BAB III METODE PENELITIAN
C. Desain Uji Coba Produk
3. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data
Pengumpulan data dalam penelitian ini mengggunakan teknik
kuesioner. Menurut Iqbal Hasan (2002:83), pengumpulan data ialah catatan
tentang hal yang penting untuk mendukung penelitian.
a. Kuesioner
Kuesioner atau dapat bisa disebut angket merupakan salah satu
teknik untuk pengumpulan data dilakukan dengan cara memberikan
pertanyaan tertulis kepada responden untuk dijawab. Jawaban dari
pertanyaan ini mempunyai sifat yang tertutup, membimbing responden
kepada jawaban yang diinginkan pada pilihan jawaban yang sudah
Kuesioner itu sendiri adalah jumlah pertanyaan yang digunakan
untuk mendapatkan informasi dari responden yang kaitannya dengan hasil
penelitiannya pribadi atau hal yang ingin diketahui. Penelitian ini memakai
kuesioner untuk mengetahui kualitas terkait dengan penilaian berbasis
video.
Teknik kuesioner pada penelitian ini digunakan dengan tujuan untuk
mendapat data dari ahli media, ahli materi, guru, peserta didik, yang
sebagai bahan evaluasi penilaian berbasis video. Kuesioner disusun
menggunakan kriteria penilaian Skala Liker yaitu : SS (Sangat Setuju) = 5,
S (Setuju) = 4, N (Netral) = 3, TS (Tidak Setuju) = 2, dan STS (Sangat
Tidak Setuju) =1.
Pada penelitian ini data kualitatif diubah menjadi data kuantitatif
menggunakan sekala 1,2,3,4, dan 5. Kemudian data kuantitatif dianalisa
dengan memakai statistic deskriptif. Penelitian menggunakan kuesioner
untuk mengumpulkan sebuah data yang mempunyai sifat kuantitatif yang
mempunyai kaitannya dengan bobot dari pengembangan penilaian berbasis
video pada materi buku besar yang akan dikembangkan. Lalu hasilnya di
rata-rata buat menilai layak suatu penilaian berbasis video.
Dalam menghitung pada pengembangan ini menggunakan rumus
Skor Rata-Rata = Skor Total
Rumus ini kemudian dipakai untuk menghitung kuesioner peserta
didik. Yang berisi butir pertanyaan penilaian untuk memutuskan kualitas
pengembangan penilaian berbasis video oleh ahli materi, media, ahli
Bahasa, praktisi dalam hal ini guru mata pelajaran, dan peserta didik.
Berikut kisi-kisi kuesioner oleh keempat para ahli, uji coba, dan
implementasi produk
1) Kuesioner Validasi Ahli Materi
Kuesioner kali ini diberikan kepada ahli materi yang mempunyai
tujuan untuk validasi pengembangan penilaian berbasis video dari segi
materi. Instrumen kuesioner digunakan untuk mengukur validasi materi
dengan kisi-kisi kuesioner sebagai berikut:
Tabel 3.1 Kisi-Kisi Kuesioner untuk Validasi Ahli Materi
Aspek Indikator Nomor Soal
Isi Cakupan materi 1
Isi materi soal 2
Tipe soal 3
Stimulus yang digunakan 4
Ukuran soal 5
Ketepatan dan kesesuaian soal dengan indikator
6
Kualitas bantuan bahan belajar 7
Kemudahan untuk dipahami 8
Aspek Indikator Nomor Soal
Runtut, alur logika jelas 10
Konstruksi Rumusan indikator 1
Butir soal 2
Butir jawaban pengecoh 3
Konsistensi perumusan soal 4
Pokok soal 5
Pilihan jawaban 6
Sumber: adopsi dari (Setyorini, 2015)
2) Kuesioner Validasi Ahli Media
Dimana Kuesioner ini diberikan kepada ahli media yang
mempunyai tujuan untuk memvalidasi multimedia dari segi penyajian,
segi tampilan, dan segi program. Kuesioner ini apabila dianggap layak
untuk mengukur validasi media oleh ahli media. Berikut kisi-kisi
kuesioner untuk validasi ahli media:
Tabel 3.2 Kisi-Kisi Kuesioner untuk Validsi Ahli Media
Aspek Indikator Nomor
Soal
Penyajian Komunikatif sesuai dengan pesan dan dapat diterima/ sejalan dengan keinginan sasaran
1
