Tabel 12: Analisis Relevansi Materi Dengan Indikator
Indikator Peserta didik mampu mengumpukan
informasi ciri – ciri makhluk hidup
Peserta didik mampu
mengklasifikasikan makhluk hidup berdasarkan ciri – ciri yang dimiliki
Peserta didik mampu menggunakan
kunci determinasi
Peserta didik mampu mendeskripsikan
bagian – bagian sel
Peserta didik mampu
mendeskripsikan macam – macam jaringan hewan dan tumbuhan
Peserta didik mampu mendeskripsikan
macam – macam organ pada tumbuhan dan hewan
Peserta didik mendeskripsikan mecam – macam sistem organ
Jumlah 4 3 0
Prosentase 57% 43% 0%
Tingkat relevansi yang akan dianalisis adalah kesesuaian materi dan tugas siswa dengan indikator. Indikator pada buku teks ini adalah 1) Peserta didik mampu mengumpulkan informasi ciri – ciri makhluk hidup 2) Peserta didik mampu mengklasifikasikan makhluk hidup berdasarkan ciri-ciri yang dimiliki 3) Peserta didik mampu menggunakan kunci determinasi 4) Peserta didik mampu mendeskripsikan bagian – bagian sel 5) Peserta didik mampu mendeskripsikan macam-macam jaringan hewan dan tumbuhan 6) Peserta
65
didik mampu mendeskripsikan macam – macam organ pada tumbuhan dan hewan 7) Peserta didik mendeskripsikan macam – macam sistem organ.
Indikator pertama terakomodasi dengan adanya penjelasan materi ciri – ciri makhluk hidup seperti bergerak, iritabilitas, memerlukan makanan (nutrisi), bernafas, tumbuh dan berkembang, reproduksi, adaptasi, regulasi, dan melakukan eksresi. (200 - 202).
Indikator kedua kurang terakomodasi karena pada penjelasan materi klasifikasi makhluk hidup kurang memuat gambar – gambar yang dapat memperjelas dari beberapa ciri yang dimiliki oleh makhluk hidup. (204 -219).
Indikator yang ketiga terakomodasi dengan adanya penjelasan penggunaan kunci determinasi (219 – 221). Indikator ke empat kurang terakomodasi karena penjelasan bagian – bagian sel hanya dijelaskan fungsinya saja, karakteristik sel kurang dijelaskan sehingga hanya sedikit memberikan pengetahuan kepada siswa selain itu tidak terdapat tabel yang membedakan antara sel hewan dengan sel tumbuhan (220 - 222).
Indikator kelima kurang terakomodasi karena pada penjelasan jaringan hewan dan tumbuhan kurang dijelaskan fungsi dan contoh pada masing – masing jaringan (222-223). Indikator ke enam terakomodasi dengan adanya penjelaskan tentang organ dengan jelas sehingga siswa dapat mendeskripsikan materinya (224). Indikator ke tujuh terakomodasi dengan contoh – contoh sistem organ misalnya sistem organ pencernaan disusun oleh organ mulut, kerongkongan, lambung, usus halus, usus besar, dan anus (224)
2) Tingkat Relevansi Tugas Siswa Dengan Indikator
Tabel 13: Analisis Relevansi Tugas Dengan Indikator Pada Buku Teks Peserta didik mampu mengumpukan
informasi ciri – ciri makhluk hidup
Peserta didik mampu
mengklasifikasikan makhluk hidup berdasarkan ciri – ciri yang dimiliki
Peserta didik mampu menggunakan
kunci determinasi
66 Peserta didik mampu mendeskripsikan
bagian – bagian sel
Peserta didik mampu
mendeskripsikan macam – macam jaringan hewan dan tumbuhan
Peserta didik mampu mendeskripsikan
macam – macam organ pada tumbuhan
Indikator pertama terakomodasi dengan adanya kegiatan mengamati tumbuhan yang peka terhadap rangsangan dan melakukan pengamatan respirasi melalui cermin pada halaman 202-203, indikator ini juga terakomodasi dengan adanya soal pilihan ganda pada soal nomor 43 dan 45.
Indikator kedua terakomodasi dengan adanya soal pilihan ganda pada saol no 12,21, dan nomor 25-39. Indikator ketiga terakomodasi dengan adanya tugas pada halaman 220 dan soal nomor 22 dan 23. Indikator ke empat terakomodasi dengan adanya soal pilihan ganda pada nomor 1-6, dan 11.
