Teknik analisis hasil belajar siswa

BAB III METODE PENELITIAN

J. Teknik Analisis Data

2. Teknik analisis hasil belajar siswa

Adapun sistem penilaian yang diberikan kepada setiap siswa terhadap jawaban yang mereka tuliskan adalah sebagai berikut.

a. Tes materi prasyarat

Tabel 3.3 Sistem penilaian tes materi prasyarat

Nomor Soal Sub Nomor Soal Keterangan Skor Skor Maksimal Tiap Nomor Soal 1

a  Siswa tidak menuliskan apapun pada lembar jawab

 Siswa sekedar menjawab tetapi masih berhubungan dengan konsep

 Siswa dapat menyatakan himpunan dengan cara mendaftar tetapi kurang tepat  Siswa dapat menyatakan himpunan

dengan cara mendaftar dengan tepat

0 1 3

b  Siswa tidak menuliskan apapun pada lembar jawab

 Siswa sekedar menjawab tetapi masih berhubungan dengan konsep

 Siswa dapat menyatakan himpunan dengan cara mendaftar tetapi kurang tepat  Siswa dapat menyatakan himpunan

dengan cara mendaftar dengan tepat

0 1 3

2  Siswa sama sekali tidak menjodohkan  Siswa sekedar menjodohkan tetapi masih

68 berhubungan dengan konsep

 Siswa dapat menjodohan tetapi kurang tepat

 Siswa dapat menjodohkan dengan tepat

3 5

 Siswa tidak menuliskan apapun pada lembar jawab

 Siswa sekedar menjawab tetapi tetapi masih berhubungan dengan konsep  Siswa dapat menjawab dengan benar

0 1 5

Jumlah 20

Nilai tes materi prasyarat tiap siswa =

Nilai yang diperoleh tiap siswa kemudian di klasifikasi berdasarkan kriteria prestasi berikut.

Tabel 3.4 Kriteria penilaian hasil tes materi prasyarat Interval nilai Kriteria Prestasi B ≤ x < (B+C) Sangat Kurang (SK) (B+C) ≤ x < (B+2C) Kurang (K) (B+2C) ≤ x < (B+3C) Cukup (C) (B+3C) ≤ x < (B+4C) Tinggi (T) (B+4C) ≤ x < (B+5C) Sangat Tinggi (ST) Keterangan: A = Nilai tertinggi B = Nilai terendah C = x = nilai tes

Sedangkan untuk mengetahui nilai rata-rata tes materi prasyarat dalam satu kelas dapat dihitung dengan rumus:

Rata-rata nilai tes materi prasyarat=

69 b. Tes prestasi belajar

Tabel 3.5 Sistem penilaian tes prestasi belajar

Nomor Soal Sub Nomor Soal Keterangan Skor Skor Maksimal Tiap Nomor Soal 1

 Siswa tidak menuliskan apapun pada lembar jawab

 Siswa sekedar menjawab tetapi masih berhubungan dengan konsep

 Siswa dapat menuliskan pengertian relasi dengan tepat 0 1 5 5 2 a

 Siswa tidak menuliskan apapun pada lembar jawab

 Siswa sekedar menjawab tetapi masih berhubungan dengan konsep

 Siswa dapat menentukan relasi yang mungkin dari A ke B 0 1 5 5 b

 Siswa tidak menuliskan apapun pada lembar jawab

 Siswa sekedar menjawab tetapi masih berhubungan dengan konsep

 Siswa dapat menyatakan relasi menggunakan diagram panah dengan kurang tepat

 Siswa dapat menyatakan relasi menggunakan diagram panah dengan tepat 0 1 2 5 5 c

 Siswa tidak menuliskan apapun pada lembar jawab

 Siswa sekedar menjawab tetapi masih berhubungan dengan konsep

 Siswa dapat menyatakan relasi

menggunakan diagram kartesius dengan kurang tepat

 Siswa dapat menyatakan relasi

menggunakan diagram kartesius dengan tepat 0 1 2 5 5 d

 Siswa tidak menuliskan apapun pada lembar jawab

 Siswa sekedar menjawab tetapi masih berhubungan dengan konsep

 Siswa dapat menyatakan relasi dengan himpunan pasangan berurutan dengan kurang tepat

 Siswa dapat menyatakan relasi dengan himpunan pasangan berurutan dengan

0 1 2

70 tepat

 Siswa tidak menuliskan apapun pada lembar jawab

 Siswa sekedar menjawab tetapi masih berhubungan dengan konsep

 Siswa dapat menyatakan relasi menggunakan diagram panah dengan kurang tepat

 Siswa dapat menyatakan relasi menggunakan diagram panah dengan tepat 0 1 2 5 5 4

 Siswa tidak menuliskan apapun pada lembar jawab

 Siswa sekedar menjawab tetapi masih berhubungan dengan konsep

 Siswa dapat menetukan relasi yang mungkin dari himpunan A ke B dengan tepat 0 1 5 5 5

