Dapat dikatakan bahwa penelitian tindakan kelas ini bertumpu pada
XIN ZHONG SCHOOL SURABAYA
Abstrak. Memasuki era globalisasi ini telah banyak sekolah bertaraf internasional yang menggunakan bahasa selain bahasa ibu yakni bahasa Indonesia. Tingkat kebutuhan siswa yang berbeda-beda inilah yang menyebabkan tiap sekolah mempunyai kurikulum dan standar yang berbeda dalam penanganannya. Salah satu sekolah di Surabaya yang menggunakan bahasa selain bahasa Indonesia sebagai bahasa pengantar adalah Sekolah Dasar (SD) Xin Zhong. Di sekolah ini, khususnya pelajaran matematika siswa dituntut untuk dapat memahami pelajaran dalam dua bahasa yaitu bahasa Indonesia dan bahasa Inggris. Dalam hal ini aktivitas dan hasil belajar siswa pada pelajaran matematika di kelas V SD telah dikarakteristik dan dianalisa. Terdapat dua versi pengajaran dalam matematika yaitu versi bahasa Indonesia dan bahasa Inggris. Dari hasil ini diperoleh kesimpulan bahwa hasil belajar siswa kelas V di Sekolah Dasar (SD) Xin Zhong Surabaya pada pelajaran matematika tidak ada pengaruh dengan bahasa pengantar yang digunakan. Hal ini dapat dilihat dari proses analisa hasil belajar siswa yang konsisten terhadap dua bahasa pengantar yang berbeda dalam setiap pokok bahasan yang sama. Ini menunjukkan bahwa penanaman konsep yang benar tidak mempengaruhi bahasa pengantar yang digunakan. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisa dan deskriptif. Serta prosedur pengolahan meliputi: studi eksplorasi dan analisa data hasil belajar siswa. Data dikumpulkan melalui observasi, penilaian hasil belajar melalui latihan, pekerjaan rumah, tugas, kuis, tes, Ulangan Tengah Semester (UTS) dan Ulangan Akhir Semester (UAS), kemudian dianalisis secara deskriptif. Pengolahan dilakukan di Sekolah Dasar Xin Zhong Surabaya. Hasil penelitian ini diberi judul KARAKTERISTIK HASIL BELAJAR SISWA TERHADAP PENGGUNAAN BAHASA DALAM PELAJARAN MATEMATIKA DI KELAS V SEKOLAH DASAR (SD) XIN ZHONG SURABAYA. Dari data yang dikumpulkan tersebut mengidentifikasi bahwa penggunaan bahasa yang berbeda dalam pembelajaran tidak mempengaruhi hasil belajar siswa.
Kata kunci: data, bahasa, matematika dan hasil belajar. Pendahuluan
Dalam era globalisasi ini telah banyak sekolah bertaraf internasional yang menggunakan bahasa selain bahasa ibu yakni bahasa Indonesia. Tingkat kebutuhan siswa yang berbeda-beda inilah yang menyebabkan tiap sekolah
tersebut dimaksudkan sesuai visi dan misi sekolah. Salah satu sekolah di Surabaya yang menggunakan bahasa selain bahasa Indonesia sebagai bahasa pengantar adalah Sekolah Dasar (SD) Xin Zhong. Sekolah Dasar (SD) Xin Zhong Surabaya mempunyai tujuan untuk mencetak generasi pemimpin Asia di masa depan. Dengan landasan tersebut itulah di sekolah ini, khususnya pelajaran matematika siswa dituntut untuk dapat memahami pelajaran dalam dua bahasa yaitu bahasa Indonesia dan bahasa Inggris. Dalam hal ini aktivitas dan hasil belajar siswa pada pelajaran matematika di kelas V SD telah dikarakteristik dan dianalisa. Terdapat dua versi pengajaran dalam matematika yaitu versi bahasa Indonesia dan bahasa Inggris.
