SCENARIO PENGAJARAN of (Experimental Class) Satuan Pendidikan : SMA PGRI 56 Ciputat
IX. Teknik Sumber dan Alat Pembelajaran Metode Pembelajaran
o contextual learning o and role play
Sumber dan alat pembelajaran
o Kurikulum Bahasa Inggris SMA (grade X) o Standar isi
iv
o LKS SMA kelas X, “TUNTAS”
o hand out, marker, gambar yang berkaitan dengan tema.
1.Langkah-langkah Pemberlajaran Pertemuan I
a. Kegiatan pendahuluan
o Greeting (meberi salam dan tegur sapa)
o Brainstorming activity(guru mengarahkan siswa pada topic yang
akan dibahas dengan mengajukan beberapa pertanyaan
o Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
b. Kegiatan Inti
o Guru memberikan contoh mendiskripsikan seseorang di lihat dari
ciri mata and hidung
o Siswa di minta mendeskripsikan teman satu bangku.
c. Kegiatan Penutup
o Guru menanayakan kesulitan yang di hadapi siswa o Guru menyimpulkan matreri pembelajaran
o Guru memberikan hand out o Guru menutup kegiatan belajar
Pertemuan II
a. Kegiatan pendahuluan
Greeting (meberi salam dan tegur sapa)
Brainstorming activity(guru mengarahkan siswa pada
Guru menjelaskan tujuan pembelajarantopic yang akan dibahas dengan mengajukan beberapa pertanyaan
b. Kegiatan Inti
a. Guru memberikan contoh mendiskripsikan seseorang di lihat dari ciri mata and hidung
b. Siswa mendeskripsikan orang tua masing-masing. c. Kegiatan Penutup
a. Guru menanayakan kesulitan yang di hadapi siswa b. Guru menyimpulkan matreri pembelajaran
c. Guru memberikan hand out d. Guru menutup kegiatan belajar Pertemuan III
a. Kegiatan pendahuluan
Greeting (meberi salam dan tegur sapa)
Brainstorming activity(guru mengarahkan siswa pada topic yang akan dibahas dengan mengajukan beberapa pertanyaan
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran b. Kegiatan Inti
iv
• Guru memberikan contoh mendiskripsikan seseorang di lihat dari
ciri postur tubuh and roman wajah
• Siswa di minta mendeskripsikan the special friend (teman khusus)
c. Kegiatan Penutup
• Guru menanayakan kesulitan yang di hadapi siswa
• Guru menyimpulkan matreri pembelajaran • Guru memberikan hand out
• Guru menutup kegiatan belajar Pertemuan IV
c. Kegiatan pendahuluan
Greeting (meberi salam dan tegur sapa) Brainstorming activity
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran topic yang akan dibahas dengan mengajukan beberapa pertanyaan
d. Kegiatan Inti
• Guru memberikan contoh mendiskripsikan seseorang di lihat dari ciri khusus, seperti jambang, lesung pipit, tai lalat
• Siswa di minta mendeskripsikan their neighbour
c. Kegiatan Penutup
Guru menanayakan kesulitan yang di hadapi siswa Guru menyimpulkan matreri pembelajaran
Guru memberikan hand out Guru menutup kegiatan belajar
iv Saya yang bertanda tangan di bawah ini ,
Nama : Istikomah
Tempat/Tgl.Lahi : Kebumen, 11 Mei 1984
NIM : 104014000324
Jurusan / Prodi : Pendidikan Bahasa Inggris
Judul Skripsi : Teaching Vocabulary through Contextual Teaching and Learning
Dosen Pembimbing : Drs. Sunardi Kartowisastro Dip.Ed
Dengan ini menyatakan bahwa skripsi yang saya buat benar-benar hasil karya sendiri dan saya bertanggung jawab secara akademisi atas apa yang saya tulis. Pernyataan dibuat sebagai salah satu syarat menempuh Ujian Munaqosah
Jakarta, November 2009 Mahasiswa Ybs.
Istikomah
NIM. 104014000324 SURAT PERNYATAAN SENDIRI
iv
ABSTRACT
ISTIKOMAH. 2009, Teaching Vocabulary through Contextual Teaching and Learning (An experimental Study of the students of SMU PGRI 56 Ciputat), Skripsi, English Department, The faculty of Tarbiya University and Teachers’ Training, Syarif Hidayatullah State Islamic
Adviser : Drs. Sunardi Kartowisastro Dip.ED
Key words: Contextual Teaching and Learning, and vocabulary
The purpose of this study is to describe the objective condition of the Teaching Vocabulary through Contextual Teaching and learning at first grade students of SMU PGRI 56 Ciputat. It includes the students’ vocabulary mastery through Contextual Teaching Learning, the students motivation that can be affect the students’ vocabulary mastery in teaching learning process, and the students’ achievement through contextual teaching and learning in teaching vocabulary
The aim of the research is to gain the information about teaching vocabulary through Contextual teaching and learning, moreover it is conducted to get the effective technique in teaching vocabulary at first grade students of SMU PGRI 56 Ciputat. Sample of the research is as much 30 students of first grade and an English teacher. This research is using experiment method in quantitative form by collecting data from observation, and test.
The data collected in this research analyzed by using t-test. According to the result of statistical calculation, it is obtained the value of to (t observation) is 2,82 and the value of “tt” (t table) from df (28) on degree of significance of 5% is 2.05. It means that null hypothesis (Ho) which says there is no significance influence of using contextual teaching and learning in teaching vocabulary is rejected. It means that the alternative hypothesis (Ha) which says that there is significance influence of teaching vocabulary through contextual teaching and learning is accepted
Based on the finding of this study, it can be concluded that using contextual is quite success. By using contextual, students feel more interesting and enjoy doing activities in the class. It also can give the students the opportunities to be active in learning English vocabulary.
iv
ABSTRACT
ISTIKOMAH. 2009, Teaching Vocabulary through Contextual Teaching and Learning (An Experiment Study of The Students of SMU PGRI 56 Ciputat), Skripsi, Pendidikan Bahasa Inggris, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta).
Adviser: Sunardi Kartowisastro, Dip.Ed. Drs
Kata Kunci: Kosakata, dan Contextual Teaching and Learning Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menggambarkan suatu kondisi yaitu pengajaran kosakata melalui pendekatan contextual pada tingkat 1 siswa Sekolah Menengah Umum (SMU) PGRI 56 Ciputat. Tujuan tersebut antara lain, penguasaan kosakata siswa dengan melalui pendekatan contekstual, motivasi siswa yang dapat mempengaruhi penguasaan kosakata siswa dalam kegiatan belajar mengajar, dan prestasi siswa yang menggunakan pndekatan contekstual dalam pembelajaran kosakata.
Selain itu tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendapatkan informasi tentang pengajaran melalui pendekatan contekstual dalam mengajar kosakata, selebihnya hal ini dilakukan untuk mendapatkan keefektifan teknik dalam mengajar kosakata di kelas 1 siswa Sekolah Menengah Umum (SMU) PGRI 56 Ciputat. Siswa yang termasuk dalam penelitian ini berjumlah 30 orang dan seorang guru Bahasa Inggris. Penelitian ini termasuk penelititan eksperimen dalam bentuk quantitatif dengan mengumpulkan data-data dari dokumentasi, observasi, dan test.
Data-data yang dikupulkan dalam penelitian ini dianalisa menggunakan test-t. berdasarkan hasi statistik, telah didapatkan nilai to (t observasi) yaitu sebesar 2.82 dan nilai dari tt (t table) dari df
(28) pada taraf signifikan 5% yaitu sebesar 2.05. dari hasil tersebut, jelas bahwa nilai to lebih tinggi daripada tt. Selanjutnya dapat ditarik kesimpulan bahwa hipothesis nihil (Ho), yaitu tidak ada pengaruh yang signifikan dari penggunaan belajar aktif dalam mengajar kosakata ditolak. Sedangkan hipothesis alternatif (Ha), yaitu ada pengaruh yang signifikan dari penggunaan belajar contextual dalam mengajarkan kosakata diterima.
Berdasarkan hasil penelitian ini, dapat disimpulkan bahwa penggunaan belajar contextual dalam mengajar kosakata adalah cukup berhasil. Para siswa juga merasa senang dan tertarik untuk melakukan kegiatan-kegiatan di kelas. Belajar contekstual juga dapat memberikan siswa kesempatan untuk lebih aktif belajar kosakata dalam Bahasa Inggris.
iv
SCENARIO PENGAJARAN of (Experimental Class)
Satuan Pendidikan : SMA PGRI 56 CiputatMata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : X 3
Aspek/Skill/subskill : Vocabulary Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Theme : Describing people Tahun Pelajaran : 2008/2009
3. Standar Kompetensi Berbicara
11 Merespon makna dalam teks fungsional pendek dan esai sederhana berbentuk narrative, descriptive, news item, dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan.
IV.Kompetensi Dasar Berbicara
11.1 merespon makna dalam bentuk teks fungsional pendek (misalnya banner, poster, pamphlet,dll)dalam konteks kehidupan sehai-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk narrative, descriptive, dan news item, and procedure
III. Indicator
Setelah guru memberikan instruksi latihan, siswa bisa mempraktikan secara otomstis dalam kehidupan sehari-hari
Setelah melakukan pelatihan melalui diskusi, siswa bisa menyatakan pendapat
Setelah melakukan pelaiahan melalui diskusi, siswa bisa menerangkan hasil diskusi kelompok di kelas.
setelah melakuakn pelatihan melalui diskusi, siswa bisa melaporkan hasil diskusis kelompok
X. Tujuan pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa mampu :
Mampu menerapkan pengetahuan yang telah di peroleh secara alami Bisa merespond tindak tutur kata dalam kehidupan sehari-hari. XI.Materi pembelajaran / Uraian Matei Pokok
Describing people
XII. Teknik Sumber dan Alat Pembelajaran Metode Pembelajaran
o contextual learning o and role play
Sumber dan alat pembelajaran
o Kurikulum Bahasa Inggris SMA (grade X) o Standar isi
o Buku bahasa inggris X “ Window on the world. o LKS SMA kelas X, “TUNTAS”
iv
o hand out, marker, gambar yang berkaitan dengan tema.
1.Langkah-langkah Pemberlajaran Pertemuan I
a. Kegiatan pendahuluan
o Greeting (meberi salam dan tegur sapa)
o Brainstorming activity(guru mengarahkan siswa pada topic yang
akan dibahas dengan mengajukan beberapa pertanyaan
o Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
b. Kegiatan Inti
o Guru memberikan contoh mendiskripsikan seseorang di lihat dari
ciri mata and hidung
o Siswa di minta mendeskripsikan teman satu bangku.
c. Kegiatan Penutup
o Guru menanayakan kesulitan yang di hadapi siswa o Guru menyimpulkan matreri pembelajaran
o Guru memberikan hand out o Guru menutup kegiatan belajar
Pertemuan II
a. Kegiatan pendahuluan
Greeting (meberi salam dan tegur sapa)
Brainstorming activity(guru mengarahkan siswa pada
Guru menjelaskan tujuan pembelajarantopic yang akan dibahas dengan mengajukan beberapa pertanyaan
b. Kegiatan Inti
a. Guru memberikan contoh mendiskripsikan seseorang di lihat dari ciri mata and hidung
b. Siswa mendeskripsikan orang tua masing-masing. c. Kegiatan Penutup
a. Guru menanayakan kesulitan yang di hadapi siswa b. Guru menyimpulkan matreri pembelajaran
c. Guru memberikan hand out d. Guru menutup kegiatan belajar Pertemuan III
a. Kegiatan pendahuluan
Greeting (meberi salam dan tegur sapa)
Brainstorming activity(guru mengarahkan siswa pada topic yang akan dibahas dengan mengajukan beberapa pertanyaan
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran b. Kegiatan Inti
iv
• Guru memberikan contoh mendiskripsikan seseorang di lihat dari
ciri postur tubuh and roman wajah
• Siswa di minta mendeskripsikan the special friend (teman khusus)
c. Kegiatan Penutup
• Guru menanayakan kesulitan yang di hadapi siswa
• Guru menyimpulkan matreri pembelajaran • Guru memberikan hand out
• Guru menutup kegiatan belajar Pertemuan IV
e. Kegiatan pendahuluan
Greeting (meberi salam dan tegur sapa) Brainstorming activity
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran topic yang akan dibahas dengan mengajukan beberapa pertanyaan
f. Kegiatan Inti
• Guru memberikan contoh mendiskripsikan seseorang di lihat dari ciri khusus, seperti jambang, lesung pipit, tai lalat
• Siswa di minta mendeskripsikan their neighbour
c. Kegiatan Penutup
Guru menanayakan kesulitan yang di hadapi siswa Guru menyimpulkan matreri pembelajaran
Guru memberikan hand out Guru menutup kegiatan belajar
iv
