CHAPTER V CONCLUSION AND SUGGESTION
B. Suggestion
Based on the research conclusion above, the researcher would like to give some suggestions especially to the teacher, students, and other researcher as follow :
1. The suggestion for the teachers
a. Quizizz is recommended to be applied by the teachers in teaching and learning process, especially in teaching writing.
b. The teachers should realize that impelment media can help students to increase students‟ motivation in learning especially in writing.
c. The teachers encourages students‟ awareness that writing is which one skill that should be master followed by the time.
d. The teachers should should able to use ICT to make creative and enjoyable learning activity in the classroom, it as an advantage for teachers who can survive in the era of globalization.
2. The suggestion for the Students
a. The students should have a good mindset in English, especially in writing, it will impact to students learning style and students‟
outcomes.
b. The students in millenials era should able to use ICT in studying English, especially in writing.
c. The students ready due to evolution of education and through implementing ICT start from learning in the classroom can help their in the future condition.
3. The suggestion for the other researchers
a. The researchers should update about new issues in learning English and can give novelty concept.
b. The researchers are expected to develop a new strategy, method or approach to make learning English especially in writing through ICT.
c. The researchers realize that using ICT have possitive effect to help their ability in the future career.
REFERENCE
Ahmadi, M. R. (2018). The use of technology in English language learning: a literature review. International Journal of Research in English Education (IJREE). 3(2) pp. 115–125.
Altun, D. M. (2015). The integration of technology into foreign language teaching. International Journal on New Trends in Education and Their Implications (January) pp. 22–27.
Ammade, S. et al. (2018). Integrating technology in English language teaching:
global experiences and lessons for Indonesia. International Journal of English Linguistics. 8(6), p. 107. doi: 10.5539/ijel.v8n6p107.
Arikunto, S. (2013). Prosedur penelitian suatu pendekatan praktik. Edisi Revisi.
Jakarta:Rineka Cipta.
Arikunto, S. (2014). Prosedur penelitian suatu pendekatan praktik. Jakarta:
Rineka Cipta.
Ary, D. L. (2010). Introduction to research in education. Wadsworth chengage learning. Retrieved from. Canada: https://www.amazon.com/Introduction-Research-EducationDonald-Ary/dp/0495601225
Basri, Nurmala., Syamsia. (2020). The effect of applying min mapping method in writing descriptive text. Ternate: LANGUA
Basonggo, Harni,. Mawardin, M. S. Aanjar, K. D. (2016). Developing writing skill of grade VIII students through personal letter. Bulagi: ELTS
Brown, H. (2004). Language Assesment: principle and classroom practice. New York:Pearson Education.
Brown, H. D. (2007). Teaching by principles: An interactive approach to language pedagogy (3rd ed). White Plains, New York: Pearson Education.
Clece, Marianne. M. (2001) .Teaching English as a Second or Foreign Language.Third Edition. Boston: Thomson Learning.
Cresswel, J. W. (2012). Research design pendekatan kualitatif, kuantitatif, dan mixed. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Daryanto. (2010). Media pembelajaran. Yogyakarta: Gava Media.
Fauzan, Umar., Luluk, H. P . (2018). ICT-Based Teaching of English at Madrasah Aliyah in Kalimantan. Samarinda: TARBIYA.
Harmer. (2004). How to teach writing. England: Oxford: Person Education Limited.
Hughes, A. d. (2003). Learning and teachiing : Pengantar psikologi pembelajaran modern. Bandung: Penerbit Nuansa.
Irwansyah, Rudi. (2021). Implementing Quiziz as game based learning and assessment in the English classroom. TEFLA JOURNAL.
Khairara, Devika. M. (2017). Using picture series in teaching descriptive text writing. Semarang: A Thesis.
Kokasih, E. (2014). Jenis-jenis teks. Bandung: Yrama Widya.
Kozma, R. B. (1991). Learning with media. Michigan: Review of Education Research, 61(2), 179 212.
Nurhayati, Elis. (2020). Meningkatkan keaktifan siswa dalam pembelajaran daring melalui media game edukasi quiziz pada masa pencegahan penyebaran Covid-19. Lombok Utara: UNDIKMA.
Nunan, David. (2003). Pratical english language teaching. Mc Graw Hill, New York, USA
Oktalia, Dwi., Ngadiso, N., Slamet, S. (2018). Intergrating ict in english language learning: students‟ perceptions of astate university in jambi province.
JOLTE.
Pallant, J. (2010). SPSS survival manual: a step by step guide to data analysis using SPSS. Australia: Allan & Unwin Book Publisher.
