BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan 52
Berdasarkan hasil penelitian sebagaimana yang telah dikemukakan pada bab sebelumnya, maka dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh metode resitasi terhadap hasil belajar IPS siswa SD Inpres Banga-Banga Kecamatan Barru Kabupaten Barru dengan adanya peningkatan rata-rata hasil belajar yakni dengan nilai 69,77 sebelum perlakuan dan setelah diberi perlakuan rata-rata hasil belajar siswa mengalami peningkatan menjadi 81,87. Serta hipotesis ada pengaruh metode resitasi terhadap hasil belajar IPS siswa SD Inpres Banga-Banga
KecamatanBarru Kabupaten Barru dinyatakan diterima karena berdasarkan hasil perhitungan t-tes menunjukkan bahwa thitung = 4,049 > ttabel = 1,77093
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian, maka implikasi dari kesimpulan tersebut dikemukakan saran sebagai berikut:
1. Bagi guru, diharapkan sesering mungkin menggunakan metode resitasi dalam proses pembelajaran agar lebih meningkatkan hasil belajar siswa terkhusus pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial.
2. Diharapkan kepada siswa agar dapat menerima segala jenis tugas yang diberikan oleh guru karena ini dilakukan guru semata-mata untuk meningkatkan kualitas dan hasil belajar bukan untuk menyiksa atau menyusahkan siswa.
52
53
3. Bagi peneliti selanjutnya, disarankan untuk meneliti variabel-variabel lain seperti metode pembelajaran lain, model pembelajaran, media pembelajaran, fasilitas belajar, ruang belajar, gaya belajar dan lain-lain yang dapat mempengaruhi hasil belajar Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS).
53
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur Penelitian: Suatu pendekatan Praktek.
Rineka Cipta: Jakarta.
Ersugianto, Moch. Ali. 2004. Penggunaan Metode Resitasi atau Pemberian Tugas untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa dalam Pembelajaran IPS di Kelas V SD Negeri Baros 3 Kota Cimahi. Laporan Penelitian Tindakan Kelas tidak diterbitkan. Cimahi: SDN Baros 3.
Hamdayama, Jumanta. 2014. Model dan Metode Pembelajaran Kreatif dan Berkarakter. Ghalia Indonesia: Bogor.
Indranata, Iskandar. 2008. Pendekatan Kualitatif untuk Pengendalian Kualitas.
Penerbit Universits Indonesia (UI-Press): Jakarta.
Kadir, Rafidah. 2015. Pengaruh Metode Resitasi terhadap Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Siswa Kelas V SD Inpres 32 Burancie Kecamatan Tanete Rilau Kabupaten Barru. Universitas Muhammadiyah Makassar: Makassar.
Notoadmodjo, S. 2002. Metodologi Penelitian Kesehatan. Rineka Cipta: Jakarta.
Nursalam. 2013. Konsep Penerapan Metode Penelitian Ilmu Keperawatan.
Salemba Medika: Jakarta.
Riadi, Muchlisin. 2017. Pengertian, Karakteristik, Pengujian dan Rumus Reliabilitas (Online), (http://www.kajianpustaka.com, diakses 26 Mei 2018, pukul 13.09 WITA).
Singarimbun, Masri dan Effendi, Sopyan. 1989. Metode Penelitian Survai. PT Pustaka LP3ES Indonesia: Jakarta.
Soemanto, Wasty. 2009. Pedoman Teknik Penulisan Skripsi (Karya Ilmiah). Bumi Aksara: Jakarta.
52
52
53
Sudjana, Nana. 1990. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. PT Remaja Rosdakarya: Bandung.
Sugiyanto. 1995. Metodologi Penelitian. UNS Press: Surakarta.
Sugiyono. 2004. Metode Penelitian. Alfabeta: Bandung.
Supriadi, Didi & Darmawan, Deni. 2012. Komunikasi Pembelajaran. PT Remaja Rosdakarya: Bandung.
Susanto, Ahmad. 2013. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar.
Prenadamedia Group: Jakarta.
Tiro, Muhammad Arif. 2008. Dasar-Dasar Statistika. Andira Publiser: Makassar.
