BAB V PENUTUP
B. Implikasi Penelitian
Berdasarkan kesimpulan di atas, maka implikasi penelitian yang dikemukanan oleh peneliti adalah sebagai berikut:
1. Bagi Kepala Sekolah
Strategi pembelajaran belajar tuntas sebagai salah satu alternatif dalam proses belajar mengajar dapat dijadikan sebagai bahan pertimbangan untuk meningkatkan mutu pendidikan terutama mengenai strategi pembelajaran di Sekolah Menengah Kejuruan khususnya di SMKN 6 Pangkep, sehingga tingkat hasil belajarnya dapat tercapai secara maksimal.
2. Bagi Guru Pendidikan Agama Islam
Apabila melaksanakan suatu pembelajaran khususnya pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan pentingnya menggunakan metode ketuntasan belajar peserta didik, hendaknya memberikan tugas dan mampu untuk mengaplikasikannya dalam proses kegiatan belajar mengajar. Dengan penyampaian materi yang lebih menarik maka peserta didik akan lebih mudah memahami materi yang di sampaikan oleh pendidik.
peneliti mengharapkan hasil penelitian ini 3. Bagi Peserta Didik
Mengingat pentingnya strategi pembelajaran bagi peserta didik dalam meningkatkan hasil belajar yang berpengaruh positif dengan kategori baik yang harus lebih ditingkatkan lagi.
4. Bagi Peneliti Selanjutnya
peneliti selanjutnya, jika ingin melakukan penelitian yang serupa hendaknya menggunakan strategi penelitian yang berbeda, serta lakukan penelitian terkait dengan faktor-faktor lain yang mempengaruhi hasil belajar peserta didik. Adapun dengan selesainya skripsi ini penulis berharap semoga dapat menjadi sumbangan pemikiran dan dapat dijadikan sebagai bahan rujukan bagi peneliti yang melakukan penelitian serupa.
84
DAFTAR PUSTAKA
Aly Noer Hery, Ilmu Pendidikan Islam (Jakarta: logos, 1999).
Ali Muhammad, Guru dalam Proses Belajar Mengajar (Bandung: Sinar Bru Algensindo, 2014).
Azwar,Saifudin Pengantar Psikologi Intelegensi (Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2008).
Arikunto Suharsimi, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek ( Jakarta:
Rineka Cipta, 2002).
Achmad Patoni, Metodologi Pendidikan Agama Islam (Jakarta: PT Bina Ilmu, 2004).
Depdiknas, Pedoman Umum Sistem Pengujian Hasil Belajar http://www.gogle.com (13 Desember 2019).
Gunawan Heri, Pendidikan Islam Kajian Teoretis dan Pemikiran Tokoh (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2014).
Gagne dalam Ratna Wilis Dahar, Teori-Teori Belajar dan Pembelajaran (Jakarta:
Rineka Cipta, 2013).
Hadjar Ibnu, Dasar-Dasar Metodologi Penelitian Kuantitatif dalam Pendidikan (Jakarta: RajaGtafindo Persada, 1999).
Hung Lin Chung-, Game-Based Remedial Intruction in Mastery Learing for Upper-Primary School Student, Taiwan:National Central University No.
16 Vo. 2 (2011).
Hamalik Oemar, Pendekatan Baru Strategi Belajar Mengajar Berdasarkan CBSA menuju
Profesionalisme Guru dan Tenaga Pendidik (Bandung: Sinar Baru Algensindo Offset, 2012).
Hosnan M., Pendekatan Sintifik Dan Kontekstual Dalam Pembelajaran Abad 21 (Bogor: Ghalia Indonesia,2014).
Haryono, Hanung Media Pendidikan (Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2002).
Husdarta & Yudha M. Saputra, Belajar dan Pembelajaran (Bandung: Alfabeta, 2013).
Hadi Sutrisno, Metodologi Research (Yogyakarta: Fak. Psikologi UGM, 1989).
Hasan Iqbal, Poko-pokok Materi Statistik 2 (statistic inferensial) (Cet. I; Jakarta:
Bumi Aksara, 2008).
Jihad Asep & Abdul Haris, Evalasi Pembelajaran (Yogyakarta: Multi Pressindo, 2012).JS.
Majid Abdul, Strategi Pembelajaran (Bandung: PT Remaja Rosdakaya, 2015).
Belajar dan Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (Cet. II;
Bandung: Remaja Rosdakarya, 2014).
M.Echols John dan Hasan Shadily, Kamus Inggris Indonesia (Jakarta: Gramedia, 1996).
Muhaimin, Paradigma Pendidikan Islam (Bandung: Rosdakarya, 2004).
Ngalimun, Evaluasi dan Penilaian Pembelajaran (Yogyakarta: Parama Ilmu, 2018).
Nasution S., Berbagai Pendekatan dalam Proses Belajar dan Mengajar (Jakarta:
PT. Bumi Aksara, 2003).
Nazhar, Peranan Motivasi dan Kemampuan Awal dalam Kegiatan Pembelajaran (Jakarta:Delia Press, 2004).
Nurwanita, Psikologi Pendidikan (Makassar: Yayasan Pendidikan Makassar, 2003).
Rapi,Muh. Strategi Pembelajaran (Pendekatan Standar Proses) (Bandung:Remaja Rosdakarya,2005).
Rusman, Pengantar Pembalajaran Tematik Terpadu (Depok: PT Rajagrafindo Persada, 2016).
Rada Soleha dan, Ilmu Pendidikan Islam (Bandung: Alfabeta, 2011).
Subhan Najib, Pembangunan Karakter Pada Anak (Surabaya: SIC, 2006).
Soetomo, Dasar-dasar Interaksi Belajar Mengajar (Surabaya:Usaha Nasional, 2004).
Susanto,Pudyo BELAJAR TUNTAS: Filosofi, Konsep, dan Implementasi (PT Bumi Aksara, 2018).
Slameto, Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya (Jakarta: Rineka Cipta, 2013).
Sudjana Nana, Penilaian Hasil Belajar Mengajar (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2001).
, Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2005).
, Dasar-Dasar Proses Belajar mengajar (Bandung: Sinar Baru lgensido,2004).
Sugiyono, Metodologi Penelitian Pendidikan: Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D (Bandung: Alfabeta, 2012).
Saat Sulaiman dan Sitti Mania, Pengantar Metodologi Penelitian.
Sudijono Anas, Pengantar Evaluasi Pendidikan (Jakarta: Rajawali Press, 2016).
Subana, Statistik Pendidikan (Bandung: Pustaka Setia, 2000).
Tiro Arif Muh., Dasar-Dasar Statistik (Makassar: State University Of Makassar Press, 2000).
Usman, dkk., Upaya Optimalisasi Kegiatan Belajar Mengajar (Bandung: Remaja Rosdakarya, 1993), h. 98.
Undang-Undang RI No 20 Tahun 2003 tentang SISDIKNAS (Yogyakarta:
Bening, 2010).
Yamin,Martinis Desain Pembelajaran Berbasis Tingkat Satuan Pendidikan (Jakarta: Referensi, 2013).
Y. Yunie, Model Pembelajaran dengan Pendekatan Psikoanalisis (Bandung:
Alfabeta, 2008).
W.S. Winkel, Psikologi Pengajaran (Jakarta: PT. Gramedia Widiasarana Indonesia, 1996).
LAMPIRAN A
DATA HASIL PENELITIAN
Data Hasil Penelitian Kelas Kontrol
Data Hasil Belajar (Pretest)
Data Hasil Belajar (Posttest)
Data Hasil Penelitian Kelas Eksperimen
Data Hasil Belajar (Pretest)
Data Hasil Belajar (Posttest)
DAFTAR NILAI KELAS KONTROL
SMKN 6 Pangkep Kabupaten Pangkajene dan Kepulauan
Responden PRE TEST 1
PRE TEST 2
PRE TEST
POST TES 1
POST TEST 2
POST TEST
1 60 70 65 70 80 75
2 30 50 40 60 70 65
3 40 60 50 50 70 60
4 60 70 65 80 90 85
5 50 60 55 60 90 75
6 60 70 65 70 90 80
7 40 50 45 40 70 55
8 30 40 35 60 70 65
9 60 70 65 50 60 55
10 40 50 45 70 80 75
11 20 30 25 40 70 60
12 30 40 35 60 70 65
13 60 70 65 70 80 75
14 70 70 70 40 50 45
15 70 80 75 40 60 50
16 30 60 45 50 70 60
17 60 60 60 80 90 85
18 20 60 40 40 70 55
19 60 80 70 70 80 75
20 50 70 60 60 80 70
21 40 40 40 70 80 75
22 70 80 75 60 70 65
23 80 80 80 70 70 70
24 60 70 65 70 80 75
25 20 50 35 60 70 65
26 60 60 60 60 90 76
27 70 80 75 70 80 75
28 60 60 60 70 80 75
29 40 40 40 80 90 85
89
DAFTAR NILAI KELAS EKSPERIMEN
SMKN 6 Pangkep Kabupaten Pangkajene dan Kepulauan
Responden PRE TEST 1
PRE
TEST 2 PRETEST POST TEST 1
POST
TEST 2 POSTTEST
1 60 40 50 80 50 65
2 20 40 30 90 70 65
3 50 70 60 70 80 65
4 60 60 60 60 80 65
5 60 30 45 60 70 65
6 50 50 50 70 90 65
7 20 30 25 80 80 65
8 60 40 50 60 70 65
9 40 40 40 70 80 65
10 30 40 35 80 80 65
11 50 50 50 70 70 65
12 50 50 50 60 90 75
13 40 50 45 60 80 70
14 20 40 35 90 80 80
15 50 40 45 70 90 80
16 30 70 50 90 70 80
17 40 50 45 70 80 75
18 50 50 50 70 60 65
19 60 40 50 70 50 65
20 50 50 50 70 90 80
21 60 30 45 80 80 80
22 20 20 20 70 70 70
23 40 60 50 50 80 65
24 40 60 50 80 80 80
25 50 60 55 70 80 75
26 50 60 55 70 70 70
27 60 40 50 80 50 65
28 20 30 35 60 90 75
29 70 50 60 80 90 85
90
LAMPIRAN B ANALISIS DESKRIPTIF
b. Analisis Deskriptif kelas Kontrol
Data Hasil Belajar (Pre Test)
Data Hasil Belajar (Post Test) c. Analisis Desjriptif Kelas Eksperimen
Data Hasil Belajar (Pre Test)
Data Hasil Belajar (Post Test)
KELAS KONTROL Descriptive Statistics
N Range Minimum Maximum Mean Std. Deviation PRE
TEST 29 55,00 25,00 80,00 55,344
8 14,99589
POST
TEST 29 40,00 45,00 85,00 68,655
2 10,53659
Valid N
(listwise) 29
KRITERIA INTERVAL FREKUENSI
PRE TEST
PERSENTASE
sangat rendah X < 33 1 3%
Rendah 33< X ≤ 48 10 34%
SEDANG 48 < X ≤63 6 21%
TINGGI 63 < X ≤ 78 11 38%
SANGAT TINGGI X < 78 1 3%
KRITERIA INTERVAL
FREKUENSI
POST TEST PERSENTASE
sangat rendah X < 53 2 7%
Rendah 53< X ≤ 64 6 21%
SEDANG 64< X ≤74 7 24%
TINGGI 74 < X ≤ 84 11 38%
SANGAT TINGGI X > 84 3 10%
Total 29 100%
PRE TEST
M 55,345
SD 14,996
M - 1,5SD 33
M -0,5 SD 48
M+0,5 SD 63
M+1,5 SD 78
POST TEST
M 68,655
SD 10,537
M - 1,5SD 53
M -0,5 SD 63
M+0,5 SD 74
M+1,5 SD 84
KELAS EKSPERIMEN Descriptive Statistics
N Range Minimu
m
Maximu m
Mean Std.
Deviation
PRE TEST 29 40,00 20,00 60,00 46,034
5 9,85423
POST TEST 29 20,00 65,00 85,00 73,793
1 6,36048 Valid N
(listwise) 29
KRITERIA INTERVAL FREKUENSI
PRE TEST PERSENTASE
sangat rendah X < 31 13 45%
Rendah 31< X ≤ 41 4 14%
SEDANG 41< X ≤51 9 31%
TINGGI 51< X ≤ 61 0 0%
SANGAT TINGGI
X < 61 3 10%
TOTAL
29 100%
KRITERIA INTERVAL FREKUENSI
POST TEST PERSENTASE
Sangat Rendah X < 64 4 14%
Rendah 64< X ≤ 71 7 24%
Sedang 69< X ≤76 0 0%
Tinggi
71< X ≤ 83 12 41%
Sangat Tinggi X < 83 6 21%
Total 29 100%
PRE TEST
M 46,03
SD 9,85
M - 1,5SD 31
M -0,5 SD 41
M+0,5 SD 51
M+1,5 SD 61
POST TEST
M 71
SD 7
M - 1,5SD 61
M -0,5 SD 67
M+0,5 SD 74
M+1,5 SD 81
LAMPIRAN C
ANALISIS INFERENSIAL
Analisis Normalitas
Kelas Eksperimen
Data Hasil Belajar (Pretest)
Data Hasil Belajar (Posttest)
Kelas Kontrol
Data Hasil Belajar (Pretest)
Data Hasil Belajar (Posttest)
Analisis Homogenitas
Kelas Eksperimen
Data Hasil Belajar (Pretest)
Data Hasil Belajar (Posttest)
Analisis Hipotesis
Uji Paired Samples Test
Uji Normalitas Kelas Eksperimen
Uji Normalitas Kelas Kontrol
Test of Homogeneity of Variances Levene
Statistic
df1 df2 Sig.
1,136 1 56 ,291
Chi-Square Tests
Value Df Asymp. Sig. (2-sided)
Pearson Chi-Square 34,019a 32 ,371
Likelihood Ratio 28,598 32 ,639
Linear-by-Linear
Association ,257 1 ,612
N of Valid Cases 29
d. 44 cells (97,8%) have expected count less than 5. The minimum expected count is ,03
Chi-Square Tests
Value df Asymp. Sig.
(2-sided)
Pearson Chi-Square 95,834a 90 ,317
Likelihood Ratio 64,065 90 ,982
Linear-by-Linear
Association ,422 1 ,516
N of Valid Cases 29
a. 110 cells (100,0%) have expected count less than 5. The minimum expected count is ,03.
Test of Homogeneity of Variances Levene
Statistic
df1 df2 Sig.
5,657 1 56 ,021
Paired Differences t D f
Sig. (2-tailed) Mea
n
Std.
Devi ation
Std.
Error Mea
n
95% Confidence Interval of the
Difference Low
er
Upper P
ai r 1
PRE TEST - POST TEST
-24,6 5517
11,4 1201
2,11 916
-28,9 9607
-20,31428
-11,63 4
2 8
,000
LAMPIRAN E
DOKUMENTASI
Sekolah Penelitian di
SMKN 6 Pangkep pada tanggal 22 November 2021
Dokumentasi bersama operator di SMKN 6 Pangkep
Peserta Didik Kelas X Akutansi (Kontrol) Mengerjakan Soal Tes Hasil Belajar di SMKN 6 Pangkep
Peserta Didik Kelas X Agribisnis (Eksperimen) MengerjakanSoal Tes Hasil Belajar di SMKN 6 Pangkep
RUANG TATA USAHA di SMKN 6 PANGKEP
SUASAN RUANG RAPAT GURU SMKN 6 PANGKEP
SUASANA LAPANGAN SEKOLAH SMKN 6 PANGKEP
Bersama Wakil Kepala Sekolah SMKN 6 Pangkep
Saat Penerapan Protokol Kesehatan Guna Pencegahan Virus COVID-19.