Pratama, Erik., Kartisti. (2018). Using video blogging as an appropriate media for teaching English: bring a live classroom. Bogor: English Journal
Pratama, P. Y. A. Wedhanti, N. K. Piscayanti, K. S. (2018). The use of media in teaching Englih language at SMA (slua) Saraswati 1 Denpasar. Singaraja Putri, Agis. V., Pipih, Setiawan. (2021). Using pictures as teaching media in
writing descriptive text (a pre-experimental study one of junior high school in garut, west java, indonesia. EEAL Journal.
Reski, Siti Nanda. (2018). The use of quizizz aplication in improving students‟
reading comprehention skill at SMKN 3 Ttakalar. Takalar: A Thesis.
Safitri, Hilda. (2019). The use of perosnal photograph as media in teaching writing descriptive text to the second grade students of MTS Negeri Gowa.
Makasar: A Thesis.
Sufianti. (2019). The usage of pictures to teach writing descriptive text of the tenth grade students at PMDS Putri Palopo. Makasar: A Thesis.
Syafii, M. (2018). From paragraphs to a research report : A writing of English for academic purpose. Pekanbaru: Kreasi edukasi publishing and consuling company.
Wadji, Muhammad., Nurdiyanti., Nurhasyinah. A. (2021). Improving students‟
motivation an learning outcomes using edmodo learning media assisted with meeting room media on the circulation system material. IJORER.
Yuniati, Dwi. (2015). The effectiveness of Picture Wrod Inductive Model (PWIM) for teaching writing recount text. Purbalingga: A Thesis.
Zhao, Fang. (2019). Using quiziz to intergrate fun multiplayer activity in the accounting classroom. USA: IJHE.
Appendix 1
Lesson Plan for Control and Experiment Class
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : MAN 2 KAMPAR
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : X
Materi Pokok : Describing people Alokasi Waktu : 40 menit
Pertemuan ke - : 1 A. Kompetensi Inti (KI)
KI-3: memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
3.4 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks deskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.4 Teks deskriptif
4.4.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks deskriptif, lisan dan tulis, pendek dan sederhana terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal
4.4.2 Menyusun teks deskriptif dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks.
C. Tujuan Pembelajaran:
Melalui Pembelajaran Berbasis Teks, peserta didik terampil mengidentifikasi dan membedakan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan, serta mampu menjawab pertanyaan terkait dan menyusun teks deskriptif tentang tempat wisata dan tempat bersejarah terkenal.
D. Model dan Metode Pembelajaran 1). Teknik : Scientific Approach
2). Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL) 3). Metode : Ceramah, Tanya jawab, dan penugasan E. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media : Laptop, power point
2. Alat/Bahan : Buku cetak, dan Lembar Kerja Siswa
3. Sumber Belajar : buku Belajar Praktik Bahasa Inggris SMA/MA Kelas X terbitan CV VIVA PAKARINDO Pathway To English for Senior High School Grade X, Penerbit Erlangga Erlangga Straight Point Series English For SMA/MA Grade X.
F. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pembuka (5 menit) 1)Memberi salam dan
2) Mengecek kehadiran peserta didik 3) Berdoa (religius)
4) Siswa menyimak apersepsi dari guru tentang pelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan pengalaman sebagai bekal pelajaran berikut (4C-communication)
5) Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai hari ini;
Kegiatan Inti (30 menit)
1) Guru bertanya kembali mengenai materi yang telah dipelajari sebelumnya 2) Guru memberikan pertanyaan pemantik seperti “Rara haves a beautiful black hair, it matches with her skin tone is tan”
3) Guru menjelaskan pengertian descriptive text beserta generic structurenya 4) Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang definition and generic structure descriptive text.
5) Siswa menyimak contoh teks deskriptif tentang orang.
6) Siswa mengamati fungsi social, struktur, dan unsur kebahasaannya.
7) Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang unsur kebahasaan teks deskriptif
8) Siswa menyampaikan makna isi teks deskriptif dengan menganalisa contoh teks deskripsi tentang orang.
9) Guru memberikan tugas kepada siswa untuk membuat teks deskriptif mengenai orang.
Kegiatan Penutup (5 menit)
1) Guru meminta salah seorang siswa mencoba menyimpulkan materi yang telah dipelajari
2) Guru memberikan umpan balik dan menyimpulkan pembelajaran tentang describing people
3) Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
4) Pembelajaran ditutup dengan salam.