LAMPIRAN
LAMPIRAN 1 : RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah : SD INPRES BANGA-BANGA Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : V/I
Alokasi Waktu : 2 x pertemuan ( 6 x 35 menit) I. Standar Kompetensi
1. Menghargai berbagai peninggalan dan sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu-Budha, dan Islam, keragaman kenampakan alam dan suku bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia
II. Kompetensi Dasar
1.1 Mengenal makna peninggalan-peninggalan sejarah yang berskala nasional dan masa Hindu-Budha, dan Islam di Indonesia
III. TujuanPembelajaran
Siswa dapat Mengenal makna peninggalan-peninggalan sejarah yang berskala nasional dan masa Hindu-Budha, dan Islam di Indonesia
IV. Materi Pokok
Kerajaan Buddha dan peninggalannya di Indonesia V. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan saintifik Metode Pembelajaran : Metode Resitasi VI. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
Kegiatan awal
Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
Kegiatan inti
Menjelaskan dan menyusun daftar kerajaan yang bercorak Buddha di Indonesia
Menjelaskan daftarkerajaan yang bercorak Budha di Indonesia
Menjelaskan dan menceritakan beberapa kerajaan yang bercorakBudha di Indonesia
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, berupatugas LKS berkelompok.
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja kelompok;.
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
pemberian PR (PekerjaanRumah) Pertemuan 2
Kegiatan awal
Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
Kegiatan inti
Menjelaskan dan menyusun daftar peninggalansejarah yang bercorak Buddha di Indonesia
Menjelaskan daftarpeninggalansejarah yang bercorak Budha di Indonesia
Menjelaskan dan menceritakan beberapa peninggalan sejarah yang bercorakBudha di Indonesia
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, berupatugas LKS mandiri (individu).
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secaraindividu;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individu;.
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
pemberian PR (PekerjaanRumah) VII. Alat Dan Sumber Bahan
Alat Peraga : Gambar candi borobudur, candi mendut,candi muara takus, dll
Sumber : Buku IPS kelas V Buku yang relevan
VII. Penilaian
1. Penilaiankognitif : LKS kelompokberupaSoalisian (dilampirkan) LKS individuberupaSoal Essay (dilampirkan) PR berupasoal Essay (dilampirkan)
2. Penilaianapektif : melakukankomunikasidankerjasama Banga-Banga, Agustus 2018
Peneliti:
UMRAH RAZAK NIM 4516103090
Mengetahui:
Kepala
SD InpresBanga-Banga Guru Mapel IPS
Hj. NURLAELAH, S.PdI Nasriani, S.Pd., SD
NIP 19590101 198303 2 020 NIP 19740627
200701 2 009
LAMPIRAN 2 : LEMBAR KEGIATAN SISWA KELOPOK
LKS KELOMPOK
NAMA KELOMPOK : ……….
ANGGOTA :
Jawablahpertanyaan-pertanyaanberikutini!
1. Kitab suci agama Buddha adalah ....
2. Sriwijaya dikenal sebagai kerajaan maritim dengan bukti ….
3. Sriwijaya sebagai pusat pendidikan agama Buddha dibuktikandengan catatan ....
4. Peninggalan sejarah Kerajaan Sriwijaya adalah bangunan suci berupa ....
5. Prasasti dari Kerajaan Sriwijaya di antaranya adalah ....
6. Kerajaan Sriwijaya didirikan oleh ....
7. Raja terkenal dari Kerajaan Sriwijaya adalah ....
8. Kerajaan Kaling diperintah oleh ....
9. Peninggalan sejarah yang bercorak Buddha dan merupakan salah satukeajaiban dunia adalah ....
10. Keruntuhan Sriwijaya salah satu penyebabnya adalah diserang oleh rajadari India yang bernama ....
LAMPIRAN 3 : JAWABAN LEMBAR KEGIATAN SISWA KELOPOK
JAWABAN LKS KELOMPOK 1. Tripitaka
2. Memiliki angkatan laut yang tangguh dan dan wilayah perairan yang luas.
3. Adanya catatan I-tsing dari Cina pada tahun 685 SM.
4. Biara Bakal
5. Prasasti Kedukan Bukit, Prasasti Talang Tuo, Prasasti telaga Batu, Kota Kapur di Pulau Bangka dan Karang Berahi di Jambi.
6. Sri jayanegara 7. Raja Balaputradewa 8. Hwi-Ning
9. Candi Borobudur 10. Colamandala
LAMPIRAN 4 : LEMBAR KEGIATAN SISWA INDIVIDU LKS INDIVIDU
Jawablahpertanyaan-pertanyaanberikutinidibukutugasmu!
