BAB IV Hasil Penelitian dan Pembahasan
D. Uji Hipotesis
4. Uji F
Uji F dilakukan untuk menguji signifikan dan pengaruh Variabel X terhadap Variabel Y secara simultan atau bersama.
Berikut hasil perhitungan uji F dengan program SPSS sebagai berikut:
Tabel 4.9 Uji Signifikan F
ANOVAb
Model Sum of Squares Df Mean Square F Sig.
1 Regression 3,256 2 1,628 ,145 ,865a
Residual 369,966 33 11,211
Total 373,222 35
a. Predictors: (Constant), Permisif, Demokratis b. Dependent Variable: Hasil Belajar
Berdasarkan output SPSS di atas diketahui nilai signifikansi untuk pengaruh X1 dan X2 secara simultan terhadap Y adalah sebesar 0,865 > 0,05 dan nilai fhitung < ftabel = 0,145 < 4,13 sehingga dapat disimpulkan bahwa hipotesis ketiga tidak dapat
diterima artinya tidak terdapat pengaruh X1 dan X2 secara simultan terhadap Y.
5. Analisis Regresi Linear Berganda
Setelah dilakukan analisis regresi berganda diperoleh hasil yang dapat dilihat berdasarkan model summary pada tabel
a. Dependent Variable: Prestasi Belajar
Setelah dilakukan analisis regresi ganda diperoleh koefisien pola asuh demokratis (b1) -0,036 koefisien pola asuh permisif (b2) sebesar 0,175 dan bilangan constantanya (a) 75,371 dan bila dinyatakan dalam persamaan sebagia berikut:
Y= 75,371+-0,036 X1 + 0,175 X2 . E. Pembahasan Hasil Penelitian
Dengan demikian, berdasarkan serangkaian hasil penelitian hasil analisis data diatas diperoleh bukti empiris yang menyatakan tidak terdapatnya pengaruh pola asuh orang tua terhadap prestasi belajar siswa di SMP Negri 10. Hal ini menunjukkan bahwa pola asuih orang tua tidak
mempengaruhi prestasi belajar siswa, karena faktor yang mempengaruhi prestasi belajar siswa tidak hanya dari segi pola asuh orang tua saja, bisa dari segi lingkungan dan segi sekolah.
Berdasarkan hasil penelitian untuk mengetahui pengaruh dari pola asuh orang tua terhadap prestasi belajar siswa memiliki hasil yang negatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa tidak adanya pengaruh pola asuh orang tua terhadap prestasi belajar siswa. Hal tersebut telah dibuktikan dengan serangkaian pengujian hipotesis yang sama dengan variabel sebelumnya yaitu uji T, uji koefisien korelasi dan uji koefisien determinasi. Secara koefisien menunjukkan hasil sebesar 0,009 untuk pengaruh pola asuh orang tua. Kemudian, uji koefisien korelasi yang telah diuji kedua variabel tersebut memiliki tingkat korelasi yang lemah yaitu untuk variabel X1 = 0,023, sedangkan untuk variabel X2 = 0,089 . Uji T juga menunjukkan tidak adanya pengaruh pola asuh orang tua dengan hasil nilai sebesar thitung < ttabel = 0,170 < 2,021 untuk variabel X1 dan untuk variabel X2. Maka dapat diinterprestasikan bahwa tidak adanya pengaruh Pola Asuh Orang Tua Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas VIII Di SMP Negri 10 Tangerang Selatan.
77
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Penelitian yang telah dilaksanakan berhasil memberikan kesimpulan bahwa tidak adanya pengaruh pola asuh orang tua terhadap prestasi belajar siswa kelas VIII di SMP Negri 10 Tangerang Selatan. Hal tersebut dibuktikan dengan serangkaian perhitungan, diantaranya:
1. Tidak terdapat pengaruh yang signifikan antara variabel pola asuh demokratis terhadap prestasi belajar siswa. Hal ini dibuktikan melalui hasil uji T dengan nilai sig. 0,865 > 0,05 dan thitung < ttabel = 0,179 < 2,021, karena nilai signifikan lebih besar dari 0,05 dan thitung lebih kecil dari ttabel maka tidak terdapat pengaruh antara X1 terhadap Y.
2. Tidak terdapat pengaruh yang signifikan antara variabel pola asuh permisif terhadap prestasi belajar siswa. Hal ini dibuktikan melalui hasil uji T dengan nilai sig. 0,605 > 0,05 dan thitung < ttabel = 0,522 < 2,021, karena nilai signifikan lebih besar dari 0,05 dan thitung lebih kecil dari ttabel maka tidak terdapat pengaruh antara X2 terhadap Y.
3. Terdapat pengaruh pada kedua variabel X yaitu pola asuh demokratis (X1) dan pola asuh permisif (X2) mempunyai pengaruh positif terhadap prestasi belajar siswa (Y) sebesar 0,9% sedangkan 99,1% dipengaruhi oleh faktor lain. Hal ini
dibuktikan melalui hasil perhitungan uji korelasi ganda dengan uji F yaitu dengan nilai signifikan sebesar 0,865 > 0,05 dan nilai fhitung < ftabel = 0,145 < 4,13 maka dikatakan tidak terdapat pengaruh yang signifikan antara variabel pola asuh demokratis dan permisif secara simultan terhadap prestasi belajar siswa.
4. Maka dapat disimpulkan bahwa tidak adanya pengaruh Pola Asuh Orang Tua Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas VIII Di SMP Negri 10 Tangerang Selatan.
