksanaan tersebut dilaksanakan supaya lebih kondusif dan siswa mudah dikendalikan.
2. Bagi Siswa
Berdasarkan temuan diatas, maka siswa disarankan supaya pada saat pelaksanaan pembelajaran Outdoor Learning dengan sumber belajar lingkungan sekolah berlangsung siswa hendaknya bersungguh-sungguh dalam mengikuti kegiatan pembelajaran yang diadakan oleh guru pengampu, fokus pada materi yang diajarkan dan tidak mengganggu teman lainnya.
3. Bagi Sekolah
Berdasarkan temuan diatas, maka sekolah disarankan supaya bekerjasama dengan dinas pendidikan setempat, dan lingkungan sekitar
sekolah supaya siswa dapat menggunakan lingkungan di luar sekolah, sehingga dapat menambah wawasan dan pengalam siswa dalam memahami materi pembelajaran.
DAFTAR PUSTAKA
Andi Prastowo, sumber belajar & pusat sumber belajar teori dan aplikasinya di sekolah, Depok: Prenadamedia, 2018.
Ani Cahyadi, Pengembangan Media Dan Sumber Belajar Teori Dan Prosedur, Banjarmasin : Laksita Indonesia, 2019.
Arsyad, A, Media Pembelajaran, Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2014.
Djam’an Satori dan Aan Komariah, Metodologi Penelitian Kualitatif, Bandung:
Alfabeta, 2017.
Depdiknas, UU No. 20 tentang system pendidikan Nasional (SIKDIKNAS), Jakarta: Depdiknas, 2003.
Emzir, Metodologi Penelitian Pendidikan: Kuantitatif dan Kualitatif Jakarta: PT.
Raja Grafindo Persada 2015.
Feni Ari Susanti, “Pemanfaatan Alam Sekitar Sebagai Media Pembelajaran Fiqih di MI Cokroaminoto Tanjungtirta Tahun Pelajaran 2013/2014”, (Skripsi, Istitut Agama Islam Negeri Purwokerto, 2015).
Farida Nur Kumala, Pembelajaran IPA SD, Malang: Penerbit Ediide Infografika, 2016.
Gunawan, Darmani, model dan strategi pembelajaran aktif & menyenangkan, Sidoarjo: Nizamia Learning center, 2016.
Hamalik Oemar, Proses belajar mengajar, Jakarta: Bumi Aksara, 2012.
Hamalik Oemar, Media Pendidikan, Bandung: Citra Aditya Bakti, 2008.
Hamalik Oemar, Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan Sistem, Jakarta : PT Bumi Aksara, 2011.
Istialina,” Pemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar pada subtema hewandan tumbuhan di lingkungan rumahku kelas iv SD Negeri 3 Jeumpa Kabupaten Bireuen”, Jurnal Ilmiah Mahasiswa Prodi PGSD FKIP Unsyiah, 1, No.1, (2016).
Irwandi, Hery Fajeriadi, ”Pemanfaatan Lingkungan sebagai Sumber Belajar untuk Meningkatkan Minat dan Hasil Belajar Siswa SMA di Kawasan Pesisir Kalimantan Selatan ”, Jurnal Biologi-Inovasi Pendidikan 1, No. 2, (2019).
Ikhsan, Andi, et al, ”Pemanfaatan Lingkungan Sekolah sebagai Sumber Belajar di SD Negeri 2 Teunom Aceh Jaya”, Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Guru Sekolah Dasar Unsyiah 2, No. 1, (2017).
https://rukayani.wordpress.com/2022/06/18/pengertian-fungsi-jenis-jenis-dan-pemanfaatan-sumber-belajar/
Komalasari, Kokom, Pembelajaran Kontekstual Konsep daan Aplikasi, Bandung:
Refika Aditama, 2010.
Lukman Khoirin. “Pemanfaatan Lingkungan Sekolah sebagai Sumber Belajar untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Deskripsi pada Siswa Sekolah Dasar” Jurnal Kajian Keislaman dan Pendidikan, Vol. 11, no. 2, 2019.
Lexy J Moleong, Metodologi Penelitian Kualitatif, Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2016.
Musaheri, Pengantar Ilmu Pendidikan, Yogyakarta : Ircisod, 2011.
Moha, H, “Pemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar pada pembelajaran IPA dikelas V SDN 13 Kabila Kabupaten Bone Bolango”, (Skripsi, Universitas Negeri Gorontalo).
Muhammad Efendi (2013). Lingkungan Sebagai Media Pembelajaran. Di unduh di http://efendi08.blogspot.co.id/2022/06/lingkungan-sebagai-media-pembelajaran.html pada tanggal 21 Maret 2016.
Nelly Wedyawati,Yasinta Lisa, Pembelajaran Ipa Di Sekolah Dasar, Yogyakarta: Cv Budi Utama, 2018
Rosita, Kurnia, “Pemanfaatan Lingkungan Sekolah Sebagai Sumber Belajar pada Mata pelajaran IPA di Sekolah Dasar”, 2017.
Sasi Suciningtias, “Pemanfaatan Lingkungan Sebagai Sumber Belajar dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SD Alam Baturraden”, (Skripsi, Istitut Agama Islam Negeri Purwokerto, 2015.
Suwarno, Pengantar Umum Pendidikan, Jakarta : Alfabeta, 2011.
Samatowa, Usman, Pembelajaran IPA di sekolah dasar. (Jakarta: PT indeks, 2010), 5.
Sujarwo, Dkk, Pengelolaan Sumber Belajar Masyarakat, Yogyakarta, Juni 2018.
Sulistyorini Sri, Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam,UMS, 40.
Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D, Bandung:
Alfabeta, 2018.
Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik, Jakarta: PT.
Rineka Cipta, 2013.
Umi Nur Afifah Rahmawati,” Pemanfaatan Lingkungan Sebagai Sumber Belajar Di Mimpundungrejo Tahun Pelajaran 2019/2020. "Jurnal of Education Policy and Elementary Education Issues 1, No.1, 2020.
Wasti Soemanto, Psikologi Pendidikan Landasan Kerja Pemimpin Pendidikan, Yogyakarta: 1990.
Yuni Pantiwati, “Pemanfaatan Lingkungan Sekolah sebagai Sumber Belajar”, Bioedukatika Vol. 3,
Zakiah Darajat, Ilmu Pendidikan Islam, Jakarta: Bumi Aksara, 1992.
LAMPIRAN-LAMPIRAN Lampiran 1
SURAT PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Yang bertanda tangan di bawah ini : Nama : Ali Dafir
NIM : T201810036
Program Studi : Tadris Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas : Tarbiyah dan Ilmu Keguruan
Instansi : UIN Kiai Haji Achmad Siddiq Jember
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa dalam hasil penelitian ini tidak terdapat unsur-unsur penjiplakan karya penelitian atau karya ilmiah yang pernah dilakukan atau dibuat orang lain, kecuali yang secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan dan daftar pustaka.
Apabila di kemudian hari ternyata hasil penelitian ini terbukti terdapat unsur-unsur penjiplakan dan ada kllaim dari pihak lain, maka saya bersedia untuk diproses sesuai peraturan perundang-undangan yang berlaku.
Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya dan tanpa paksaan dari siapapun.
Jember, 07 Februari 2023 Saya yang bersangkutan
Ali Dafir T201810036
MATRIKS PENELITIAN
Judul Penelitian
Variabel Indikator Sumber Data Metode
Penelitian
Rumusan Masalah Implementas
i
Pembelajara n Outdoor Learning Dengan Sumber Belajar Lingkungan Sekolah Pada Sub Materi Klasifikasi Tumbuhan Di MTs Mardlatilah Pamekasan.
Variabel bebas:
pembelajara n ogutdoor learning.
Variabel Terikat:
Lingkungan sekolah.
