BAB II TINJAUAN PUSTAKA
2.3 Tinjauan Pustaka
Tinjauan pustaka berfungsi untuk memaparkan penelitian yang sudah pernah dilakukan sebelumnya oleh peneliti lain. Film Little Big Master yang di sutradarai oleh Andrian Kwan yang sarat akan motivasi agar tetap berusaha dan bersyukur dalam mencapai suatu keinginan di tengah banyaknya kesulitan yang di hadapinya.
Andrian Kwan memaparkan potongan gambaran-gambaran yang sederhana sehingga mudah dipahami penonton. Sepanjang pengetahuan peneliti, film Little Big Master yang disutradarai Andrian Kwan belum pernah di kaji oleh peneliti lain.
Tinjauan penelitian ini hanya memaparkan beberapa penelitian sejenis telah meneliti tentang nilai pendidikan. Hasil penelitian sebelumnya yang dapat dijadikan acuan serta masukan bagi peneliti diantaranya adalah YosefinusYusanfri (2013) dengan judul “Analisis Nilai-Nilai Pendidikan dalam Novel Sang Pemimpi karya Andrea Hirata.” Penelitian tersebut menggunakan metode kualitatif deskriptif.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa nilai-nilai pendidikan yang terdapat dalam novel Sang Pemimpi karya Andrea Hirata yaitu: 1) nilai pendidikan religius yaitu: keberanian hidup, kemandirian, tanggung jawab, kewaspadaan hidup dan rendah hati, sopan santun; 2) nilai pendidikan moral yaitu rasa hormat kepada sesama, sikap saling memaafkan, adil terhadap sesama, sifat lemah lembut dan kasih sayang terhadap sesama, keberaniandalam hidup, menghargai perbedaan antar sesama, toleransi antar sesama; 3) nilai pendidikan social yaitu: menghormati, tolong
menolong, adil terhadap orang lain, kebersamaan dalam hidup, sopan santun, lemah lembut dan penuh kasih sayang, pemaaf; dan 4) nilai pendidikan budaya yaitu:
toleransi antar sesama, keberanian dalam hidup, sigap dan tanggap, memberikan kebebasan dalam berpikir, rasa hormat terhadap sesama, menghargai pendapat orang lain.
Mika L. Sitanggang (2015) dengan judul Skripsi “Nilai Pendidikan Pada Novel Kakak Batik Karya Seto Mulyadi: Analisis Sosiologi Sastra Penelitian tersebut menggunakan metode kualitatif deskriptif. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa nilai-nilai pendidikan yang terdapat dalam novel Sang Pemimpi karya Andrea Hirata yaitu: 1) nilai pendidikan religius yaitu: keberanian hidup, kemandirian, tanggung jawab, kewaspadaan hidup dan rendah hati, sopan santun; 2) nilai pendidikan moral yaitu rasa hormat kepada sesama, sikap saling memaafkan, adil terhadap sesama, sifat lemah lembut dan kasih sayang terhadap sesama, keberaniandalam hidup, menghargai perbedaan antar sesama, toleransi antar sesama;
3) nilai pendidikan social yaitu: menghormati, tolong menolong, adil terhadap orang lain, kebersamaan dalam hidup, sopan santun, lemah lembut dan penuh kasih sayang, pemaaf; dan 4) nilai pendidikan budaya yaitu: toleransi antar sesama, keberanian dalam hidup, sigap dan tanggap, memberikan kebebasan dalam berpikir, rasa hormat terhadap sesama, menghargai pendapat orang lain.
Robbisam (2013) dengan judul Skripsi “Konsep Pendidikan dalam Novel Pincalang Karya Idris Pasaribu. Dalam skripsi ini, penulis menggunakan teori Sosiologi Sastra yang mana berfokus pada segi-segi kemasyarakatan didalam karya sastra. Masalah dalam analisis skripsi ini dibatasi pada gambaran pendidikan dalam novel Pincalang karya Idris Pasaribu. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah membaca heuristik dan hermeneutik. Gambaran dalam pendidikan didalam novel Pincalang karya Idris Pasaribu dapat dilihat dalam kehidupan orang-orang perahu didalam karya tersebut. Sebagai kesimpulan dalam analisis ini, penulis menemukan beberapa konsep pendidikan formal, non formal, dan informal.