1. Kapan Borobudur didirikan dan siapa perancangnya?
2. Jelaskan bagaimana bentuk Candi Borobudur!
3. Siapa pendiri candi mendut?
4. Tuliskan 3 patung Buddha yang terdapat di dalam Candi Mendut?
5. Tahun berapa candi kalasan dididirikan?
LAMPIRAN 5 : JAWABAN LEMBAR KEGIATAN SISWA INDIVIDU
JAWABANLKS INDIVIDU
1. Dibangun pada tahun 825 SM dan dirancang oleh Gunadharma.
2. Bentuknya ada sepuluh tingkatan yang dikelompokkan menjadi tiga yaitu, Kamadathu, Rupadhatu, dan Arupadhatu.
3. Raja Indra
4. Cakyamurti, Avalokiteswara, dan Maitrya.
5. Tahun 778 SM
LAMPIRAN 6 : SOAL PEKERJAAN RUMAH (PR)
PEKERJAAN RUMAH (PR)
LAMPIRAN 7 : JAWABAN PEKERJAAN RUMAH (PR)
JAWABAN PEKERJAAN RUMAH (PR)
1. Palembang, Sumatera Selatan. Berdiri pada abad ke-7.
2. Pendirinya adalah Sri jayanegara
3. Raja terkenalnya adalah: Raja Balaputradewa
4. Peninggalan sejarahnya berupa Candi Muara takus dan bangunan tempat Suci Biara Bakal dan sejumlah prasasti yang ditulis dengan huruf Pallawa berbahasa Melayu Kuno.
LAMPIRAN 8 : SOAL TES AWAL (PRE TEST)
SOAL TES AWAL (PRE TEST) Petunjuk:
1. Tuliskan nama Anda pada kolom yang telah disiapkan 2. Periksa soal dan pertanyakan soal yang tidak difahami.
3. Soal tes ini berjumlah 15 soal.
4. Beri tanda silang (×) pada salah satu jawaban yang menurut Anda paling tepat.
Nama Siswa :
No. Induk / NISN :
1. Yang merupakan kerajaan bercorak Hindu di Indonesia adalah ….
a. Kerajaan Kediri c. Kerajaan Samudera Pasai b. Kerajaan Sriwijaya d. Kerajaan Aceh
2. Kerajaan Hindu tertua di Indonesia adalah ….
a. Kediri c. Aceh
b. Kutai d. Tarumanegara
3. Raja Kediri yang terkenal dengan ramalannya adalah ….
a. Jayabaya c. Kertanegara
b. Ken Arok d. Kameswara
4. Kerajaan Singasari didirikan oleh ….
a. Panji Tohjaya c. Ken Arok
b. Ranggawuni d. Anusapati
5. Kerajaan Majapahit didirikan pada tahun ….
a. 1293 SM c. 875 SM
b. 1290 SM d. 1293 M
6. Kerajaan Hindu tertua di Pulau Jawa adalah ….
a. Kutai c. Kediri
b. Tarumanegara d. Mataram
7. Kerajaan Mataram Hindu mulai dikenal pada tahun ….
a. 732 M c. 756 M
b. 832 M d. 865 M
8. Prasasti peninggalan Hindu di Sumatera Barat adalah ….
a. Prasasti Mulawarman c. Prasasti Adityawarman b. Prasasti Ciaruteun d. Prasasti batusangkar 9. Candi Prambanan didirikan pada abad ke- …..
