Saran - Pengaruh pendekatan sains lingkungan teknilogi masyarakat (salingtemas) terhadap hasill

BAB V PENUTUP

B. Saran

Berdasarkan temuan-temuan selama penelitian, penulis mengajukan beberapa saran sebagai perbaikan di masa mendatang.

1. Pendekatan salingtemas ini dapat dijadikan salah satu alternatif pendekatan pembelajaran yang menekankan pada pengembangan sains dan teknologi dalam kehidupan masyarakat.

seorang guru harus benar–benar mempersiapkan waktunya dalam mencari isu-isu sosial yang ada di masyarakat yang berkaitan dengan sains lingkungan teknologi masyarakat dalam setiap konsep yang diajarkan. 3. Supaya lebih objektif dan tepat sasaran sebaiknya melibatkan observer lain

untuk keperluan observasi. Sehingga peneliti bisa lebih terfokus pada pemberian perlakuan tanpa harus membagi konsentrasinya untuk melakukan observasi.

DAFTAR PUSTAKA

Agustin, Rudiana .Efektifitas Perkuliahan Ilmu Pengetahuan Lingkungan Melalui Pengadaan AlatPeraga Dengan Pendekatan Sains Teknologi dan Masyarakat(Jakarta:LIPI, 1999).

Ahmad, Abu dan Nur, Uhbiyati. Ilmu Pendidikan. (Semarang: Rineka Cipta, 2001).

Aloysins, Suyitno,dkk.IPA Terpadu 2.Jakarta: Yudistira, 2007).

Arahim,Zainudin.IPA-Terpadu.(Klaten: CV Media Antar Nusa Klaten, 2007). Walgito Bimo,Pengantar Psikologi Umum.(Andi: Yogyakarta, 1980).

Dahlan,Model model Mengajar, (Bandung: CV Diponegoro, 1984), h. 21

Damayanti Yanti. Pengaruh Pendekatan Sains Teknologi Masyarajat Terhadap Penguasaan Konsep Siswa Tentang Pencemaran Lingkungan. (Skripsi FITK Jurusan IPA Prodi Biologi UIN Syahid, 2008).

Depdiknas. Strategi Pembelajaran MIPA.(Direktorat tenaga kependidikan Direktorat jenderal Peningkatan mutu pendidik dan tenaga kependidikan Departemen pendidikan nasional, 2008)

Diah, Muhammad, Wahid, Anang. Pengembangan Model Pembelajaran Kimia Dengan Pendekatan salingtemas dalam Rangka Implementasi Kurikulum 2004 Pada Siswa SMA Di Kot Palu Sulawesi Tengah (Jakarta:LIPI, 2007)

Dimyanti dan Mujiono.Belajar dan Pembelajaran.(Jakarta: Rineka Cipta, 2006). Yunus, Firdaus M. Pendidikan Berbasis Realitas Sosial. (Yogyakarta: Logung

Pustaka,2004).

H. Daryanto, Evaluasi Pendidikan, (Jakarta: PT Rineka Cipta, 2001)

Hariwijaya dan Triton. Pedoman Penulisan Ilmiah Skripsi dan Tesis. (Yogyakarta: TUGU Publiser,2005).

Hanjaeli, dkk.Ilmu Pengetahuan Alam Terpadu. (Pondok Gede: Swadaya Murni, 2007).

Herlanti, Yanti, Tanya Jawab Seputar Penelitian Pendidikan Sains, (Jakarta: Jurusan Pendidikan IPA FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, 2008) Karhami, S. Karim. A. Panduan Pembelajaran Fisika SLTP. (Jakarta:

Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, 1998)

Kashardi.Pembelajaran IPA Dengan Pendekatan Sains Teknologi Masyarakat Di Sekolah Dasar Negeri Bengkulu(Jakarta: LIPI, 2002).

Irawati, Sri.Pengembangan Pengajaran IPA Melalui Pendekatan Sains Teknologi Masyarakat Di Sekolah Dasar(Jakarta: LIPI, 1999)

M. Dalyono,Psikologi Pendidikan, (Jakarta: PT Rineka Cipta 1997), Cet. 1 Syah, Muhibin.Psikologi Belajar.(Jakarta: Raja Grafindo Persada,2004).

Syah, Muhibin. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. (Bandung: Rosyada Karya,2002).

Iska, Zikri, Neni, Psikologi Pengantar Pemahaman Diri dan Lingkungan, (Jakarta: Kizi Brother’s, 2006), Cet. 1

Purwanto, Ngalim, Psikologi Pendidikan (Bandung, PT. Remaja Rosdakarya, 2006) Cet. Ke-10).

Pahitah, Ita. Pengaruh Pendekatan Sains Teknologi Masyarakat Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Konsep Reaksi Oksidasi Reduksi (Jakarta:Skripsi FITK Jurusan IPA Prodi Kimia UIN Syahid, 2008).

Poedjiadi , AnnaSains Teknologi Masyarakat.(Bandung: Pt Remaja Rosda karya, 2005).

Prasodjo,Budi.IPA 2B.(Jakarta: Yudistira, 2007).

Rusymansyah. Prospek Penerapan Pendekatan Sains Teknologi Masyarakat Pembelajaran Kimia di Kalimantan Selatan.(http:// depdiknas.go.id/jurnal/40/editorial40.htm. 2000)

Rusmansyah dkk. Implementasi Pendekatan Sains Teknologi Masyarakat dalam Pembelajaran Kimia Di SMU Negeri Kotamadya Banjarmasin (Jakarta: LIPI, 2001).

Sabri, Alisuf, Psikologi Pendidikan berdasarkan Kurikulum Nasional, (Jakarta: Pedoman Ilmu Jaya, 1996), Cet. 2

Slameto,Proses Belajar Mengajar Dalam Sistem Kredit Semeste, (Jakarta: Bumi Aksara, 1991.

Sofyan Ahmad dkk. Evaluasi Pembelajaran IPA Berbasis Kompetensi. (Jakarta: UIN Jakarta Press,2006).

Subana,dkk.Statistik Pendidikan.Bandung: Pustaka Setia, 2000).

Sudiana, Nana. Dasar-dasar proses belajr Mengjar. (Bandung: Sinar Baru Algensindo, 1987).

Sudjono, Anas.Pengantar Evaluasi Pendidikan. (Jakarta: PT Raya Grafindo Persada, 2003).

Suharsimi, Arikunto. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. (Jakarta: Bumi Aksara, 2005).

Suja, Wayan dkk. Pengembangan Perangkat Pembelajaran Dan Penilaian ketrampilan Proses Sains dengan Pendekatan Sains Teknologi Masyarakat(Jakarta: LIPI, 2006).

Sujana Nana, Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, (Bandung: PT Remaja Rosda Karya, 2001)

Supriyadi. Buku Pegangan Perkuliahan Teknologi Pengajaran Fisika. (Yogyakarta: Jurdik Fisika FMIPA UNY, 1999).

Suryabrata, Sumardi,Psikologi Pendidikan,(Jakarta: PT Grafindo Persada, 2002), Cet. 11.

Syarifuddin, Irwan. N, Menejemen Pembelajaran, (Ciputat: Quantum Teaching, 2005).

Trianto, Model model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Kontruktivisme, (Jakarta: Prestasi Pustaka Publisher, 2007).

Trimo dan Rusatiningsih. Artikel Meningkatan Hasil Belajar IPS melalui Kolaborasi Metode Quantum Teaching dan Snowball Throwing. 22 Januari 2010.http://Artikel-PendidikanNetworking.htm

Utomo, Pristiadi, Pembelajaran Fisika Dengan Pendekatan SETS, Artikel diakses pada 2 Juli 2009, Di http:// Pembelajaran Fisika Dengan Pendekatan SETS.Ilmuan Muda.htm.

Wikipedia Bahasa Indonesia, Ensiklopedia Bebas, di akses pada 22 Januari 2010, Dihttp: // Belajar.htm.

Wahyuni. Eri Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Biologi Siswa Dengan Model Pembelajaran Sains Teknologi Masyarakat Berbasis Imtaq Pada Konsep Ekosistem (Skripsi FITK Jurusan IPA prodi Biologi UIN Syahid, 2009).

Wirta Made dkk. Pengembangan Perangkat Pembelajaran Dan Penilaian ketrampilan Proses Sains dengan Pendekatan Sains Teknologi Masyarakat dan Lingkungan(Jakarta:LIPI, 2006).

Lampiran 1A

Kelompok Eksperimen

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

A. Standar Kompetensi

Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari. B. Kompetensi Dasar

Menjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya, prinsip usaha dan energi serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

C. Indikator

1. Menjelaskan kaitan antara energi dan usaha.

2. Menunjukkan bentuk-bentuk energi dan contohnya dalam kehidupan sehari-hari. 3. Mengaplikasikan konsep energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari-hari. 4. Membedakan konsep energi kinetik dan energi potensial pada suatu benda yang

bergerak.

5. Mengenalkan hukum kekekalan energi melalui contoh dalam kehidupan sehari-hari.

6. Menunjukkan penerapan daya dalam kehidupan sehari-hari. D. Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit (1 pertemuan)

E. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:

1. Menjelaskan kaitan antara energi dan usaha. 2. Menghitung usaha oleh beberapa buah gaya.

3. Menyebutkan bentuk-bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari.

4. Menyebutkan aplikasi konsep energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari-hari.

5. Mengamati perubahan bentuk energi. 6. Menyebutkan hukum kekekalan energi.

Nama Sekolah : SMP IT AL-QUR‘ANIYAH

Mata Pelajaran : IPA-Fisika

7. Menjelaskan pengertian energi mekanik.

8. Membedakan konsep energi kinetik dan energi potensial. 9. Menyebutkan bunyi hukum kekekalan energi mekanik. 10.Menjelaskan pengertian daya.

F. Materi Pembelajaran Usaha dan energi

G. Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) 1. Metode Pembelajaran

Ceramah, Tanya jawab, Latihan, demonstrasi 2. Pendekatan Pembelajaran

Sains Lingkungan Teknologi Masyarakat (Salingtemas) 3. Langkah-langkah

Kegiatan Tahapan Guru Siswa Waktu

Awal ^Perkenalan Absensi Memperkenalkan diri Mengabsen Menjawab 10 Menit Inti Preetest  Membagikan lembar soal kepada siswa.  Meminta siswa mengerjakan soal yang telah diberikan  Memantau aktivitas siswa dalam mengerjakan soal tes Menerima lembar soal. Mengerjakan soal 65 menit Akhir

Penutup  Meminta siswa untuk

mengumpulkan

Mengumpulkan soal

jawaban dan soal bila sampai pada waktunya

 Menutup pelajaran H. Sumber Belajar

 Aloysins, Suyitno,dkk,IPA Terpadu ,(Jakarta: Yudistira, 2007).  Prasodjo,Budi.IPA 2B.(Jakarta: Yudistira, 2007).

 Sumarwan, dkk,IPA SMP untuk Kelas VIII, (Jakarta: Erlangga, 2007) I. Media Pembelajaran

 Alat presentasi berupa papan tulis  Laptop danLCD

J. Penilaian

Tes pilihan ganda (terlampir)

Mengetahui,

Pondok Aren, Maret 2010

KEPALA SMP IT AL-QUR’ANIYAH GURU MATA PELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

A. Standar Kompetensi

Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar

Menjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya, prinsip usaha dan energi serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

C. Indikator

1. Menjelaskan pengertian usaha. 2. Menghitung usaha

D. Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit (1 pertemuan)

E. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat:

1. Menjelaskan pengertian usaha.

2. Menghitung usaha oleh beberapa buah gaya.

F. Materi Pembelajaran

Usaha

G. Kegiatan Belajar Mengajar (KBM)

1. Metode Pembelajaran

Ceramah, Tanya jawab, Latihan, demonstrasi 2. Pendekatan Pembelajaran

Sains Lingkungan Teknologi Masyarakat (Salingtemas)

Nama Sekolah : SMP IT AL-QUR‘ANIYAH

Mata Pelajaran : IPA-Fisika

Kegiatan Tahapan Guru Siswa aktu Awal ^Apersepsi ^{Guru sedikit bercerita tentang}^{usaha dalam kehidupan}

sehari-hari

Siswa menyimak

5 Menit

Inti

Pendahuluan Menjelaskan definisi usaha dalam kehidupan sehari-hari dan usaha dalam fisika dengan memberikan contoh yang ada kaitanya dalam kehidupan sehari-hari, dengan menggunakan media presentasi power point

 Memperhatikan penjelasan guru tentang usaha dalam kehidupan sehari-hari dan usaha dalam fisika

 Siswa mencatat jika dianggap penting

70 Menit

Pembentukan konsep

Guru memerintahkan salah seorang siswa untuk maju ke depan kemudian melakukan demonstrasi sesuai dengan apa yang diperintahkan guru

Salah satu dari siswa maju ke depan untuk melakukan demonstrasi dengan arahan guru, sedangkan siswa yang lainya memperhatikan temannya yang sedang melakukan demonstrasi

Aplikasi konsep

 Memberikan pertanyaan yang terkait dengan kegiatan demonstrasi

 Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang telah

usaha kemudian membahasnya bersama dengan siswa

Menyimak dan mencatat penjelasan guru

Pemantapan konsep

 Meluruskan jawaban siswa jika terdapat jawaban yang salah

 Memberikan latihan soal

 Memperhatikan penjelasan guru

 Mengerjakan latihan soal Akhir

Penutup  Menyimpulkan materi pembelajaran pada hari ini  Memberikan tugas untuk dikerjakan di rumah

Memperhatikan dan mencatat

5 Menit

H. Sumber Belajar

 Aloysins, Suyitno,dkk.IPA Terpadu 2.Jakarta: Yudistira, 2007).  Prasodjo,Budi.IPA 2B.(Jakarta: Yudistira, 2007).

 Sumarwan, dkk,IPA SMP untuk Kelas VIII, (Jakarta: Erlangga, 2007) I. Media Pembelajaran

 Alat presentasi berupa papan tulis  Laptop danLCD

J. Penilaian

Mengetahui,

Pondok Aren, Maret 2010

KEPALA SMP IT AL-QUR’ANIYAH GURU MATA PELAJARAN

(Drs. Narim Rahmat, S.Ag. S.Q) (Sunarto)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

A. Standar Kompetensi

Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari. B. Kompetensi Dasar

Melakukan percobaan tentang pesawat sederhana dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

C. Indikator

1. Membedakan konsep energi kinetik dan energi potensial pada suatu benda yang bergerak.

2. Mengenalkan hukum kekekalan energi melalui contoh dalam kehidupan sehari-hari.

D. Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit (1 pertemuan) E. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat:

1. Membedakan konsep energi kinetik dan energi potensial. 2. Menyebutkan bunyi hukum kekekalan energi mekanik. F. Materi Pembelajaran

Energi mekanik

Perubahan bentuk Energi dan kekekalan energi G. Kegiatan Belajar Mengajar (KBM)

1. Metode Pembelajaran

Ceramah, Tanya jawab, Latihan, demonstrasi 2. Pendekatan Pembelajaran

Sains Lingkungan Teknologi Masyarakat (Salingtemas)

Nama Sekolah : SMP IT AL-QUR‘ANIYAH

Mata Pelajaran : IPA-Fisika

Kegiatan Tahapan Guru Siswa Waktu Awal ^Motovasi ^{Bertanya kepada siswa; kenapa benda yang}

dilempar ke atas selalau jatuh kebawah?

