HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
B. Hasil Penelitian
4) Uji F Ratio
Uji F ratio digunakan untuk membuktikan tingkat keberartian model regresi. Hasilnya dapat dilihat pada tabel berikut ini :
Tabel IV.14 Analisis Uji Ratio Iklim Sekolah terhadap Hasil belajar Geografi Siswa Kelas XI IPS di SMAN 1 Batang Anai
Variabel Fhitung Ftabel
X1 X2
7,684 3,147
Sumber: Pengolahan Data Primer, 2017
Berdasarkan Tabel di atas diperoleh harga Fhitungsebesar 7,684, harga ini lebih besar dibandingkan dengan harga F tabeldengan DF pembilang 2 dan penyebut 61 pada taraf kepercayaan α = 0,05 sebesar 3,147, dengan membandingkan F hitung dengan F tabel tersebut diketahui bahwa koefisien regresi signifikan karena Fhitung> Ftabel.
Kesimpulan yang ditarik dari pengujian di atas adalah (1) terdapat pengaruh yang signifikan cara belajar dan dan iklim sekolah terhadap hasil belajar Geografi siswa kelas XI IPS SMAN 1 Batang Anai. (2) variabel cara belajar dan iklim sekolahmenentukan hasil belajar Geografi siswa kelas XI IPS SMAN 1 Batang Anai.
C. Pembahasan
Analisis data penelitian ditujukan untuk mencari arah dan pengaruh antara variabel bebas dengan variabel terikat. Analisis tersebut melihat pengaruh cara belajar dan iklim sekolah terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Geografi di SMA Negeri 1 Batang Anai. Selanjutnya secara berurutan akan diuraikan dan membahas melalui pembahasan berikut ini:
Pertama, terdapat pengaruh yang signifikan cara belajar terhadap hasil
belajar Geografi siswa kelas XI IPS di SMAN 1 Batang Anai karena thitung> ttabel (2,759 > 1,669), besarnya kontribusi cara belajarterhadap hasil belajar geografi yaitu sebesar 10,9% yang berarti sangat kecil dan pengaruh cara belajar terhadap hasil belajar, diketahui nilai r = 0,331, berarti pengaruh cara belajar terhadap hasil belajar termasuk kategori rendah.
Hal ini sesuai dengan pendapat Slameto (2010:73) berpendapat bahwa
“banyak siswa dan atau mahasiswa gagal atau tidak mendapat hasil yang baik
dalam belajar karena tidak mengetahui cara-cara belajar yang efektif”. Semakin baik siswa dalam mengetahui cara belajar yang baik maka akan baik pula hasilnya.
Berdasarkan hasil penelitian dan teori di atas dapat disimpulkan bahwa cara belajar merupakan salah satu faktor yang berpengaruh terhadap hasil belajar. Semakin baik cara belajar siswa maka akan semakin baik hasil belajar yang didapatkan oleh siswa.
Kedua, terdapat pengaruh yang signifikan iklim sekolah terhadap hasil
thitung>ttabel (2,61 > 1,669), besarnya kontribusi iklim sekolah terhadap hasil belajar geografi yaitu sebesar 10,0% yang berarti sangat kecil dan pengaruh iklim sekolah terhadap hasil belajar, diketahui nilai r = 0,317, berarti pengaruh iklim sekolah terhadap hasil belajar termasuk kategori rendah.
Hal ini sesuai dengan pendapat Hadiyanto (2004:179) mengemukakan iklim sekolah adalah situasi atau suasana yang muncul karena adanya hubungan antara kepala sekolah dengan guru, guru dengan guru, guru dengan peserta didik atau hubungan antar peserta didik yang menjadi ciri khas sekolah yang ikut mempengaruhi proses belajar mengajar di sekolah.
Berdasarkan hasil penelitian dan teori di atas dapat disimpulkan bahwa iklim sekolah merupakan salah satu faktor yang berpengaruh terhadap hasil belajar. Semakin baik iklim sekolah maka akan semakin baik hasil belajar yang didapatkan oleh siswa.
Ketiga, terdapat pengaruh yang signifikan cara belajar dan iklim sekolah
secara bersama-sama terhadap hasil belajar Geografi siswa kelas XI IPS di SMAN 1 Batang Anai karena Fhitung> Ftabel(7,684 > 3,99), besarnya kontribusi cara belajar dan iklim sekolah terhadap hasil belajar geografi yaitu sebesar 20,1%, yang berarti kecil,pengaruh cara belajar dan iklim sekolah terhadap hasil belajar, diketahui nilai r = 0,449, berarti pengaruh cara belajar dan iklim sekolah terhadap hasil belajar termasuk kategori sedang.
Hal ini sesuai dengan Slameto (2012: 73), bahwa “Banyak siswa dan atau mahasiswa gagal atau tidak mendapat hasil yang baik dalam belajar karena tidak mengetahui cara-cara belajar efektif”. Dari kedua pendapat di atas
dapat disimpulkan, bahwa siswa yang mempunyai cara belajar baik dalam belajar memungkinkan akan memperoleh hasil belajar yang baik. Artinya semakin baik cara belajar, maka akan semakin tinggi pula intensitas usaha dan upaya yang dilakukan untuk memperoleh hasil belajar yang baik. Sedangkan Hadiyanto(2004: 80) bahwa proses belajar mengajar erat sekali kaitannya dengan lingkungan atau suasana di mana proses berlajar itu berlangsung. Meskipun hasil belajar juga dipengaruhi oleh banyak aspek seperti gaya belajar peserta didik, guru, fasilitas yang tersedia,pengaruh iklim sekolah masih sangat penting. Hal ini karena ketika siswa belajar di sekolah, lingkungan sekolah, baik itu lingkungan fisik maupun non-fisik akan mempengaruhi hasil belajar
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan
Berdasarkan temuan dan pembahasan hasil penelitian, maka kesimpulan hasil penelitian yaitu:
1. Terdapat pengaruh yang signifikan cara belajar terhadap hasil belajar Geografi siswa kelas XI IPS di SMAN 1 Batang Anai dengan persamaan regresi = 40,582 + 0,802X1danthitung> ttabel(2,759 > 1,669),.kontribusi sangat kecil dan pengaruh cara belajar terhadap hasil belajartermasuk kategori rendah.
2. Terdapat pengaruh yang signifikan iklim sekolah terhadap hasil belajar Geografi siswa kelas XI IPS di SMAN 1 Batang Anai ngan persamaan regresi = 28,018+ 0,759X2danthitung> ttabel(2,631 > 1,669) dengankontribusi sangat kecil dan pengaruh iklim sekolah terhadap hasil belajar termasuk kategori rendah.
3. Terdapat pengaruh yang signifikan cara belajar dan iklim sekolah secara bersama-sama terhadap hasil belajar Geografi siswa kelas XI IPS di
SMAN 1 Batang Anai dengan persamaan regresi = -1,173 + 0,771X1+
0,724X2danFhitung> Ftabel(7,684 > 3,147), kontribusi kecil,pengaruh cara belajar dan iklim sekolah terhadap hasil belajar termasuk kategori sedang.
B. Saran
1. Diharapkan pada siswa untuk dapat memperbaiki cara belajar agar mendapatkan hasil belajar yang memuaskan.
2. Diharapkan kepada pihak sekolah untuk menciptakan iklim sekolah yang baik sehingga dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
3. Diharapkan kepada orang tua untuk lebih memperhatikan masalah belajar anak dalam belajar sehingga dapat memperbaiki cara belajaryang kurang baik dan mampu meningkatkan hasil belajar