Dalam penyusunan kurikulum Madrasah belum melibatkan Pendidik, Komite Madrasah , Wali murid dan tim ahli
Dalam penyusunan kurikulum Madrasah kami sudah melibatkan Komite Madrasah, Ahli
Pendidikan/Ahli Materi, dan Kemenag
Keterlibatan Pendidik, Komite Madrasah , Wali murid dan tim ahli
Kurikulum Madrasah kami belum direviu / di
kembangkan setiap tahun.
Kurikulum Madrasah kami sudah direviu / di kembangkan setiap tahun.
Kurikulum Madrasah yang semula tidak direvisi setiap tahun, meningkat menjadi direvisi setiap tahun dan dibuktikan dengan berita acara revisi Kurikulum Madrasah kami
belum disahkan oleh Penma Kurikulum Madrasah kami sudah disahkan oleh penma.
Kurikulum yang semula tidak disahkan menjadi di sahkan olehh pendma Kurikulum Madrasah kami
belum disosialisasikan kepada semua pemangku
kepentingan Madrasah
Kurikulum Madrasah kami sudah disosialisasikan kepada semua pemangku kepentingan Madrasah
Madrasah melaksanakan sosialisasi kurikulum kepada semua
pemangku kepentingan Madrasah setiap tahun Kurikulum madrasah kami
belum sepenuhnya
mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan social masyarakat, kebutuhan peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran silabus.
Materi muatan lokal sudah lebih mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan social masyarakat,
kebutuhan peserta didik, dan kebutuhan
pembelajaran silabus
Pelakasanaan Kurikulum muatan lokal di
madrasah sesuai
dengan karakter daerah, kebutuhan social
masyarakat, kebutuhan peserta didik, dan kebutuhan
(Tahun I) (tahun IV)
pembelajaran silabus Kurikulum Madrasah kami
kurang mengalokasikan waktu yang cukup untuk program layanan remidial dan pengayaan bagi siswa
Kurikulum Madrasah kami sudah mengalokasikan waktu yang cukup untuk program layanan remidial dan pengayaan bagi siswa
Tersedianya waktu yang cukup untuk program layanan remidial dan pengayaan bagi siswa Madrasah kami belum
menyusun program
bimbingan dan konseling bagi peserta didik.
Madrasah kami sudah
menyusun program
bimbingan dan konseling bagi peserta didik.
Pelaksanaan program
bimbingan dan
konseling tersusun secara teratur dan terprogram dengan jelas berdasar kebutuhan peserta didik
Madrasah kami hanya mempunyai satu kegiatan ekstra kurikuler namun belum di programkan dengan baik dan belum
mengakomodir semua kebutuhan pengembangan peserta didik.
Madrasah kami sudah mempunyai 3 kegiatan ekstra kurikuler Dan sudah di programkan dengan baik sehingga bisa
mengakomodir semua kebutuhan pengembangan peserta didik.
Madrasah menambah 2 kegiatan ekstra kurikuler dan menyusun 3
program kegiatan ekstra kurikuler
2. STANDAR PROSES 9 dari 14 guru di madrasah kami belum membuat silabus yang berdasarkan SI,SKLdan panduan KTSP
Semua guru di madrasah kami sudah membuat silabus yang berdasarkan SI,SKLdan panduan KTSP serta di revisi tiap tahun
Guru-guru Madrasah yang menyusun silabus semula hanya 9 orang meningkat menjadi 14 orang
9 dari 14 guru belum mengkaji dan
mengembangkan silabus secara teratur.
Semua guru sudah mengkaji dan
mengembangkan silabus secara teratur.
9 guru mengkaji dan mengembangkan silabus secara teratur 9 dari 14 guru belum
menyusun RPP sesuai dengan prinsip-prinsip perencanaan
Sudah guru sudah menyusun RPP sesuai dengan prinsip-prinsip perencanaan
Guru-guru Madrasah yang menyusun RPP semula hanya 9 orang meningkat menjadi 14 orang
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran belum dapat memerhatikan perbedaan latar belakang budaya, norma, dan nilai-nilai di ingkungan peserta didik, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang
budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran sudah dapat memerhatikan perbedaan latar belakang budaya, norma, dan nilai-nilai di ingkungan peserta didik, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.
Tersusunnya Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran yang lebih memerhatikan
perbedaan latar belakang budaya, norma, dan nilai-nilai di ingkungan peserta didik, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan
(Tahun I) (tahun IV)
peserta didik. Kurang tersedianya buku
referensi yang memadai dan sumber belajar yang bisa di manfaatkan oleh peserta didik
Sudah tersedia buku referensi yang memadai dan sumber belajar yang bisa di manfaatkan oleh peserta didik
Tersedianya buku referensi yang memadai dan sumber belajar yang bisa di manfaatkan oleh peserta didik
Madrasah kami belum menyediakan Buku Madrasah Elektronik (BSE) yang dapat diakses dengan mudah oleh siswa.