Penanaman konsep yang benar menyebakan tidak adanya kesulitan dalam pemahaman konsep dasar matematika. Hal ini terungkap dari hasil belajar siswa yang konsisten terhadap dua bahasa pengantar yang berbeda dalam setiap pokok bahasan yang sama. Oleh karena itu, penanaman konsep dasar yang benar melandasi hasil belajar siswa tanpa terganjal masalah bahasa.
Maka dalam makalah ini dibahas analisis data hasil belajar siswa yang dapat diperoleh dari penilaian hasil belajar melalui latihan, pekerjaan rumah, tugas, kuis, tes, Ulangan Tengah Semester (UTS) dan Ulangan Akhir Semester (UAS) siswa kelas V Sekolah Dasar (SD) Xin Zhong Surabaya. Diharapkan dengan adanya makalah ini, penanaman konsep dasar matematika benar-benar diperhatikan dalam Proses Belajar Mengajar (PBM), sehingga tingkat pemahaman dan hasil belajar peserta didik terhadap bahan ajar akan meningkat. Oleh karena itu, peneliti mencoba menganalisa hasil belajar terhadap penggunaan bahasa yang diberi judul Karakteristik Hasil Belajar Siswa Terhadap Penggunaan Bahasa Dalam Pelajaran Matematika di Kelas V Sekolah Dasar (SD) Xin Zhong Surabaya.
Kajian Pustaka
Pelajaran matematika di Sekolah Dasar (SD) merupakan pelajaran konsep dasar berhitung, sehingga dalam Proses Belajar Mengajar (PBM) penanaman konsep harus benar-benar diperhatikan. Penjelasan yang mudah dan relevan membantu pemahaman siswa terhadap pelajaran matematika di kelas V Sekolah Dasar (SD). Oleh karena itu, penggunaan bahasa pengantar yang berbeda pada pelajaran matematika kelas V di Sekolah dasar (SD) Xin Zhong Surabaya bukan merupakan kendala dalam pencapaian hasil belajar yang maksimal. Melainkan pemahaman konsep dasar yang benar, membantu siswa dalam peningkatan mutu dan hasil belajar siswa itu sendiri.
Metode
Penelitian ini menggunakan metode penelitian analisa, pengolahan data dan deskriptif. Prosedur pengolahan meliputi: studi eksplorasi dan analisa data hasil belajar siswa. Data dikumpulkan melalui observasi, penilaian hasil belajar melalui latihan, pekerjaan rumah, tugas, kuis, tes, Ulangan Tengah Semester (UTS) dan Ulangan Akhir Semester (UAS), kemudian dianalisis secara deskriptif. Pengolahan dilakukan di Sekolah Dasar Xin Zhong Surabaya. Pengolahan bentuk
awal melalui beberapa tahapan, yaitu: tahapan observasi dan analisa penggunaan bahasa Indonesia dan bahasa Inggris di kelas V SD. Analisis yang dihasilkan berupa hasil belajar siswa pada pelajaran matematika dalam dua versi yaitu versi bahasa Indonesia dengan versi bahasa Inggris. Penilaian hasil belajar tersebut melalui latihan, pekerjaan rumah, tugas, kuis, tes, Ulangan Tengah Semester (UTS) dan Ulangan Akhir Semester (UAS).
Berdasarkan tujuan penelitian ini, data dianalisis secara deskriptif. Analisis data diawali dengan reduksi data, penskoran, penyajian data dalam tabel, dan narasi. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif dan pengolahan nilai hasil belajar siswa. Pengolahan dilakukan di Sekolah Dasar Xin Zhong Surabaya. Hasil penelitian ini diberi judul KARAKTERISTIK HASIL BELAJAR SISWA TERHADAP PENGGUNAAN BAHASA DALAM PELAJARAN MATEMATIKA DI KELAS V SEKOLAH DASAR (SD) XIN ZHONG SURABAYA. Dari data yang dikumpulkan tersebut mengidentifikasi bahwa penggunaan bahasa yang berbeda dalam pembelajaran tidak mempengaruhi hasil belajar siswa.
Berdasarkan tujuan penelitian ini, penanaman konsep dasar matematika benar-benar harus diperhatikan dalam Proses Belajar Mengajar (PBM), sehingga tingkat pemahaman dan hasil belajar peserta didik terhadap bahan ajar akan meningkat tanpa melihat bahasa pengantar apa yang digunakan dalam pembelajaran. Data dikumpulkan dengan menggunakan teknik observasi, analisa dan deskriptif. Teknik observasi digunakan pada saat melakukan pengamatan terhadap penggunaan bahasa pengantar dalam Proses Belajar Mengajar (PBM) dengan dua versi bahasa Indonesia dan bahasa Inggris.
Hasil Penelitian dan Pembahasan
Sesuai dengan tujuan penelitian/pengolahan, hasil pengolahan ini berupa analisa hasil belajar siswa yang diberi judul KARAKTERISTIK HASIL BELAJAR SISWA TERHADAP PENGGUNAAN BAHASA DALAM PELAJARAN MATEMATIKA DI KELAS V SEKOLAH DASAR (SD) XIN ZHONG SURABAYA. Setelah dilakukan analisa terhadap penggunaan bahasa pengantar, didapat masukan dari guru dan siswa. Cara pengujian dilakukan dengan menggunakan analisis data hasil belajar siswa melalui latihan, pekerjaan rumah, tugas, kuis, tes, Ulangan Tengah Semester (UTS) dan Ulangan Akhir Semester (UAS). Data yang diperoleh dari hasil belajar siswa dirangkum, kemudian diolah menjadi dua bentuk versi, yaitu pelajaran matematika dalam bahasa Indonesia dan pelajaran matematika dalam bahasa Inggris. Kemudian membandingkan nilai tersebut dalam dua versi bahasa dengan faktor kesamaan dalam persentase (%).
Berdasarkan data yang diperoleh, faktor kesamaan nilai hasil belajar siswa pada pelajaran matematika di kelas V Sekolah Dasar (SD) Xin Zhong Surabaya mencapai 98%. Data yang diperoleh dari nilai siswa yang diambil sampel, tidak ada nilai hasil belajar yang menyimpang jauh antara kedua versi bahasa pengantar tersebut dalam setiap pokok bahasan yang sama. Dengan demikian, mengidentifikasi bahwa penggunaan bahasa yang berbeda dalam
Kesimpulan dan Saran
Dari hasil analisis data hasil belajar siswa melalui latihan, pekerjaan rumah, tugas, kuis, tes, Ulangan Tengah Semester (UTS) dan Ulangan Akhir Semester (UAS) menyatakan bahwa penanaman konsep dasar matematika harus benar-benar diperhatikan dalam Proses Belajar Mengajar (PBM), sehingga tingkat pemahaman dan hasil belajar peserta didik terhadap bahan ajar akan meningkat. Hal ini mengidentifikasi bahwa penggunaan bahasa yang berbeda dalam setiap pokok bahasan yang sama pada pembelajaran matematika di kelas V Sekolah Dasar (SD) Xin Zhong Surabaya tidak mempengaruhi hasil belajar siswa.
DAFTAR PUSTAKA
Finkleistein, Iris. (1984). Shapes and Colors. New Yorks: Golden Books Hayes, Margie. (1988). Math Readness. New Yorks: Western Publishing
Company
Imawan, Cuk dan Yudiarsah, Efta. 2010. Karakteristik Aktivitas Mahasiswa Terhadap Modul e-Learning, Studi Kasus Kuliah Dasar Fisika. Physics II Journal (17 Juli 2010)
Soenarjo, RJ. (2008). Matematika SD dan MI Kelas 6. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
Sukandi, Ujang dan A. F. Tangyong. (1991). Penggunaan Kertas Berpetak dalam Matematika. Jakarta: Badan Penelitian dan Pengembangan Pendidikan dan Kebudayaan, Pusat Pengembangan Kurikulum dan Sarana Pendidikan, Departemen Pendidikan dan Kebudayaan
HYBRID PROBLEM-BASED LEARNING IN THE