Mengenai analisis nilai-nilai pendidikan didalam novel Pincalang penulis
menemukan beberapa kategori tentang nilai-nilai pendidikan antara lain: nilai pendidikan lingkungan, nilai pendidikan keluarga, nilai pendidikan sosial dan nilai pendidikan religius.
Berdasarkan acuan tersebut, diharapkan dapat membantu penulis dalam melakukan penelitian dengan judul “Analisis Nilai-Nilai Pendidikan Pada Tokoh dalam Film Little Big Master: Kajian Sosiologi Sastra”.
Penelitian ini berusaha untuk mengungkapkan unsur yang mendukung film nilai-nilai pendidikan dalam filmLittle Big Master. Penelitian ini mengkaji nilai-nilai pendidikan yang mencakup Nilai Pendidikan.
BAB III
METODE PENELITIAN
3.1 Metode Penelitian
Alasan peneliti mengambil metode penelitian kualitatif karena pada penelitian ini diambil dari dialog-dialog film, yang mana film mempergunakan irama yang kompleks dan halus (seperti musik), film berkomunikasi melalui citra, metafora, dan lambang-lambang (seperti puisi), film memusatkan diri pada gambar bergerak (seperti Pentomime) yang memiliki ritmis tertentu (seperti tari), dan akhirnya film memiliki kesanggupan untuk memainkan waktu dan ruang, mengembangkan dan mempersingkatnya, memajukan atau memundurkan secara bebas dalam batas-batas wilayah yang cukup lapang. Penelitian ini menerapkan metode yang sudah lazim digunakan pada penelitian-penelitian pada umumnya. Metode yang peneliti gunakan dalam membantu proses analisis adalah metode kualitatif. Penelitian kualitatif sering diartikan sebagai penelitian yang tidak mengadakan “perhitungan” atau dengan angka-angka (Moleong, 2010: 2). Metode kualitatif digunakan untuk menyelidiki, menemukan, menggambarkan, dan menjelaskan kualitas atau keistimewaan dari pengaruh sosial yang tidak dapat dijelaskan, diukur atau digambarkan melalui pendekatan kualitatif.
Dengan data kualitatif kita dapat mengikuti dan memahami alur peristiwa secara kronologis, menilai sebab-akibat dalam lingkup orang-orang setempat, dan memperoleh penjelasan yang banyak dan bermanfaat. Data kualitatif merupakan sumber dari deskripsi yang luas dan berlandaskan kokoh, serta memuat penjelasan tentang proses-proses yang terjadi dalam ruang lingkup setempat (Huberman, 1992:
2).
Pendekatan kualitatif dapat digunakan untuk menekankan pada deskriptif dan penciptaan makna atas kebenaran yang ditangkap secara apa adanya (objektif). Jadi pendekatan kualitatif yang digunakan pada penelitian ini dapat menggambarkan dan
mendeskripsikan lebih dalam mengenai nilai-nilai pendidikan yang digambarkan dalam film Little Big Master.
3.2 Data dan Sumber Data
Data dalam penelitian ini adalah kutipan percakapan serta adegan yang mengandung nilai-nilai pendidikan pada film Little Big Master. Sedangkan sumber data dalam penelitian ini adalah sebuah film layar lebar produksi Hongkong berjudul Little Big Master yang diperoleh dari situs internet, kemudian diunduh. Adapun secara rinci sumber data tersebut adalah sebagai berikut:
Judul Film : Little Big Master
Sutradara : Adrian Kwan
Produser : Benny Chan Alvin Lam Stanley Tong
Distributor : Universe Films Distribution
Tanggal Rilis : 19 Maret 2015
Durasi : 112
Bahasa : Kanton
3.3 Metode Pengumpulan Data
Agar memperoleh data yang sesuai dengan objek yang sedang diteliti, dibutuhkan suatu teknik pengumpulan data yang sesuai dengan objek penelitian.
Teknik yang digunakan dalam pengumpulan data dalam penelitia ini adalah studi perpustakaan. Studi perpustakaan merupakan teknik pengumpulan data yang menggunakan buku sebagai objek penelitian sekaligus menghimpun dan menganalisis dokumen-dokumen, baik dokumen tertulis maupun elektronik. Dalam buku yang berjudul Metode Penelitian mengemukakan bahwa studi kepustakaan adalah teknik pengumpulan data dengan mengadakan studi penelaahan terhadap buku-buku,
literatur-literatur, catatan-catatan dan laporan-laporan yang ada hubungannya dengan masalah yang dipecahkan (Nazir, 1988: 111).