Indikator kelima kurang terakomodasi karena hanya memuat 1 soal yaitu pada soal no 18. Indikator keenam kurang terakomodasi karena hanya terdapat pada soal pilihan ganda yaitu pada nomor 17, 19, dan 40. Indikator ketujuh terakomodasi dengan adanya soal pilihan ganda pada nomor 8,9,10,13,14,15, dan 16.
b. Relevansi Buku KTSP dengan indikator
Tingkat relevansi yang akan dianalisis dalam hal ini yaitu kesesuaian materi dan tugas siswa yang terdapat pada buku teks dengan indikator.
1) Tingkat relevansi materi dengan indikator
Tabel 14 : Analisis Relevansi Materi Dengan Indikator Pada Buku Teks KTSP Mengidentifikasi ciri – ciri makhluk
hidup
67 Membuat laporan ciri – ciri makhluk
hidup berdasarkan hasil observasi Membedakan ciri tumbuhan dan hewan Membedakan makhluk hidup yang satu
dengan yang lainnya berdasarkan ciri khusus yang dimilikinya
Mendeskripsikan pentingnya dilakukan
klasifikasi makhluk hidup
Membuat perbandingan ciri – ciri
jaringan menurut sel – sel penyusunnya Mendeskripsikan keragaman tingkat
organ dan system organ berdasarkan hasil pengamatan
Mengkaitkan hubungan antara sel,
jaringan, organ dan system organ penyusun tubuh
Jumlah 10 0 1
Prosentase 91% 0% 9%
Hasil relevansi materi dengan indikator pada buku teks KTSP adapun indikator pada buku teks ini adalah 1) Mengidentifikasi ciri – ciri makhluk hidup 2) Membuat laporan ciri – ciri makhluk hidup berdasarkan hasil observasi 3) Membedakan ciri tumbuhan dan hewan 4) Membedakan makhluk hidup yang satu dengan yang lainnya berdasarkan ciri khusus yang dimilikinya 5) Mendeskripsikan pentingnya dilakukan klasifikasi makhluk hidup 6) Membuat perbandingan ciri – ciri khusus tiap kingdom 7) Mengklasifikasi beberapa makhluk hidup disekitar berdasarkan ciri yang diamati 8) Mendeskripsikan keragaman tingkat sel berdasarkan hasil pengamatan menggunakan mikroskop 9) Mendeskripsikan keragaman tingkat jaringan menurut sel – sel penyusunnya 10) Mendeskripsikan keragaman tingkat organ dan sistem organ berdasarkan hasil pengamatan 11) Mengkaitkan hubungan antara sel, jaringan, organ dan sistem organ penyusun tubuh.
Indikator pertama terakomodasi dengan adanya penjelelasan bahwa makhluk hidup mempunyai ciri – ciri bergerak, bernafas, memerlukan, mengeluarkan zat sisa, tumbuh dan berkembang, mampu beradaptasi dan
68
peka terhadap rangsangan (167 – 171). Indikator kedua terakomodasi dengan adanya kegiatan praktikum mengamati lingkungan disekitar (167-168). Indikator ketiga terakomodasi dibuktikan dengan penjelasan perbedaan hewan dan tumbuhan pada penjelasan ciri makhluk hidup (167-171).
Indikator keempat terakomodasi dengan adanya penjelasan klasifikasi makhluk hidup dengan penjelasan berupa sistem klasifikasi dan kunci determinasi dan sistem klasifikasi lima kingdom. Sistem klasifikasi 5 kingdom dijelaskan dengan disertai gambar dan tabel perbedaan pada kingdom animalia dan kingdom plantae (172 – 192). Indikator kelima terakomodasi dibuktikan dengan adanya penjelasan kunci determinasi yang digunakan untuk mengklasifikasikan makhluk hidup (175).
Indikator keenam terakomodasi dibuktikan dengan adanya penjelasan ke 5 kingdom serta dilengkapi tabel perbedaannya (177-192). Indikator ketujuh terakomodasi dibuktikan denganadanya penjelasan sistem klasifikasi dan kunci determinasi (173 -175). Indikator kedelapan terakomodasi dibuktikan dengan adanya penjelasan sel beserta penyusun – penyusunnya (193-194). Indikator kesembilan terakomodasi dibuktikan dengan adanya penjelasan jaringan hewan dan jaringan tumbuhan (106 -108). Indikator kesepuluh terakomodasi dapat dibuktikan dengan adanya deskripsi organ dan sistem organ beserta contoh – contohnya (198).
Indikator kesebelas tidak terelevansi karena materi tidak menghubungkan antara sel, jaringan, organ dan sistem organ.
2) Tingkat Relevansi tugas siswa dengan indikator
Tabel 15: Analisis Relevansi Tugas Siswa Dengan Indikator Pada Buku Teks KTSP Mengidentifikasi ciri – ciri makhluk hidup
Membuat laporan ciri – ciri makhluk hidup
berdasarkan hasil observasi Membedakan ciri tumbuhan dan hewan Membedakan makhluk hidup yang satu
dengan yang lainnya berdasarkan ciri khusus yang dimilikinya
Mendeskripsikan pentingnya dilakukan
klasifikasi makhluk hidup
69 Membuat perbandingan ciri – ciri khusus
tiap kingdom
Mengklasifikasi beberapa makhluk hidup
disekitar berdasarkn ciri yang diamati Mendeskripsikan keragaman tingkat sel
berdasarkan hasil pengamatan menggunakan mikroskop
Mendeskripsikan keragaman tingkat
jaringan menurut sel – sel penyusunnya Mendeskripsikan keragaman tingkat organ
dan sistem organ berdasarkan hasil pengamatan
Mengkaitkan hubungan antara sel, jaringan,
organ dan sistem organ penyusun tubuh
Jumlah 7 3 1
Prosentase 64% 27% 9%
Indikator pertama terakomodasi dibuktikan dengan adanya kegiatan mengetahui perbedaan mekhluk hidup dan benda mati (167), kegiatan mengamati gerak pada tumbuhan (168), tugas membuat suatu percobaan mengetahui pernafasan mengeluarkan karbondioksida (169), dan pada soal pilihan ganda nomor 1 – 3. Indikator kedua terakomodasi dengan adanya kegiatan mengetahui perbedaan makhluk hidup dan benda mati (167), kegiatan mengamati gerak pada tumbuhan (168), tugas membuat suatu percobaan mengetahui pernafasan mengeluarkan karbondioksida (169)
Indikator ketiga terakomodasi dengan adanya tabel pengamatan membandingkan ciri hewan dan tumbuhan (171). Indikator keempat terakomodasi dengan adanya kegiatan mengklasifikasi makhluk hidup berdasarkan persamaan dan perbedaan (175). Indikator kelima terakomodasi dibuktikan dengan adanya latihan soal mengapa makhluk hidup harus diklasifikasi (177).
Indikator keenam terakomodasi dibuktikan dengan adanya tugas membuat tabel perbedaan pada kingdom Protista (182). Selain itu juga terdapat tabel pengamatan perbedaan tumbuhan berpembuluh dan tidak berpembuluh (188). Indikator ketujuh tidak terakomodasi karena tidak adanya penugasan mengklasifikasi makhluk hidup serta membuat klasifikasinya
Indikator kedelapan terakomodasi pada soal pilihan ganda no 16 – 17, indikator ini juga terakmodasi dengan adanya kegiatan mengamati sel
70
tumbuhan dan sel hewan (195). Indikator kesembilan terdapat pada soal pilihan ganda nomor 18 – 19. Indikator kesepuluh kurang terakomodasi karena hanya terdapat 1 soal pilihan ganda pada no 19. Indikator kesebelas kurang terakomodasi karena hanya memuat 1 soal pada pilihan ganda no 20.
c. Relevansi Buku Teks Non BSE (kurtilas) dengan indikator
Tingkat relevansi yang akan dianalisis dalam hal ini yaitu kesesuaian materi dan tugas siswa yang terdapat pada buku teks dengan indikator.
1) Relevansi materi dengan indikator
Tabel 16: Analisis Relevansi Materi Dengan Indikator Pada Buku Teks Kurtilas 2013 memiliki indikator yaitu : Mengagumi keteraturan dan kompleksitas benda-benda di sekitar sebagai ciptaan Tuhan, menunjukkan sikap teliti, cermat, tekun, kritis dan bertanggung jawab ketika melakukan pengamatan sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan pengamatan, dan berdiskusi, Menghargai hasil pekerjaannya sendiri dan pekerjaan bersama kelompoknya sebagai wujud implementasi melaksanakan pengamatan dan melaporkan hasil pengamatan, Menunjukkan dalam sikap dan tindakan yang bijaksana dan bertanggung jawab sebagai wujud sikap dalam penggunaan alat dan bahan (kimia) untuk menjaga kesehatan diri dan lingkungannya, Menunjukkan sikap teliti, cermat, tekun, dan bertanggung
71
jawab dalam melakukan pengamatan unsur, senyawa, dan campuran sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan pengamatan dan berdiskusi, memahami klasifikasi makhluk hidup, memahami prosedur pengklasifikasian makhluk hidup, memahami tata nama makhluk hidup, dan memahami tujuan dan manfaat klasifikasi makhluk hidup, memahami prosedur pengklasifikasian makhluk hidup, memahami tatanama makhluk hidup dan memahami tujuan dan manfaat.