G. Penilaian
1. Penilaian sikap : Kejujuran, kesantunan, tanggung jawab, responsive, dan disiplin
2. Rubrik penilaian menulis :
Aspects Score Content (C) 30%
- Topic - Detail
4 – 1 Organization (O) 20%
- Identification - Description
4 – 1
Grammar (G) 20% 4 – 1
Vocabulary (V) 15% 4 – 1
Mechanics (M) 15%
- Spelling - Punctuations - Capitalizazion
4 – 1
Score= 3𝐶+20+2𝐺+1,5𝑉+1,5𝑀 x 100 40
Klasifikasi skor
Scores Categories
80 – 100 Very Good
66 – 79 Good
56 – 65 Enough
40 – 55 Less
30 – 39 Fail
Kampar, 16 Oktober 2022 Mengetahui
Guru Bahasa Inggris Peneliti
Wirdatul Jannah, S. Pd Khairani Asma
NIM. 11910420622 Kepala MAN 2 Kampar
Hj. LENI KUSMIATI, M.Pd NIP. 19730708 199303 2 003
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : MAN 2 KAMPAR
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : X
Materi Pokok : Describing people Alokasi Waktu : 40 menit
Pertemuan ke - : 1 A. Kompetensi Inti (KI)
KI-3: memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
3.4 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks deskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.4 Teks deskriptif
4.4.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks deskriptif, lisan dan tulis, pendek dan sederhana terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal
4.4.2 Menyusun teks deskriptif dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks.
C. Tujuan Pembelajaran:
Melalui Pembelajaran Berbasis Teks, peserta didik terampil mengidentifikasi dan membedakan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan, serta mampu menjawab pertanyaan terkait dan menyusun teks deskriptif tentang tempat wisata dan tempat bersejarah terkenal.
D. Model dan Metode Pembelajaran 1). Teknik : Scientific Approach
2). Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL) 3). Metode : Ceramah, Tanya jawab, dan penugasan E. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media : Laptop, power point
2. Alat/Bahan : Buku cetak, dan Lembar Kerja Siswa
3. Sumber Belajar : buku Belajar Praktik Bahasa Inggris SMA/MA Kelas X terbitan CV VIVA PAKARINDO Pathway To English for Senior High School Grade X, Penerbit Erlangga Erlangga Straight Point Series English For SMA/MA Grade X.
F. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pembuka (5 menit) 1)Memberi salam dan
2) Mengecek kehadiran peserta didik 3) Berdoa (religius)
4) Siswa menyimak apersepsi dari guru tentang pelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan pengalaman sebagai bekal pelajaran berikut (4C-communication)
5) Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai hari ini;
Kegiatan Inti (30 menit)
1) Guru bertanya kembali mengenai materi yang telah dipelajari sebelumnya 2) Guru memberikan pertanyaan pemantik seperti “Rara haves a beautiful black hair, it matches with her skin tone is tan”
3) Guru menjelaskan pengertian descriptive text beserta generic structurenya 4) Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang definition and generic structure descriptive text.
5) Siswa menyimak contoh teks deskriptif tentang orang.
6) Siswa mengamati fungsi social, struktur, dan unsur kebahasaannya.
7) Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang unsur kebahasaan teks deskriptif
8) Siswa menyampaikan makna isi teks deskriptif dengan menganalisa contoh teks deskripsi tentang orang.
9) Guru memberikan tugas kepada siswa untuk membuat teks deskriptif mengenai orang.
Kegiatan Penutup (5 menit)
1) Guru meminta salah seorang siswa mencoba menyimpulkan materi yang telah dipelajari
2) Guru memberikan umpan balik dan menyimpulkan pembelajaran tentang describing people
3) Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
4) Pembelajaran ditutup dengan salam.
G. Penilaian
1. Penilaian sikap : Kejujuran, kesantunan, tanggung jawab, responsive, dan disiplin
2. Rubrik penilaian menulis :
Aspects Score Content (C) 30%
- Topic - Detail
4 – 1 Organization (O) 20%
- Identification - Description
4 – 1
Grammar (G) 20% 4 – 1
Vocabulary (V) 15% 4 – 1
Mechanics (M) 15%
- Spelling - Punctuations - Capitalizazion
4 – 1
Score= 3𝐶+20+2𝐺+1,5𝑉+1,5𝑀 x 100 40
Klasifikasi skor
Scores Categories
80 – 100 Very Good
66 – 79 Good
56 – 65 Enough
40 – 55 Less
30 – 39 Fail
Kampar, 16 Oktober 2022 Mengetahui
Guru Bahasa Inggris Peneliti
Wirdatul Jannah, S. Pd Khairani Asma
NIM. 11910420622 Kepala MAN 2 Kampar
Hj. LENI KUSMIATI, M.Pd NIP. 19730708 199303 2 003
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : MAN 2 KAMPAR
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : X
Materi Pokok : Describing people Alokasi Waktu : 40 menit
Pertemuan ke - : 2 A. Kompetensi Inti (KI)
KI-3: memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
3.4 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks deskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.4 Teks deskriptif
4.4.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks deskriptif, lisan dan tulis, pendek dan sederhana terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal
4.4.2 Menyusun teks deskriptif dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks.
C. Tujuan Pembelajaran:
Melalui Pembelajaran Berbasis Teks, peserta didik terampil mengidentifikasi dan membedakan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan, serta mampu menjawab pertanyaan terkait dan menyusun teks deskriptif tentang tempat wisata dan tempat bersejarah terkenal.
D. Model dan Metode Pembelajaran 1). Teknik : Scientific Approach
2). Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL) 3). Metode : Ceramah, Tanya jawab, dan penugasan E. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media : Quizizz, Laptop, dan Smart-phone
2. Alat/Bahan : Buku cetak, dan Lembar Kerja Siswa
3. Sumber Belajar : buku Belajar Praktik Bahasa Inggris SMA/MA Kelas X terbitan CV VIVA PAKARINDO Pathway To English for Senior High School Grade X, Penerbit Erlangga Erlangga Straight Point Series English For SMA/MA Grade X.
F. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pembuka (5 menit) 1)Memberi salam dan
2) Mengecek kehadiran peserta didik 3) Berdoa (religius)
4) Siswa menyimak apersepsi dari guru tentang pelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan pengalaman sebagai bekal pelajaran berikut (4C-communication)
5) Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai hari ini;
Kegiatan Inti (30 menit)
1) Guru bertanya kembali mengenai materi yang telah dipelajari sebelumnya 2) Guru menjelaskan tentang Quizizz kepasa siswa
3) Guru memberikan pertanyaan pemantik seperti “Rara haves a beautiful black hair, it matches with her skin tone is tan”
4) Guru menjelaskan pengertian descriptive text beserta generic structurenya melalui Quizizz
5) Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang definition and generic structure descriptive text yang ada di Quizizz
6) Siswa menyimak contoh teks deskriptif tentang orang yang ada di Quizizz.
7) Siswa mengamati fungsi social, struktur, dan unsur kebahasaannya.
8) Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang unsur kebahasaan teks deskriptif
9) Siswa menyampaikan makna isi teks deskriptif dengan menganalisa contoh teks deskripsi tentang orang.
10) Guru memberikan tugas kepada siswa untuk membuat teks deskriptif mengenai orang dengan menggunakan media Quizizz.
Kegiatan Penutup (5 menit)
1) Guru meminta salah seorang siswa mencoba menyimpulkan materi yang telah dipelajari
2) Guru memberikan umpan balik dan menyimpulkan pembelajaran tentang describing people
3) Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
4) Pembelajaran ditutup dengan salam.
G. Penilaian
1. Penilaian sikap : Kejujuran, kesantunan, tanggung jawab, responsive, dan disiplin
2. Rubrik penilaian menulis :
Aspects Score Content (C) 30%
- Topic - Detail
4 – 1 Organization (O) 20%
- Identification - Description
4 – 1
Grammar (G) 20% 4 – 1
Vocabulary (V) 15% 4 – 1
Mechanics (M) 15%
- Spelling - Punctuations - Capitalizazion
4 – 1
Score= 3𝐶+20+2𝐺+1,5𝑉+1,5𝑀 x 100 40
Klasifikasi skor
Scores Categories
80 – 100 Very Good
66 – 79 Good
56 – 65 Enough
40 – 55 Less
30 – 39 Fail
Kampar, 16 Oktober 2022 Mengetahui
Guru Bahasa Inggris Peneliti
Wirdatul Jannah, S. Pd Khairani Asma
NIM. 11910420622 Kepala MAN 2 Kampar
Hj. LENI KUSMIATI, M.Pd NIP. 19730708 199303 2 003
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : MAN 2 KAMPAR
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : X
Materi Pokok : Describing people Alokasi Waktu : 40 menit
Pertemuan ke - : 3 A. Kompetensi Inti (KI)
KI-3: memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
3.4 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks deskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.4 Teks deskriptif
4.4.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks deskriptif, lisan dan tulis, pendek dan sederhana terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal
4.4.2 Menyusun teks deskriptif dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks.
C. Tujuan Pembelajaran:
Melalui Pembelajaran Berbasis Teks, peserta didik terampil mengidentifikasi dan membedakan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan, serta mampu menjawab pertanyaan terkait dan menyusun teks deskriptif tentang tempat wisata dan tempat bersejarah terkenal.