Outdoor Learning:
1. Observasi atau pengamatan.
2. Mengajukan pertanyaan atau dugaan.
3. Mengumpulkan data.
4. Merumuskan kesimpulan.
5. Mengkomunikasik an.
Responden:
Siswa kelas VII MTs
Mardlatillah Pamekasan.
Tes:
Soal Tulis dan Lisan.
Jenis Penelitian:
Kualitatif deskriptif Desain Penelitian:
Proses penelitian, analisis data, dan penulisan laporan.
Teknik
Pengumpulan Data: Observasi, wawancara dan dokumentasi.
Analisis Data:
Pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, penarikan kesimpulan atau verifikasi.
Keabsahan Data: Teknik Triangulasi.
1. Bagaimana perencanaan pembelajaran outdoor learning dengan sumber belajar lingkungan sekolah pada sub materi klasifikasi
tumbuhan di MTs
Mardlatilah Pamekasan?
2. Bagaimana pelaksanaan pembelajaran outdoor learning dengan sumber belajar lingkungan sekolah pada sub materi klasifikasi
tumbuhan di MTs
Mardlatilah Pamekasan?
3. Bagaimana evaluasi pembelajaran outdoor learning dengan sumber belajar lingkungan sekolah pada sub materi klasifikasi
tumbuhan di MTs
Mardlatilah Pamekasan?
Lampiran 3
Pedoman Wawancara
1. Wawancara kepada Waka Kurikulum MTs Mardlatilah:
a. Bagaimana cara guru menerapkan pembelajaran Outdoor Learning dengan sumber belajar lingkungan sekolah?
b. Bagaimana pembelajaran sebelum menerapkan Outdoor Learning dengan sumber belajar lingkungan sekolah?
c. Bagaimana pembelajaran dengan menerapkan Outdoor Learning dengan sumber belajar lingkungan sekolah?
d. Bagaimana pembelajaran setelah menerapkan Outdoor Learning dengan sumber belajar lingkungan sekolah?
e. Bagaimana proses pembelajaran dengan menerapkan Outdoor Learning dengan sumber belajar lingkungan sekolah?
f. Lokasi mana saja yang biasanya digunakan sebagai tempat pembelajaran Outdoor Learning dengan sumber belajar lingkungan sekolah?
g. Bagaimanakah respon siswa ketika proses pembelajaran dilakukan diluar kelas?
2. Wawancara kepada guru kelas VII MTs Mardlatilah:
a. Bagaimana penyesuaian proses pembelajaran Outdoor Learning dengan sumber belajar lingkungan sekolah?
b. Jenis lingkungan belajar apa sajakah yang digunakan dalam pembelajaran Outdoor Learning dengan sumber belajar lingkungan sekolah?
c. Bagaimana dampak pembelajaran Outdoor Learning dengan sumber belajar lingkungan sekolah pada perkembangan belajar siswa?
d. Bagaimana dampak pembelajaran Outdoor Learning dengan sumber belajar lingkungan sekolah dalam pembentukan sikap dan karakter siswa?
e. Langkah-langkah apa sajakah yang dilakukan oleh guru dalam melaksanakan pembelajaran Outdoor Learning dengan sumber belajar lingkungan sekolah?
f. Faktor-faktor apa sajakah yang dapat mempengaruhi pembelajaran pembelajaran Outdoor Learning dengan sumber belajar lingkungan sekolah?
g. Faktor-faktor apa sajakah yang menghambat dalam melaksanakan pembelajaran Outdoor Learning dengan sumber belajar lingkungan sekolah?
h. Bagaimana cara mengatasi hambatan tersebut?
