Temuan Hasil Penelitian - ANALISIS DAN PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN

BAB IV ANALISIS DAN PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN

C. Temuan Hasil Penelitian

1. Siklus I

a. Perencanaan Tindakan

Tahap perencanaan pada siklus I dimulai dengan mengidentifikasikan permasalahan yang terdapat di sekolah. Dari penelitian pendahuluan ( pra tindakan ) didapat kesimpulan bahwa pada sekolah yang akan diteliti mengalami permasalahan pada rendahnya hasil belajar IPS siswa dan kurang aktifnya siswa pada saat proses pembelajaran. Dari permasalahan tersebut, peneliti merancang desain pembelajaran yang dapat meningkatkan keaktifan, kreativitas dan efektifitas pembelajaran serta situasi belajar yang melibatkan seluruh siswa dengan menggunakan media poster dalam pembelajaran.

Desain pembelajaran yang disiapkan meliputi rencana pembelajaran dengan menggunakan media poster, lembar observasi atau penilaian sikap siswa yang berkaitan dengan respon siswa ketika media poster digunakan dalam pelaksanaan pembelajaran, lembar observasi guru, instrumen tes pilihan ganda. Pembelajaran siklus I dilakukan dalam dua kali pertemuan, setiap pertemuan berlangsung selama 2 x 35 menit. Standar komptensi mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten / kota dan provinsi yang ditetapkan pada siklus I adalah pada kompetensi dasar mengenal aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam dan potensi lain yang ada di daerahnya.

b. Pelaksanaan Tindakan

Pada tahap pertama ini peneliti menerapkan dalam proses pembelajaran dengan menggunakan media poster yang telah disusun dalam Recana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Berikut ini adalah langkah-langkah fase tindakan pada siklus I:

Kegiatan pembelajaran dengan menggunakan media poster dalam proses belajar mengajar pada siklus I adalah sebagai berikut:

1) Menyampaikan tujuan pembelajaran dan materi yang akan dibahas.

2) Guru mengenalkan media poster sebagai proses pembelajaran kepada siswa.

3) Melakukan pre test tentang kegiatan ekonomi lokal yang ada disekitar lingkungan untuk mengetahui kemampuan atau pengetahuan siswa sebelum proses pembelajaran.

4) Membagi siswa kedalam 5 kelompok tiap kelompok berjumlah 4 orang.

5) Guru menempelkan media poster dan mengintruksikan kepada siswa untuk mendiskusikan kepada kelompoknya.

6) Jika sudah selesai berdiskusi guru mengintruksikan siswa kepada ketua kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya.

7) Mengklarifikasi konsep-konsep siswa yang masih salah dan menjelaskan hal-hal yang belum diketahui.

8) Guru memberitahukan bahwa pertemuan berikutnya ada ulangan tentang materi yang telah diskusikan.

c. Pengamatan

Pada tahap pengamatan peneliti dapat melihat sejauh mana media poster sebagai media pembelajaran diterapkan melalui pedoman observasi siswa, pedoman observasi guru dan tes soal pilihan ganda. Pedoman observasi digunakan untuk mengetahui ketercapaian pada proses pembelajaran dengan menerapkan media poster, sedangkan tes soal pilihan ganda untuk mengetahui hasil belajar siswa dengan penerapan media poster dalam pembelajaran.

Adapun hasil pengamatan pada siklus I adalah sebagai berikut: 1) Hasil Lembar Observasi

Tabel. 4.1

Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I

No Aspek Yang Diamati

Keterangan Nilai Ada ^Tida

k ^{B C K TB} 1 ^{Melaksanakan tes awal}

( Pre Test )

^√ ^√

Telah mempelajari materi yang diajarkan sebelumnya

√ √

Mendengarkan

penjelasan materi yang disampaikan oleh guru

√ √

4 ^{Melakukan diskusi} kelompok

^√ ^√

5 ^{Aktif mengungkapkan} pendapatnya

^√ ^√

6 Mempersentasikan hasil diskusi ( oleh setiap kelompok )

√ √

7 ^{Aktif bertanya kepada}

guru

^√ ^√

8 ^{Melaksanakan tes akhir}

( Post Test )

^√ ^√

Berdasarkan tabel lembar observasi di atas dapat diketahui bahwa aktivitas siswa pada proses pembelajaran IPS masih perlu ditingkatkan karena masih sebagian besar siswa kurang aktif dalam mengikuti proses pembelajaran IPS. Pada saat diskusi masih ada siswa yang belum dapat bekerjasama dengan baik dengan kelompoknya malah mengobrol, siswa masih pasif dalam

mengungkapkan pendapatnya dalam berdiskusi dan masih banyak siswa yang tidak berarani untuk memperesentasikan hasil diskusinya karena malu.

b). Observasi guru

Tabel. 4.2

Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus I

No Aspek Yang Diamati ^Keterangan ^Nilai

^√ ^√

18 Situasi kelas

√ √

19 Membimbing ^siswa merangkum pelajaran

^√ ^√

20 Menyimpulkan ^materi yang diajarkan

^√ ^√

Dari hasil lembar observasi guru dalam proses pembelajaran IPS pada siklus I masih rendah. Hal ini terjadi karena guru kurang membangkitkan motivasi dan antusiasme dalam belajar, kurang memperhatikan kesulitan belajar siswa, serta media pembelajaran kurang efektif dan kurang memberikan bimbingan kepada kelompok diskusi. Dalam hal ini guru belum terbiasa menciptakan suasana proses pembelajaran dengan menggunakan media poster sebagai media diskusi dalam pembelajaran.

2) Hasil Tes Soal

Tes yang digunakan pada tes ini adalah soal pilihan ganda sebanyak 15 soal. Soal ini bertujuan untuk mengetahui hasil belajar siswa aspek kognitif dengan menerapakan media poster dalam proses pembelajaran.

Dari hasil tindakan pada siklus I di dapat hasil belajar siswa sebagai berikut:

Tabel 4.3 Hasil Belajar Siswa pada Pra Test Siklus I Aspek kognitif dengan menerapkan media poster

Tabel 4.3 Hasil Belajar Pra Test Penggunaan Media Poster

No. Nama Siswa Pra Tes Total

Nilai Tes Formatif

1. Akhmad Fauzi 53 53 53

3 Dini Waldini 47 47 47

4 Fifin 60 60 60

5 Fitria Sari 40 40 40

6 Hilda Silviyanti 60 60 60

7 Lia Yulianti Dewi 63 63 63

8 Liana 73 73 73 9 Meta Alviana 53 53 53 10 M. Alvi Syahri 53 53 53 11 Muhammad Lukman 47 47 47 12 M. Nashih Aziji 73 73 73 13 M. Syahrullah 60 60 60 14 M. Syarif Maulana 73 73 73 15 M. Amylul Akrab 67 67 67 16 Nur Fitria 53 53 53 17 Nurhalimah 53 53 53

18 Rinda Septia Asih 67 67 67

19 Rizik 67 67 67

20 Wina Widinata 53 53 53

Jumlah 1168 1168 1168

Nilai Rata-Rata = 1168 / 20 = 58,4 Dari hasil belajar Siklus 1 diperoleh:

Siswa yang memiliki pemahaman tinggi sebanyak 3 orang Pemahaman tinggi = 3 / 20 x 100% = 15%

Siswa yang memiliki pemahaman sedang sebanyak 7 orang Pemahaman sedang = 7 / 20 x 100% = 35%

Siswa yang memiliki pemahaman rendah sebanyak 10 orang Pemahaman rendah = 10 / 20 x 100% = 50%

Dari hasil belajar pra test Siklus I tersebut terdapat 3 siswa memiliki pemahaman tinggi, 7 siswa memiliki pemahaman sedang dan 10 siswa memiliki pemahaman rendah. Berikut ini tabel pemahaman siwa dilihat dari hasil belajar Siklus 1.

Tabel 4.4

Tingkat Pemahanan Siswa Pra tes Siklus I Aspek Kognitif dengan Penggunaan Media Poster

No. Tingkat Pemahaman Siswa Prosentase 1. 2. 3. Pemahaman Tinggi Pemahaman Sedang Pemahaman Rendah 15 35 50 3) Validasi Hasil Belajar Hasil Belajar Siswa pada Pra Test Siklus I

Penggunaan Media Poster

Untuk mengetahui siklus I hasil belajar siswa dapat dilihat pada Tabel 4.5.