D. Model dan Metode Pembelajaran 1). Teknik : Scientific Approach
2). Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL) 3). Metode : Ceramah, Tanya jawab, dan penugasan E. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media : Quizizz, Laptop, dan Smart-phone
2. Alat/Bahan : Buku cetak, dan Lembar Kerja Siswa
3. Sumber Belajar : buku Belajar Praktik Bahasa Inggris SMA/MA Kelas X terbitan CV VIVA PAKARINDO Pathway To English for Senior High School Grade X, Penerbit Erlangga Erlangga Straight Point Series English For SMA/MA Grade X.
F. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pembuka (5 menit) 1)Memberi salam dan
2) Mengecek kehadiran peserta didik 3) Berdoa (religius)
4) Siswa menyimak apersepsi dari guru tentang pelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan pengalaman sebagai bekal pelajaran berikut (4C-communication)
5) Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai hari ini;
Kegiatan Inti (30 menit)
1) Guru bertanya kembali mengenai materi yang telah dipelajari sebelumnya 2) Guru menjelaskan tentang Quizizz kepasa siswa
3) Guru memberikan pertanyaan pemantik seperti “Rara haves a beautiful black hair, it matches with her skin tone is tan”
4) Guru menjelaskan pengertian descriptive text beserta generic structurenya melalui Quizizz
5) Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang definition and generic structure descriptive text yang ada di Quizizz
6) Siswa menyimak contoh teks deskriptif tentang orang yang ada di Quizizz.
7) Siswa mengamati fungsi social, struktur, dan unsur kebahasaannya.
8) Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang unsur kebahasaan teks deskriptif
9) Siswa menyampaikan makna isi teks deskriptif dengan menganalisa contoh teks deskripsi tentang orang.
10) Guru memberikan tugas kepada siswa untuk membuat teks deskriptif mengenai orang dengan menggunakan media Quizizz.
Kegiatan Penutup (5 menit)
1) Guru meminta salah seorang siswa mencoba menyimpulkan materi yang telah dipelajari
2) Guru memberikan umpan balik dan menyimpulkan pembelajaran tentang describing people
3) Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
4) Pembelajaran ditutup dengan salam.
G. Penilaian
1. Penilaian sikap : Kejujuran, kesantunan, tanggung jawab, responsive, dan disiplin
2. Rubrik penilaian menulis :
Aspects Score Content (C) 30%
- Topic - Detail
4 – 1 Organization (O) 20%
- Identification - Description
4 – 1
Grammar (G) 20% 4 – 1
Vocabulary (V) 15% 4 – 1
Mechanics (M) 15%
- Spelling - Punctuations - Capitalizazion
4 – 1
Score= 3𝐶+20+2𝐺+1,5𝑉+1,5𝑀 x 100 40
Klasifikasi skor
Scores Categories
80 – 100 Very Good
66 – 79 Good
56 – 65 Enough
40 – 55 Less
30 – 39 Fail
Kampar, 16 Oktober 2022 Mengetahui
Guru Bahasa Inggris Peneliti
Wirdatul Jannah, S. Pd Khairani Asma
NIM. 11910420622 Kepala MAN 2 Kampar
Hj. LENI KUSMIATI, M.Pd NIP. 19730708 199303 2 003
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : MAN 2 KAMPAR
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : X
Materi Pokok : Describing people Alokasi Waktu : 40 menit
Pertemuan ke - : 4 A. Kompetensi Inti (KI)
KI-3: memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
3.4 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks deskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.4 Teks deskriptif
4.4.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks deskriptif, lisan dan tulis, pendek dan sederhana terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal
4.4.2 Menyusun teks deskriptif dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks.
C. Tujuan Pembelajaran:
Melalui Pembelajaran Berbasis Teks, peserta didik terampil mengidentifikasi dan membedakan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan, serta mampu menjawab pertanyaan terkait dan menyusun teks deskriptif tentang tempat wisata dan tempat bersejarah terkenal.
D. Model dan Metode Pembelajaran 1). Teknik : Scientific Approach
2). Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL) 3). Metode : Ceramah, Tanya jawab, dan penugasan E. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran