Perpustakaan sekolah sebagai sumber belajar siswa di perpustakaan SMP Negeri Ciputat Tangerang-Banten

PERPUSTAKAAN SEKOLAH SEBAGAI

SUMBER BELAJAR SISWA

DI PERPUSTAKAAN SMP NEGERI 1 CIPUTAT

TANGERANG-BANTEN

Oleh:

VIKI ISWANTO. M

102025024473

JURUSAN ILMU PERPUSTAKAAN DAN INFORMASI

FAKULTAS ADAB DAN HUMANIORA

UIN SY ARIF HIDA YATULLAH

JAKARTA

DI PERPUSTAKAAN SMP NEGERI 1 CIPUTAT

TANGERANG-BANTEN

Dajukan Kepada Fakultas Adah dan Humaniora

Untuk Memenuhi Syarat-Syarat Mencapai Gelar Sarjan Strata Satu (SI) Ilmu Perpustakaan dan Informasi UIN SyarifHidayathullah Jakarta

Oleh

vna

IS'vVANTO. M NIM 102:025024473

Di Bawah Bimbingan

Siti Maryam, SAg. SS

NIP 150 289 527

JURUSAN ILMU PERPUS'if'AKAAN DAN INFORMASI

FAl(ULTAS ADAB DAN HUMANIORA

UIN SY ARIF HIDAYATULLAH

JAKARTA

LEMBAR PENGESAHAN P ANITIA UJIAN SKRIPSI

Skripsi yang berjudul "PERPUST AKAAN SEKOLAH SEBAGAI SUMBER BELAJAR PERPUSTAKAAN SMP NEGERI 1 CIPUTAT TANGERANG-BANTEN", telah diujikan :n siding Munaqasyah Fakultas Adah dan Humaniora UIN Syarif Hidayatullah Jakarta pada ;gal 24 November 2006. Skripsi ini telah diterima sebagai salah satu syarat untuk memperoleh r Sarjana Progam Strata Satu (SI) _pada Jurusan Ilmu Perpustakaam dan Informasi.

ua Sidang

Nawawi.MA ' 150 240 290

ｾｊｉ＠

da. MLIS .150293610

Jakmia, 24 November 2006

SIDANG MUNAQASYAH

Sekretaris Sidang

Drs. Mukhtar Gozali, M. Ag NIP. 150 268 591

Pembimbing

c1

_{Siti Maryam. ;Ag. SS}

ｾ＠

·a maksimal digtmakan, ini ditandai dengan prosentase 23 (60 %) dari 38 sampel yang diteliti. m sistematika penulisan skripsi ini, penulis menggunakan metode penelitian deskriptif analitis

SWT yang telah memberikan hidayah serta kasih saying-Nya hingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Shalawat dan salam senantiasa tercurahkan

kepada junjungan Rasulullah SAW bese1ta keluarga dan para sahabatnya yang telah berjuang dalam menyiarkan agama islmn dan sebagai pembawa risalah kebenaran, semoga kita semua dapat mengikuti ajaran yang dibawanya sampai almir hayat kita. Ami en.

Skripsi dengan judul" Perpustalkaan Sekolah Sebagai Swnber Belajar Siswa di Perpustakaan SMP Negeri 1 ciputat Tangerang - Banten " ini merupakan persyaratan yang diajukan untuk mencapai Sarjana Ilmu Perpustakaan, pada jurusan Ilmu Perpustakaan dan Sistem Infonnasi, Fakultas Adah dan Hwnaniora Universitas Negeri Syarif Hidayathulah Jakarta.

Penulis menyadari akan terbatasnya ilmu pengetahuan dan kemampuan yang dimiliki, namun berkat bantuan dari berbagai pihak yang telah menyempurnakan alchirnya skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik dan tepat pada waktunya. Oleh karena itu penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu dalam pelalcsanaan penelitian dan penulisan skripsi ini, kepada:

2. Bapak Drs. Zainal Arifin Toy, M. Sc, selaku ketua Jurusan Ilnrn Perpustakaan dan Informasi Fakultas Adab dan Humaniora UIN Syarif Hidaythullah Jakarta. 3. !bu Siti Maryam, SAg, SS, pembimbing penulisan skripsi ini, yang telah begitu

banyak memberikan bimbingan, saran,masukan, serta bersedia meluangkan waktunya, tenaga dan pikiran.

4. Bapak Drs.Mukhtar Ghazali, M.Ag, selaku sekretaris Jurusan Ilnrn Perpustakaan dan Informasi Fakultas Adab dan Humaniora UIN Syarif Hidayathullah Jakarta. 5. Bapak Pungki Purnomo, MLIS, selaku dosen pembimbing akademik yang telah

mendampingi dan membantu kelancaran penulis selama belajar di Jurusan Ilmu Perpustakaan dan Informasi, sejak awal perkuliahan hingga penyusunan skripsi

1111.

6. Bapak Drs.Sudarnoto Abdul Hakim, MA, yang telah memberikan pengalamannya serta memberikan semangat dalam penulisan skripsi ini.

7. Seluruh staf pengajar Jurusan Ilmu Perpustakaan dan Informasi Fakultas Adab dan Humaniora UIN Syarif Hidayathullah Jakarta yang telah banyak memberikan ilmu dan pengetahuan juga berbagai pengalaman selama penulis belajar.

8. Bapak Maman Hilman, selaku koordinator perpustakaan SMP Negeri Ciputat yang bersedia memberikan data-data serta informasi yang penulis butuhkan selama penelitian berlangsung.

Dinar, Nunu, Fahrni, Maryulismm1 yang tidak bosan-bosannya memberikan motivasi dan semm1gat agar penulis dapat menyelesaikan skripsi.

12. Teman-teman MTBU, Suhamantc (babeh), Ibrahim Sidik (Godex), Hendra Sasmita, Abdurrohim, Mas Amirin, Ina Amelia, Rizka Mafthuab, Weni Indriani, Ermalina, Edi Lugito, Herwin dan wabil khusus Fitri Wahyuni yang selalu memberikan semangat dan do' a aga.r penulis dapat segera menyelesaikan skripsi ini.

13. Kepada guru-guruku, Bpk. H. M. Iskandar Bs, Le, Bpk. Solihin Bunyamin Le,

Bpk Drs. Sofyan, S. E, Bpk Arifin Purba, SAg. Yang selalu memberikffil motivasi sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini tepat pada waktw1ya.

14. Selmuh keponakanku TM1a, Achil, Febi, Putra, Rachi! terutmna sicm1tik !ala yang selalu berbagi keceriahan dffil kegembiram1 pada saat penulis kesulitan dalmn penyusunffil.

15. Kedua Orm1g Tuaku, Bmnbm1g Trimuljono dm1 Ismudiati yang selalu mendo'akan, memberikan nasehat drm dukungffil yffilg kaliffil berikffil selama ini.

16. Seluruh kakak-kakaku dffil adiku, Vitri Aywnurti , Vinita Anggari, Vidwi, Budi Laksono, Andri, Vinaria Ambm·mum (Phenol) , dffil si bontot Vidias, yang selalu

17. Seluruh pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telab memberikan semangat dan bantuan dalam penyusunan skripsi ini.

Akbirnya penulis sampaikan semoga skripsi ini bermanfaat bagi kita semua, dan sebagai sumbangsih pengetahuan dan kemajuan bangsa Indonesia, serta sebagai tabungan bagi penulis diakbirat nanti.

Jakarta, November 2006

ABSTlli\I( ..•...•...•...•..•... KATA PENGANTAR ...•...•...•...••...•....•...•.... n

DAFTARISI ... v

DAFT AR TABEL ...•.... ··•···•··•···•···•··· VI BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah . . . .. . .. .. .. . .. . .. .. . .. .. .. .. . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . .. .. .. .. .. . 1

B. Batasan Dan Pernmusan Masalah . .. .... .. .. .. .. .. . .. . . .. . .. .. . . .. . . . .. .. .. . .. .. ... 6

C. Tujuan Penelitian . . . .. .. . . .. . . .. . .. .. .. .. . .. .. .. . . . .. . . .. .. .. .. .. . .. .. .. . . . .. .. .. . .. ... 6

D. Metodologi Penelitian .. . . .. .. .. . .. .. .. . . .. .. .. .. . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . .. .. .. .. .. .. .... 7

E. Sistematika Penulisan . . . .. . . . 11

BAB II. TINJAUAN LITEAATUR A. Pengertian Perpustakaan Sekolah . .. .. .. .. .. .. .. . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . . .. . .. .. .. .. .. 13

B. Perpustakaan Sekolah Sebagai Sumber Belajar . . . ... 14 1 I. Pengertian Perpustakaan . .. .. .. .. . . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . .. .. .. .. .. .. .. .. .. . .. . .. . 14

2. Pengertian Sumber Belajar . .. .. .. .. . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . .. .. . .. .. .. .. .. .. .. . .. .. .. 16

3. Tujuan Dan Fungsi Sumber Belajar .. ... .. .. . .... .. .. . ... .. ... .... ... ... 19

C. Fungsi Dan Tu gas Perpustakaan Sekolah .. .. . .. .. .. .. .. . . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ... 22

I. Fungsi Perpustakaan Sekolah .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . 22

2. Tugas Perpustakaan Sekolah . .. . . .. 29

D. Dasar Pembinaan Organisasi Dan Tatalaksana Perpustakaan Sekolal1 . . . 30

2. Tujuan Dan Sasaran . . . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . 31

3. Landasan Operasional . . . 3 2 E. Promosi Dan Anggaran Perpustaka.an . . . 34

I. Promosi Perpustakaan . . . 34

2. Anggaran Perpustakaan .. .. .. .. . . . .. .. .. .. .. .. .. .. .. . .. .. .. .. .. .. .. . .. .. .. . .. .. .. .. ... 36

BAB III. GAMBARAN UMUM SMP NEGERI 1 CIPUTAT A. Sejarah SMP Negeri 1 Ciputat .. .. .. .. . .. . .. .. .. .. .. .. .. . . .. .. .. . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . 38

1. Visi Dan Misi SMP Negeri I Ciputat . . . .... 40

2. Guru Dan Karyawan SMP Negeri 1 Ciputat ... 41

3. Data Siswa ... ... ... ... ... 41

B. Perpustakaan SMP Negeri 1 Ciputat .. .. .. .. .. . .. .. .. .. . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .... 42

1. Sejarah Perpustakaan SMP Nageri 1 Ciputat .. .. .. . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .... 42

2. Keadaan Umum Perpustakaan .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . .. .. .. .. .. .. .. .. . .. .. .. .. .. .... 43

3. Struktur Organisasi Perpustakaan SMP Negeri 1 Ciputat .. .... .. .. .. ... .. ... 46

BAB IV. ANALISA HASIL PENELITIAN A. Metode Penelitian . . . 51

I. Analisa DeskriptifData Responden .. .. .. .... .. .. ... .. .. .. . .... .. .. .... .. .. .. ... ... 54

2. Analisa Deskriptif Data Penelitian . . . 55

B. Pengolahan Perpustakaan Dalam Menunjang Kegiatan Belajar . . . 56 1 1. Pengguna Perpustakaan .. . . .. . . .. . . .. .. . .. . .. . .. . . .. .. . . .. .. .. . . .... 56

2. Pelayanan Perpustakaan . . . 59

C. Peran Guru Dalam Motivasi Siswa Untuk Memanfaatkan Perpustakaan . . . .. 64

DAFT

AR TABEL

'abel 1 .Jadwal Penyebaran Angket ... , ... , .. . . .. .. . . .. . .. . . 53 'abel 2 .Jen is Kelamin Responden ... , .. . . .. . . .. .. . . .. . .. .. . .. . . .. . . . .. . .. .. 54 'abel 3 Usia Responden ... , .. . . .. . .. . . .. .. . . .. .. . . .. ... 54 'abet 4 Frekuensi Kunjungan Respond en ke Perpustakaan Setiap Minggunya .. .... .. .. .. . . .. .. .. .. ... 56 'able 5 Frekuensi Peran Perpustakaan Sangat Penting Dal am Menunjang Proses ｂ･ｬｾｪ｡ｲ＠ . ... .. .. .. 57 'able 6 Koleksi Perpustakaan Dapat menunjang Proses Bel ajar .. . .. . . .. .. .. .. .. .. .. .. .... . .. .. .. .. . ... 58 'able 7 Frekuensi Pengklasifikasian I Penomoran . .. . .. .. .. . .. .. . .. . .. .. . . .. .. .. .. .. . .. .. .. .. .. .. .. .. . .. .. ... 59 'able 8 Pelayanan Perpustakaan SMP N I Ciputat .. .. .. . . .. . .. .. . .. .. .. .. . . .. . .. .. . . . .. . .. .. .. . . .. . .. .. ... 60 'able 9 Fasilitas Yang dimiliki Oleh Perpustakaan SMP N 1 Ciputat ... ... .. ... .... ... .... ... 61 'able 10 Perpustakaan SMP N 1 Ciputat Dapat Menyediakan lnformasi Lebih Cepat Dan Tepat . . . 62

'able 11 l(oleksi Yang Sering Di Ginakan . . . .. . . .. . .. .. . . . .. . . .. .. . . . .. .. .. . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . .. .. 63

'able 12 Penilaian Siswa Kepada Guru Terhadap Perpustakaan Sebagai Sumber Belajar ... .... .. 64 'able 13 Pemanfaatan Koleksi Bah an Pustaka . . . .. .. .. .. .. . . .. .. .. .. . . . .. .. .... .. .. . . .. .. .. . .. . .. . .. .. . . .. 65 'able 14 Bimbingan Guru Kepada Siswa Dalam Memanfaatkan Perpustakaan Sebagai Sumber

manusia dari segumpal darah. Bacalah, dan

TuhanmulahYang Mah Pemurah yang

mengajarkan manusia dengan perantara kalam.

Dia mengajarkan manusia apa

yang tidak diketahuinya"

1

BABI

.PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Dalam menyongsong abad XX! di perlukan berbagai persiapan dari berbagai segi, terutama SDM, dimana SDM yang mempunyai cukup pengetahuan akan dapat

memasuki abad XXI dengan lebih baik, untuk itu perlu adanya pendidikan formal dan non formal, yang dapat menjadi sarana dalam meningkatkan pengetahuan dan keterampilan terutama bagi masyarakat Indonesia.

Menurut pasal 35 Undang-undmg Republik Indonesia Nomor 2 tahun 1989

tentang pendidikan nasional, dinyatakan bahwa "Setiap satuan jalur _pendidikan sekolah yang di selenggarakan oleh pemerintah maupun masyarakat harus

menyediakan sumber belajar1•

Selanjutkan di jelaskan :

" Pendidikan tidak mungkin terselenggara dengan baik bilamana para tenaga kependidikan maupw1 para peserta dicik tidak didukung oleh sumber belajar yang diperlukan Wltuk penyelenggaraan kegiatan belajar-mengajar yang bersangkutan". Salah satu sumber belajar yang amat penting tetapi, bukan satu-satw1ya adalah

perpustakaan, yang hams memungkinkm para tenaga kependidikan dan para peserta didik memperoleh kesempatan untuk memperluas dan memperdalam pengetahuan dengan membaca bahan pustaka yang mengandllilg ilmu pengetahuan yang

1

Soekannan, Pedon1an U1nu1n I'enyefenggaraan Perpustakaan Seka/ah, Jakarta : Perpustakaan

didik memperoleh kesempatan untulc memperluas dan memperdalam pengetahuan dengan membaca bahan pustaka yang mengandung ilmu pengetahuan yang diperlulcan. Sumber belajar lain ialah misalnya laboratorium, bengkel dan fasilitas olah raga. Bagi pendidikan kedokteran srnmber belajar meliputi rumah sakit.2

.Tika dilihat dari penjelasan ternebut, babwa bakikat per,nustakaau sekoJab adalah pusat sumber belajar dan sumber informasi bagi pemakainya, perpustakaan dapat pula diartikan sebagai tempat kumpulan buku-buku atau tempat buku dihimpun dan diorgauisasikan sebagai media belajar siswa, sedangkan Wafford (1969) mene1:jemahkan " Perpustakaan sebagai salab satu organisasi sumber belajar yang menyimpan, mengelola, dan memberikan layanan bahan pustaka baik buku maupun non buku kepada masyarakat tertentu mmupun masyarakat pada umumnya. Lebih luas lagi pengertian perpustakaan adalah salah satu unit ke1ja yang berupa tempat untuk meugumpulkan, menyimpan, mengelola, dan mengatur koleksi bahan pustaka secara sistematis untuk digunakan oleh pemakai sebagai sumber informasi dan sebagai sarana belajar yang menyenangkan".3

Jika dikaitkan dengan proses belajar-mengajar di sekolah, maka perpustakaan sekolah memberikan sumbangan yang s:angat berbarga dalam upaya meningkatkan aktifitas siswa serta meningkatkan kua!itas pendidikan dan pengajaran. Melalui penyediaan perpustakaan, siswa dapat be,rinteraksi dan terlibat langsung baik secara fisik maupun mental dalam proses belajar. Pe1]Justakaan sekolah merupakan bagian

2

Ibid .• h. 3

3

3

integral dari program sekolah secara kescluruhan, dimana bersama-sama dengan komponen pendidikan lainnya turut menentukan keberhasilan proses pendidikan dan pengajaran. Melalui perpustakaan siswa dapat mendidik dirinya secara mandiri dan

berkesinambungan.

Menurut Mbulu seperti dikutip oleh Darmono, perpustakaan sekolah sangat diperlukan keberadaannya dengan pertimbangan bahwa :

a. Perpustakaan sekolah merupakan sumber belajar di lingkungan sekolah. b. Perpustakaan sekolah merupakan salah satu komponen sistem pengajaran. c. Perpustakaan sekolah merupakan sumber untuk menunjang kualitas

pendidikan dan pengajaran.

d. Perpustakaan sekolah sebagai laboratorium belajar yang memungkiukan peserta didik dapat mempe11ajam clan memperluas kemampuan untuk membaca, menulis, berfikir dan be rkomunik:asi. 4

Jika dikaitkan dengan pengertian sumber belajar, maka per,nustakaan merupakan salah satu dari berbagai macam sumber beh\jar yang tersedia di lingkungan sekolah. Menurut Associiation for Education Communication

Teclmology (AECT) sumber belajar adalah berbagai sumber baik iiu berupa data,

orang atau wujud tertentu yang dapat digunakan oleh siswa dalam belajar baik yang digunakan secara terpisah maupun secaira terkombinasi sehingga mempermudah siswa dalam mencapai tujuan belajarnya.