 Siswa tidak menuliskan apapun pada lembar jawab

 Siswa sekedar menjawab tetapi masih berhubungan dengan konsep

 Siswa dapat menuliskan pengertian fungsi/ pemetaan dengan tepat

0 1 5

6 a

 Siswa tidak menuliskan apapun pada lembar jawab

 Siswa sekedar menjawab tetapi masih berhubungan dengan konsep

 Siswa dapat menyatakan relasi

menggunakan 1 cara saja dengan tepat  Siswa dapat menyatakan relasi

menggunakan 2 cara saja dengan tepat  Siswa dapat menyatakan relasi

menggunakan 3 cara dengan tepat

0 1 2 3 5 5 b

 Siswa tidak menuliskan apapun pada lembar jawab

 Siswa sekedar menjawab tetapi masih berhubungan dengan konsep

 Siswa dapat menjawab bahwa relasi tersebut merupakan fungsi

 Siswa dapat menjawab bahwa relasi tersebut merupakan fungsi beserta alasannya 0 1 2 5 5 c

 Siswa tidak menuliskan apapun pada lembar jawab

 Siswa sekedar menjawab tetapi masih berhubungan dengan konsep

 Siswa dapat menyatakan domain, kodomain dan range dengan tepat

0 1 5

7 a

 Siswa tidak menuliskan apapun pada lembar jawab

 Siswa sekedar menjawab tetapi masih berhubungan dengan konsep

 Siswa dapat membuat fungsi/ pemetaan tetapi kurang lengkap dan kurang tepat  Siswa dapat membuat semua fungsi/

pemetaan dengan lengkap dan tepat

0 1 2 5 5 b

 Siswa tidak menuliskan apapun pada lembar jawab

 Siswa dapat menyebutkan banyak fungsi/ pemetaan yang dapat dibuat dengan tepat

5 ⁵

 Siswa tidak menuliskan apapun pada lembar jawab

 Siswa sekedar menjawab tetapi masih berhubungan dengan konsep

 Siswa dapat menuliskan pengertian korespondensi satu-satu dengan tepat

0 1 5

 Siswa tidak menuliskan apapun pada lembar jawab

 Siswa dapat menunjukkan relasi yang termasuk dalam korespondensi satu-satu

5 ⁵

Jumlah 75

Nilai tes prestasi belajar siswa =

Nilai yang diperoleh tiap siswa kemudian di klasifikasi berdasarkan kriteria prestasi berikut.

Tabel 3.6 Kriteria penilaian hasil tes prestasi belajar Interval Nilai Kriteria Prestasi B ≤ x < (B+C) Sangat Kurang (SK) (B+C) ≤ x < (B+2C) Kurang (K) (B+2C) ≤ x < (B+3C) Cukup (C) (B+3C) ≤ x < (B+4C) Tinggi (T) (B+4C) ≤ x < (B+5C) Sangat Tinggi (ST) Keterangan: A = Nilai tertinggi B = Nilai terendah

72 C =

x = nilai tes

Sedangkan untuk mengetahui nilai rata-rata tes prestasi belajar siswa dalam satu kelas dapat dihitung dengan rumus:

Rata-rata nilai prestasi belajar =

Selain tes materi prasyarat dan tes prestasi belajar, tugas juga diberikan kepada siswa berupa tugas kelompok yang diberikan saat pelajaran berlangsung dengan model pembelajaran kooperatif tipe Two Stay Two Stray (TSTS). Tugas kelompok tersebut berupa LKS (Lembar Kerja Siswa).

c. LKS (Lembar Kerja Siswa)

Nilai yang diperoleh kelompok dapat dihitung dengan rumus berikut. Nilai kelompok =

Nilai yang diperoleh tiap kelompok kemudian di klasifikasi berdasarkan kriteria prestasi berikut.

Tabel 3.7 Kriteria penilaian kelompok Interval Nilai Kriteria Prestasi B ≤ x < (B+C) Sangat Kurang (SK) (B+C) ≤ x < (B+2C) Kurang (K) (B+2C) ≤ x < (B+3C) Cukup (C) (B+3C) ≤ x < (B+4C) Tinggi (T) (B+4C) ≤ x < (B+5C) Sangat Tinggi (ST) Keterangan: A = Nilai tertinggi B = Nilai terendah

73 C =

x = nilai LKS

Sedangkan untuk mengetahui nilai rata-rata masing-masing kelompok dapat dihitung dengan rumus berikut.

Rata-rata nilai kelompok =

Dalam dokumen Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Two Stay Two Stray pada pokok bahasan relasi dan fungsi di kelas VIII semester 1 SMP Negeri 1 Botodayaan Gunungkidul Yogyakarta tahun ajaran 2012 2013 (Halaman 92-98)