B. Saran-saran
Berdasarkan penulisan penelitian ini, peneliti menyadari bahwa penelitian ini masih banyak kekuranganya. Maka dari itu, peneliti memberikan saran sebagai bahan pertimbangan, diantaranya:
1. Agar memperoleh hasil yang lebih baik, hendaknya guru lebih meningkatkan kualitas pengajaran, selain didukung menggunakan berbagai variasi metode pengajaran hendaknya guru juga selalu memotivasi siswa.
2. Orang tua semestinya banyak memberikan bimbingan dan motivasi kepada anak mengenai pergaulan yang positif, agar anak tidak mengikuti hal-hal yang negatif dan selalu mendukung pendidikan anak di sekolah.
3. Bagi peserta didik sebaiknya selalu mengikuti kegiatan yang positif dan selalu mematuhi perintah orang tua ataupun guru, terlebih lagi
bisa meningkatkan prestasi belajar dan akhlak yang lebih baik dari hari kemarin.
80
DAFTAR PUSTAKA
Abu, Ahmadi, 2004, Psikologi Belajar, Jakarta: PT.Rineka Cipta
Ahmad, Susanto, 2013, Teori Belajar dan Pembelajaran Di Sekolah Dasar, Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Anggoro, M. Toha, 2007, Metode Penelitian. Jakarta: Universitas Terbuka.
Arikunto, Suharsimi , 2006, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktis, Jakarta: Rineka Cipta.
Bungin, Burhan, 2006, Metodologi Penelitian Kuantitatif, Jakarta: Kencana.
Crow, Alice, Crow De Lester, 1987, Psikologi Pendidikan, Surabaya: PT. Bina Ilmu.
Darajat, Z, 2011, Psikologi Perkembangan Anak, Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Dardjat, Zakiah, 1996, Metodologi Pengajar Agama Islam, Jakarta: Bumi Aksara.
Desmita, 2009, Psikologi Perkembangan, Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Djamarah, Bahri Syaiful, 1994, Prestasi Belajar dan Kompetensi Guru, Cet, Ke-1, Surabaya: Usaha Nasional.
Hurlock, E.B, 1992, Psikologi Perkembangan: Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan, Jakarta: Erlangga.
Kartono,Kartini, 2008, Peran Keluarga Memandu Anak, Jakarta: Rajawali Press.
Koch, Stewart, 1983, Pengantar Umum Psikologi, Jakarta: Bulan Bintang.
Purwanto, 1986, Ilmu Pendidikan Teoritis Dan Praktis, Bandung: Remaja Rosda Karya.
Shochib, 1997, Polah Asuh Orang Tua: Untuk Membantu Anak Mengembangkan Disiplin Diri, Jakarta: PT Rineka Cipta.
Singgih D, Gunarsa, 2002, Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja, Jakarta:
BPK Gunung Mulia.
Slameto, 2003, Belajar Dan Factor-Faktor Yang Mempengaruhinya, Jakarta:
Rineka Cipta.
Sudijono, Anas, 2004, Pengantar Statistic Pendidikan, Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Syah, Muhibin, 1999, Psikologi Pendidikan, Jakarta: Logos Wacana Ilmu.
Trianto, 2011, Model-Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivitis, Jakarta: Prestasi Pustaka.
Walters, 1976, Penelitian Pola Asuh Orang Tua, Dalam Lindgren.
Wijaya, Hanna, 1986, Psikologi Pendidikan, Jakarta: PT.Raja Grafindo Persada.
Yusuf, Syamsu, 2014, Psikologi Pekembangan Anak & Remaja, Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Zuhriyah, Aminatuz Indah, 2007, Evaluasi Pembelajaran. Buku Ajar, Malang:
Kantor Jaminan Mutu (KIM) UIN Malang.
http://organisasi.org/jenis-macam-tipe-pola-asuh-orangtua-pada-anak-cara-mendidik-anak-yang-baik.
Junaidi, Macam-macam Pola Asuh Orang Tua, http: www.blogspot.com.Diases-tanggal-24-juni-2019
LAMPIRAN - LAMPIRAN
0
Tabel Distribusi dan Frekuensi dan Histogram (Variabel X)
No Interval F F rel F kum
0 2 4 6 8 10
73.5 75.5 77.5 79.5 81.5 83.5 85.5
Frekuensi
Interval
Hasil Belajar
Lampiran 1.2
Tabel Distribusi dan Frekuensi dan Histogram (Variabel Y)
No Interval F F. Rel F. Kum
1 74 - 75 8 22 8
2 76 - 77 9 25 17
3 78 - 79 8 22 25
4 80 - 81 4 11 29
5 82 - 83 4 11 33
6 84 - 85 2 6 35
7 86 - 87 1 5 36
Jumlah 36 100
Max : 86
Min : 74
Rentang : 12 Interval : 2
Lampiran 2
Data Hasil Belajar Siswa
Nama Siswa Nilai Raport Nama Siswa Nilai Raport
M V A 82 H AY 74
N A R 75 K S 74
N A M 78 M M H 81
A P 86 N 84
D D D 77 M N I 82
S A R P 83 S K 74
H M F 76 M N 75
A I R 76 N L R 80
A Q 79 R D S 76
S K 79 S T 76
R A 78 A P M 78
P A S 85 R A F 77
Z M S 82 S E S 80
A L W 76 M Y P S 79
D H W 75 G R A 74
L Y 75 S A 77
D S N 79 M Z 78
A P N 77 V P A 81