4

Ditinjau dari segi pendayagunaan AECT membedakan sumber belajar menjadi dua macam, yaitu :

a. Sumber belajar yang dirancang atau sengaja dibuat untuk digunakan dalam kegiatan belajar untuk mencapai tujuan pembelajaran tertentu. Sumber belajar yang dirancang tersebut dapat be mpa buku teks, buku paket, slide, film, video dan sebagainya yang memang dirancang untuk membantu mencapai tujuan pembelajaran tertentu.

b. Sumber belajar yang tidak dirancang atau tidak sengaJa dibuat untuk membantu tujuan pembelajaran. Jenis ini banyak terdapat di sekeliling kita dan jika suatu saat kita membutuhkan maka kita tinggal memanfaatkannya. Contohnya sumber belajar jenis iini adalah tokoh masyarakat, alim ulan1a dan museum.5

Berdasarkan penjelasan diatas, bahwa perpustakaan sekolah adalah alat bantu yang vital, dalam ha! sarana penunjang pendidikan sehingga keberadaan perpustakaan membantu semangat belqjar siswa/i SMP Negeri I Ciputat dalan1 menumbuhkan minat baca, dan menciiorong membiasakan siswa belajar secara mandiri. Perpustakaan berfungsi sebagai sarana edukatif, infonnatif, riset dan rekreasi. Namun kenyataannya belurn semua sekolah memiliki perpustakaan, sedangkan sekolal1 yang telah mell1lpunyai perpustakaan belum sepenuhnya memenuhi harapan tersebut, yang disebatbkan oleh berbagai kendala antara lain : (I)

5

5

dalam pemanfaatan perpustakaan bagi siswa; (4) Kurang koordinasi antar perpustakaan7• Berkenaan dengan ha! tersebut maka _penulis ingin mengambil tema

"PERPUSTAKAAN SEKOLAH SEBA.GAi SUMBER BELAJAR SJSWA STUD!

DI PERPUSTAKAAN SMP NEGERJ 1 CJPUTAT TANGGERANG BANTEN " .

Untuk memenuhi gelar strata satu (S 1) nmu Perpustakaan Dan Informasi. Pemilihan judul di atas dilatar belakangi oleh beberapa alasan yaitu :

a) Pada sebagian sekolah-sekolah yang ada di Indonesia, khususnya yang ada di sekolah SMP Negeri 1 Ciputat fangerang-Banten yang berada di wilayah Cirendeu telah dilengkapi dengan :sarana perpustakaan. Namun perpustakaan tersebut belum dapat me11jalankan l"Lmgsinya secara ideal dan kurang berperan aktif dalam kegiatan belajar-mengajar. Hal tersebut mungkin disebabkan oleh pengelolaannya yang kurang profesional sehingga kurang dapat dimanfaatkan oleh para siswa/i SMP Negeri I dan Jokasinya yang kurang nyaman.

b) Perlu adanya peningkatan dalam kegiatan pembelajanm agar tujuan pendidikan yang ideal dapat tercapai. Salah sa1u upaya yang perlu dilakukan yaitu dengan memberikan perhatian yang besar terhadap perpustal(aan.

7

Depdiknas. Pengembangan Perpustakaan Sebagai Sumber Be/ajar, (Jakarta:

b. Perlu adanya peningkatan dalam kegiatan ｰ･ｭ｢･ｬｾｪ｡ｲ｡ｮ＠ agar tujuan pendidikan yang ideal dapat tercapai. Salah satu upaya yang perlu dilalrukan yaitu dengan memberikan perhatian yang besar terhadap perpustakaan.

B. BATASAN DAN PERUMUSAN MASALAH

Agar pembahasan ini tidak meluas, maka penulis hanya membatasi pada penelitian yang dilakukan di perpustakaan SMP Negeri I Ciputat Tangerang-Banten, yang dilakukan pada tanggal 20 Agustus sampai dengan 7 November 2006 dengan mengangkat masalal1 mengenai peranan perpustakaan dalam menmtjang proses belajar-mengajar.

Adapun perumusan masalal1 yang akan difokuskan adalah sebagai beiikut : a. Sejauh mana peran perpustakaan sekolah dalam meningkatkan kegiatan,

proses belajar-mengajar?

b. Apakah gmu ikut berpartisipasi dalam pemanfaatan perpustakaan khususnya mendorong siswa agar memanfaatkan perpustakaan ?

c. Bagaimana peran petugas perpustakaru1 dalrun meningkatkan minat baca siswa?

C. TUJUAN PENELITIAN

Tujuan penelitian :

7

a. Melihat sejauh mana peran perpustakaan dalam menunjang pendidikan khusnsnya dalam meningkatkan minat baca s1swa SMP Negeri I Ciputat Tangerang-Banten.

b. Melihat sejauh mana fasilitas perpustakaan dalam menunjang proses belajar siswa/i SMP Negeri I Ciputat Tangerang-Banten.

c. Melihat sejauh mana faktor pendukung dan penghambat dalam memenuhi kebutuhan akan informasi di SMP Negeri I Ciputat Tangerang-Banten.

d. .Melihat sejauh mana perhatian kepala sekolah dalam menuajang keberhasilan pendidikan di SMP Negeri I Cipmtat Tangerang-Banten.

MANFAAT PENELITIAN

Manfaat penelitian adalah :

a. Sebagai bahan masukan bagi pihak sekolah SMP Negeri 1 Ciputat Tangerang-Banten, agar meajadi dasar dalam kegiatan belajar-mengajar. b. Penelitian diharapkan dapat memberikan masukan yang berguna bagi

D. METODELOGI PENELITIAN

Pendekatan penelitian yang akan digunakan adalah metode penelitian Deskriptif Analitis yaitu suatu kegiatan yang dilakukan untuk menggambarkan kondisi yang dilihat dalam lapangan secara apa adanya, berupa data-data mengenai hal-hal yang diteliti kemudian di analisa, lalu diberikan interpretasi dan diadakan generalisasi dalam rangka menetapkan sikap dan kriteria yang baik dengan tujuan untuk mengadakan klasifikasi pekerjaan secara efektif. 7 Berpangkal dari rnmusan masalah yang ada, maka masalah-masalah yang akan diteliti akan dijelaskan sebagai berikut:

a. Struktur dan kedudukan perpustakaan SMP Negeri I Ciputat, Tangerang -Banten sebagai sumber belajar. Penulis a](an meneliti tentang struktur organisasi dan Manajemen Perpustakaan SMP Negeri 1 Ciputat, Tangerang-Banten.

b. Pemberdayaan peran perpustakaan. Penulis akan meneliti apakah perpustakan sekolah sudah dimanfaatkan oleh siswa/i perpustakaan SMP Negeri 1 Ciputat, Tangerang-Banten. Dan JUga dalam sistem pengolahannya apakah pengolaham1ya sudah membantu para siswa dalam mencari informasi yang dibutuhkan. Sistem pengolahan ini sepe1ii, pengklasifikasian.

7

9

c. Layanan perpustakaan. Penulis akam meneliti apakah layanan yang selama ini dilakukan sudah maksimal apa tidak. Layanan perpustalrnan yang akan penulis teliti seperti, pengaturan mangan perpustakaan dan upaya petugas perpustakaan dalan1 memanfaatkan perpustakaan.

Adapun pengumpulan metode yamg digunakan penulis untuk mendapatkan data-data atau infomiasi dalam penelitian ini adalah :

a. Penelitian Kepustakaan (library Research)

Penulis membaca literatur yang b'"rkaitan clengan pokok permasalahan dalam masalah ini,Dan mencari konsep-konsep clan teori yang berkaitan dengan masalah yang akan di teliti.

b. Survey

Kegiatan ini dilakukan clengan mengaclakan kunjungan langsung ke SMP Negeri I Ciputat Tangerang-Ban1ten, yang di tetapkan sebelumnya sebagai objek penelitian dan clari kunjungan tersebut ini diharapkan banyak keterangan clan data yang bermanfaat dengan cara :

a. Observasi

Y aitu mengamati secara langsumg tentang situasi dan kondisi perpustakaan dan proses belajar-mengajar di SMP Negeri I Ciputat.

b. Wawancara

dengan Kapala Urusan Perpustakaan ,dan Kepala.Sekolah SMP Negeri I Ciputat Tangerang- Banten

c. Angket

Diberikan kepada pemakai perpustakaan yang ditentukan berdasarkan jumlah pengunjung perpustakaan setiap harinya. Penulis menggunakan teknik pengambilan sample aksidental (accidental sample) yaitu mengambil sample siapa saja yang ada atau kebetulmn ditemui. Pengambilan sample sebanyak 14 % dari jumlah populasi siswa/I S MP Negeri I Ciputat-Tangerang,Banten.

Perhitungan angket ini dapat ditulis dalam model matematika dengan menggunakan rumus Slovin8

n= N / l + Ne2

Keterangan n

N Ne

: Ukuran sampel

: Ukuran Populasi

: Batas kesalahan yang ciliinginkan

Sedangkan untuk teknik pengolahan data memakai rumus :9 P= F

x 100%

N

8

G. Sevilla Coensuelo. Pengantar Metode Penelilia .(Jakarta: UI Press, 1993). h. 161

9

11

Keterangan:

p F

N

100%

: Prosentase : Frekuensi

: Jumlah sample yang diol ah : Bilangan konstan/tetap

E. SISTEMATIKA PENULISAN

Untuk mempermudah pembahasan skripsi ini secara sistematis, maka penulis membagi menjadi kedalam lima (5) bab. Adapun sistematikanya sebagai berikut:

BAB I. PENDAHULUAN

Bagian ini terdiri dari latar belakang masalah, pembatasan masalah, tujuan dan kegunaan penelitian.metoclologi penelitian, sistematika penyusunan.

BAB II. LANDASAN TEORI

Bagian ini menguraikan tentang pengertian sumber belajar, perpustakaan sekolah, fungsi & manfaat perpustakaan sekolah, perpustakaan sekolah sebagai sumber belajar, landasan operasional perpustakaan sekolah.

BAB III. GAMBARAN UMUM

Bagian ini menguraikan sejarah berdirinya SMP Negeri 1 Ciputat, sejarah berdirinya perpustakaan SMP Negeri 1 Ciputat, tugas & fungsi perpustakaan SMP Negeri I Ciputat, struktur organisasi, sistem layanan &

perpustakaan SMP Negeri I Ciputat, tata tertib perpustakaan SMP Negeri I Ciputat, lokasi & anggaran perpustakaan SMP Negeri I Ciputat.

BAB IV. PENGEMBANGAN PER1'USTAKAAN SEBAGAI SUMBER BELAJAR DI SMP NEGERI 1 CIPUTAT.