a. 7 c. 8
b. 9 d. 10
10. Yang merupakan prasasti peninggalan Kerajaan Tarumanegara adalah ….
a. Mulawarman c. Adityawarman
b. Ciaruteun d. Canggal
11. Candi yang terdapat di daerah Padang Balok, Gunung Tua, Sumatera Utara adalah ….
a. Portibi c. Borobudur
b. Prambanan d. Muara Takus
12. Karya sastra Kakawin Ramayana adalah karangan ….
a. Wiyasa Kresna Dwipayana c. Mpu Tantular
b. Mpu Prapanca d. Walmiki
13. Prasasti Adityawarman terletak di ….
a. Kalimantan Timur c. Sumatera Barat
b. Jawa Barat d. Bogor
14. Karya sastra yang berisi tentang ramalan masa depan Indonesia adalah ….
a. Kakawin Ramayana c. Kakawin Mahabharata b. Kakawin Jangka Jayabaya d. Kakawin Sutasoma
15. Peninggalan adat istiadat yang becorak Hindu di daerah Bali adalah ….
a. Galungan c. Ngaben
b. Nyepi d. Perayaan maulid Nabi
LAMPIRAN 9 : JAWABAN TES AWAL (PRE TEST)
JAWABAN PRE-TEST 1. A
2. B 3. A 4. C 5. D 6. B 7. A 8. C 9. C 10. B 11. A 12. D 13. C 14. B 15. C
LAMPIRAN 10 : SOAL TES AKHIR (POST TEST)
Petunjuk:
SOAL TES AKHIR (POST TEST)
1. Tuliskan nama Anda pada kolom yang telah disiapkan 2. Periksa soal dan pertanyakan soal yang tidak difahami.
3. Soal tes ini berjumlah 15 soal.
4. Beri tanda silang (×) pada salah satu jawaban yang menurut Anda paling tepat.
Nama Siswa :
No. Induk / NISN :
1. Peninggalan adat istiadat yang becorak Hindu di daerah Bali adalah ….
a. Galungan c. Ngaben
b. Nyepi d. Perayaan maulid Nabi
2. Karya sastra yang berisi tentang ramalan masa depan Indonesia adalah ….
a. Kakawin Ramayana c. Kakawin Mahabharata b. Kakawin Jangka Jayabaya d. Kakawin Sutasoma 3. Prasasti Adityawarman terletak di ….
a. Kalimantan Timur c. Sumatera Barat
b. Jawa Barat d. Bogor
4. Karya sastra Kakawin Ramayana adalah karangan ….
a. Wiyasa Kresna Dwipayana c. Mpu Tantular
b. Mpu Prapanca d. Walmiki
5. Candi yang terdapat di daerah Padang Balok, Gunung Tua, Sumatera Utara adalah ….
a. Portibi c. Borobudur
b. Prambanan d. Muara Takus
6. Yang merupakan prasasti peninggalan Kerajaan Tarumanegara adalah ….
a. Mulawarman c. Adityawarman
b. Ciaruteun d. Canggal 7. Candi Prambanan didirikan pada abad ke- …..
a. 7 c. 8
b. 9 d. 10
8. Prasasti peninggalan Hindu di Sumatera Barat adalah ….
a. Prasasti Mulawarman c. Prasasti Adityawarman b. Prasasti Ciaruteun d. Prasasti batusangkar 9. Kerajaan Mataram Hindu mulai dikenal pada tahun ….
a. 732 M c. 756 M
b. 832 M d. 865 M
10. Kerajaan Hindu tertua di Pulau Jawa adalah ….
a. Kutai c. Kediri
b. Tarumanegara d. Mataram
11. Kerajaan Majapahit didirikan pada tahun ….
a. 1293 SM c. 875 SM
b. 1290 SM d. 1293 M
12. Kerajaan Singasari didirikan oleh ….
a. Panji Tohjaya c. Ken Arok
b. Ranggawuni d. Anusapati
13. Raja Kediri yang terkenal dengan ramalannya adalah ….
a. Jayabaya c. Kertanegara
b. Ken Arok d. Kameswara
14. Kerajaan Hindu tertua di Indonesia adalah ….
a. Kediri c. Aceh
b. Kutai d. Tarumanegara
15. Yang merupakan kerajaan bercorak Hindu di Indonesia adalah ….
a. Kerajaan Kediri c. Kerajaan Samudera Pasai b. Kerajaan Sriwijaya d. Kerajaan Aceh
LAMPIRAN 11 : JAWABAN TES AWAL (POST TEST)
JAWABAN POST-TEST
1. C 2. B 3. C 4. D 5. A 6. B 7. C 8. C 9. A 10. B 11. D 12. C 13. A 14. B 15. A
LAMPIRAN 12 : DAFTAR HADIR SISWA
DAFTAR HADIR SISWA
NO NAMA SISWA TANGGAL
07-08 08-08 15-08 20-08
1 A. Meria Ramadhana
2 A. NurHikma
3 Ardi
4 Elis NurAulia
5 Juswan
6 Karmila
7 Muh. Aswan
8 Muh. Aksar
9 Muh. Iksar
10 Mutiara
11 Nirmayana
12 Sakinah
13 Udding
14 UmrahWahdaniyah
15
2018
Banga-Banga, Agustus Peneliti:
(UMRAH RAZAK)
74
LAMPIRAN 13 : TABULASI JAWABAN RESPONDEN HASIL PRE-TEST
TABULASI JAWABAN RESPONDEN HASIL PRE-TEST
No. Nama NomorSoal/Skor
Skor Nilai 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
1 A. MeriaRamadana 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 8 53,3
2 A. Nur Hikma 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 11 73,3
3 Ardi 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 10 66,6
4 Elis NurAulia 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 0 0 6 40
5 Juswan 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 11 73,3
6 Karmila 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 11 73,3
7 Muh. Aswan 1 1 0 0 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 1 8 53,3
8 Muh. Aksar 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 13 86,6
9 Muh. Iksar 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 13 86,6
10 Mutiara 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 9 60
11 Nirmayana 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 12 80
12 Sakinah 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 6 40
13 Udding 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 0 1 0 0 8 53,3
14 UmrahWahdaniyah 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 1 1 0 0 5 33,3
75
LAMPIRAN 14 : DATA HASIL TES AWAL (PRE-TEST)
DATA HASIL TES AWAL (PRE-TEST)
RESPONDEN NAMA SISWA L/P SKOR NILAI
001 A.MeriaRamadhana P 8 53,3
002 A.NurHikma P 11 73,3
003 Ardi L 10 66.6
004 Elis Nuraulia P 6 40
005 Juswan L 11 73,3
006 Karmila P 11 73,3
007 Muh. Aswan L 8 53,3
008 Muh. Aksar L 13 86,6
009 Muh. Iksar L 13 86,6
010 Mutiara P 9 60
011 Nirmayana P 12 80
012 Sakinah P 6 40
013 Udding L 8 53,3
014 UmrahWahdaniyah P 5 33,3
JUMLAH : 131 872,9 RATA-RATA : 9,35 69,77
76
LAMPIRAN 15 : TABULASI JAWABAN RESPONDEN HASIL POST-TEST
TABULASI JAWABAN RESPONDEN HASIL POST-TEST
No. Nama NomorSoal/Skor
Skor Nilai 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
1 A. Meria Ramadhana 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15 100
2 A. Nur Hikma 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15 100
3 Ardi 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 10 66,6
4 Elis NurAulia 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 9 60
5 Juswan 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 11 73,3
6 Karmila 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 14 93,3
7 Muh. Aswan 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 1 1 1 7 46,6
8 Muh. Aksar 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15 100
9 Muh. Iksar 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 14 93,3
10 Mutiara 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 10 66,6
11 Nirmayana 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15 100
12 Sakinah 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 12 80
