METODOLOGI PENELITIAN
C. Pengembangan Instrumen Pengumpul Data 1.Kisi- kisi Instrumen Pengumpul Data 1.Kisi- kisi Instrumen Pengumpul Data
3. Validitas dan Reliabilitas Instrumen
a. Pengujian Validitas Instrumen
Pemilihan item dilakukan dengan uji validitas item menggunakan teknik
korelasi item-total product moment. Item yang dipilih (valid) adalah yang memiliki tingkat korelasi ≥ 0,3 (Masrun dalam Sugiyono, 2007:188-189).
Aam Kurnia, 2014
Model Bimbingan Untuk Mengembangkan Karakter Anak Usia Dini Melalui Permainan Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Pengujian validitas dilakukan dengan menggunakan bantuan perangkat lunak (software) SPSS version 14.0 for Windows.
Tabel 3.2
Rekapitulasi Hasil Perhitungan Uji Validitas
Instrumen Nilai-Nilai Karakter Anak Usia Kelompok Bermain No r Hitung r Tabel Keterangan No r Hitung r Tabel Keterangan
1 0.51 0.30 Valid 36 0.40 0.30 Valid 2 0.50 0.30 Valid 37 0.55 0.30 Valid 3 0.49 0.30 Valid 38 0.57 0.30 Valid 4 0.48 0.30 Valid 39 0.57 0.30 Valid 5 0.45 0.30 Valid 40 0.52 0.30 Valid 6 0.49 0.30 Valid 41 0.60 0.30 Valid 7 0.51 0.30 Valid 42 0.38 0.30 Valid 8 0.49 0.30 Valid 43 0.46 0.30 Valid 9 0.39 0.30 Valid 44 0.36 0.30 Valid 10 0.40 0.30 Valid 45 0.57 0.30 Valid 11 0.55 0.30 Valid 46 0.50 0.30 Valid 12 0.49 0.30 Valid 47 0.61 0.30 Valid 13 0.42 0.30 Valid 48 0.54 0.30 Valid 14 0.48 0.30 Valid 49 0.48 0.30 Valid 15 0.44 0.30 Valid 50 0.46 0.30 Valid 16 0.53 0.30 Valid 51 0.49 0.30 Valid 17 0.56 0.30 Valid 52 0.55 0.30 Valid 18 0.47 0.30 Valid 53 0.42 0.30 Valid 19 0.57 0.30 Valid 54 0.37 0.30 Valid 20 0.46 0.30 Valid 55 0.44 0.30 Valid 21 0.39 0.30 Valid 56 0.31 0.30 Valid 22 0.45 0.30 Valid 57 0.42 0.30 Valid 23 0.42 0.30 Valid 58 0.45 0.30 Valid 24 0.55 0.30 Valid 59 0.54 0.30 Valid 25 0.55 0.30 Valid 60 0.58 0.30 Valid 26 0.45 0.30 Valid 61 0.53 0.30 Valid 27 0.44 0.30 Valid 62 0.60 0.30 Valid 28 0.54 0.30 Valid 63 0.56 0.30 Valid
Aam Kurnia, 2014
Model Bimbingan Untuk Mengembangkan Karakter Anak Usia Dini Melalui Permainan Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
29 0.46 0.30 Valid 64 0.54 0.30 Valid 30 0.57 0.30 Valid 65 0.49 0.30 Valid 31 0.57 0.30 Valid 66 0.65 0.30 Valid 32 0.48 0.30 Valid 67 0.55 0.30 Valid 33 0.55 0.30 Valid 68 0.58 0.30 Valid 34 0.46 0.30 Valid 69 0.46 0.30 Valid 35 0.56 0.30 Valid 52 0.55 0.30 Valid
Dari hasil rekapitulasi diatas diperoleh bahwa dari 69 item pernyataan didapat bahwa pernyataan semua pernyataan valid. Hal ini berarti bahwa pernyataan-pernyataan yang ada dapat mengukur nilai-nilai karakter anak usia kelompok bermain.
b. Pengujian Reliabilitas Instrumen
Pengujian reliabilitas instrumen pengumpul data penelitian dimaksudkan untuk melihat konsistensi internal instrumen yang digunakan. Pengujian reliabilitas menggunakan teknik belah dua (split-half)
Spearman-Brown dengan bantuan perangkat lunak (software) SPSS version 14.0 for Windows. Langkah-langkah rumus tersebut yaitu:
Pertama, mengelompokkan skor butir bernomor ganjil atau belahan kiri
sebagai belahan pertama dan kelompok bernomor genap atau belahan kanan sebagai belahan kedua, cara ini biasa disebut dengan tehnik belah dua ganjil-genap atau awal-akhir.