Bagian ini menguraikan tentarng pengolahan perpustakaan sebagai kegiatan belajar, kebijakan pembinaan dan pengembangan koleksi,program pengembangan SDM yang menegelola perpustakaan, hubungan antara pustakawan dengan guru, program kerja perpustakaan yang dilakukan di perpustakaan SMP Negeri I Ciputat, faktor penghan1bat dan penduknng yang mennnjang bahwa perpustakaan sebagai sarana belajar.

Bab V. PENUTUP

Bab ini menguraikan kesimpulan dan saran yang berkaitan dengan pengembangan perpustakaan sekolah sebagai sarana belajar dan di tutup dengan lampiran setia daftar pustaka

" Barang siapa yang mengadakan per jalanan

untuk menuntut ilmu, maka ia adalah perjuang

fisabilillah, dan barang siapa meninggal dunia

dalam per jalanan untuk menuntut ilmu maka

matinya adalah mati syahid"

BABU

TINJAUAN LITERATUR

A. PENGERTIAN PERPUSTAKAAN SEKOLAH

Perpustakaan sekolah adalah perpustakaan yang tergabung dalam sebuah sekolah, dikelola sepenuhnya oleh sekolah yang bersangkutan, dengan tujuan utama membantu sekolah untuk mencapai tujuan khusus sekolah serta tujuan pendidikan pada umumnya. 11

Perpustakaan sekolah adalah perpustakaan yang berada dalam suatu sekolah yang kedudukan dan tanggung jawabnya kepada kepala sekolah yang melayani masyarakat sekolah yang bersangkutan.12

Perpustakaan sekolah adalah perpustakaan yang berada pada lembaga pendidikan sekolah, yang mernpakan bagian integral dari sekolah yang bersangkutan dan merupakan sumber belajar untuk mendukung tercapainya tujuan pendidikan sekolah yang bersangkutan.13

Dari definisi tersebut penulis dapat mengambil kesimpulan dari para ahli bahwa perpustakaan sekolah adalah perpustakaan yang berada dalam suatu sekolah yang kedudukan dan tanggung jawabnya kepada kepala sekolah yang melayani

11

Sulistyo-Basuki. Penganlar !/mu Pe17Juswkaan, ( Jakarla: Gramedia Pustaka Utama, 1993) h.50

12

Rohanda."Peran danji111si Perpuslakan Seka/ah", (Bandung:http://www.libitb.ac.id/ipi.bdg/.dog)

yang diakses pada tanggal I 0 Oktober 2006 jam 14.30 WIB

13

15

suatu kesimpulan mengenai pengertiar perpustakan, definisi perpustakaan menurut beliau adalah sebagai berikut :

a) Suatu gedung atau ruang yang didalamnya tersusun buku-buku untuk dipergunakan menurut tujuan tertentu.

b) Koleksi buku yang di susun menurnt sistem tertentu untuk tujuan-tujuan memberi informasi, pendidikan, penelitian, rekreasi, pelestarian dan lain-lain. c) Suatu unit kerja yang menyelenggarakan pengumpulan, penyimpanan dan

pemeliharaan koleksi buku yang dikelola secara sistematis untuk digunakan sebagai sumber informasi. 16

Dari definisi diatas maka penulis dapat menarik suatu kesimpulan, bahwa suatu_perpustakaan mempunyai persyaratan, antara lain :

a) Koleksi buku

Koleksi dalam konteks saat ini amat beraneka ragam, ha! ini selaras dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Menurut perkembangannya dahulu koleksi ditulis dalam bentuk lempengan tanah liat (tablet), pada papyrus,

dan daun lontar, sampai sekarang ini koleksi bukan hanya dalam bentuk lempengan namun dalam bentuk yang lainnya se_perti kertas, kaset, piringan hitam, micro film, micro fish. Bahkan dengan kemajuan teknologi dan ilmu

pengetahuan dapat dibentuk menjadi terbitan seperti majalah dan surat kabar. b) Organisasi dan Pengelolaan

16

b) Organisasi dan Pengelolaan

Untuk dapat di dayagunakan dengan mudah dan maksimal perlu adanya pengelolaan terhadap perpustakaan. Pada saat ini pengelolaan tersebut diciptakan dengan sistem yang baik menyan gkut struktur organisasi, pemilihan dan pengadaan koleksi, pengolahan bahan pustaka, serta cara-cara menyelengarakan pelayanan kepada masyarakat yang di layani.

c) Sarana Dan Prasarana

Sarana dan prasana jelas di perlukan adanya baik yang berupa gedung atau ruangan, meja baca, anggaran, katrnlog online (OPAC=Online Public Acess

Catalogue),dan katalog kartu.

d) Masyarakat Pemakai (user)

Suatu perpustakaan didirikan dengan maksud untuk di dayagunakan, maka masyarakat pemakai merupakan salah satu unsur perpustakan. Membina suatu perpustakan yang tidak di gunakan adalah suatu pemborosan, karena tenaga dan biaya yang dikeluarkan tidak sepadan dengan manfaat yang diambil.

2. Pengertian Sumber Belajar

17

terpisah maupun secara terkombinasi sehingga mempermudah siswa dalam mencapai . b I . 11

tujuan e aJarnya.

Sumber belajar (learning resources) adalah segala sumber baik yang berupa orang, data, teknik atau prosedur yang memungkinkan seseorang belajar apabila b . ennter s1 engannya ak . d 18

Jadi sangat jelas bahwa sumber belajar jauh lebih luas dari pada perpustakaan yang hanya berupa kumpulan media cetak saja. Wadah sumber belajar yang dimaksudkan dalam komponen sistem ins;truksional kita sering sebut 'Pusat Sumber Belajar" (learning resource ｣･ｮｴ｡ｾＮ＠ Ddinisi dari pusat sumber belajar seperti dikemukakan oleh Merill dan Drob, ialah :

"an organized activity consisting of a director, staff and equipment hoesed in one or

more specialized facililities for production, procurement and presentation of

instructional materials and provision of developmental and planning services related

to curriculum and teaching on a general university, campus ".19

Pertun1buhan pusat sun1ber belaj ar merupakan suatu kemajua11 bertahap dimulai dari perpustakaan yang hanya terdiri dari media cetak (perpustakaan tradisional) sampai dengan perpustakafill! modern . Dengan semakin meluasnya

17

Darmono.Manajemen Dan Tata Ke1ja Pe1pustakaan Seka/ah (Jakarta: Grasindo, 2001) h. 5

18

E. Koswara (ed), Dinamika Jriformasi Dalam Era G/oba ,(Bandung: Remaja Rosda Karya, 1998) h.

24

19

Irving R.Merili and Harold A Orob, Criteria for Planing the Coil'ege and Resource Center,

belajar-mengajar dengan penekanan pada bahan pengajaran yang baru melalui media audiovisual, bila digabungkan dengan perpustakaan yang melayani media cetak maka timbullah pusat multi media, seperti gambar dibawah ini :

Perpustakaan Pelayanan

audiovisual: Peralatan +

produksi

Timbulnya pusat sumber belajar (learning resource ｣･ｮｴ･Ｑｾ＠ dimungkinkan pula oleh perturnbuhan berikutnya yang berupa pengakuan akan semakin dibutuhkannya pelayanan dan kegiatan belajar nontradisional yang membutuhkan ruangan belajar tertentu sesuai dengan kebutuhan sekolah masing-masing, misalnya belajar dengan mandiri dengan modul, simulasi dan permainan, dan sebagainya.

Perpustakaan

Ruang hdajar non tradisional

Pengembangan system

instrnksional

Pelayanan audio visual :peralatan +

produksi

19

Pengembangan sistem instTuksional adalah proses yang sistem matis dan terus-menerns, yang akan membarntu pengl\Jaran dalam mengembangkan pengalaman-pengalaman belajar yang memungkinkan partisipasi aktif dari siswa di dalam proses belajar-mengajar. Di sinilah letak hubungan yang penting antara pusat sumber belajar dengan pengembangan sistem instrnksioanal. Segala sumber dan balmn, segala macam peralatan audiovisual, segala jenis personel yang ada didalam pusat sumber belajar dimalrnudkan untuk membantu meningkatkan efektifitas dan efisiensi interaksi siswa dan pengajar dalam proses belajar-mengajar.20

3. Tujuan Dan Fungsi Sumber Belajar

20 _{Mudhoffir,Prinsip-prinsipPengolahan Pus at Sumber Be/ajar (Bandung:Rosdakmya, 1986)}

Tujuan Sumber belajar

Tujuan sumber belajar menurrnt Mudhoffir dalam buku prinsip-prinsip pengolahan sumber belajar ada dua yaitu :

a. Tujuan umum pusat sumber belajar adalah untuk meningkatkan efektifitas dan efisiensi kegiatan proses belajar mengajar melalui pengembangan sistem instruksional. Hal ini dilakukan dengan menyediakan berbagai macam peralatan, seperti buku-buku pelajaran, alat tulis, bahan ajar yang berbentuk media, seperti slide, transparansi, film strip, video 1tape dan pemberian layanan sirkulasi audio visual, ruangan yang nyaman, meja dan kursi, pembimbing dan metode yang digunakan dalam proses belajar mengajar.

b. Tujuan khusus pusat sumber belajar yaitu mendorong penggtmaan sistem belajar yang cocok agar tujuan pendidikan tercapai dengan baik, melaksanakan pelatihan bagi tenaga pengajar mengenai pengembangan sistem belajar mengajar.