Indikator pertama terakomodasi dengan adanya penjelasan ciri – ciri makhluk hidup seperti bernafas, bergerak, tumbuh dan berkembang, berkembang biak, memerlukan nitrisi, peka terhadap rangsang, dan mengeluarkan zat sisa. (50 – 52). Indikator kedua terakomodasi dengan adanya penjelasan tentang klasifikasi makhluk hidup yang didalamnya menjelaskan sejarah klasifikasi dan para saintis penemu klasifikasi, penjelasan sistem klasifikasi dari 2 kingdom sampai 6 kingdom, dan penjelasan tingkatan klasifikasi yang didalamnya terdapat tata cara penulisan ilmiah.
Indikator ketiga terakomodasi dengan adanya beberapa penjelasan tentang organisasi kehidupan dari sel sampai sistem organ terakomodasi.
2) Tingkat Relevansi tugas siswa dengan indikator
Tabel 17: Analisis Relevansi Tugas Siswa Dengan Indikator Pada Buku Teks Kurtilas
Indikator
Relevansi tugas dengan indikator Terakomodasi Kurang
terakomodasi
Tidak terakomodasi Mendeskripsikan ciri – ciri makhluk hidup
Mengidentifikasi klasifikasi makhluk hidup Mengidentifikasi dan mendeskripsikan
tingkatan organisasi kehidupan
Jumlah 2 1 0
Prosentase 67% 33% 0%
Indikator pertama terakomodasi dengan adanya praktikum membedakan ciri – ciri makhluk hidup dan benda mati, terdapat latihan soal. (53- 54). Indikator lain yang menyatakan terakomodasi adalah adanya tes kognitif pilihan ganda terdapat pada soal 1 sampai 7, dan soal uraian terdapat pada soal no 1.
72
Indikator kedua terakomodasi dengan adanya kegiatan 3.2 (63) kegiatan ini untuk mengetahui klasifikasi hewan dengan menggunakan kunci determinasi. Selain itu terdapat latihan soal tes kognitif pada soal pilihan ganda terdapat pada soal nomor 8 sampai nomor 12.
Indikator ketiga kurang terakomodasi karena pada soal uraian tidak terdapat soal organisasi kehidupan, soal lain yang tidak terdapat didalam buku dimunculkan seperti apa perbedaan antara hewan poikiloterm dan homoiterm. Sementara indikator lain terakomodasi dengan adanya kegiatan praktikum mengamati sel pada manusia dan tumbuhan pada halama 73, terdapat kegiatan pengamatan tentang organ tubuh katak. Tes kognitif pilihan ganda terdapat pada soal 13 – 20. Indikator organisasi kehidupan tidak terakomodai karena tidak terdapat soal kognitif yang memuatnya.
d. Perbandingan relevansi buku teks dengan indikator
Perbandingan relevansi buku teks dengan indikator dapat dilihat pada tabel dibawah ini
1) Perbandingan Relevansi materi dengan indikator
Gambar 7: Grafik Perbandingan Relevansi Materi Dengan Indikator Berdasarkan data grafik diatas menunjukan bahwa hasil analisis relevansi materi dengan indikator kualitas yang paling baik dari segi materi yaitu pada buku teks terbitan yudistira kurikulum 2013 sebesar 100%
sementara itu kualitas yang menduduki urutan kedua yaitu pada buku teks KTSP sebesar 91%, dan urutan yang terakhir adalah pada buku teks BSE dengan besar prosentase yaitu 71%.
0%
20%
40%
60%
80%
100%
120%
Buku Kurikulum 2013
Buku KTSP Buku BSE
terakomodasi kurang terakomodasi tidak terakomodasi
73
2) Perbandingan relevansi tugas dengan indikator
Gambar 8: Grafik Perbandingan Relevansi Tugas Siswa Dengan Indikator
Berdasarkan hasil grafik menunjukan bahwa kualitas relevansi dari tugas siswa buku teks BSE menduduki prosentase yang pertama dibandingkan dengan buku KTSP dan buku kurikulum 2013 untuk kategori terakomodasi dengan prosentase sebesar 71,4%, urutan kedua yaitu buku teks kurikulum 2013 kategori terakomodasi sebesar 67% dan relevansi tugas yang terakhir yaitu pada buku teks KTSP dengan besar prosentase untuk kategori terakomodasi sebesar 64%. Sementara untuk kategori kurang terakomodasi prosentase buku teks kurikulum 2013 sebesar 33%, buku Teks KTSP sebesar 275 dan buku teks BSE sebesar 29%. Terakhir adalah kategori tidak terakomodasi buku teks BSE dan Kurtilas besar prosesntase adalah 0%, sementara buku teks KTSP sebesar 9%
3. Analisis Data Jenjang Soal Pada Buku Teks Berdasarkan Taksonomi