Pengumpulan data melalui bahan pustaka menjadi bagian yang sangat penting dalam suatu penelitian ketika peneliti memutuskan untuk menggunakan kajian pustaka untuk menjawab rumusan masalahnya. Dan pendekatan studi pustaka sangat umum dilakukan dalam penelitian karena sangat mempermudah cara kerja peneliti.
Peneliti cukup mengumpulkan dan menganalisis yang tersedia dalam pustaka, tidak perlu lagi untuk mencari data dengan cara turun tangan langsung kelapangan.
Selanjutnya, penelitian ini menggunakan teknik simak dan catat. Teknik simak dan catat adalah suatu teknik penelitian yang melakukan pembacaan objek kajian penelitian terlebih dahulu, kemudian menyimak isi dan selanjutnya melakukan pencatatan data-data yang sudah didapatkan sebagai bahan yang akan diolah dalam penelitian. Adapun langkah-langkah yang dilakukan dalam pengumpulan data sebagai berikut:
1. Menonton film Little Big Master, yang berkedudukan sebagai sumber data utama.
2. Menentukan fokus permasalahan yaitu nilai-nilai pendidikan sosial yang terdapat pada tokoh, thema, konflik/masalah, dalam film Little Big Master serta mengumpulkan data-data yang disesuaikan dengan penelitian yang akan dibahas.
3. Melakukan kajian pustaka terhadap penelitian sebelumnya untuk menghindari adanya segala bentuk plagiat atau persamaan dalam bentuk penelitian.
4. Memilih dan mencatat data-data yang sesuai dengan judul dan fokus permasalahan yang akan diteliti.
5. Menyimak dan mencatat dialog film dan melakukan penandaan pada film sesuai dengan fokus yang akan diteliti.
3.4 Metode Analisis Data
Pada penelitian ini teknik analisis data menggunakan teknik kualitatif dengan metode deskriptif. Menurut Nasir (dalam Tantawi, 2014: 66) metode deskriptif adalah mendeskripsikan tentang situasi atau kejadian, gambaran, lukisan, secara sistematis, faktual, akurat mengenai fakta-fakta, sifat-sifat serta hubungan antara fenomena dengan fenomena pada objek yang diteliti. Hasil yang diperoleh adalah berupa uraian penjelasan penelitian bersifat deskriptif dan analisis data dikerjakan secara menyeluruh. Langkah yang dilakukan dalam menganalisis data, menurut Miles dan A. Michael Huberman (1992: 16) adalah terdiri tiga alur kegiatan yang terjadi secara bersamaan yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Langkah tersebut digunakan penulis untuk menganalisis data dalam penelitian film Little Big Master adalah:
1. Reduksi data dengan cara mencari adegan dan perkataan dalam dialog yang menggambarkan nilai-nilai pendidikan sosial dan karakter utama dan karakter pembantu yang digambarkan dalam mendukung nilai pendidikan sosial pada film Little Big Master.
2. Menyajikan data dengan cara menyeleksi data kemudian dianalisis untuk menjawab semua masalah yang telah dirumuskan dalam penelitian ini.
3. Data yang telah dianalisis kemudian disimpulkan sehingga penelitian ini memperoleh hasil yang diinginkan.
BAB IV PEMBAHASAN
Peneliti ini akan menganalisa tentang nilai-nilai pendidikan yang ada di film Little Big Master.Dan berfokus pada nilai pendidikan moral dan nilai pendidikan sosial.
4.1 Nilai Pendidikan Moral
Nilai pendidikan moral yang terdapat dalam film Little Big Master diantaranya:
4.1.1 Kerja Keras
Gambar 1 gambar 2
呂慧紅 ：各位同学，早晨
Lǚhuìhóng : Gèwèi tóngxué, zǎochén Lu hui hong : selamat pagi semuanya
同学们 ：早晨
Tóngxuémen : Zǎochén Tongxuemen : pagi
呂慧紅 ：我是你们的新校长，我的名字叫呂慧红。你们也可
叫我呂校长，你们还记不记得校长来看过你们？
lǚhuìhóng : Wǒ shì nǐmen de xīn xiàozhǎng, wǒ de míngzì jiào
lǚhuìhóng. Nǐmen yě kěyǐ jiào wǒ lǚ xiàozhǎng, nǐmen hái jì bù jìdé xiàozhǎng lái kànguò nǐmen?