3. Wawancara kepada siswa kelas VII MTs Mardlatilah:
a. Bagaimana pendapat adik tentang pembelajaran dalam mata pelajaran IPA yang selama ini berjalan?
b. Apa sajakah yang adik peroleh melalui pembelajaran Outdoor Learning dengan sumber belajar lingkungan sekolah?
c. Apakah pembelajaran Outdoor Learning dengan sumber belajar lingkungan sekolah lebih menarik?
d. Apakah terdapat perbedaan antara pembelajaran yang dilakukan di kelas dengan pembelajaran yang dilakukan diluar kelas dalam pembelajaran Outdoor Learning dengan sumber belajar lingkungan sekolah?
e. Bagaimana pendapat adik tentang cara Bapak mengajar mata pelajaran IPA dengan pembelajaran Outdoor Learning dengan sumber belajar lingkungan sekolah?
f. Menurut adik apakah pemilihan pembelajaran Outdoor Learning dengan sumber belajar lingkungan sekolah yang digunakan sudah tepat?
g. Kesulitan apa sajakah yang adik temui saat pembelajaran Outdoor Learning dengan sumber belajar lingkungan sekolah?
h. Bagaimana cara mengatasi kesulitan yang adik hadapi, saran adik seperti apa?105
105 Febriati, “Implemintasi Oudoor Learning Kelas V Sekolah Dasar Negeri Penanggungan Malang” (Skripsi, UIN Malang, 2019).
Lampiran 4
Pedoman Observasi a. Observasi Aktivtas Guru
NO. PERNYATAAN SKOR
1 2 3 4 5 KEGIATAN AWAL
1 Guru mengucapkan salam dan menanyakan kabar peserta didik.
2 Guru mengajak peserta didik berdoa dengan khusyuk.
3 Guru mengabsen peserta didik.
4 Guru memberikan motivasi dengan tepuk semangat 5 Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang
akan dilaksanakan.
KEGIATAN INTI
6 Guru menjelaskan materi dengan menerapkan model pembelajaran
7 Materi pembelajaran yang dijelaskan menggunakan bahasa yang mudah dipahami
8 Guru menguasai materi pembelajaran dengan baik 9 Guru memberi respon terhadap pernyataan dan
aktivitas siswa
10 Guru memberikan bimbingan dan arahan selama
proses pembelajaran KEGIATAN PENUTUP
11 Guru bersama peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah dilaksanakan
12 Guru Melakukan penilaian pembelajaran
13 Guru memberikan tindak lanjut atas pembelajaran yang telah dilaksanakan
14 Guru menutup pembelajaran dengan
berdo’a dan salam
JUMLAH NILAI AKHIR
b...Observasi Aktivitas Siswa
NO PERNYATAAN SKOR
1 2 3 4 5 KEGIATAN AWAL
1 Peserta didik menjawab salam dan menanggapi guru 2 Peserta didik berdoa dengan khusyuk.
3 Peserta didik menanggapi absensi.
4 Peserta didik melaksanakan apa yang diperintah guru
5 Peserta didik memperhatikan tentang informasi guru terkait tujuan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
KEGIATAN INTI
6 Peserta didik mengamati serta melakjkan hal yang diperintah guru
7 Peserta didik melakukan sesi tanya jawab dengan guru
8 Peserta didik mengerjakan tugas yang diberikan guru KEGIATAN PENUTUP
9 Peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah dilaksanakan
10 Peserta didik melaksanakan tindak lanjut atas pembelajaran yang telah dilaksanakan
11 Peserta didik dengan berdo’a danmenjawab salam106
JUMLAH NILAI AKHIR
106 Ida Laila, “Peningkatan Motivasi Belajar Siswa Melalui Model Kooperatif Tipe Think Share pada Mata Pelajaran PAI” No. 2 (April 2019): 135.