Madrasah sudah
menyediakan Buku
Madrasah Elektronik (BSE) yang dapat diakses dengan mudah oleh siswa.
Madrasah menyediakan
Buku Madrasah
Elektronik (BSE) yang dapat diakses dengan mudah oleh siswa. Tidak semua guru
menggunakan referensi/ buku panduan lain .
Semua guru sudah menggunakan buku-buku dalam perpustakaan sebagai sumber belajar dalam proses pembelajaran.
Semua guru
menggunakan buku-buku dalam
perpustakaan sebagai sumber belajar
Kurangnya akses dalam memilih referensi yang sesuai bahan ajar.
Guru sudah mampu memanfaatkan tempat belajar lain sebagai sumber belajar dengan melibatkan siswa
Semua Guru mampu memanfaatkan tempat belajar lain sebagai sumber belajar dengan melibatkan siswa
9 dari 14 guru belum
melaksanakan pembelajaran sesuai dengan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang telah disiapkan / disusun dengan metode pembelajaran yang interaktif, kreatif, inspiratif dan
menyenangkan yang memotivasi siswa (PAIKEM)
Semua Guru di madrasah kami sudah menerapkan pembelajaran PAIKEM
9 Guru di madrasah kami sudah menerapkan pembelajaran PAIKEM
9 dari 14 Guru belum
konsisten dalam memberikan kesempatan pada setiap peserta didik dalam melakukan eksplorasi,
elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran.
Semua Guru sudah konsisten dalam
memberikan kesempatan pada setiap peserta didik dalam melakukan
eksplorasi, elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran.
9 Guru konsisten dalam memberikan
kesempatan pada setiap peserta didik dalam melakukan eksplorasi, elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran Proses pembelajaran di
Madrasah kami belum disupervisi dan dievaluasi mulai dari tahap
perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil
pembelajaran.
Madrasah sudah menyusun dan melaksanaan program supervisi dan evaluasi proses pembelajaran serta menindak lanjutin hasilnya
Madrasah menyusun dan melaksanaan program supervisi dan evaluasi proses
pembelajaran serta menindak lanjutin hasilnya
Supervisi dan Evaluasi proses pembelajaran dilakukan satu kali oleh pengawas
Kepala Madrasah dan pengawas madrasah perlu meningkatkan penyusunan dan pelaksanaan program supervisi dan evaluasi proses pembelajaran setiap
penyusunan dan pelaksanaan program supervisi dan evaluasi proses pembelajaran di laksanakan oleh kepala madrasah dan
(Tahun I) (tahun IV)
tahun pengawas setiap tahun
3. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN Pencapaian nilai rata-rata
hasil ulangan peserta didik di Madrasah kami belum
menunjukkan kenaikan. Pencapaian prestasi akademik (rata-rata nilai ujian) peserta didik di Madrasah kami belum mengalami kemajuan dari tahun ke tahun.
Pencapaian prestasi dan nilai rata-rata peserta didik mengalami kemajuan dari tahun ke tahun
Tercapainya prestasi dan nilai rata-rata peserta didik mengalami kemajuan dari tahun ke tahun
Sebagian besar Peserta didik kami belum terlibat langsung untuk memperoleh
pengalaman belajar melalui pembiasan untuk mencari informasi/pengetahuan lebih lanjut dari berbagai sumber belajar
Peserta didik kami belum terlibat dalam kegiatan belajar yang berkaitan dengan analisis dan
pemecahan masalah-masalah komplek
Semua peserta didik sudah terlibat dan berperan aktif untuk memperoleh
pengalaman pembelajaran melalui pembiasaan dan pemecahan masalah-msalah komplek
Keterlibatan Semua peserta didik dan berperan aktif dalam memperoleh pengalaman pembelajaran melalui pembiasaan dan pemecahan masalah-msalah komplek
Jumlah lulusan yang hafal juz amma hanya 5%
Jumlah lulusan yang hafal juz amma hanya 30%
Persentasi jumlah lulusan yang hafal juz Amma meningkat 25% dari 5% menjadi 30% Madrasah sudah melakukan
kegiatan ekstra kurikuler namun masih belum melaksanakan penilaian secara berkala dan juga perkemahan
Madrasah sudah melakukan kegiatan ekstra kurikuler serta melaksanakan penilaian secara berkala dan juga melaksanakan perkemahan tiap 2 tahun
Pelaksanaan kegiatan ekstra kurikuler yang semula belum di laksanakan penilaiaan dan perkemahan meningkat melaksanakan penilaian dan melaksanakan perkemahan tiap 2 tahun
Madrasah belum pernah melakukan pameran hasil karya siswa
Madrasah melakukan
pameran hasil karya siawa Pameran Produk siswa yang semula belum pernah, ditingkatkan dengan melaksanakan pameran produk karya siswa dan penampilan bakat
Peserta didik di Madrasah