Luhuihong : aku kepala sekolah kalian yang baru. Nama saya Lu Hui Hong, apakah kalian masih ingat kepadaku?
同学们 ： 记得。
Tóngxuémen ：jìdé Tong xue men : ingat
呂慧紅 ：是呀，真的好记性
Lǚhuìhóng ：Shì ya, zhēn de hǎo jìxìng Luhuihong : benarkah? Kalian cerdas.
呂慧紅 ：各位小朋友，校長準備介紹一位新朋友給你們認識
lǚhuìhóng : Gèwèi xiǎopéngyǒu, xiàozhǎng zhǔnbèi jièshào yī wèi xīn péngyǒu gěi nǐmen rènshí
lu hui hong : gadis kecil, aku akan memperkenalkan teman baru hari ini.
Lu hui hong : namanya Little Black Bean, apakah kalian ingin menyentuhnya?
同学们 ： 想。
Tóngxuémen ：xiǎng Tongxuemen : mau
呂慧紅 ：一起摸一下他好嗎？
Lǚhuìhóng : Yīqǐ mō yīxià tā hǎo ma?
Lu hui hong : mari kita memberikannya tepuk tangan
同学们 ：好 zìbēi, hái yǒu mèngxiǎng, zuìhòu mèngxiǎng chéng zhēn.
Biànchéng bǎohù sēnlín de dàshù
luhuihong : meskipun dia bukan yang terbaik atau terkuat dihutan, dan rekan-rekannya sering mengejeknya. Ia percaya kekuatan keajaiban. Dia percaya akan mimpinya.
Berdasarkan dari cuplikan gambar diatas Lu Hui Hong merupakan tokoh pekerja keras. Selama mengajar di sekolah taman kanak-kanak, ia memberikan banyak indeks bekerja yang semakin meningkat dengan mengajarkan anak-anak tentang banyak hal. Hong tetap memberikan yang terbaik dengan mengajarkan hal berbeda kepada setiap murid-muridnya.
4.1.2 Berhati-hati
Lu Hui Hong dalam film Little Big Master berhati-hati dalam mendekati seluruh siswanya. Ia mempelajari setiap siswa yang ada di sekolahnya dengan cara mendekati mereka dan memberitahukan kepada mereka perihal tidak perlu menggunakan masker dalam hal belajar-mengajar. Karena menuntut ilmu itu sangatlah penting tidak perduli apapun dan bagaimana pun keadaanmu. Hal ini digambarkan pada gambar berikut.
Gambar 3
呂慧紅 ：現在你們看著我，我再問你們一個問題，好嗎？
Lǚhuìhóng : Xiànzài nǐmen kànzhe wǒ, wǒ zài wèn nǐmen yīgè wèntí, hǎo ma?
Lu hui hong : sekarang lihat aku, izinkan saya mengajukan satu pertanyaan lagi, oke?
同学们 ：好
Tóngxuémen : Hǎo Tong xue men : baik
呂慧紅 ：你們覺得校長戴口罩的時候漂亮，還是不戴時漂亮？
Lǚhuìhóng : Nǐmen juédé xiàozhǎng dài kǒuzhào de shíhòu piàoliang, háishì bù dài shí piàoliang?
Luhuihong : apakah saya terlihat lebih baik dengan menggunakan masker atau tanpa masker?
同学们 ：不戴時漂亮
Tóngxuémen : Bù dài shí piàoliang
Tongxuemen : tanpa topeng
Luhuihong : sungguh? Tanpa masker? Jika saya terlihat baik tanpa masker, kau juga terlihat baik juga tanpa itu.
Kitty Fatimah ：不可以，爸爸說不戴口罩, 會被人認出我是窮人, 那
完了，就沒出頭了, 爸爸說不能被人認出來的.
Kitty Fatimah : Bù kěyǐ, bàba shuō bu dài kǒuzhào, huì bèi rén rèn chū wǒ shì qióng rén, nà jiù wánliǎo, jiù méi chūtóule, bàba shuō bu néng bèi rén rèn chūlái de.
Kitty Fatimah : ayah ku mengatakan, orang-orang akan mengenali wajah saya dan mencap saya anak miskin bila tidak menggunakan\
masker ini. Dan aku tidak akan memiliki masa depan. Ayah mengatakan kepada kita untuk tidak membiarkan orang lain melihat wajah kita. xiào wǒ láile yī jiàn kuài tíngbàn de yòu'éryuán jiāoshū,
dànshì wǒ zǐxì yī xiǎng, wǒ měitiān dū kěyǐ jiàn dào wǔ gè zhème guāi, zhème kě'ài de xiǎopéngyǒu, wǒ jiù zhīdào wǒ bùyòng zìbēi, wǒ bùpà bèi rén rèn chūlái, wǒ bù xūyào dài kǒuzhào shàngkè, nǐmen yě gēn wǒ yīyàng, bùyào pà, bù xūyào dài kǒuzhào shàngkè, bùrú zhèyàng, yīhuǐ'er
xiàozhǎng zhúyī jiào chū nǐmen de míngzì. Dāng wǒ jiào nǐ de míngzì shí. Nǐ jiù zhāi xià kǒuzhào, dà shēng shuō `dào', hǎo ma?
Luhui hong : sebenarnya aku takut orang-orang akan mengenali ku dan mengejekku untuk mengajar ditaman kanak-kanak. Tapi sekarang aku berpikir tentang hal itu aku bisa melihat 5 gadis kecil menggemaskan setiap hari. Aku tidak merasa rendah diri sama sekali, aku tidak takut orang mengenali saya. Aku tidak
Berdasarkan gambar diatas, Lu Hui Hong memberitahukan secara hati-hati kepada kelima muridnya agar melepaskan masker yang mereka gunakan agar terciptanya pembelajaran yang kondusif antara guru dan murid dan bisa melihat ekspresi setiap murid-muridnya. Disini Lu Hui Hong tidak memaksakan kelima muridnya tetapi ia berbicara secara hati-hati agar kelima muridnya mengerti.
Akhirnya kelima siswa Lu Hui Hong mengerti dan membuka masker yang ada diwajah mereka.
Gambar 4
谭美珠 ：「行雷怪獸」
Tánměizhū :`Xíng léi guàishòu’
Tan mei zhu : guntur
呂慧紅 ：珠女，等等校長
lǚhuìhóng : Zhū nǚ, děng děng xiàozhǎng
同学们 ：珠女..不要怕「行雷怪獸」的
Tóngxuémen : Zhū nǚ.. Bùyào pà `xíng léi guàishòu'de
呂慧紅 ：小心點，珠女，你們在這裏等我
lǚhuìhóng : Xiǎoxīn diǎn, zhū nǚ, nǐmen zài zhèlǐ děng wǒ
呂慧紅 ：珠女，不用怕，有校長在
lǚhuìhóng : Zhū nǚ, bùyòng pà, yǒu xiàozhǎng zài
谭美珠 ：「行雷怪獸」吃了爸爸跟媽媽
tánměizhū :`Xíng léi guàishòu' chīle bàba gēn māmā
呂慧紅 ：珠女，校長知道你很怕，但是打雷可不是怪獸
lǚhuìhóng : Zhū nǚ, xiàozhǎng zhīdào nǐ hěn pà, dànshì dǎléi
kě bùshì guàishòu
Pada cuplikan gambar diatas dijelaskan bahwa Hong tengah menjelaskan secara hati-hati kepada seorang siswanya yang bernama chu-chu yang takut akan guntur dan petir yang mana bibi dari chu-chu selama ini selalu memberitahukan keponakannya jika orang tuanya meninggal akibat dimakan oleh guntur dan hujan.
Sehingga dengan penuh hati-hati Hong menjelaskan bahwa guntur dan hujan tidak seperti yang ia pikirkan selama ini. Bahwa guntur dan hujan menjelaskan bahwa ayah dan ibu chu-chu merindukannya, sehingga akhirnya Chu-chu memberanikan diri
untuk melihat guntur dan hujan dan memberitahukan kepada hujan bahwa ia baik-baik saja.
4.1.3 Bertanggung Jawab
Gambar 5
村民 : 请喝茶
Cūnmín : Qǐng hē chá Cunmin : silahkan diminum
呂慧红 ：谢谢，校监太太。
lǚhuìhóng : Xièxiè, xiào jiān tàitài.
Lu hui hong : terimakasih nyonya.
村民 ：呂小姐，我们确实只能但四千五百元
Cūnmín : Lǚ xiǎojiě, wǒmen quèshí zhǐ néng dàn sìqiān wǔbǎi yuán
呂慧红 ：我知道。
lǚhuìhóng : Wǒ zhīdào.
Lu hui hong : aku tau.
村民 ：而且因为学校的资源不足，还要兼顾做请洁
一般维修工的事情。
Cūnmín : Érqiě yīn wéi xuéxiào de zīyuán bùzú, hái yào
jiāngù zuò qǐng jié. Yībān wéixiū gōng de shìqíng.
Cunmin : Ms. Lu, kami hanya mampu membayar HK$ 4500 perbulan, kami tak punya uang lagi, kau harus
mengurus kebersihan, pemeliharaan umum dan pekerjaan aneh lainnya.
呂慧红 ：校监，我清楚。我知道只有我一个人。同时
要教三班的学生。
Lǚhuìhóng : Xiào jiān, wǒ qīngchǔ. Wǒ zhīdào zhǐyǒu wǒ yīgè rén. Tóngshí hái yào jiào sān bān de xuéshēng.
Lu hui hong : ketua, saya mengerti. Aku akan mengerjakannya dan mengajar 3 kelas.
Pembicaraan tersebut memperlihatkan bahwa Lu Hui Hong secara suka rela membantu sekolahan tersebut agar tidak ditutup dan ingin menyelamatkan kelima siswa yang berada disekolah taman kanak-kanak. Meskipun hanya diberi gaji dengan minimum rata-rata, Lu Hui Hong sama sekali tidak memperdulikannya. Baginya pendidikan kelima anak tersebut adalah hal yang wajib ia bantu.
Keesokan harinya, Lu Hui Hong mendatangi pemilik yayasan sekolah taman kanak-kanak tersebut ingin mengabdikan diri disekolah tersebut. Dan pemilik yayasan sekolah melihat latarbelakang pekerjaan Lu Hui Hong bertanya jika gaji yang bisa mereka berikan hanya lah HK$ 4500 dan dengan kegigihannya ia menyetujui berapapun gaji yang mereka berikan.
Lu hui hong datang bersama dengan suaminya, membersihkan sekolah yang tampak tidak layak tersebut. Mereka melakukan bersama-sama guna memberikan kenyamana untuk setiap murid yang belajar mengajar disini terlihat kerja keras Lu Hui Hong dalam mengerjakan sesuatu hal, ia tidak mengerjakan dengan setengah tetapi segenap jiwa dan raganya.
Sikap tanggung jawab yang dimiliki oleh Lu Hui Hong ketika mengambil pekerjaan menjadi guru tersebut ia perlihatkan dengan segala kegiatan belajar
mengajar dan sikap tanggung jawab kepada kelima muridnya. Saat muridnya tidak bisa bersekolah akibat terkendala dengan tidak adanya transportasi untuk kesekolah, Lu Hui Hong menawarkan diri menjadi bus antar jemput mereka agar mereka tidak berhenti sekolah. Hal itu digambarkan dalam cuplikan sebagai berikut.
Gambar 6
妈妈的Jennie 和Kitty ：我想Kitty和Jennie明天開始不能再來上學。
Māmā de Jennie hé Kitty : Wǒ xiǎng Kitty hé Jennie míngtiān kāishǐ bùnéng zài lái shàngxué.
呂慧红 ：為什麼？
Lǚhuìhóng : Wèishéme?
妈妈的Jennie和Kitty ：我們沒有錢付車費，她們的爸爸說女孩子不
讀那麼多書，叫她們留在家幫忙工作，真的 不起，校長。跟校長說再見吧，乖，說吧。
Māmā de Jennie hé Kitty : Wǒmen méiyǒu qián fù chē fèi, tāmen de bàba shuō nǚ háizi bùyòng dú nàme duō shū, jiào tāmen liú zàijiā bāngmáng gōngzuò, zhēn de duìbùqǐ,
xiàozhǎng. Gēn xiàozhǎng shuō zàijiàn ba, guāi, shuō ba.
Jennie 和Kitty ：校長再見
Jennie hé Kitty : Xiàozhǎng zàijiàn
Jennie hé Kitty : Xiàozhǎng zàijiàn