Kedua, mengkorelasikan skor belahan pertama dengan skor belahan kedua
dan akan diperoleh harga rxy.
Ketiga, indeks korelasi yang diperoleh baru menunjukkan hubungan antara
Aam Kurnia, 2014
Model Bimbingan Untuk Mengembangkan Karakter Anak Usia Dini Melalui Permainan Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Keempat, indeks reliabilitas soal akan diperoleh dengan rumus Spearman-Brown sebagai berikut (Arikunto, 2002).
2 1 2 1 2 1 2 1 11 1 2 r r r Keterangan: 11 r = reliabilitas instrumen 2 1 2 1
r = rxy yang disebutkan sebagi indeks korelasi antara dua belahan instrumen Titik tolak ukur koefisien reliabilitas digunakan pedoman koefisien korelasi yang dikemukakan oleh Sugiyono (1999: 149) pada tabel 3.3.
Hasil uji reliabilitas pada instrumen Format A dengan menggunakan
software SPSS 14.0 for Windows diperoleh koefisien reliabilitas sebesar 0,914.
Dengan merujuk pada klasifikasi rentang koefisien reliabilitas dari Sugiyono dan Wibisono (2001), koefisien reliabilitas sebesar 0,929 termasuk ke dalam kategori sangat kuat atau menunjukkan tingkat reliabilitas yang sangat tinggi.
Tabel 3.3
Pedoman untuk Memberikan Interpretasi Koefesien Korelasi
Interval Koefesien Tingkat Hubungan
0,00 – 0,199 0,20 – 0,399 0,40 – 0,599 0,60 - 0,799 0,80 – 1,000 Sangat rendah Rendah Sedang Kuat Sangat kuat
Hasil uji reliabilitas pada instrumen Format B dengan menggunakan
software SPSS 14.0 for Windows diperoleh koefisien reliabilitas sebesar 0,868.
Aam Kurnia, 2014
Model Bimbingan Untuk Mengembangkan Karakter Anak Usia Dini Melalui Permainan Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Wibisono (2001), koefisien reliabilitas sebesar 0,868 termasuk ke dalam kategori sangat kuat atau menunjukkan tingkat reliabilitas yang sangat tinggi.
Langkah langkah dalam membuat profil karakter anak usia dini adalah sebagai berikut.
a. Menentukan Skor maksimal ideal yang diperoleh sampel: Skor maksimal ideal = jumlah soal x skor tertinggi
Tabel 3.4
Cara Menentukan Skor Maksimal Ideal Sampel No
Indikator Skor Maksimal
Ideal 1 Keseluruhan (Nilai-nilai Karakter
Anak Usia Dini)
= 69 x 3 = 207 2 Indikator 1 (Nilai Kecintaan
Terhadap Tuhan YME)
= 12 x 3 = 36 3 Indikator 2 (Nilai Toleransi dan
Cinta Damai)
= 8 x 3 = 24 4
Indikator 3 (Nilai Disiplin) = 6 x 3 = 18 5
Indikator 4 (Nilai Kejujuran) = 6 x 3 = 18 6
Indikator 5 (Nilai Percaya Diri ) = 8 x 3 = 24 7
Indikator 6 (Nilai Mandiri ) = 6 x 3 = 18 8
Indikator 7 (Nilai Perilaku Kreatif ) = 7 x 3 = 21 9
Indikator 8 (Nilai Kerja Keras ) = 8 x 3 = 24 10
Indikator 9 (Nilai Tanggung Jawab ) = 8 x 3 = 24
b. Menentukan Skor minimal ideal yang diperoleh sampel: Skor minimal ideal = jumlah soal x skor terendah
Tabel 3.5
Aam Kurnia, 2014
Model Bimbingan Untuk Mengembangkan Karakter Anak Usia Dini Melalui Permainan Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
No
Indikator Skor Minimal
Ideal 1 Keseluruhan (Nilai-nilai Karakter
Anak Usia Dini)
= 69 x 1 = 69 2 Indikator 1 (Nilai Kecintaan Terhadap
Tuhan YME)
= 12 x 1 = 12 3 Indikator 2 (Nilai Toleransi dan Cinta
Damai)
= 8 x 1 = 8 4
Indikator 3 (Nilai Disiplin) = 6 x 1 = 6 5
Indikator 4 (Nilai Kejujuran) = 6 x 1 = 6 6
Indikator 5 (Nilai Percaya Diri ) = 8 x 1 = 8 7
Indikator 6 (Nilai Mandiri ) = 6 x 1 = 6 8