13 Udding 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 12 80
14 UmrahWahdaniyah 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 13 86,6
LAMPIRAN 16 : DATA HASIL TES AKHIR (POST-TEST)
DATA HASIL TES AKHIR (POST-TEST)
RESPONDEN NAMA SISWA L/P SKOR NILAI
001 A. Meria Ramadana P 15 100
002 A. Nur Hikma P 15 100
003 Ardi L 10 66,6
004 Elis NurAulia P 9 60
005 Juswan L 11 73,3
006 Karmila P 14 93,3
007 Muh Aswan L 7 46,6
008 Muh. Aksar L 15 100
009 Muh. Iksar L 14 93,3
010 Mutiara P 10 66,6
011 Nirmayana P 15 100
012 Sakinah P 12 80
013 Udding L 12 80
014 UmrahWahdaniyah P 13 86,6
JUMLAH : 172 1146,3 RATA-RATA : 12,28 81,87
LAMPIRAN 17 : STATISTIK NILAI HASIL BELAJAR IPS
STATISTIK NILAI HASIL BELAJAR IPS
No Statistik NilaiStatistik
Pre-Test Post-Test
1 Ukuransampel 14 14
2 Nilaitertinggi (Maximum) 86,6 100
3 Nilaiterendah (Minimum) 33,3 46,6
4 RentangNilai (Range) 53,3 53,4
5 Nilai rata-rata (Mean) 69,77 81,87
6 Simpanganbaku (Standard deviation) 17,45 17,24 7 Tingkat penyebaran data (Variance) 304,5025 297,2176 8 Nilai yang seringmuncul (Mode) 53,3 100
9 Titiktengah (Median) 63,3 83,3
11 Jumlah (Sum) 872,9 1146,3
1. Ukuran Sampel = 14 orang
2. Nilai Tertinggi (Maximum) pada pre-test = 86,6 3. Nilai Tertinggi (Maximum) pada post-test = 100 4. Nilai Terendah (Minimum) pada pre-test = 33,3 5. Nilai Terendah (Minimum) pada post-test = 46,6 6. Rentang Nilai (Range) pada pre-test = 53,3
Rentang Nilai (Range) = Nilai Maksimum – Nilai Minimum
= 86,6 – 33,3
= 53,3
7. Rentang Nilai (Range) pada post-test = 53,4
Rentang Nilai (Range) = Nilai Maksimum – Nilai Minimum
= 100 – 46,6
= 53,4
8. Nilai Rata-rata (Mean) pada pre-test = 69,77 Nilai Rata-rata (Mean) =
69,77
9. Nilai Rata-rata (Mean) pada post-test = 81,,87 Nilai Rata-rata (Mean) =
81,87
10. Simpangan Baku (StandartDeviation) pada pre-test = 17,45
RESPONDEN NAMA SISWA L/P
001 A.MeriaRamadhana P 53,3 2840,89
002 A.NurHikma P 73,3 5372,89
003 Ardi L 66.6 4435,56
004 Elis NurAulia P 40 1600
005 Juswan L 73,3 5372,89
006 Karmila P 73,3 5372,89
007 Muh Aswan L 53,3 2840,89
008 Muh. Aksar L 86,6 7499,56
009 Muh. Iksar L 86,6 7499,56
010 Mutiara P 60 3600
011 Nirmayana P 80 6400
012 Sakinah P 40 1600
013 Udding L 53,3 2840,89
014 UmrahWahdaniyah P 33,3 1108,89
JUMLAH : 872,9 58384,91
√
∑ ∑
StandarDeviasi
√
√
√
√
√
11. Simpangan Baku (StandartDeviation) pada post-test = 17,24
RESPONDEN NAMA SISWA L/P
001 A.MeriaRamadhana P 100 10000
002 A.NurHikma P 100 10000
003 Ardi L 66,6 4435,56
004 Elis NurAulia P 60 3660
005 Juswan L 73,3 5372,89
006 Karmila P 93,3 8704,89
007 Muh Aswan L 46,6 2171,56
008 Muh. Aksar L 100 10000
009 Muh. Iksar L 93,3 8704,89
√
010 Mutiara P 66,6 4435,56
011 Nirmayana P 100 10000
012 Sakinah P 80 6400
013 Udding L 80 6400
014 UmrahWahdaniyah P 86,6 7499,56
JUMLAH : 1146,3 97724,91
∑ ∑
StandarDeviasi
√
√
√
√
√
12. Tingkat penyebaran data (Variance) pada pre-test = 304,5025
Tingkat penyebaran data (Variance) adalah pangkat dua dari simpangan baku.
13. Tingkat penyebaran data (Variance) pada post-test = 297,2176
Tingkat penyebaran data (Variance) adalah pangkat dua dari simpangan baku.
14. Nilai yang sering muncul (Mode) pada pre-test = 53,3 Urutkan data dari yang terkecil ke yang terbesar:
(33,3), 40, 40, (53,3), (53,3), (53,3), 60, (66,6), (73,3), (73,3), (73,3), 80, (86,6), (86,6).
15. Nilai yang sering muncul (Mode) pada post-test = 100 Urutkan data dari yang terkecil ke yang terbesar:
(46,6), 60, (66,6), (66,6), (73,3), 80, 80, (86,6), (93,3), (93,3), 100, 100, 100, 100.
Nilai yang sering muncul yaitu 100 dengan frekuensi 4 kali muncul.
16. Titik tengah (Median) pada pre-test = 63,3 Urutkan data dari yang terkecil ke yang terbesar:
(33,3), 40, 40, (53,3), (53,3), (53,3), 60, (66,6), (73,3), (73,3), (73,3), 80, (86,6), (86,6).
Nilai tengahnya adalah 17. Titik tengah (Median) pada post-test = 83,3
Urutkan data dari yang terkecil ke yang terbesar:
(46,6), 60, (66,6), (66,6), (73,3), 80, 80, (86,6), (93,3), (93,3), 100, 100, 100, 100.