Lampiran 5 Pedoman Dokumentasi
a. Lembar persetujuan judul dan dosen pembimbing skripsi b. Surat tugas penyusunan skripsi
c. Surat permohonan izin penelitian
d. Surat pemberian izin melakukan penelitian dari sekolah e. Lokasi sekolah
f. Kegiatan pelaksanaan pembelajaran Outdoor Learning dengan sumber belajar lingkungan sekolah kelas VII MTs Mardlatillah
g. Proses wawancara kepada narasumber di MTs Mardlatilah h. Foto proses pembelajaran
i. RPP
Lampiran 6
Data Tenaga Pendidik
No. Nama Tenaga Pendidik Keterangan
1. HAMIM, M.H Kepala Sekolah
2. M. FADLILLAH Guru
3. MOH. MUHYIDIN RAWI Guru
4. ABD. ADIM Guru
5. ACH. SYAHRIL EFENDIY Guru
6. MOH. SUODI ARABIA Guru
7. NUER RAHMAH Guru
8. WARIS SALAM Guru
9. FATHORRAHMAN Guru
10. SITTI NASIHAH Guru
11. IDA LAILA Guru
12. MAHFUD Guru
13. MOH. HASIRUDDIN NASHIR Guru
14. MUH. YAZID BAHRI Guru
Data Peserta Didik
No. Nama Siswa Kelas
1 AINUL YAQIN VII
2 JA'PAR SHODIQ VII
3 ROJIYAH VII
4 MARIA ULFA VII
5 RIFQI YANTO VII
6 ABDULLAH YASID VII
7 MOH SAMSUL VII
8 M.HASAN JIRANI VII
9 ULFATURROHMAH VII
10 WASIUDDIN VII
11 MOH MUSLIMAH VII
12 WARDATUL AINI VII
13 QURROTUL AINI VII
14 MOH SAMSUL ARIFIN VII
15 SAMSU’DIN VII
16 SYARIFAH VII
17 WARDAH VII
18 SITI AZIZAH VII
19 WAHYUNI VII
20 KHOLIFAH VII
21 ANISATUR ROHMAH VII
Sarana dan Prasarana
No. Sarana dan Prasarana Keterangan
1 Ruang Kepala Sekolah Terletak di sebelah timur ruang guru
2 Ruang Guru Terletak di sebelah barat ruang kepala sekolah
3 Perpustakaan Terletak di lantai 2
4 Kamar Mandi Terletak di belakang ruang kelas I 5 Tempat Parkir Terletak di depan ruang guru 6 Halaman Sekolah Terletak dibagian selatan sekolah
yang berbentuk baris oleh sebagian ruang kelas, ruang guru, dan ruang kepala sekolah
7 Ruang Kelas Terdapat tiga ruang kelas yang terletak dilantai 2
Lampiran 7
Surat Permohonan Ijin Penelitian
Lampiran 8
Surat Keterangan Selesai Penelitian
Lampiran 9
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Lampiran 10
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Lampiran 11
Instrumen Soal
Lampiran 12
Nilai Siswa Kelas VII MTs Mardlatillah
Lampiran 13
No Hari, Tanggal Jadwal Kegiatan Keterangan
1 Kamis, 05 Mei 2022 Observasi mengenai objek penelitian
√
2 Sabtu, 07 Mei 2022 Penyerahan surat ijin penelitian √ 3 Senin, 09 Mei 2022 Wawancara dengan guru mata
pelaharan IPA
√
4 Senin, 09 Mei 2022 Wawancara dengan waka kurikulum
√
5 Rabu,11 Mei 2022 Wawancara dengan siswa kelas VII
√
6 Selasa, 07 Juni 2022 Pamit selesai penelitian √
Lampiran 14
Dokumentasi
Situasi sekolah Mardlatillah
Taman Sekolah Mardlatillah
Wawancara dengan Waka Kurikulum MTs Mardlatillah
Wawancara dengan Guru IPA Kelas VII MTs Mardlatillah
Pengarahan saat akan melakukan pembelajaran Outdoor Learning
Proses pembelajaran di luar Kelas VII MTs Mardlatillah
Wawancara dengan Siswa kelas VII MTs MArdlatillah
Wawancara dengan Siswa kelas VII MTs MArdlatillah
Wawancara dengan Siswa kelas VII MTs MArdlatillah
Wawancara dengan Siswa kelas VII MTs MArdlatillah