Sedangkan tujuan khusus sumber belajar terdiri dari :

a) Menyebarkan info1masi yang akan membantu memajukan penggunaan berbagai sumber belajar dengan efoktif dan efisien.

b) Menyediakan pelayanan produksi bahan pengaja:ran.

c) Memberikan konsultasi untuk moclifikasi dan desain fasilitas sumber belajar. d) Mengembangakan standar penggunaan sumber belaja:r.

e) Menga:dakan pemeliharaan sumber bela:jar

21

Fungsi Sumber Belajar

Adapun fungsi sumber belajar menurnt ｾｶｩｵ､ｨｯｦｦｩｲ＠ terdiri dari :

a) Fungsi pengembangan sistem inslruksional. Fungsi ini membantu sekolah dan

tenaga pengajar dalam merancang dan memilih untnk meningkatkan efektifitas dan efisiensi proses belajar mengajar, yang meliputi ; perencanaan kmikulum, identifikasi pilihan progran1 instrnksional, seleksi peralatan dan bahan, perkiraan bi a ya, pen gem bangan staf pengajar, perencanaan program, prosedm evaluasi dan revisi program.

b) Fungsi pelayanan media. Fungsi ini berhubungan dengan pembuatan rencana program media dan pelayanan pendukung yang dibutnhkan oleh staf pengajar dan pelajar. Fungsi ini meliputi ; sistem penggunaan media untuk kelompok besar dan kecil, fasilitas dan program belajar, pelayanan perpustakaan, dan pelayanan pemeliharaan , penyampaian dan pelayanan pembelian bahan pustaka.

c) Fungsi produksi. Fungsi ini berhubungan dengan penyediaan materi atau bahan instruksional yang tidak dapat diperoleh melalui sumber komersial. d) Fungsi administrative, Fungsi inii berhubungan dengan semua program yang

C. FUNGSI DAN TUGAS PERPUSTA.KAAN SEKOLAH

1. Fungsi Perpustakaan Sekolah

Di zaman dahulu tugas utama dari sekolah adalah melatih kemahiran dalam pelajaran tertentu untuk tiap mata pelajaran yang di sediakan oleh buku-buku pelajaran. Cepatnya perkembangan ilmu pengetahuan di segala bidang dewasa ini membuat manusia sadar, bahwa tugas sekolah tidak cukup melatih ingatan dan kemahiran dalam beberapa mata pelajaran saja.

Kurikulum yang dinamis, serta piroses belajar yang berdasarkan integrasi dan koordinasi ini memerlukan sumber-sumber pengetahuan yang luas dan beraneka ragam ; buku pelajaran, terbitan berkala, pamplet, gambar, guntingan surat kabar (kliping), dan bahan audio visual (AV). Perpustakaan sekolah harus dapat membantu para pelajar dalam mengasah otak, memperluas dan memperdalan1 pengetahuan, melahirkan kecekatan. Perpustakaan seharusnya dapat membantu anak-anak dalan1 aktifitas kurikuler dan extrakulikuler, dengan kata lain perpustakaan sekolah merupakan satu kesatuan yang integral (terpadu) dengan alat-alat pendidikan yang lain.

23

yang segar setiap detiknya. Bayangkarn seandainya jantung kita tidak berfungsi sebagai mana mestinya apa yang terjadi pada diri kita, mungkin kita tidak berdaya bahkan kita bisa mati.

Dari analogi diatas kita dapat menarik suatu kesimpulan bahwa peran perpustakaan sekolah sangat penting dalam meningkatkan mutu pendidikan. namun kenyataannya yang penulis lihat langsung ke tempat dan. beberapa artikel yang penulis baca, pada umumnya kondisin)ya sangat memprihatinkan. Masalah yang sering di hadapi oleh kebanyakan sekolah pada umumnya adalah :

a) Kmangnya dana yang bisa digunakan untuk menambahjumlah koleksi secara teratur. Kekmangan dana ini disebabkan oleh tidak adanya peratman yang memberikan kewenangan kepada sekolah untuk secara khusus menggunakan dananya bagi pengadaan buku-buku perpustakaan.

c) Guru kurang berpartisipasi dalann pemanfaatan koleksi perpustakaan, baik bagi dirinya sendiri maupun bagi s.iswa. 21

Disini terdapat kenyataan yang bertolak belakang antara kenyataan dan harapan perpustakaan sekolah yang berkualitas mutlak dibutuhkan dalam upaya meningkatkan kualitas sumber daya manusia di Indonesia. Sumber daya manusia yang berkualitas bisa terwujud jika banyak membaca dan menambah ilmu pengetahuan, sementara ilrnu pengetahuan didapat dengan jalan membaca antara lain di perpustakaan sekolah. Maka untuk mc3ningkatkan mutu pendidikan di Indonesia, lebih khusus pada setiap sekolah-sekolah harus memiliki perpustakaan yang berkualitas. Oleh karena itu peran kepala sekolah sangat penting sekali dalam meningkatkan peran perpustakaan sebagai sumber belajar bagi para siswa/siswi SMP Negeri I Ciputat, dengan cara memberikan perhatian yang lebih khusus, menyedia anggaran dan sebagainya. Perpustakaan yang berkualitas sebaiknya meliputi pengernbangan koleksi untuk meningkatkan rnutu pelayanan, rnembangun sarana perpustakaan yang memadai, rneningkatkan sumber daya manusia yang mengelola perpustakaan, dan meningkatlrnm fasilitas-fasilitas antara lain :

a) Sebagai pusat belajar-mengajar. Perpustakaan sekolah berfungsi untuk membantu program pendidikan pada umumnya, serta sesuai dengan tujuan kurikulum masing-rnasing, mengembangkan kemarnpuan anak menggunakan

21

Rachmat llahi. Pemberdayan Peipustakaan Sekolah Dalam Menunjang Proses Belajar-Mengajar :

Studi Kasus pada Perpustakaan Seka/ah ｍ･ｮ･ｮｴｾ｡ｨ＠ Unun Jakarta Jnternasional School. Jakarta :

25

sumber informasi bagi gum, perpustakaan sekolah merupakan tempat untuk membantu guru mengajar, juga tempat bagi guru untuk memperkaya pengetahuan.

b) Membantu anak didik menjelaskan dan memperluas pengetahuan tentang suatu pelajaran dikelas dan mengadakan penelitian di perpustakaan.

c) Mengembangkan minat, kemampuan, dan kebiasaan membaca yang menuju kebiasaan mandiri.

d) Membantu anak untuk mengembangkan bakat, minat dan kegemarannya. e) Membiasakan anak untuk mencari infom1asi di perpustakaan, kemudahan

anak mencari informasi dalam perpustakaan akan menolongnya kelak dalam pelajaran selanjutnya.

f) Perpustakaan sekolah merupakan tempat memperoleh bahan rekreasi sehat, mela!ui buku-buku bacaan fiksi.

g) Perpustakaan sekolah memperluas kesempatan belajar bagi murid-murid.22 Koleksi yang lengkap serta variasi yang cukup, memperluas kesempatan pada pemakaiannya untuk menambah cakrawala pengetahuannya. Sebuah perpustakaan yang baik dapat memberikan latihan kepada pelajar cara-cara dan menemukan informasi dalam perpustakaan yang walau bagaimana besamya. Mereka akan mendapatkan keterampilan menemukan, menjaring, dan menilai infonnasi, kemampuan mereka menarik kesimpulan yang tepat aka11 terbina.

keterampilan ini sangat berguna bagi anak didik di sekolahan yang kita bina dikemudian hari.

Secara rinci fungsi perpustakaan sekolah menurut Darmono dalan1 bukunya " Manajemen Dan Tata Kei:ja Perpustakan Sekolah ", adalab sebagi berikut:

a) Fungsi informasi. Perpustakaan sekolah menyediakan berbagai bentuk informasi, yang meliputi bahan tercetak, terekam maupun koleksi lainnya agar penguna perpustakaan dapat : a) Mengambil berbagai ide dari buku yang ditulis oleh para abli dari berbagai bidang ilmu pengetabuan, b) Menumbuhkan rasa percayadiri dalam menyerap infmmasi dalam berbagai bidang serta mempunyai kesernpatan untuk dapat memilih informasi yang dibutuhkan, c) Memperoleh kesempatan untuk mendapatkan berbagai informasi yang tersedia di perpustakaan dalam rangka mencapai tujuan yang diinginkan c) Memperoleh informasi yang tersedia diperpustakaan untulc memecabkan masalab yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari di masyarakat.

27

mengembangkan dan membangkitkan minat yang telab dimiliki pengguna perpustakaan, yaitu dengan mempertinggi kreatifitas dan kegiatan intelektual, c) Mempe1tinggi sikap sosial dan menciptakan masyarakat yang demokratis, d) Mempercepat penguasaan dalam bidang ilmu pengetahuan.

c) Fungsi kebudayaan. Dalam menjalankan fungsi kebudayaan perpustakaan sekolah menyediakan koleksi yang berisi infonnasi mengenai berbagsi kebudayaan, misalnya informasi mengenai kesenian tradisional dari suatu daerab, adapt istiadat, perkawinan, kerajinan tradisional, cara hidup bermasyarakat suatu suku, asal-usul dari suatu suku bangsa dan lain sebagainya. Dari informasi yang tersedia penggima dapat memanfaatkan untuk: a) Meningkatkan mutu kehidupan dengan memanfaatkan berbagai infommsi sebagai perekam budaya suatu bangsa untuk meningkatkan taraf hidup dan mutu kehidupan mamusia baik secara individu maupun kelompok, b) Membangkitkan minat terhadap kesenian dan keindaban, yang merupakan salah satu kebutuhan manusia terhadap sains dan budaya, c) Mendorong tumbuhnya kreatifitas dalam ke:senian, c) Mengembangkan sikap dan sifat hubungan manusia yang positif serta menmtjang kehidupan antar budaya secara harmonis, d) Menumbuhkan budaya baca dikalangan penggmia sebagai bewkal pengajaran alih teknologi.

buku-buku yang berisi cerita rakyat, dongeng, cerita untuk anak, remaja, dan orang dewasa, koleksi kaset, kaset video yang bersifat hiburan, film cerita rakyat, dokumenter, film sejalan mengenal orang-orang terkenal dan berhasil dalam pendidikan dan Iain sebagainya. Dari koleksi tersebut diharapkan: a) Pengguna perpustakan merasa 1terhibur setelah membaca bukn mendengar kaset atau menonton film dari koleksi perpustakaan sekolah, b)

Mengembangkan minat rekreasi pengguna melalui berbagai bacaan dan pemanfaatan waktu senggang, c) Memmjang berbagai kegiatan kreatif serta hiburan yang positif.

e) Fungsi penelitian. Perpustakaal!1 menyediakan berbagai informasi untuk menunjang kegiatan penelitian.. Informasi yang disajikan dalam bentuk kamus, ensiklopedi, almanak, majalah ilmu pengetahuan, majalah hasil penelitian para ahli dalam bidarng tertentu, atlas, kamus istilah dalam suatu disiplin ilmu tertentu, surat kabar, buku-buku yang berisi informasi yang mengenai Negara-negara di dw1ia, CDROM, internet, diktat dari hasil seminar dalam subjek tertentu dan sebagainya.

29

sISwa yang berupa kuding, karya tulis, laporan dari suatu kegiatan atau kunjungan ke suatu perpustakaan yang dilakukan oleh siswa untuk suatu bidang studi tertentu dokumentasi foto dalam suatu kegiatan sekolah dan lain

sebagainya.

2. Tugas Perpustakaan Sekolah

Perpustakaan Sekolah sebagai perangkat perlengkapan pendidikan yang merupakan bagian yang terpadu dalam sistem kurikulum mempunyai tugas, antara lain:

a) Menyerap dan menghimpun infonnasi guna kegiatan belajar dan mengajar; b) Mewujudkan suatu wadah pengetahuan dengan administrasi dan organisasi

yang sesuai sehingga memudahkan penggunaannya;

c) Menyediakan sumber-sumber rujukan yang tepat guna untuk kegiatan konsultasi bagi pengajar dan pelajar;

d) Menyedial(an bahan-bahan yang bermanfaat bagi kegiatan rekreatif yang berkaitan dengan bidang budaya dan dapat meningkatkan selera, mengembangkan daya kretif;

D. DASAR PEMBINAAN ORGANISASI DAN TATALAKSANA PERPUSTAKAAN SEKOLAH

1. LANDASAN KONSEPSIONAL

Hakikat Perpustakaan Sekolah perpustakaan sekolah antara lain : a) Perputakaan sekolah mernpakan utsaha pendidikan.

Secara aktif dan positif perpustalkaan sekolah menyelenggarakan pendidikan yaitu membangkitkan kegemaran dan minat baca, meningkatkan selera minat baca, membangkitkan minat t<erhadap hal-hal baru melalui buku-buku referensi, indeks, bibliografi, d an lain-lainnya. Selaqjutnya Perpustakaan Sekolah mendidik kerapihan, ketertiban disiplin dan tanggung jawab dalam menggunakan fasilitas yang tersedia.

b) Perpustakaan Sekolah merupakan usaha penyedia jasa

Perpustakaan mengadakan, mengolah, menyiapkan sampai siap pakai mengedarkan serta menyimpan dan memeliha.ra bahan pustaka dan mengnpayakan kegiatan membaca, berdiskusi, dan berkonsultasi,

c) Perpustakaan sekolal1 merupakan usaha menyediakan sumber-sumber informasi. Perpustakaan sekolah menyediakan media informasi dalam bentuk karya tulis, cetak, dan terekan1, seperti naskah, buku, terbitan berkala, surat kabar, foto, film, piringan hitam, pita relearn, dan ha.rang sejenis lainya.

d) Perpustakaan sekolah mernpakan tempat membaca m1tuk belajar.

31

2. TUJUAN DAN SASARAN

a. Tujuan Perpustakaan Seko!ah

Tujuan perpustakaan sekolah menurut Depdiknas ada 2 , yaitu : !. Umum

Perpustakaan Sekolah diselenggarakan sebagai suatu perangkat kelengkapan pendidikan untuk bersama dengan kelengkapan-kelengkapan yang lain guna meningkatkan letaqwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa, kecerd asan dan keterampilan, mempertinggi budi pekerti dan mempertebal semangat kebangsaan dan cinta tanah air agar dapat menumbuhkan manusia-manusia pembang1man yang dapat membangun dirinya sendiri serta bersama-sama bertanggung jawab atas pembangunan bangsa berdasarkan sistem pendidikan yang berasaskan pancasila dan UUD 1945.

2. Khusus

Secara Khusus Perpustakrnan Sekolah diselenggarakan untuk :

a) Mengembangkan minat, kemampuan, dan kebiasaan membaca khususnya serta men dayagunakan budaya tulisan dalan1 sektor kehidupan.

b) Mengembangkan kemampum1 mencan dan mengolah se1ia memanfaatkan infonnasi.

d) Meletakkan dasar-dasar ke arah belajar mandiri. e) Memupuk minat dan bakat.

f) Menumbuhkan aspirasi terhadap pengalaman imajinatif.

g) Mengembankan kemampuan untuk memecahkan masalah-masalah yang dihadapi dalam kehidupan atas tanggung jawab dan usaha sendiri.

b. Sasaran

a) Tetwujudnya perpustakaan sekolah yang berdaya guna dan berhasil guna perlu di tiap sekolah, suatu perpustakaan sekolah yang

menjadi pusat kegiatan belajar dan mengajar. Disamping itu diharapkan agar dapat membantu pengembangan bakat dan minat para pelajar dan para pengajar serta dapat menyediakan bahan pustaka dalamjumlah dan mutu yang memadai diseluruh sekolah. b) Terbinanya anak didik sehingga gemar membaca, biasa membaca,

terampil, merasa perlu selalu membaca dan meningkatkan gairah belajar dan mampu belajar secara mandiri, sehingga tercapai cita-cita pendidikan seumur hidup.

c) Tercapainya tujuan pendidikan nasional.

3. LANDASAN OPERASIONAL

33

a) Basic Memorandmn Pendidikan Menteri p dan k te1ianggal 25 November 1970. halaman 3 Sekolah itu hendaknya merupakan bagian integral dari masyarakat sekitamya. Sesuai dengan asas pendidikan semnur hidup sekolah itu mempunyai dwi fumgsi : mampu memberikan pendidikan formal dan pendidikan informal, baik untuk para pemuda maupun untuk orang dewasa. b) Keputusan Presiden No. 44 tahm1 1974 tertanggal Jakarta, 26 Agustus 1974

tentang pokok-pokok organisasi dlepartemen.

c) Keputusan Presiden No. 45 Tahrnn 1974 tertanggal Jakarta, 26 Agustus 1974 tentang susunan organisasi departemen.

d) Keputusan Menteri pendidikan dan Kebudayaan No. 0103 I 0 I 1981 tertanggal Jakarta, 11 Maret l 981, mengenai pokok-pokok kebijakan pembinaan dan pengembangan pe1pustakaan di Indonesia.

e) Surat edaran Direktur Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah Depaiiemen Pendidikai1 dan Kebudayaan No. 2627 I Cl T.81, tertanggal 21 April 21 April 1981 tentang " Pembinaan Perpustakaan Sekolah" dan surat edaran I Instruksi yang diterbitkan berikutnya.

f) Buku 'Perpustakaan Sekolah" te:rbitan proyek pengembangan perpustakaan Departemen Pendidikan Dan Kebudayaan, 1981.

Direktorat Jenderal, Pendidikan Dasar dan Menengah, Direktorat Sarana Pendidikan, Proyek Pembakuan Sarana Pendidikan, tahun 1983.23

E. PROMOSI DAN ANGGARAN PERPUSTAKAAN

Untuk mengenalkan serta memasarkan jasanya, perpustakaan tidak cukup hanya membangun jasa informasi serta mengharapkan masyarakat akan begitu saja mendatangi perpustakaan-perpustakaan. Oleh sebab itu masyarakat perlu diingatkan secara terus-menerus dan efektif akan eksistensi jasa perpustakaan. Hal itu perlu dilakukan sebab pustakawan tidak dapat meramalkan kapan keperluan mereka akan informasi segera timbul. Maka pustakawan perlu mengusahakan agar publisitas dapat diperoleh melalui berbagai bentrnk serta keluaran sesuai dengan kemampuan keuangan.

1. Promosi Perpustakaau

Menurut Sheerman promosi :adalah seni dan teknik untuk berhubungan dengan masyarakat, memperkenalkan produk-produk yang dihasilkan serta pelayanan-pelayanan yang diberikan agar calon pemalrni mengetalminya. Sedangkan Menurut Alexander promosi adalah wajah perusahaan yang bertugas untuk memastikan bahwa konsumen sasaran mengetahui dan akan terpenuhi kebutuhan akan informasi.23

23

Pedoman Umum Penyelenggaraan Perpustakaan Sekolah,Pe1pustakaan Nasional.2002.h. l 0-13

23

35

Apa yang dimaksud dengan promosi perpustakaan itu ? Menurut Joyce A. Edinger (1980), yang penulis kutip dari buku yang sama, beliau mengemukakan bahwa promosi perpustakaan adalah kegiatan komunikasi dengan pemakai (user)

maupun pemakai yang belum memanfaatkan perpustakaan (non use1).

Sudariyah Nasution menyatakan bahwa tujuan promosi perpustakaan adalah menggairahkan minat baca sena menambah jumlah orang yang gemar

membaca agar koleksi perpustakaan dimanfaatkan semaksimal mungkin.24 Menurut Edsall tujuan prnmosi perpustakaan adalah ;

a) Memberikan kesadaran kepada masyarakat tentang adanya pelayanan perpustakaan.

b) Mendorong minat masyarakat untuk menggunakan perpustakaan.

c) Mengembangkan pengertian masyarakat agar mendukung kegiatan

r

perpustakaan dan peranannya dalam masyarakat. ,

Memang promosi pe1pustakaan sangatlah penting apalagi dalan1 dunia pendidikan itu wajib dilakukan oleh pustakawan-pustalcawan di sekolah, kalau boleh penulis mengistilahkan bahwa promosi perpustakaan hukumnya fardhu.Ada

beberapa keuntungan apabila sebuah perpustakaan melakukan promosi, keuntungannya antara lain :

a) Mengetahui dan mengerti akan kebutuhan pemakai. b) Tidak hanya tertarik pada sekelompok orang (users)

24

Badollahi Mustafa. Promosi Jasa Perpustakaan. Jakarta : UT, 1996,h.20

25

c) Pustakawan dan manager informasi perlu memberikan pelayanan yang baik sehingga user mempunyai ketergamtungan kepada mereka.

d) Dapat meningkatkan image dari perpustakaan dan profesinya di bidang informasi. 26

Tapi penulis tidak akan memhabas Jehili )auh lagi tentang promoxi perpustakaan dan bagaimana promosi pada perpustakaan di lakukan, akan tetapi penulis hanya akan membahas tentang pentingnya perpustakaan sebagai sumber belajar.

2. Anggaran Perpustakaan

Anggaran adalah unsur utama untuk menjalankan perpustakaan. Tanpa anggaran perpustakaan tidak mungkin dapat berjalan dengan sempurna meskipun sistemnya bagus dan pustakawanya bermutu. Maka semua pustakawan harus mau dan mampu ikut ambil bagian dalam penencanaan biaya yang diperlukan untuk mengoperasikan suatu perpustakaan, paling tidak untuk satu tahun.

Banyak sekolah baik itu SD, MTS , SMP , MAN ingin memiliki suatu perpustakaan, tapi mereka tidak memil iki anggaran untuk bi a ya operasionalnya. Pihak sekolah tidak ada usaha untuk mengalang dana untuk membuat perpustakaan agar siswanya menjadi cerdas. Dalam hal ini mereka hanya bermimpi tanpa adanya usaha yang nyata dari pihak sekolah agar iimpian itu terwujud.

Kalau kita simak firman Allah SWT, dalam surat Ar Ra'd (13): 11 , Allah SWT menyatakan" Sesungguhnya Allah tidak merubah keadaan suatu kaum 26

37

sehingga mereka merubah keadaanya sen•diri". Dari firman Allah tersebut kita dapat mengkaitkan dalam bidang perpustakaan, yang mana kita sering dengar bahwa sekolah-sekolah tidak ada anggaran untuk mendirikan sebuah perpustakaan yang layak. Oleh karena itu pihak sekolah jan1gan pasif tetapi harus aktif untuk mencari donatur agar impian itu dapat terwujud .. Dengan cara mengajukan proposal ke1ja sama dengan lembaga-lembaga baik negeri maupun swasta untuk pengembangan perpustakaan di sekolah kita. Misalnya : Yayasan Kepedulian Sosial BCA, yang memiliki perhatian dalam bantuan perndidikan. Yayasan Tifa, yang dengan kuat mendukung pengembangan media, Yayasan Dhompet Dhuafa dan RCTI perduli, yang diantaranya untuk memberdayakan aset-aset sosial, dan Yayasan Coca Cola yang memiliki perhatian khusus dalam pembinaan perpustakaan.27

Penulis melihat langsung kine1ja pimpinan SMP Negeri I Ciputat di bawah pimpinan Bpk. Ors. Kuswand:a, ternyata di bawah pimpinan beliau perpustakaan di sana sudah mengalami lbeberapa kemajuan. Kemajauan itu sudah dapat di rasakan oleh para siswa/i SMP Negeri I Ciputat, antara lain: a) perpustakaan SMP Negeri I Ciputat sudah memiliki ruang perpusatakaan tersendiri, b) telah mengalokasikan anggarn dana perpustakaan. Untuk lebih jelasnya pennlis akan membahas pada bab selanjntnya tentang" gambaran umum SMP Negeri 1 Ciputat".

27

Abdul Hakim, Sudamoto (ed). Perpustakaan Sebagai Center For Learning Society. Jakarta :

menyangka bahwa ia sudah serba tahu maka

sesungguhnyaiaseseorang

yang paling bodoh"

38

BAB III

GAI\>fBARAN Ul\>fUM SMP NEGERI

1 CIPUTAT

A. SEJARAH SMP NEGERI 1 CIPU'fAT

Pendidikan merupakan kebutuhan masyarakat untuk meningkatkan kualitas anak bangsa. Oleh karena itu pada tahun 1974 diwilayah kecamatan Ciputat belum adanya SMP Negeri, yang ada hanyalah sekolah swasta yaitu SGB dan PGA Muhamadiyah. SMP Negeri 1 Muharnadiyah dan SMP Pembangunan. Anak-anak lulusan SD atau Madrasah yang akan melanjutkan sekolah haruslah ke Jakarta. Dengan jarak yang sangat jauh dan pada waktu itu belum ada transportasi yang memadai sekolah-sekolah lanjutkan sangat sulit dicapai.

Dengan memperhatikan ha! tersebut diatas maka oleh pemikir-pemikir yang berwawasan maju ingin mempermudah para generasi-generasi bangsa yang ingin melanjutkan pendidikan yang lebih tinggi, oleh karena itu maka sangat perlu didirikan sekolah SMP Negeri didesa Cirendeu.

Cikal bakal berdirinya SMP Negeri ini dimulai sejak 2 Januari 1974 dibawah bimbingan SMPN 48 Jakarta, dengan rnenempati bangunan madrasah Nurul Falak sebanyak 2 lokal. Keberadaan sekolah tersebut sekarang adalah SD Negeri 2 Cirendeu. Dan pada tanggal 2 Januari 1975 menempati bangunan baru yang di

Pada tahun 197 5 s.d. l 979 namamya berubah menjadi SMP Negeli 48 Filial Jakarta, pada tahun 1979 diambil alih oleh propinsi Jawa Barat berubah nama menjadi SMP Negeri Filial Cilandak, pada akhir 1979 ditunggalkan menjadi SMP Negeri Cirendeu, kemudian tahun 1999 sesuai dengan urutan nomenklatur wilayah kecamatan Ciputat menjadi SMP Negeri 1 Ciputat hingga sekarang.

Kemudian pada tanggal 5 Juli 2004 bedasarkan SK PLP Dirjen Dikdasmen Depdiknas No. 1147 A/C3/SK/2004 SMP Negeli 1 Ciputat mendapatkan predikat SEKOLAH STANDAR NASIONAL (SSN). Menurut Kepala Sekolah Drs .. H. Nurhadi, MM ini cukup memacu semangat, baik siswa maupun para guru untuk berusaha dan akan terus berusaha mewujudkan sekolah sesuai dengan fungsinya sebagai pusat pengembangan logika, etika dan estetika melalui peningkatkan sarana dan prasarana seperti rehabilitas gedung dan pembentukan Moving Class,

menciptakan lingkungan belajar yang kondusif bagi terwujudnya proses pembelajaran yang lebih bermakna se1ia peningkatrm kinerja guru melalui berbagai pelatihan seperti pelatihan KBK (kurikulum berbasis kompetensi). Untuk mempertahankan

sistem standar nasional, maka pihak sekolah melakukan upaya-upaya antara Jain : 1. SMP Negeri 1 Ciputat menuju Sekolah Standar Nasional (SSN), dengan cara :

a) Renovasi fisik bangunan tua (mulai tahun ajaran 2001/2002, terus berlangsung hingga renovasi selesai). Pada tahun-tahtm ajaran mendatang diharapkan memiliki 30 ruang kelas dan sarana lain yang lengkap.

40

oleh para siswa/i SMP Negeri I Ciputat pada proses belajar-rnengajar yang di lakukan oleh gum setiap rnata pelajaran.

2. Peningkatan Profesionalisme Gum

a) Melanjutkan studi Perguruan Tinggi ( SI dan S2) b) Mengikuti pelatihan-pelatihan (ICBK,Pelatihan SSN) c) Seminar dan workshop. 28

1. VISI DAN MISI SMP NEGERI 1 CIPUTAT

Visi SMP Negeri 1 Ciputat :

" Menuju sekolah yang berprestasi, berpijak pada budaya bangsa berdasarkan Iman dan Takwa".

Misi SMP Negeri 1 Ciputat adalab :

a) Melaksanakan pembelajaran dan bimbingan secara te1jadwal, efektif dan efisien.

b) Mensosialisasikan dan rnenurnbulhkan sernangat ke unggulan secara intensif kepada seluruh warga sekolah.

c) Mendorong dan membantu setiap siswa untuk rnengenali potensi belajar dan bekerja keras dalarn mewujudkan perilaku yang berprestasi dalarn olahraga dan paskibra

d) Mendorong dan membantu setiap siswa untuk mengenali potensi dirinya, agar dapat berkembang secara optimal.

28

e) Menumbuhkan wawasan pengetalhuan yang cerdas sebagai dasar untuk menjadi manusia berkribadiau mmndiri, berakal, bermoral, terampil, bertakwa, dan berbudaya kepada seluruh warga sekolah.29

2. GURU DAN KARY AW AN SMP NEGERI 1 CIPUTAT

Jumlah sumber daya manusia ( SDM) yang ada di SMP Negeri I Ciputat berjumlah 63 orang, yang mana dibagi menjadi : Jumlah guru PNS 45 orang, Jumlah Guru Honorer 18 orang Staf Tata Usaha 8 orang, penjaga sekolah 2 orang dan satpam 3 orang dan pengolah perpustakaan 4 orrung.