Nilai tengahnya adalah
18. Jumlah (Sum) pada pre-test =
(33,3)+40+40+(53,3)+(53,3)+(53,3)+60+(66,6)+(73,3)+(73,3)+(73,3)+80+(86,6)+(8 6,6) =
19. Jumlah (Sum) pada post-test = 1219,6
(46,6)+6+(66,6)+(66,6+(73,3+80+80+(86,6)+(93,3)+(93,3)+100+100+ 100+100 = 1146,3
LAMPIRAN 18 : FREKUENSI DAN PERSENTASE HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS V SD INPRES BANGA-BANGA SEBELUM (PRE-TEST) DAN SESUDAH (POST-TEST) PENGGUNAAN METODE RESITASI
FREKUENSI DAN PERSENTASE HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS V SD INPRES BANGA-BANGA SEBELUM (PRE-TEST) DAN SESUDAH (POST-
TEST) PENGGUNAAN METODE RESITASI
Interval Kategori NilaiPre-test NilaiPost-test Frekuensi Persentase Frekuensi Persentase
85-100 SangatTinggi 2 14,3 6 42,9
65- 84 Tinggi 5 35,75 6 42,9
55- 64 Sedang 1 7,1 1 7,1
35-54 Rendah 5 35,75 1 7,1
0-34 SangatRendah 1 7,1 0 0
Jumlah 14 100,00 14 100,00
Hasilbelajarsebelumdansesudahdenganmetoderesitasidianalisisdenganteknikanal isispresentasedenganrumussebagaiberikut:
P = f
N x 100% (Tiro, 2004: 242) Keterangan:
P = Persentase
F = Frekuensi yang dicari persentasenya N = Jumlah subjek eksperimen
Contoh:
Kategori “sangattinggi” nilai pre-test denganfrekuensi 2 orang.
LAMPIRAN 19 : UJI HIPOTESIS (T-TES)
UjiHipotesis (t-tes)
Rumus t-tes yang digunkanadalahrumusyang dikemukakan oleh Arikunto (2002: 272) yaitu:
√ ∑
1. Tentukan Gain (d) seperti pada tabel berikut!
Responden Pre-Test Post-Test Gain (d)
001 53,3 100 46,7
002 73,3 100 26,7
003 66.6 66,6 0
004 40 60 20
005 73,3 73,3 0
006 73,3 93,3 20
007 53,3 46,6 -6,7
008 86,6 100 13,4
009 86,6 93,3 6,7
010 60 66,6 6,6
011 80 100 20
012 40 80 40
013 53,3 80 26,7
014 33,3 86,6 53,3
N=14 872,9
Mean=62,35
1146,3
Mean=81,30 ∑
2. Tentukan Md
∑
3. Tentukan ∑ seperti pada tabel berikut!
Responden ∑
001 46,7 27,14 736,5796
002 26,7 7,14 50,9796
003 0 -19,56 382,5936
004 20 0,44 0,1936
005 0 -19,56 382,5936
006 20 0,44 0,1936
007 -6,9 -26,46 700,1316
008 13,4 -6,16 37,9456
009 6,7 -12,86 165,3796
010 6,6 -12,96 167,9616
011 20 0,44 0,1936
012 40 20,44 417,7936
013 26,7 6,98 48,7204
014 53,3 33,74 1138,3876
N=14 ∑ 4229,6472
4. Uji hipotesis
√ ∑
√
√
√
5. Konsultasikan dengan t tabel.
thitung =4,049 > ttabel=1,77093
t
hitung> t
tabel√
jadi kesimpulannya adalah perbedaan antara hasil pre-test dengan post-test signifikan, dengan kata lain bahwa hipotesis ”ada pengaruh metode resitasi terhadap hasil belajar IPSsiswa SD Inpres Banga-Banga” diterima.
LAMPIRAN 20 : HASIL KERJA SISWA SOAL PRETEST NILAI TERENDAH
LAMPIRAN 21 : HASIL KERJA SISWA SOAL PRETEST NILAI TENGAH
LAMPIRAN 22 : HASIL KERJA SISWA SOAL PRETEST NILAI TERTINGGI
LAMPIRAN 23 : HASIL KERJA SISWA SOAL POSTTEST NILAI TERENDAH
LAMPIRAN 24 : LEMBAR KERJA SISWA POSTETS NILAI TENGAH
LAMPIRAN 25 : LEMBAR KERJA SISWA POSTETS NILAI TERTINGI
LAMPIRAN 26 : DOKUMENTASI
LAMPIRAN 23 : TABEL t