Indikator 7 (Nilai Perilaku Kreatif ) = 7 x 1 = 7 9
Indikator 8 (Nilai Kerja Keras ) = 8 x 1 = 8 10
Indikator 9 (Nilai Tanggung Jawab ) = 8 x 1 = 8
c. Mencari rentang skor ideal yang diperoleh sampel:
Rentang skor = Skor maksimal ideal – skor minimal ideal Tabel 3.6
Cara Mencari Rentang Skor Ideal Sampel
No Indikator Rentang Skor
1 Keseluruhan (Nilai-nilai Karakter Anak Usia Dini)
= 207 – 69 = 138 2 Indikator 1 (Nilai Kecintaan
Terhadap Tuhan YME)
= 36 – 12 = 24 3 Indikator 2 (Nilai Toleransi dan
Cinta Damai)
= 24 – 8 = 16 4
Indikator 3 (Nilai Disiplin) = 18 – 6 = 12 5
Indikator 4 (Nilai Kejujuran) = 18 – 6 = 12 6
Aam Kurnia, 2014
Model Bimbingan Untuk Mengembangkan Karakter Anak Usia Dini Melalui Permainan Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
7
Indikator 6 (Nilai Mandiri ) = 18 – 6 = 12 8
Indikator 7 (Nilai Perilaku Kreatif ) = 21 – 7 = 14 9
Indikator 8 (Nilai Kerja Keras ) = 24 – 8 = 16 10
Indikator 9 (Nilai Tanggung Jawab ) = 24 – 8 = 16
d. Mencari interval skor:
Interval skor = Rentang skor / 2
Tabel 3.7
Cara Mencari Interval Skor
No Indikator Interval
1 Keseluruhan (Nilai-nilai Karakter Anak Usia Dini)
= 138/2 = 69 2 Indikator 1 (Nilai Kecintaan
Terhadap Tuhan YME)
= 24/2 = 12 3 Indikator 2 (Nilai Toleransi dan
Cinta Damai)
= 16/2 = 8 4
Indikator 3 (Nilai Disiplin) = 12/2 = 6 5
Indikator 4 (Nilai Kejujuran) = 12/2 = 6 6
Indikator 5 (Nilai Percaya Diri ) = 16/2 = 8 7
Indikator 6 (Nilai Mandiri ) = 12/2 = 6 8
Indikator 7 (Nilai Perilaku Kreatif ) = 14/2 = 7 9
Indikator 8 (Nilai Kerja Keras ) = 16/2 = 8 10
Indikator 9 (Nilai Tanggung Jawab ) = 16/2 = 8
Dari langkah-langkah diatas, didapat kriteria yang di jabarkan dalam tabel sebagai berikut:
Aam Kurnia, 2014
Model Bimbingan Untuk Mengembangkan Karakter Anak Usia Dini Melalui Permainan Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Tabel 3.8
Kategorisasi Profil Nilai-Nilai Karakter Anak Usia Kelompok Bermain No Indikator Kriteria Interval
1 Keseluruhan (Nilai-nilai Karakter Anak Usia Dini)
Tinggi 139 - 207 Rendah 69 - 138 2 Indikator 1 (Nilai Kecintaan
Terhadap Tuhan YME)
Tinggi 25 - 36 Rendah 12 - 24 3 Indikator 2 (Nilai Toleransi dan
Cinta Damai)
Tinggi 17 - 24 Rendah 8 - 16 4 Indikator 3 (Nilai Disiplin) Tinggi 13 - 18
Rendah 6 - 12 5 Indikator 4 (Nilai Kejujuran) Tinggi 13 - 18
Rendah 6 - 12 6 Indikator 5 (Nilai Percaya Diri
)
Tinggi 17 - 24 Rendah 8 - 16 7 Indikator 6 (Nilai Mandiri ) Tinggi 13 - 18
Rendah 6 - 12 8 Indikator 7 (Nilai Perilaku
Kreatif )
Tinggi 15 - 21 Rendah 7 - 14 9 Indikator 8 (Nilai Kerja Keras ) Tinggi 17 - 24
Rendah 8 - 16 10 Indikator 9 (Nilai Tanggung
Jawab )
Tinggi 17 - 24 Rendah 8 - 16 D. Subjek Penelitian
Penelitian ini adalah pengembangan model bimbingan untuk mengembangkan karakter anak usia dini melalui permainan. Proses pengembangan model terdiri dari empat tahap dengan subjek penelitian yang beragam. Pada studi pendahuluan, subjek adalah anak usia dini se Kota Bandung sebanyak 20 kecamatan, 130 sekolah PAUD dan sebanyak 777 anak yang ditentukan secara random melalui teknik two stage random sampling (Fraenkel & Wallen, 1993: 48).
Aam Kurnia, 2014
Model Bimbingan Untuk Mengembangkan Karakter Anak Usia Dini Melalui Permainan Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