Tabel 4.5 Hasil Belajar Pra Test Siklus I Penggunaan Media Poster

No. Nama Siswa

Nilai Tes Formatif I KKM Validiasi Valid ^Tidak Valid 1 _{Akhmad Fauzi} ₅₃ 70 -  2 _{Destra Putra} ₅₃ 70 -  3 Dini Waldini 47 70 -  4 Fifin 60 70 -  5 Fitria Sari 40 70 -  6 Hilda Silviyanti 60 70 - 

7 _{Lia Yulianti Dewi} ₆₃ 70 - 

8 Liana 73 70  - 9 Meta Alviana 53 70 -  10 M. Alvi Syahri 53 70 -  11 Muhammad Lukman 47 70 -  12 _{M. Nashih Aziji} ₇₃ 70  - 13 _{M. Syahrullah} ₆₀ 70 -  14 M. Syarif Maulana 73 70  - 15 M. Amylul Akrab 67 70 -  16 Nur Fitria 53 70 -  17 _Nurhalimah ₅₃ 70 - 

18 _{Rinda Septia Asih} ₆₇ 70 - 

19 Rizik 67 70 - 

20 Wina Widinata 53 70 - 

Jumlah 3 17

Berikut ini hasil belajar post tes dalam penggunaan media poster dapat dilihat dalam Tabel 4.4 dibawah ini:

Tabel 4.6 Hasil Belajar Post Tes Penggunaan Media Poster No. Nama Siswa Post Tes Total ^{Nilai Tes}

Formatif 1. Akhmad Fauzi 60 60 60 2 Destra Putra 73 73 73 3 Dini Waldini 60 60 60 4 Fifin 73 73 73 5 Fitria Sari 60 60 60 6 Hilda Silviyanti 73 73 73

7 Lia Yulianti Dewi 73 73 73

8 Liana 80 80 80 9 Meta Alviana 60 60 60 10 M. Alvi Syahri 67 67 67 11 Muhammad Lukman 60 60 60 12 M. Nashih Aziji 80 80 80 13 M. Syahrullah 73 73 73 14 M. Syarif Maulana 80 80 80 15 M. Amylul Akrab 73 73 73 16 Nur Fitria 67 67 67 17 Nurhalimah 60 60 60

18 Rinda Septia Asih 73 73 73

19 Rizik 80 80 80

20 Wina Widinata 73 73 73

Jumlah 1398 1398 1398

Nilai Rata-Rata = 1398 / 20 = 69,90 Dari hasil belajar Siklus 1 diperoleh:

Siswa yang memiliki pemahaman tinggi sebanyak 12 orang Pemahaman tinggi = 12 / 20 x 100% = 60%

Siswa yang memiliki pemahaman sedang sebanyak 8 orang Pemahaman sedang = 8 / 20 x 100% = 40%

Siswa yang memiliki pemahaman rendah sebanyak 0 orang Pemahaman rendah = 0 / 20 x 100% = 0%

Dari hasil belajar Siklus I post tes tersebut terdapat 12 siswa memiliki pemahaman tinggi, 8 siswa memiliki pemahaman

sedang dan 0 siswa memiliki pemahaman rendah. Berikut ini tabel pemahaman siwa dilihat dari hasil belajar post tes Siklus I.

Tabel 4.7

Tingkat Pemahanan Siswa Siklus I Aspek kognitif dengan Penggunaan Media Poster

No. Tingkat Pemahaman Siswa Prosentase 1. 2. 3. Pemahaman Tinggi Pemahaman Sedang Pemahaman Rendah 60 40 0

4) Validasi Hasil Belajar Hasil Belajar Siswa pada Post Tes Siklus I Penggunaan media poster.

Untuk mengetahui siklus I hasil belajar siswa dapat dilihat pada Tabel 4.8

Tabel 4.8 Hasil Belajar Post Tes Siklus I penggunaan Media Poster

No. Nama Siswa ^{Nilai Tes}

Formatif ^KKM Validiasi Valid ^Tidak Valid 1 _{Akhmad Fauzi} 60 70 -  2 _{Destra Putra} ₇₃ 70  - 3 _{Dini Waldini} 60 70 -  4 _Fifin ₇₃ 70  - 5 _{Fitria Sari} ₆₀ 70 -  6 _{Hilda Silviyanti} 73 70  -

7 _{Lia Yulianti Dewi} ₇₃ 70  -

8 _Liana 80 70  - 9 _{Meta Alviana} ₆₀ 70 -  10 _{M. Alvi Syahri} 67 70 -  11 _{Muhammad Lukman} ₆₀ 70 -  12 _{M. Nashih Aziji} 80 70  - 13 _{M. Syahrullah} ₇₃ 70  - 14 _{M. Syarif Maulana} 80 70  - 15 _{M. Amylul Akrab} ₇₃ 70  - 16 _{Nur Fitria} ₆₇ 70 -  17 _Nurhalimah 60 70 - 

18 _{Rinda Septia Asih} ₇₃ 70  -

19 _Rizik 80 70  -

20 _{Wina Widinata} ₇₃ 70  -

Jumlah 12 8

d. Refleksi

Hasil analisis dan evaluasi pada siklus I mendeskripsikan secara garis besar kekurangan yang ada pada siklus I antara lain:

1) Dari hasil pertemuan yang telah dilakukan secara keseluruhan siswa telah berperan aktif selama proses pembelajaran dengan penerapan media poster , hanya terlihat beberapa siswa saja yang pasif.

2) Siswa masih belum terbiasa dengan diskusi kelompok, sehingga masih terlihat kebingungan siswa dalam mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.

3) Perlu diatur secara optimal pembagian waktu dalam proses pembelajaran.

Hasil nilai akhir pada siklus I ini menunjukan jumlah siswa yang mencapai KKM hanya 60 %. Hal ini menunjukan belum tercapai ketercapaian KKM siswa mencapai 80% dari keseluruhan siswa. e. Keputusan

Berdasarkan hasil refleksi pada siklus I dapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa dengan menggunakan media poster belum memenuhi target yang peneliti harapkan yaitu ketercapaian KKM siswa mencapai 80%. Tetapi pada siklus I hanya 60% siswa yang mencapai KKM. Oleh sebab itu perlu dilakukan tindak lanjut proses pembelajaran untuk memperbaiki hasil belajar siswa. Dengan demikian peneliti melanjutkan penelitian pada siklus II. Untuk memantapkan hasil yang telah diperoleh maka dilakukan perbaikan. Perbaikan yang dapat dilakukan antara lain:

1) Memperbaiki desain pembelajaran yang dapat mengoptimalkan keaktifan, kreativitas siswa serta efektifitas proses pembelajaran. Selain itu proses pembelajaran tetap memperhatikan kondisi yang kondusif dan menyenangkan bagi siswa dengan melibatkan siswa secara langsung dalam proses pembelajaran.

2) Guru lebih memotivasi siswa untuk berani dan dapat aktif di kelas dalam mengungkapan pendapatnya dan berani bertanya kepada guru.

3) Guru dapat memberikan arahan atau rangsangan sehingga siswa dapat terangsang atau tertarik dalam mengikuti kegiatan belajar di dalam kelas.

2. Siklus II

a. Perencanaan Tindakan

Tahapan perencanaan pada siklus II dimulai dengan refleksi pada siklus I. Dari refleksi siklus I maka pada tahapan perencanaan pada siklus II ini penulis perlu merencanakan hal-hal sebagai berikut: 1) Memperbaiki desain pembelajaran yang dapat mengoptimalkan

keaktifan, kreativitas siswa serta efektifitas proses pembelajaran. Selain itu proses pembelajaran tetap memperhatikan kondisi yang kondusif dan menyenangkan bagi siswa dengan melibatkan siswa secara langsung dalam proses pembelajaran.

2) Guru lebih memotivasi siswa untuk berani dan dapat aktif di kelas dalam mengungkapan pendapatnya dan berani bertanya kepada guru.

3) Guru dapat memberikan arahan atau rangsangan sehingga siswa dapat terangsang atau tertarik dalam mengikuti kegiatan belajar di dalam kelas.

Desain pembelajaran yang disiapkan meliputi rencana pembelajaran dengan penerapan media poster, pedoman observasi guru, instrumen tes pilihan ganda. Proses pembelajaran pada siklus II dilakukan dua kali pertemuan, setiap pertemuan berlangsung selama 2 x 35 menit.

b. Pelaksanaan Tindakan

Pada tahapan ini peneliti berusaha menerapkan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan media poster sebagai media dalam pembelajaran. Berikut adalah langkah – langkah tindakan yang dilakukan pada siklus II:

1) Menyampaikan tujuan pembelajaran materi yang akan dibahas. 2) Pembelajaran dimulai dengan menggali pengetahuan awal siswa

dengan mengajukan pertanyaan apsepsi dan motivasi kepada siswa. Kemudian mengaitkan dengan kompetensi dasar mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat.

3) Membentuk kelompok dalam setiap kelompok berjumlah 4 orang.

4) Guru membagikan media poster kepada setiap kelompok dan menginstruksikan kepada siswa untuk mendiskusikan kepada kelompoknya.

5) Jika sudah selesai berdiskusi guru mengintruksikan kepada ketua kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya.

6) Mengklarifikasi konsep-konsep siswa yang masih salah dan menjelaskan hal-hal yang belum diketahui.

7) Guru memberitahukan bahwa pertemuan berikutnya ada ulangan tentang materi yang telah diskusikan.

c. Pengamatan

Pada tahap pengamatan, peneliti dapat melihat sejauh mana media poster sebagai media pembelajaran diterapkan, melalui pedoman observasi siswa, pedoman observasi guru dan tes soal pilihan ganda. Pedoman observasi digunakan untuk mengetahui ketercapaian pada proses pembelajaran dengan penggunaan media poster. Sedangkan tes soal pilihan ganda untuk mengetahui hasil belajar siswa dengan penerapan media poster dalam proses pembelajaran.

1) Hasil Lembar Observasi a). Observasi siswa.

Tabel. 4.9

Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I

No Aspek Yang Diamati

Keterangan Nilai Ada ^Tida

k ^{B C K TB} 1

Melaksanakan tes awal

( Pre Test )

^√ ^√

Telah mempelajari materi yang diajarkan sebelumnya

√ √

Mendengarkan

penjelasan materi yang disampaikan oleh guru

√ √

4 Melakukan diskusi kelompok

^√ ^√

5 Aktif mengungkapkan pendapatnya

^√ ^√

6 Mempersentasikan hasil diskusi ( oleh setiap kelompok )

√ √

Aktif bertanya kepada

guru

^√ ^√

Melaksanakan tes akhir

( Post Test )

^√ ^√

Berdasarkan tabel lembar observasi di atas dapat diketahui bahwa aktivitas siswa pada proses pembelajaran IPS semakin meningkat dibanding dengan akivitas siswa pada pembelajaran IPS disiklus I. Pada saat diskusi siswa dapat bekerjasama dengan

baik dengan kelompoknya dan berbertanggung jawab dalam berdiskusinya, siswa aktif dalam mengungkapan pendapatnya, dan siswa yang berarani untuk memperesentasikan hasil diskusinya.

b). Observasi guru.

Tabel. 4.10

Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus I

No Aspek Yang Diamati ^Keterangan ^Nilai

Ada Tidak B C K TB

Mengkondisikan situasi pembelajaran dan kesiapan siswa untuk mengikuti proses pembelajaran

√ √

2 Apersepsi

√ _√

3 ^{Menjelaskan kompetensi}

yang akan dicapai

^√ ^√

4 ^{Melaksanakan tes awal}

( Pre Test )

^√ ^√

5 Memotivasi siswa

14 Kualitas ^interaksi

15 Kualitas ^pengelolaan

kelas

^√ ^√

16 Kontrol emosi

√ √

17 Sikap ^guru ^terhadap

pendapat siswa

^√ ^√

18 Situasi kelas

√ √

19 Membimbing ^siswa merangkum pelajaran

^√ ^√

20 Menyimpulkan ^materi yang diajarkan

^√ ^√

Dari hasil lembar observasi guru menujukan cara mengajar sudah sesuai dengan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) menggunakan media poster dalam proses belajar mengajar. Pada proses pembelajaran guru berinteraksi dengan baik kepada siswa dan memfasilitasi siswa dalam berdiskusi. Peran guru juga tampak tidak mendominasi kelas, tetapi guru banyak memberikan kesempatan kepada siswa untuk terlibat langsung selama proses pembelajaran. Pada akhir pembelajaran guru juga membantu siswa dalam menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan baik serta menjelasan manfaat dari proses pembelajaran.

2) Hasil Tes Soal

Tes yang digunakan tes ini adalah soal pilihan ganda sebanyak 15 soal. Soal ini bertujuan untuk mengetahui hasil belajar siswa aspek kognitif dengan menerapkan media poster dalam proses pembelajaran. Berikut ini perbandingan hasil tindakan pada siklus I dengan siklus II di dapat hasil belajar siswa sebagai berikut:

Tabel 4.11 Hasil Belajar Siklus II Penggunaan Media Poster No. Nama Siswa Siklus 2 Total ^{Nilai Tes}

Formatif

1. Akhmad Fauzi 73 73 73

2 Destra Putra 93 93 93

4 Fifin 87 87 87

5 Fitria Sari 67 67 67

6 Hilda Silviyanti 93 93 93

7 Lia Yulianti Dewi 80 80 80

8 Liana 100 100 100 9 Meta Alviana 73 73 73 10 M. Alvi Syahri 73 73 73 11 Muhammad Lukman 67 67 67 12 M. Nashih Aziji 100 100 100 13 M. Syahrullah 93 93 93 14 M. Syarif Maulana 100 100 100 15 M. Amylul Akrab 93 93 93 16 Nur Fitria 73 73 73 17 Nurhalimah 87 87 87