Siswa menjawab

5 menit

Inti

Pendahuluan Menjelaskan pengertian energi mekanik dan perubahan bentuk energi dan kekekalan energi yang ada kaitanya dalam kehidupan sehari-hari dengan menggunakan media presentasiFlash

Memperhatikan penjelasan guru tentang energi mekanik dan perubahan bentuk energi dan kekekalan energi

70 Menit Pembentukan

konsep

Memerintahkan perwakilan dari siswa untuk Melakukan demonstrasi dengan petunjuk dan arahan dar guru

Memperhatikan temannya yang sedang melakukan demonstrasi

Aplikasi konsep

Memberikan pertanyaan yang terkait dengan kegiatan demonstrasi

Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang telah diberikan guru

Pemantapan konsep

Meluruskan jawaban siswa jika terdapat jawaban yang salah

Memberikan latihan

Memperhatikan penjelasan guru

Mengerjakan latihan

Akhir

Penutup  Menyimpulkan materi yang di pelajari hari ini

 Guru mengemukakan kepada siswa bahwa

Memperhatikan/mencatat bila ada yang perlu

5 Menit

yang dilakukan akan berbeda dari biasanya.  Guru menjelaskan kepada siswa bahwa

topik pembelajaran bersumber dari ensiklopedia

 Guru memerintahkan siswa untuk meminjam ensiklopedia di perpustakaan dan membacanya sebelum kegiatan pembelajaran dimulai

76 H. Sumber Belajar

 Aloysins, Suyitno,dkk.IPA Terpadu 2.Jakarta: Yudistira, 2007).  Prasodjo,Budi.IPA 2B.(Jakarta: Yudistira, 2007).

 Sumarwan, dkk,IPA SMP untuk Kelas VIII, (Jakarta: Erlangga, 2007) I. Media Pembelajaran

 Alat presentasi berupa papan tulis  Laptop danLCD

J. Penilaian

Tes pilihan ganda (terlampir)

Mengetahui,

Pondok Aren, Maret 2010

KEPALA SMP IT AL-QUR’ANIYAH GURU MATA PELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

A. Standar Kompetensi

Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar

Menjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya, prinsip usaha dan energi serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

C. Indikator

1. Menunjukkan bentuk-bentuk energi dan contohnya dalam kehidupan sehari-hari. 2. Mengaplikasikan konsep energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari-hari.

D. Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit (1 pertemuan)

E. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat

1. Menyebutkan bentuk-bentuk energi dan contohnya dalam kehidupan sehari-hari. 2. Menyebutkan aplikasi konsep energi dan perubahannya dalam kehidupan

sehari-hari.

F. Materi Pembelajaran

Macam macam energi

G. Kegiatan Belajar Mengajar (KBM)

1. Metode Pembelajaran

Ceramah, Tanya jawab, Latihan 2. Pendekatan Pembelajaran

Sains Lingkungan Teknologi Masyarakat (Salingtemas)

Nama Sekolah : SMP IT AL-QUR‘ANIYAH

Mata Pelajaran : IPA-Fisika

Kegiatan Tahapan Guru Siswa Waktu

Awal

Apersepsi  Guru menjelaskan bahwa siswa harus membaca dan mendalami isi ensiklopedia tersebut kemudian melakukan curah pendapat berupa pegajuan pertanyaan bebas yang masih dalam koridor artikel tersebut. Kemudian mereka menjawabnya sendiri secara diskusi kelompok

 Siswa menyimak dan menuliskan topik yang akan dipelajari

 Siswa mendengarkan dan mengajukan pertanyaan bila ada hal yang belum dimengerti

5 menit

Inti

Pendahuluan Guru meminta siswa membaca, mempelajari dan mendalami isi ensiklopedia yang telah diberikan serta mengingatkan pada siswa untuk mengajukan pertanyaan berkaitan dengan ensiklopedia sebagai bentuk curah pendapat. Pertanyaan tersebut nantinya diklarifikasi oleh guru dan dijawab oleh siswa sendiri

Siswa menerima artikel kemudian Siswa membaca, mempelajari dan mendalami isi ensiklopedia serta membuat pertanyaan

70 menit

Pembentukan konsep

 Memandu jalanya diskusi

 Meminta pada siswa untuk menjawab

 Melakukan kegiatan diskusi dan konsultasi pada guru

79 pertemuan ini secara berdiskusi kelompok.

 Membimbing siswa untuk menemukan konsep yang mapan dari pengembangan tema dan memberikan konsultasi untuk pembinaan

menjawab pertanyaan yang ada

Aplikasi konsep

Meluruskan miskonsepsi yang terdapat ketika kegiatan diskusi berlangsung

Melakukan analisa isu atau menyelesaikan masalah

Pemantapan konsep

 Menjelaskan miskonsepsi yang diperoleh selama kegiatan diskusi

 Memberikan penguatan pada hasil diskusi (penguatan berupa konsep-konsep penting).  Memberikan soal latihan

 Memperhatikan penjelasan guru.

 Mencatat penjelasan guru  Menjawab/mengerjakan soal

latihan

Akhir ^Penutup ^{Menyimpulkan pelajaran}

Memberikan tugas untuk dikerjakan di rumah

Memperhatiakan dan mencatat 5 menit

80 I. Sumber Belajar

 Aloysins, Suyitno,dkk.IPA Terpadu 2.Jakarta: Yudistira, 2007).  Prasodjo,Budi.IPA 2B.(Jakarta: Yudistira, 2007).

 Sumarwan, dkk,IPA SMP untuk Kelas VIII, (Jakarta: Erlangga, 2007) J. Media Pembelajaran

 Alat presentasi berupa papan tulis  Laptop danLCD

K. Penilaian

Tes pilihan ganda (terlampir)

Mengetahui,

Pondok Aren, Maret 2010

KEPALA SMP IT AL-QUR’ANIYAH GURU MATA PELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

A. Standar Kompetensi

Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari. B. Kompetensi Dasar

Menjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya, prinsip usaha dan energi serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

C. Indikator

1. Menunjukkan bentuk-bentuk energi dan contohnya dalam kehidupan sehari-hari. 2. Mengaplikasikan konsep energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari-hari. 3. Membedakan konsep energi kinetik dan energi potensial pada suatu benda yang

bergerak.

4. Mengenalkan hukum kekekalan energi melalui contoh dalam kehidupan sehari-hari.

5. Menjelaskan kaitan antara energi dan usaha.

6. Menunjukkan penerapan daya dalam kehidupan sehari-hari. D. Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit (1 pertemuan)

E. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:

1. Menyebutkan bentuk-bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari.

2. Menyebutkan aplikasi konsep energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari-hari.

3. Mengamati perubahan bentuk energi. 4. Menyebutkan hukum kekekalan energi. 5. Menjelaskan pengertian energi mekanik.

6. Membedakan konsep energi kinetik dan energi potensial. 7. Menyebutkan bunyi hukum kekekalan energi mekanik. 8. Menjelaskan kaitan antara energi dan usaha.

Nama Sekolah : SMP IT AL-QUR‘ANIYAH

Mata Pelajaran : IPA-Fisika

82 9. Menghitung usaha oleh beberapa buah gaya.

10.Menjelaskan pengertian daya. F. Materi Pembelajaran

Usaha dan energi

G. Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) 1. Metode Pembelajaran

Ceramah, Tanya jawab, Latihan, demonstrasi 2. Pendekatan Pembelajaran

Sains Lingkungan Teknologi Masyarakat (Salingtemas) 3. Langkah-langkah

Kegiatan Tahapan Guru Siswa Waktu

Awal

Absensi  Memeriksa kehadiran siswa  Menjelaskan

pada siswa bahwa kegiatan

pembelajaran pada pertemuan kali ini adalah evaluasi berupa tes individu. Memperhatikan penjelasan guru 5 Menit Inti Evaluasi pembelajaran  Membagikan lembar soal kepada siswa.  Meminta siswa mengerjakan soal yang telah diberikan  Memantau aktivitas siswa dalam Menerima lembar soal. Mengerjakan soal 70 menit

83 mengerjakan soal

tes

Akhir

Penutup  Meminta siswa untuk

mengumpulkan jawaban dan soal bila sampai pada waktunya  Menutup pelajaran Mengumpulkan soal 5 menit H. Sumber Belajar

 Aloysins, Suyitno,dkk.IPA Terpadu 2.Jakarta: Yudistira, 2007).  Prasodjo,Budi.IPA 2B.(Jakarta: Yudistira, 2007).

 Sumarwan, dkk,IPA SMP untuk Kelas VIII, (Jakarta: Erlangga, 2007) I. Media Pembelajaran

 Alat presentasi berupa papan tulis  Laptop danLCD

J. Penilaian

Tes pilihan ganda (terlampir)

Mengetahui,

Pondok Aren, Maret 2010

KEPALA SMP IT AL-QUR’ANIYAH GURU MATA PELAJARAN

84 Lampiaran 1B

Kelompok Kontrol

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

A. Standar Kompetensi

Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari. B. Kompetensi Dasar

Menjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya, prinsip usaha dan energi serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

C. Indikator

1. Menjelaskan kaitan antara energi dan usaha.

2. Menunjukkan bentuk-bentuk energi dan contohnya dalam kehidupan sehari-hari.

3. Mengaplikasikan konsep energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari-hari. 4. Membedakan konsep energi kinetik dan energi potensial pada suatu benda yang

bergerak.

5. Mengenalkan hukum kekekalan energi melalui contoh dalam kehidupan sehari-hari.

6. Menunjukkan penerapan daya dalam kehidupan sehari-hari. D. Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit (1 pertemuan)

E. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:

1. Menjelaskan kaitan antara energi dan usaha. 2. Menghitung usaha oleh beberapa buah gaya.

3. Menyebutkan bentuk-bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari. 4. Menyebutkan aplikasi konsep energi dan perubahannya dalam kehidupan

sehari-hari.

5. Mengamati perubahan bentuk energi.

Nama Sekolah : SMP IT AL-QUR‘ANIYAH

Mata Pelajaran : IPA-Fisika

85 6. Menyebutkan hukum kekekalan energi.

7. Menjelaskan pengertian energi mekanik.

8. Membedakan konsep energi kinetik dan energi potensial. 9. Menyebutkan bunyi hukum kekekalan energi mekanik. 10. Menjelaskan pengertian daya.

F. Materi Pembelajaran Usaha dan energi

G. Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) 1. Metode Pembelajaran

Pendekatan konvensional 2. Langkah-langkah

Kegiatan Tahapan Guru Siswa Waktu

Penutup  Meminta siswa untuk

mengumpulkan jawaban dan soal

Mengumpulkan soal

86 bila sampai pada

waktunya

 Menutup pelajaran

H. Sumber Belajar

 Aloysins, Suyitno,dkk,IPA Terpadu ,(Jakarta: Yudistira, 2007).  Prasodjo,Budi.IPA 2B.(Jakarta: Yudistira, 2007).

 Sumarwan, dkk,IPA SMP untuk Kelas VIII, (Jakarta: Erlangga, 2007) I. Media Pembelajaran

 Alat presentasi berupa papan tulis  Laptop danLCD

J. Penilaian

Tes pilihan ganda (terlampir)

Mengetahui,

Pondok Aren, Maret 2010

KEPALA SMP IT AL-QUR’ANIYAH GURU MATA PELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

A. Standar Kompetensi

Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari. B. Kompetensi Dasar

Menjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya, prinsip usaha dan energi serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

C. Indikator

1. Menjelaskan pengertian usaha. 2. Menghitung usaha

D. Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit (1 pertemuan) E. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat:

1. Menjelaskan pengertian usaha.

2. Menghitung usaha oleh beberapa buah gaya. F. Materi Pembelajaran

Usaha

G. Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) 1. Metode Pembelajaran

Pendekatan Konvensional

Nama Sekolah : SMP IT AL-QUR‘ANIYAH

Mata Pelajaran : IPA-Fisika

Kegiatan Guru Siswa Waktu

Awal Guru sedikit bercerita tentangusaha dalam kehidupan sehari-hari Siswa menyimak 5 Menit

Inti

 Menjelaskan definisi usaha dalam kehidupan sehari-hari dan usaha dalam fisika dengan memberikan contoh yang ada kaitanya dalam kehidupan sehari-hari, dengan menggunakan media presentasipower point

 Guru memerikan contoh soal kemudian membahasnya bersama siswa

 Guru memberikan latihan soal kemudian memerintahkan beberapa siswa untuk mengerjakan latihan tersebut di depan papan tulis

 Memperhatikan penjelasan guru tentang usaha dalam kehidupan sehari-hari dan usaha dalam fisika  Siswa mencatat jika dianggap

penting

 Siswa mengerjakna soal latihan yang telah diberikan oleh guru, dan perwakilan dari siswa untuk mengerjakan latihan tersebut di depan papan tulis

70 Menit

Akhir  Menyimpulkan materi pembelajaran pada hari ini  Memberikan tugas untuk dikerjakan di rumah

Memperhatikan dan mencatat

5 Menit

H. Sumber Belajar

 Aloysins, Suyitno,dkk.IPA Terpadu 2.Jakarta: Yudistira, 2007).  Prasodjo,Budi.IPA 2B.(Jakarta: Yudistira, 2007).

89 I. Media Pembelajaran

 Alat presentasi berupa papan tulis  Laptop danLCD

J. Penilaian

Tes pilihan ganda (terlampir)

Mengetahui,

Pondok Aren, Maret 2010

KEPALA SMP IT AL-QUR’ANIYAH GURU MATA PELAJARAN

(Drs. Narim Rahmat, S.Ag. S.Q) (Sunarto)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

A. Standar Kompetensi

Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari. B. Kompetensi Dasar

Melakukan percobaan tentang pesawat sederhana dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

C. Indikator

1. Membedakan konsep energi kinetik dan energi potensial pada suatu benda yang bergerak.

2. Mengenalkan hukum kekekalan energi melalui contoh dalam kehidupan sehari-hari.

D. Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit (1 pertemuan) E. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat:

1.Membedakan konsep energi kinetik dan energi potensial. 2.Menyebutkan bunyi hukum kekekalan energi mekanik. F. Materi Pembelajaran

Energi mekanik

Perubahan bentuk Energi dan kekekalan energi G. Kegiatan Belajar Mengajar (KBM)

1. Metode Pembelajaran Pendekatan konvensional

Nama Sekolah : SMP IT AL-QUR‘ANIYAH

Mata Pelajaran : IPA-Fisika

Kegiatan Tahapan Guru Siswa Waktu

Awal

Motovasi  Mengabsen

 Bertanya kepada siswa; kenapa benda yang dilempar ke atas selalau jatuh kebawah?

Siswa menjawab

5 menit

Inti

Pendahuluan  Menjelaskan pengertian energi mekanik dan perubahan bentuk energi dan kekekalan energi yang ada kaitanya dalam kehidupan sehari-hari

 Memberikan contoh soal yang berkaitan dengan energi mekanik baik energi kinetik maupun energi potensial

 Guru memberikan latihan soal untuk dikerjakan

 Memperhatikan penjelasan guru tentang energi mekanik dan perubahan bentuk energi dan kekekalan energi

 Siswa memperhatikan penjelasan guru dan mencatatnya jika diperlukan  Siswa mengerjakan soal latihan

kemudian mengumpulkannya

70 Menit

Akhir

Penutup  Menyimpulkan materi yang di pelajari hari ini

 Memberikan tugas untuk dikerjakan di rumah

Memperhatikan/mencatat bila ada yang perlu

5 Menit

H. Sumber Belajar

Dalam dokumen Pengaruh pendekatan sains lingkungan teknilogi masyarakat (salingtemas) terhadap hasill belajar fisika siswa (Halaman 78-199)