Sederhana dan memikat 2
Kemudahan dalam pengoperasian 3
Aspek Indikator Nomor Soal
Visual (layout, design, warna) 2
Media bergerak 3
Pemrogram an
Kreatif dalam ide berikut penuangan gagasan
1
Afektif, efisien dan interaktif 2
Usabilitas/tingkat kemudahan 3
Kehandalan 4
3) Kuesioner Validasi Ahli Bahasa
Kuesioner validasi ini diberikan kepada ahli bahasa untuk
memvalidasi apakah bahasa yang digunakan dalam media
pembelajaran berbasis video sudah baku dan sesuai dengan Pedoman
Umum Ejaan Bahasa Indonesia (PEUBI) yang berlaku.. Validasi dari
ahli bahasa biasa dari aspek bahasa. Kisi-kisi kuesioner untuk ahli
Tabel 3.3 Kisi-Kisi Kuisoner untuk Validasi Produk oleh Ahli Bahasa
Aspek Indikator Nomor Soal
Komunikatif Ketepatan Kaidah Bahasa 1
Penyampaian pesan mudah dipahami
2
Bahasa yang digunakan sederhana, jelas, dan mudah dimengerti
3
Keterbacaan Penggunaan istilah yang sesuai
dengan konsep pokok bahasan
1
Ketepatan pemilihan bahasa dalam menguraikan soal
2
Kalimat yang dipakai mewakili isi pesan atau pesan yang ingin disampaikan
3
Ketepatan ejaan 1
Konsistensi penggunaan istilah 2
Konsistensi penggunakan simbol atau ikon
3
Lugas Keefektifan kalimat 1
Kebakuan istilah 2
Kesesuaian dan Tingkat Perkembangan Peserta didik
Kesusaian dengan tingkat
perkembangan emosional peserta didik
1
Kesesuaian perkembangan intelektual pada peserta didik
2
Keruntutan dan
Keterpaduan Alur Pikir
Keruntutan dan keterpaduan materi 1
Kemampuan memotivasi dan mendorong berpikir kritis
4) Kuesioner Validasi untuk Pendidik
Kuesioner ini diberikan kepada pendidik dengan tujuan untuk
memberikan penilaian, evaluasi, kritik, dan saran terhadap media
pembelajaran berbasis video terkait aspek materi, bahasa, penyajian,
penilaian kelayakan efek terhadap strategi pembelajaran dan tampilan
aspek secara menyeluruh. Instrumen kuesioner ini digunakan untuk
memberikan penilaian terhadap media pembelajaran berbasis video.
Berikut ini adalah kisi-kisi kuesioner validasi untuk praktisi.
Tabel 3. 4 Kisi-Kisi Kuisoner untuk Validasi Produk oleh Pendidik
Aspek Indikator Nomor Soal
Materi Cakupan materi 1
Isi materi 2
Tipe soal 3
Stimulus yang digunakan 4
Ukuran soal 5
Ketepatan dan kesesuaian materi dengan indikator yang akan dicapai pada RPP
6
Kualitas bantuan bahan belajar 7
Kemudahan untuk dipahami 8
Sistematis 9
Runtut, alur logika jelas 10
Konstruksi Rumusan indikator 1
Aspek Indikator Nomor Soal
Butir jawaban pengecoh 3
Konsistensi perumusan soal 4
Pokok soal 5 Pilihan Jawaban 6 Bahasa
Kesesuaian bahasa dengan tingkat berpikir peserta didik
1
Kesesuaian bahasa dengan tingkat pengembangan sosial emosional peserta didik SMK kelas X
2
Ketepatan Istilah 3
Kemampuan mendorong rasa ingin tau peserta didik
4
Dukungan bahasa terhadap kemudahan memahami alur materi 5 Kesantunan penggunaan bahasa 6 Penyajian
Dukungan video terhadap keterlibatan peserta didik pada proses pembelajaran
1
Keruntutan penyajian 2
Penyajian suara, efek 3
Kejelasan alur cerita yang mendukung untuk memahami alur soal
4
Aspek Indikator Nomor Soal
Kemampuan media untuk meningkatkan motivasi peserta didik dalam penilaian
akuntansi
2
Kemampuan media menambah pengetahuan
3
Kemampuan media
memperluas wawasan peserta didik
4
Tampilan Menyeluruh
Kemenarikan video yang disajikan
1
Kemudahan dalam memahami dan melihat bahasa dan teks atau tulisan di dalam video
2
5) Kuesioner Validasi untuk Peserta Didik
Kuesioner untuk peserta didik ditunjukkan untuk memperoleh
penilaian, kritik, dan saran untuk media pembelajaran berbasis video.
Kisi–kisi kuesioner bagi peserta didik sebagai berikut :
Tabel 3.5Kisi-Kisi Kuesioner Validasi untuk Peserta Didik
Aspek Indikator No
Kuesioner
Aspek Materi Kemudahan untuk dipahami 1
Kejelasan petunjuk pengerjaan soal
2
Perumusan soal 3
Aspek Indikator No Kuesioner
Efektivitas kalimat 5
Keruntutan soal dalam video 6
Menimbulkan rasa ingin tau 7
Kejelasan alur cerita soal pada video
8
Menambah pengetahuan dan wawasan dalam Akuntansi
9
Komunikatif, 10
Sederhana dan memikat 11
Aspek Bahasa Kesantunan penggunaan
bahasa dalam video pembelajaran
1
Ketetapan dialog/teks dengan cerita/materi
2
Kemudahan untuk
memahami setiap percakapan dalam video.
3
Bahasa komunikatif, sederhana, dan baku.
4
Ejaan, tata bahasa, dan pemilihan kata yang sesuai dengan kaidah Bahasa Indonesia
5
Aspek Penyajian
Keruntutan Penyajian 1
Kejelasan alur cerita yang mendukung untuk
memahami materi.
Aspek Indikator No Kuesioner
Kemudahan untuk memahami setiap
percakapan dalam video.
3
Penyajian suara, efek video 4
Ke menarikan alur cerita 5
Aspek Tampilan
Kemenarikan video soal yang disajikan
1
Kemudahan dalam memahami dan melihat Bahasa dan teks atau tulisan di dalam video soal
2
Pemilihan backsound dalam video soal
3
Pemilihan Ukuran Huruf 4
Pemilihan Jenis Huruf 5
Kesinambungan transisi antar vieo soal
6
Layout gambar dan teks 7
Pemilihan warna pada teks 8
Lembar evaluasi dan tanggapan ini diberikan kepada peserta didik
untuk memberikan tanggapan atau respon terhadap produk pengembangan
dinilai dari aspek materi, bahasa, penyajian, dan tampilan. Berikut ini
adalah kisi-kisi evaluasi dan tanggapan untuk peserta didik.
Tabel 3.6 Evaluasi dan Tanggapan Peserta Didik
Pertanyaan SS S KS TS STS
Saya merasa senang jika tersedia soal berbasis video pada mata pelajaran akuntansi
Saya dapat lebih mudah memahami materi akuntasi melalu soal berbasis video
Saya lebih senang dan semangat ketika belajar melalui soal pembelajaran berbasis video daripada menggunakan buku teks
Soal pembelajaran berbasis video memberikan motivasi terhadap saya untuk belajar akuntansi
Belajar menggunakan soal
pembelajaran berbasis video lebih
menyenangkan karena isi lebih
bervariasi dan lebih menarik tidak hanya sekedar teks/tulisan
b) Tes
Menurut Arikunto (2012:67) adalah alat atau cara yang digunakan
untuk mengukur sesuatu dalam suasana dengan menggunakan cara ataupun
aturan yang telah ditetapkan. Cara pengambilan data untuk tahu hasil
belajar peserta didik apakah mengalami peningkatkan atau tidak dengan
maupun sesudah menggunakan tes berbasis video. Tes ini mempunyai
tujuan agar dapat tau hasil belajar setalah memakai penilaian berbentuk
video.
g. Dokumentasi
Sebuah Catatan harian, surat, ataupun foto ialah sebuah dokumentasi
dari suatu objek. Sifat yang terbatas kepada ruang dan waktu pada
dokumentasi membuat peneliti dapat mengetahui hal-hal yang telah terjadi
(Noor, 2011). Pada penelitian ini, dokumentasi bertujuan untuk
memperoleh foto – foto pada saat penelitian berlangsung. Tidak hanya foto,
data yang diporeleh juga berupa silabus mata pelajaran dan rencana
pelaksanaan pembelajaran sebagai penunjang penelitian.