18 Rinda Septia Asih 87 87 87

19 Rizik 93 93 93

20 Wina Widinata 93 93 93

Jumlah 1692 1692 1692

Nilai Rata-Rata = 1692 / 20 = 84,6 Dari hasil belajar Siklus I diperoleh:

Siswa yang memiliki pemahaman tinggi sebanyak 17 orang Pemahaman tinggi = 17 / 20 x 100% = 85%

Siswa yang memiliki pemahaman sedang sebanyak 3 orang Pemahaman sedang = 3 / 20 x 100% = 15%

Siswa yang memiliki pemahaman rendah sebanyak 0 orang Pemahaman rendah = 0 / 20 x 100% = 0%

Dari hasil belajar Siklus I post tes tersebut terdapat 17 siswa memiliki pemahaman tinggi, 3 siswa memiliki pemahaman sedang dan 0 siswa memiliki pemahaman rendah. Berikut ini tabel pemahaman siwa dilihat dari hasil belajar post tes Siklus II.

Tabel 4.12

Tingkat Pemahanan Siswa Siklus II penggunaan media poster No. Tingkat Pemahaman Siswa Prosentase 1. 2. 3. Pemahaman Tinggi Pemahaman Sedang Pemahaman Rendah 85 15 0

1) Validasi Hasil Belajar Hasil Belajar Siswa Siklus II Aspek Penggunaan Media Poster

Untuk mengetahui siklus II hasil belajar siswa dapat dilihat pada Tabel 4.13

Tabel 4.13 Hasil Belajar Siklus II Penggunaan Media Poster No. Nama Siswa ^{Nilai Tes}

Formatif ^KKM Validiasi Valid ^Tidak Valid 1 _{Akhmad Fauzi} ₇₃ 70  - 2 _{Destra Putra} 93 70  - 3 _{Dini Waldini} ₆₇ 70 -  4 _Fifin ₈₇ 70  - 5 _{Fitria Sari} 67 70 -  6 _{Hilda Silviyanti} ₉₃ 70  -

7 _{Lia Yulianti Dewi} 80 70  -

8 _Liana ₁₀₀ 70  - 9 _{Meta Alviana} 73 70  - 10 _{M. Alvi Syahri} ₇₃ 70  - 11 _{Muhammad Lukman} 67 70 -  12 _{M. Nashih Aziji} ₁₀₀ 70  - 13 _{M. Syahrullah} ₉₃ 70  - 14 _{M. Syarif Maulana} ₁₀₀ 70  - 15 _{M. Amylul Akrab} ₉₃ 70  - 16 _{Nur Fitria} 73 70  - 17 _Nurhalimah ₈₇ 70  -

18 _{Rinda Septia Asih} 87 70  -

19 _Rizik ₉₃ 70  -

20 _{Wina Widinata} 93 70  -

Jumlah 17 3

Prosentase 85 15

3) Refleksi

a) Dari hasil pertemuan yang telah dilakukan secara keseluruhan siswa telah berperan aktif selama proses pembelajaran. b) Siswa sudah terbiasa dengan diskusi kelompok, sehingga

siswa dapat mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.

c) Penggunaan alokasi waktu optimal sesuai dengan rencana yang sudah di rencanakan.

d) Hasil nilai akhir pada siklus II ini menunjukan siswa yang mencapai KKM 85%. Hal ini menujukan sudah tercapainya peneliti yang menargetkan ketercapaian KKM siswa mencapai 80% dari keseluruhan siswa.

4) Keputusan

Berdasarkan hasil analisis dan evaluasi pada siklus II, diperoleh deskripsi bahwa media poster dapat meningkatkan hasil belajar siswa, hasil belajar yang dicapai siswa telah mencapai indikator yang telah ditetapkan pada awal penelitian, dan hal-hal yang perlu diperbaiki pada siklus I sudah terjadi penyempurnaan pada siklus II. Dengan demikian peneliti tidak perlu melakukan penelitian lanjutan, sehingga penelitian dihentikan pada siklus II. .

Dalam dokumen Peningkatan hasil belajar IPS siswa kelas IV melalui penggunaan media poster di MI Al Mukhlish Kota Jakarta Barat (Halaman 61-78)