PENDIDIKAN JASMANI DAN OLAHRAGA
B. Pengertian Pendidikan Jasmani
1. Tujuan Pendidikan Jasmani
Pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan yang diselenggarakan di sekolah mempunyai tujuan pembelajaran yang multi kompetensi, bukan hanya mengajarkan konsep gerak dasar kompetensi kinestetik peserta didik, tetapi dengan aktivitas jasmani yang direncanakan, dikelola dan dievaluasi secara sistematis kepada peserta didik juga diharapkan dapat mengembangkan potensi kecerdasan emosional, kecerdasan intelektual, kecerdasan religius, sosial dan kompetensi-kompetensi lainnya.
Berdasarkan pendapat beberapa ahli bahwa tujuan pembelajaran pendidikan jasmani di sekolah diselenggarakan untuk (a) meletakkan landasan karakter yang kuat melalui internalisasi nilai dalam pendidikan jasmani (b) membangun landasan kepribadian yang kuat, sikap cinta damai, sikap sosial dan toleransi dalam konteks kemajemukan budaya, etnis dan agama (c) menumbuhkan kemampuan berfikir kritis melalui tugas-tugas pembelajaran Pendidikan Jasmani (d) mengembangkan sikap sportif, jujur, disiplin, bertanggung jawab, kerjasama, percaya diri, dan demokratis melalui aktivitas jasmani (e)
SARANA DAN PRASARANA PENJAS DAN OLAHRAGA TIM PENGAJAR FIK UNM 2014
mengembangkan keterampilan gerak dan keterampilan teknik serta strategi berbagai permainan dan olahraga, aktivitas pengembangan, senam, aktivitas ritmik, akuatik (aktivitas air) dan pendidikan luar kelas (Outdoor education) (f) mengembangkan keterampilan pengelolaan diri dalam upaya pengembangan dan pemeliharaan kebugaran jasmani serta pola hidup sehat melalui berbagai aktivitas jasmani (g) mengembangkan keterampilan untuk menjaga keselamatan diri sendiri dan orang lain (h) mengetahui dan memahami konsep aktivitas jasmani sebagai informasi untuk mencapai kesehatan, kebugaran dan pola hidup sehat (i) mampu mengisi waktu luang dengan aktivitas jasmani yang bersifat rekreatif.
Pendapat lain menjelaskan bahwa pendidikan jasmani yang diselnggarakan di sekolah bertujuan untuk (1) mengembangkan keterampilan pengelolaan diri dalam upaya pengembangan dan pemeliharaan kebugaran jasmani serta pola hidup sehat melalui berbagai aktivitas jasmani dan olahraga yang terpilih (2) meningkatkan pertumbuhan fisik dan pengembangan psikis yang lebih baik (3) meningkatkan kemampuan dan keterampilan gerak dasar (4) meletakkan landasan karakter moral yang kuat melalui internalisasi nilai-nilai yang terkandung di dalam pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan (5) mengembangkan sikap sportif, jujur, disiplin, bertanggungjawab, kerjasama, percaya diri dan demokratis (6) mengembangkan keterampilan untuk menjaga keselamatan diri sendiri, orang lain dan lingkungan (7) memahami konsep aktivitas jasmani dan olahraga di lingkungan yang bersih sebagai informasi untuk mencapai pertumbuhan fisik yang sempurna, pola hidup sehat dan kebugaran, terampil, serta memiliki sikap yang positif. 2. Fungsi Pendidikan Jasmani adalah:
Pendidikan jasmani merupakan suatu proses seseorang sebagai individu maupun anggota masyarakat yang dilakukan secara sadar dan sistematik melalui berbagai kegiatan dalam rangka memperoleh kemampuan dan keterampilan jasmani, pertumbuhan, kecerdasan, dan pembentukan watak. Pendidikan jasmani pada hakikatnya adalah proses pendidikan yang memanfaatkan aktivitas fisik untuk menghasilkan perubahan holistik dalam kualitas individu, baik dalam hal fisik, mental, emosional, organik dan neuromuscular. Para ahli pendidikan jasmani menjelaskan bahwa fungsi pendidikan jasmani adalah sebagai berikut:
a. Aspek organik
Fungsi pendidikan jasmani pada aspek organik adalah (1) menjadikan fungsi sistem tubuh menjadi lebih baik sehingga individu dapat memenuhi tuntutan lingkungannya secara memadai serta memiliki landasan untuk pengembangan keterampilan. (2) meningkatkan kekuatan yaitu jumlah tenaga maksimum yang dikeluarkan oleh otot atau kelompok otot (3) meningkatkan daya tahan yaitu kemampuan otot atau kelompok otot untuk menahan kerja dalam waktu yang lama (4) meningkatkan daya tahan kardiovaskuler, kapasitas individu untuk melakukan aktivitas yang berat secara terus menerus dalam waktu relatif lama (5) meningkatkan fleksibilitas, yaitu; rentang gerak dalam persendian yang diperlukan untuk menghasilkan gerakan yang efisien dalam upaya mengurangi kemungkinan terjadinya cedera.
b. Aspek neuromuskuler
Pendidikan jasmani bila ditinjau dari aspek neuromuscular maka dapat (1) meningkatkan keharmonisan antara fungsi saraf, sel, jantung, hormon, peredaran darah dan
SARANA DAN PRASARANA PENJAS DAN OLAHRAGA TIM PENGAJAR FIK UNM 2014
otot (2) mengembangkan keterampilan lokomotor, seperti; berjalan, berlari, melompat, meloncat, meluncur, melangkah, mendorong, menderap/mencongklang, bergulir, dan menarik (3) mengembangkan keterampilan nonlokomotor seperti; mengayun, melengok, meliuk, bergoyang, meregang, menekuk, menggantung, membungkuk (4) mengembangkan keterampilan dasar manipulatif seperti; memukul, menendang, menangkap, berhenti, melempar, mengubah arah, memantulkan, bergulir, memvoli (5) mengembangkan faktor-faktor gerak seperti; ketepatan, irama, rasa gerak, power, waktu reaksi, dan kelincahan (6) mengembangkan keterampilan olahraga seperti; sepakbola, soft ball, bolavoli, bolabasket, baseball, atletik, tennis, beladiri dan lain sebagainya (7) mengembangkan keterampilan rekreasi, seperti, menjelajah, mendaki, berkemah, berenang hiking, kegiatan outdoor lainnya.
c. Aspek perseptual
Pada aspek perseptual pendidikan jasmani berfungsi untuk (1) mengembangkan kemampuan menerima dan membedakan isyarat (2) mengembangkan hubungan-hubungan yang berkaitan dengan tempat atau ruang, yaitu kemampuan mengenali objek yang berada di depan, belakang, bawah, sebelah kanan atau sebelah kiri dari dirinya (3) mengembangkan koordinasi gerak visual, yaitu; kemampuan mengkoordinasikan pandangan dengan keterampilan gerak yang melibatkan tangan, tubuh, dan atau kaki (4) mengembangkan keseimbangan tubuh (statis, dinamis), yaitu; kemampuan mempertahankan keseimbangan statis dan dinamis (5) mengembangkan dominansi (dominancy), yaitu; konsistensi dalam menggunakan tangan atau kaki kanan/kiri dalam melempar atau menendang (6) mengembangkan lateralitas (laterality), yaitu; kemampuan membedakan antara sisi kanan atau sisi kiri tubuh dan diantara bagian dalam kanan atau kiri tubuhnya sendiri (7) mengembangkan image tubuh (body image), yaitu kesadaran bagian tubuh atau seluruh tubuh dan hubungannya dengan tempat atau ruang.
d. Aspek kognitif
Aspek kognitif dalam pembelajaran merupakan bagian yang penting dalam usaha pencapaian kompetensi peserta didik, pendidikan jasmani berdasarkan fungsinya tidak terlepas dari aspek kognitif untuk melengkapi kecerdasan peserta didik dengan melalui media gerak. Fungsi pembelajaran pendidikan jasmani pada aspek kognitif dikemukakan sebagai berikut: (1) mengembangkan kemampuan peserta didik dalam menggali, menemukan sesuatu, memahami, memperoleh pengetahuan dan membuat keputusan (2) meningkatkan pengetahuan dan pemahaman tentang segala bentuk peraturan permainan olahraga, keselamatan peserta didik, etika dan moral (3) mengembangkan kemampuan penggunaan strategi dan teknik yang terlibat dalam aktivitas jasmani yang terorganisasi secara sistematis (4) meningkatkan pengetahuan bagaimana fungsi organ-organ tubuh dan hubungannya dengan aktivitas jasmani (5) menghargai kinerja tubuh, penggunaan pertimbangan yang berhubungan dengan jarak, waktu, tempat, bentuk, kecepatan, dan arah yang digunakan dalam mengimplementasikan aktivitas dirinya (6) meningkatkan pemahaman tentang memecahkan masalah dalam pertumbuhan dan perkembangan melalui pembelajaran konsep gerak dan berbagai aktivitas gerakan.
e. Aspek sosial
Pendidikan jasmani yang diselenggarakan di sekolah mengandung multi aspek, termasuk aspek sosial, dengan demikian proses pembelajarannya dirancang agar peserta didik dapat memahami dan melakukan interaksi antara sesama, diri sendiri, dengan orang lain, maupun interaksi dalam kelompok. Pendidikan jasmani dalam aspek sosial berfungsi
SARANA DAN PRASARANA PENJAS DAN OLAHRAGA TIM PENGAJAR FIK UNM 2014
agar peserta didik dapat : (1) menyesuaikan diri dengan orang lain, masyarakat dan lingkungan dimanapun dia berada (2) mengembangkan kemampuan membuat pertimbangan dan keputusan dalam situasi kelompok (3) belajar berkomunikasi dan berinteraksi dengan orang lain (4) mengembangkan kemampuan bertukar pikiran dan mengevaluasi ide dan pikiran pada didir sendiri, sesama orang lain dan dalam kelompok (5) mengembangkan kepribadian, sikap, dan nilai agar dapat berfungsi sebagai anggota masyarakat (6) mengembangkan rasa memiliki, peduli dan rasa berterima ditengah-tengah masyarakat dimana dia berinteraksi (7) mengembangkan sifat-sifat kepribadian yang positif, sportif, dan fairplay serta menghargai orang lain (8) belajar menggunakan dan memanfaatkan waktu luang dalam kegiatan-kegiatan konstruktif, inovatif dan kreatif (9) mengembangkan sikap yang mencerminkan karakter moral yang baik.
f. Aspek emosional
Aspek emosional merupakan salah tujuan atau target yang ingin dicapai dalam setiap pembelajaran pendidikan jasmani terhadap peserta didik di sekolah. Oleh karena itu fungsi pendidikan jasmani dalam aspek ini untuk (1) mengembangkan respon yang sehat, positif terhadap seluruh kegiatan dan aktivitas jasmani yang diselenggarakan (2) mengembangkan dan memelihara reaksi yang positif sebagai masyarakat (3) melepaskan ketegangan, stress melalui aktivitas fisik yang tepat (4) memberikan saluran untuk mengekspresikan diri dan kreativitas dan (5) menghargai pengalaman estetika dari berbagai aktivitas yang relevan