Jumla11 guru yang telah menyelesaikan program pendidikan tertinggi berjumlah 45 orang Guru Tetap dan 18 Gum Tidak Tetap, yang mana masing-masing terdiri dari beberapa bagian antara lain : Lulusan S3 dan S2 berjumlah 2 orang, S 1

Guru tetap 29 SI Guru tidak tetap 14 orang, D3 Guru tetap 12 orang, D3 Guru Tidak Tetap 3 orang, D2/Dl/SLTA Guru Tetap 2 Orang, sedangkan Gum tidalc tetap I.30

3. DATA SISWA

Data siswa SMP Negeri I Ciputat turun naik, penulis hanya mengambil 5 talmn terakhir. Pada tahun ajaran 200112002 jumlah Siswa/i SMP Negeri I Ciputat berjumlah

±

1355 siswa, ta11un ajaran 20>02/2003 berjumlah 1347 siswa, tahun ajaran

29

Wawancara Pribadi dengan wakil Kepala Sekolah SMP Negeri l Ciputat tanggal 8 November 2006

jam I 0.30 WIB

30

42

2003/2004 be1jumlah 1257 siswa, tahun .ajaran 2004/2005 berjumlah 1261 siswa dan tahun ajaran 2005/2006 berjumlah 1255 s>iswa. turun-naik31•

B. PERPUST AKAAN SMP NEGERI 1 ClPUTAT

1. Scjarah Perpustakaan SMP Nege1ri 1 Ciputat

Sejarah berdirinya Perpustakaan SMP Negeri 1 Ciputat yang berada di jalan Cirendeu Raya No. 2 Ciputat Tangerang, berbarengan dengan berdirinya sekolah SMP Negeri 1 Ciputat pada tahun 1974., namun belum disebut perpustakaan karena gedung perpustakaan masih digabung dengan beberapa perabotan yang tidak ada hubungannya dengan perpustakaan, dengan kata lain perpustakaan ibarat gudang. Namun seiringnya berjalananya wak tu, maka sekolah mengalami beberapa kemajuan, sementara perpustakaanpw1 juga mengalami ｫ･ｭｾｪｵ｡ｮ＠ yang cukup berarti, ini ditandai dengan adanya ruangan khusus untuk perpustakaan dan sudah ada pengunjungnya meskipun belum ada petugas tetap. Tahun demi tahun, bulan demi bulan, hari demi hari perpustakaan SMP Negeri 1 Ciputat mengalami proses pembelajaran, hingga tahun 2003 sampai dengan sekarang perpustakaan telah memiliki seorang petugas khusus dengan dibantu oleh lima ( 4) orang staf yang ikut memberdayakan perpustakaan. Kemajuan ini terlihat dengan kegiatan yang ada di perpustalcaan tidak hanya dijadikan tempat membaca ataupun pinjam-meminjam buku, namun juga dijadikan sebagai kegiatan ｢･ｬ｡ｪ｡ｲＭｭ･ｮｧｾｪ｡ｲ＠ yang telah memakai

31

sistem outdoor. Apalagi sekarang SMP Negeri 1 Ciputat telah mendapatkan predikat

Sekolah Standar Nasional (SSN) yang didapatkan pada tanggal 5 Juli 2004.

Perpustakaan berfungsi pada tahun 1998 yang pada saat itu jumlah koleksi yang dirniliki masih sedikit ＳＮＰｬｾｦｩ＠ eksernplar. Namun pada akhir tahun 2005 perpustakaan SMP Negeri 1 Ciputat tebh memiliki koleksi

+

4.019 eksemplar

Klasifikasi yang digunakan pada perpustakaan SMP Negeri 1 Ciputat adalah klasifikasi DDC (Dewey Decimal Classification) edisi 21 dengan sifat Iayanan terbuka (Oyen Acses). Pengklasifikasian atau penomoran _pada koleksinya masih sedikit, di karenakan SDM di perpustakaan tersebut rnasih kurang. Jenis

Iayanan yang diberikan oleh perpustalc:i.an SMP Negeri 1 Ciputat antara lain adalah Iayanan sirkulasi, layanan koleksi, layznan membaca, layanan referensi dan layanan multimedia.

2. Keadaan Umum Perpustakaan SMP Negeri 1 Ciputat

44

Dengan pendekatan Belajar Berbasis Perpustakaan (Librmy Based Learning), siswa dapat belajar secara rnandiri dan dapat mengernbangkan wawasannya rnelalui bacaan yang berneka ragan1.

Dengan dernikian siswa tidak iagi kaget dengan program KBK (kurikulurn berbasis kornpetensi) yang telah ditetapkan oleh pernerintah, apalagi pernerintahpun telah rnenetapkan standar kelulusan ､ｩｲｮｾｮ｡＠ para siswa dituntut untuk belajar rnandiri.

Oleh karena itu perpustakaan sekolah rnerupakan alternatif bagi para siswa untuk rnencari infonnasi yang lebih luas lagi. Narnun kenyataannya banyak sekolah rnasih tidak rnernptmyai perpustakaan, walaupun ada perpustakaan rnasih di gabung dengan

perabotan yang lailmya yang tidak ada kaitannya dengan perpustakaan. Apalagi dari segi SDMnya, perpustakaan sekolah masih banyak yang belurn merniliki tenaga pustakawan yang rnengelola perpustakaan dengan cara yang baik. Untulc itu rnari kita

perhatikan kondisi perpustakaan SMP N egeri 1 Ciputat, Tangerang-Banten. Apa telah rnernenul1ipersyaratan perpustakaan ataiu tidak.

Perpustakaan SMP Negeri 1 Ciputat, Tangerang-Banten telah rnenernpati gedung barn dengan ukuran ±__ 150 M. Perpustakaan SMP Negeri 1 Ciputat rnempunyai beberapa ruangan yang dapat digunakan olehperpustakaan SMP Negeri 1 Ciputat, antara lain : a) Ruang keija koordinator perpustakaan. Ruang ke1ja

koordinator perpustakaan pada saat in: kondisi kurang memadai, b) Ruang koleksi dan membaca. Ruang koleksi dan ruang baca yang ada di _perpustakaan SMP Negeri 1

Negeri I Ciputat adalah 671 judul atau 4.019 eksemplar, sedangkan jumlah koleksi

referensi perpustakaan SMP Negeri I Ciputat adalah 15 atau 15 eksemplar. Umtuk

lebih jelasnya perhatikan bagan dibawah ini :

Tabel 1

Keadaan bnku perpustakaan sampai bulan Oktober 2005

·

-NO GOLONGAN BUKU KODEBUKU JUMLAH

JUD UL EKSEMPLAR

1 Karya Umum 000-099 47 53

2 Filsafat 100 199 6 8

3 Agama 200-299 50 282

-4 limn Pengetahuan 300-399 116 304 Sosial

-5 Bahasa 400-499 94 123

·--6 Ilmu Pengetahuan 500-599 157 288 alam

7 Kescnian I olahraga 600-699 79 182

-8 Kesusastraan 700-799 11 30

9 Sejarah dan 800-899 38 324

geografi

-·

10 Buku Paket 900-999 53 140

11 Referensi

-

5 2270

-

15 15

JUMLAH 4.019

_.__,

___

- ＭＭＭｾﾷＭｾＭＭＭＭＭＭＭＭＭ -- ＢＢｾﾷＭﾷﾷＭＭＭＭＭＭｾｾＭｾ＠ - ---.. -...

Perpustakan SMP Negeri I Ciputat belum memiliki buku pelaksanaan

[image:60.595.93.464.214.640.2]

46

perpustakaan SMP Negeri I Ciputat tidak memiliki kartu anggota perpustakaan sehingga dalam_prosespeminjamanparn siswa/i harus mengunakan kartupelajar. Dan tata tertib perpustakaan SMP Negeri I Ciputat ada dan tata te1tib itu dipasang di

dinding perpustakaan SMP Negeri I Ciputat.

Perpustakaan SMP Negeri I Ciputat tidak memiliki meja sirkulasi, lemari penitipan barang tidak ada sehinggga para pengunjung perpustakaan membawa

tasnya kedalam perpustakaan, maka petugas perpustakaan harus berhati-hati agar koleksi yang ada tidak hilang. Perpustakan SMP Negeri I Ciputat memiliki lemari katalog, tetapi lemari tersebut tidak di isi karena pengerjaan katalogisasi di

perpustakaan ini tidak ada.32

Secara umum struktur organisasi perpustakaan SMP Negeri 1 Ciputat sama dengan organisasi SMP Negeri 1 ｃｩｰｵｴ｡ｾＬ＠ yang mana perpustakaan berada dibawah naungan dewan guru untuk lebijelas lagi perhatikan struktur dibawah ini :

Penangung Jawab : Kepala Sekolah Koord. Perpustakaan : Entjep

Anggota : M.Hilman Asrul

SyarifHidayat

32 _{M. Hilman. Program Kerja Perpustakan Sekoiah Tahun Ajaran 200512006. Cirendeu : SMP N I}

Struktur Orgauisasi

Urusau Urusan

'engada an Pengolahan

Rincian Tugas I. Kepala Sekolah

I

Kepala Sekolah

I

Kood.Perpustakaan

Urusan Pemeliharaau

Siswa I _Muriel

I

Dewan Guru (dewan pustaka)

I

Urusau Urusan

Pelayanan Referensi

Kepala sekolah bertugas dan bertangung jawab penuh tentang penyelenggaraan pendidikan dan pengajaran yang telah diprograrnkan.

2. Koordinator Perpustakaan

48

b) Mengorganisir dan mengkoordinir tata kerja dan tata hubungan staff perpustakaan

c) Menetapkan kebijaksanaan-kebijaksanaan intern yang kbusus dalam bidangnya.

3. Dewan Pustaka

Menyediakan sarana, memberikan pengarahan, kritik kepada bagian perpustakaan sekolah, baik diminta maupun tidak. