tujuan pendidikan Islam secara

efektif dan efisien. h. 10

Implikasi dari definisi MPI :

1. Menghendaki ada muatan nilai-nilai Islam semisal

penghargaan, mashlahat, kualitas, kemajuan,

pemberdayaan yang bersumberkan Qur’an dan

al-Sunnah nabi saw.

Sunnah nabi saw.

2. Pelbagai LPI dengan segala keunikannya sebagai

objek.

3. Inklusif (secara islami) : kesesuaian nilai-nilai Islam

dengan kaidah-kaidah manajemen; Eksklusif (LPI).

4. Penuh siasat dan strategi untuk mencapai suatu

tujuan.

5. Cakupan sumber belajar relatif luas.

6. Tujuan pendidikan Islam.

7. Efektif (aksiologi) dan efisien (epistemologi). h. 11-12

Pemetaan Komponen Definisi MLPI Pemetaan Komponen Definisi MLPI

Subsistem

Filsafat

Filsafat ^Komponen^Komponen ^Keterangan^Keterangan

Ontologi

Ontologi . LPI. LPI

. Sumber-sumber

belajar

. Hal-2 lain yang

terkait

. Objek pengelolaan makro

. Objek pengelolaan meso

. Objek pengelolaan mikro

Epistemologi

Epistemologi . Proses secara Islami_{. Proses secara Islami}

. Cara menyiasati

. Cara pengelolaan makro

. Cara pengelolaan mikro

Aksiologi

Aksiologi . Pencapaian tujuan PI. Pencapaian tujuan PI . Hasil pengelolaan. Hasil pengelolaan Gabungan Gabungan aksiologi aksiologi dengan dengan epistemologi epistemologi

. Efektif dan efisien

. Efektif dan efisien . Menjelaskan keadaan . Menjelaskan keadaan ak

aksiologi siologi ++ epepistemologiistemologi

Landasan MLPI

Dasar yang sangat berperan dalam Dasar yang sangat berperan dalam

pembahasan manajemen pendidikan Islam pembahasan manajemen pendidikan Islam

ini adalah

ini adalah wahyu dan kulturwahyu dan kultur. Wahyu . Wahyu

berperan memberikan payung normatif bagi berperan memberikan payung normatif bagi

formulasi kaidah-kaidah manajemen formulasi kaidah-kaidah manajemen

pendidikan Islam sehingga dapat dirinci pendidikan Islam sehingga dapat dirinci

menjadi strategi-strategi yang spesifik. menjadi strategi-strategi yang spesifik.

Sementara itu, kultur menjadi dasar Sementara itu, kultur menjadi dasar

pertimbangan dalam memilih alternatif pertimbangan dalam memilih alternatif

strategi pengelolaan lembaga pendidikan strategi pengelolaan lembaga pendidikan

Islam. h. 6-7. Islam. h. 6-7.

Landasan : teologis, rasional, empiris, teoritis,

yuridis.

Tujuan MLPI

Tujuan MLPI : mewujudkan layanan-layanan _{: mewujudkan layanan-layanan}

sistemik yang memadai bagi kesuksesan

peserta-didik mencapai tujuan pendidikan

Islamiy secara

PELAYANAN PRIMA :

1. Tangible_Tangible (nyata),_(nyata),

2. Reliability_Reliability (pantas),_(pantas),

3. Responsiveness_{Responsiveness} (mudah, kesediaan _{(mudah, kesediaan}

melayani),

4. Competence_Competence (ahli),_(ahli),

5. Courtesy_Courtesy (perkataan sopan dan ramah),_{(perkataan sopan dan ramah),}

6. Credibility_Credibility (yakin),_(yakin),

7. Scurity_Scurity (aman),_(aman),

8. Communication_{Communication} (informasi),_(informasi),

9. Understanding_{Understanding} (empati)._(empati).

P E L A Y A N A N P R I M A

Vide, Husaini Usman, Manajemen, Teori, Praktik, dan Riset Pendidikan, 2nd ed, Bumi Aksara, Jakarta, 2010, h. 1. antas : tepat janji dan biaya, mutu, waktu.

mpati : memahami kebutuhan konsumen.

angsung : responsif, segera dikerjakan dan tidak berbelit-belit. kurat : tepat atau teliti, reliabel.

akin : kredibilitas, dapat dipercaya. man : risiko kecil, keraguan kecil.

yaman : menyenangkan dan memuaskan. lat : lengkap dan modern.

yata : penampilan sarana dan prasarana, personil.

erkataan : sopan santun, bersahabat, mudah berkomunikasi, konsisten. ahasia : kerahasiaan pelayanan terjamin.

nformasi : mudah dipahami, obyektif, valid, komprehensif, mutakhir. udah : melayani, dihubungi, ditemui, disuruh.

Fungsi MLPI

Fungsi MLPI : _:

No PakarPakar Fungsi/ProsesFungsi/Proses 1

1 George R. TerryGeorge R. Terry a. Planning, b. Organizing, c. Actuating, d. a. Planning, b. Organizing, c. Actuating, d. Controlling.

Controlling. 2

2 Koont O’Donnel Koont O’Donnel and Niclender

and Niclender ^{a. Planning, b. Organizing, c. Staffing, d. Directing, e.}Controlling.^{a. Planning, b. Organizing, c. Staffing, d. Directing, e.}Controlling. 3

3 NewmanNewman a. Planning, b. Organizing, c. Assembling, d. a. Planning, b. Organizing, c. Assembling, d. Resources, e. Directing, f. Controlling.

Resources, e. Directing, f. Controlling. 4

4 Henri FayolHenri Fayol a. Forecasting and Planning, b. Organizing, c. a. Forecasting and Planning, b. Organizing, c. Commanding, d. Coordinating.

Commanding, d. Coordinating.

5 Herbert G. HicksHerbert G. Hicks a. Creating, b. Planning, c. Organizing, d. Motivating, a. Creating, b. Planning, c. Organizing, d. Motivating, e. Communicating, f. Controlling.

e. Communicating, f. Controlling. 6

6 Luther Culick_{Luther Culick} a. Planning, b. Organizing, c. Staffing, d. Directing, e. _{a. Planning, b. Organizing, c. Staffing, d. Directing, e.}

Coordinating, f. Reporting, g. Budgeting.

7 James A.F.StonerJames A.F.Stoner a. Planning, b. Organizing, c. Leading, d. Controlling.a. Planning, b. Organizing, c. Leading, d. Controlling. 8

8 Harold KoontzHarold Koontz a. Planning, b. Organizing, c. Staffing, d. Leading, e. a. Planning, b. Organizing, c. Staffing, d. Leading, e. Controlling

Controlling

9 Sondang _Sondang

P.Siagian

P.Siagian ^{a. Planning, b. Organizing, c. Motivating, d.}Controlling, e. Evaluating.^{a. Planning, b. Organizing, c. Motivating, d.}Controlling, e. Evaluating.

Ada 17 fungsi-tugas-proses manajemen : Ada 17 fungsi-tugas-proses manajemen :

No Fungsi/ProsesFungsi/Proses NoNo Fungsi/ProsesFungsi/Proses 01

01 Planning (Perencanaan)Planning (Perencanaan) 1010 Coordinating (koordinasi)Coordinating (koordinasi) 02

02 Organizing Organizing

(Pengorganisasian)

(Pengorganisasian) ¹¹¹¹ ^{Creating (kreasi)}^{Creating (kreasi)}

03 Actuating (Penggerakan)Actuating (Penggerakan) 1212 Motivating (motivasi)Motivating (motivasi) 04

04 Controlling (Pengendalian)Controlling (Pengendalian) 1313 Communicating Communicating (komunikasi)

(komunikasi)

05 Staffing (penyusunan Staffing (penyusunan pegawai)

pegawai) ¹⁴¹⁴ ^{Reporting (pelaporan)}^{Reporting (pelaporan)}

06 Directing (pemberian Directing (pemberian bimbingan)

bimbingan) ¹⁵¹⁵ ^Budgeting(penganggaran)^Budgeting(penganggaran)

07 Assembling (perwakilan)Assembling (perwakilan) 1616 Leading (pemimpinan)Leading (pemimpinan) 08

08 Resources (penggalian Resources (penggalian sumber)

sumber) ¹⁷

17 Evaluating (penilaian)Evaluating (penilaian) 09

Sasaran-bidang

Sasaran-bidang M Manajemen : sumber daya pendidikan (7M+I).anajemen : sumber daya pendidikan (7M+I). 1. Man 2. Money 3. Material 4. Machines 5. Methods-media 6. Marketing 7. Minutes 8. Information

Hubungan Fungsi dan Sumber Daya Manajemen

Planning

Planning OrganizingOrganizing ActuatingActuating ControllingControlling ......

Man VV V_V V_V V_V ...... Money VV V_V V_V V_V ...... Material VV V_V V_V V_V ...... Machines VV V_V V_V V_V ...... Methods VV VV VV VV ...... Marketing VV V_V V_V V_V ...... Minutes VV V_V V_V V_V ...... Information VV V_V V_V V_V ......

Keterampilan Manajerial

Keterampilan Manajerial Keterampilan Manajerial

Keterampilan Manajerial Level Level Manager

Manager ^{Bertanggung Jawab}ke^{Bertanggung Jawab}ke Konseptu

Konseptu

al ^Sosial^Sosial ^Operasional^Operasional

40% 40% 50%_50% 10%_10% Top _Top Manager Manager Atasan langsung Atasan langsung atau pemilik atau pemilik perusahaan perusahaan 25% 25% 50%_50% 25%_25% Middle _Middle Manager

Manager ^{Top Manager}^{Top Manager}

10%

10% 50%_50% 40%_40% Low _Low

Manager

Manager ^MiddleManager^Middle_Manager

MLPI MLPI Top Manager Low Manager LEVEL MANAGER Middle Manager Pendidik-Tenaga Kependidikan 17 Fungsi Manajemen 7M + I Bidang Manajemen P E L A Y A N A N P R I M A

USER Tujuan LPI

Tujuan Sisdiknas Tujuan individual

Pemerintah RI Pemda 1 + 2

Urgensi MLPI

Urgensi MLPI : sebagai faktor penggerak _{: sebagai faktor penggerak}

utama kemajuan LPI.

Ada sekolah atau madrasah yang awalnya Ada sekolah atau madrasah yang awalnya mengalami kemunduran, kemudian bisa mengalami kemunduran, kemudian bisa

maju dengan pesat. Sebaliknya, ada maju dengan pesat. Sebaliknya, ada

sekolah atau madrasah yang awalnya maju, sekolah atau madrasah yang awalnya maju,

tetapi kemudian hampir gulung tikar. Ada tetapi kemudian hampir gulung tikar. Ada

yang awalnya maju dan tetap bertahan, yang awalnya maju dan tetap bertahan,

sebaliknya ada juga yang awalnya termasuk sebaliknya ada juga yang awalnya termasuk

dalam kategori “l

dalam kategori “lâ_â yahy_yahyâ_â wa l_{wa l}â_â yam_yamû_ûtu _tu (hidup enggan mati tak mau). h. 3

(hidup enggan mati tak mau). h. 3

Belakangan ini, ada beberapa madrasah yang

mengalami kemajuan pesat sekali dan

berhasil mengalahkan sekolah-sekolah

umum di sekitar madrasah tersebut,

bahkan mampu mengalahkan

sekolah-sekolah umum yang lebih dahulu dikenal

sekolah umum yang lebih dahulu dikenal

sebagai sekolah yang maju. Misalnya,

Madrasah Pembangunan UIN Jakarta, MIN 1

Malang, MAN-IC Serpong dan Gorontalo. h.

3-4

Sifat MLPI

Sifat MLPI : _: N

o ^Sandaran^Sandaran ^Bahan^Bahan

1 TeologisTeologis Teks-teks wahyu baik Al-Qur’an maupun hadis Teks-teks wahyu baik Al-Qur’an maupun hadis yang terkait dengan manajemen pendidikan.

yang terkait dengan manajemen pendidikan.

2 RasionalRasional Perkataan-perkataan (aqwPerkataan-perkataan (aqwââl) para sahabat Nabi l) para sahabat Nabi maupun ulama dan cendekiawan muslim yang

maupun ulama dan cendekiawan muslim yang

terkait dengan manajemen pendidikan.

3 EmpirisEmpiris Realitas perkembangan lembaga pendidikan Realitas perkembangan lembaga pendidikan Islam.

Islam.

Kultur komunitas (pimpinan dan pegawai)

lembaga pendidikan Islam.

4 Teoritis_Teoritis Ketentuan kaidah-kaidah manajemen pendidikan._{Ketentuan kaidah-kaidah manajemen pendidikan.}

5 Yuridis_Yuridis Peraturan perundang-undangan yang berlaku _{Peraturan perundang-undangan yang berlaku}

setempat.

Sandaran teologis menimbulkan keyakinan

adanya kebenaran pesan-pesan wahyu

karena berasal dari Tuhan, sandaran

rasional menimbulkan keyakinan

kebenaran berdasarkan pertimbangan

akal-pikiran. Sandaran empiris

menimbulkan keyakinan adanya

kebenaran berdasarkan data-data riil dan

akurat, sedangkan sandaran teoritis

menimbulkan keyakinan adanya

kebenaran berdasarkan akal pikiran dan

data sekaligus serta telah dipraktikkan

berkali-kali dalam pengelolaan pendidikan.

h. 17.

Sayangnya, selama ini aspek manajemen

pendidikan pada berbagai tingkat dan

satuan pendidikan belum mendapat

perhatian yang serius sehingga seluruh

komponen sistem pendidikan kurang

berfungsi dengan baik.

Dalam dokumen Seputar Manajemen Lembaga Pendidikan Isl (3) (Halaman 29-47)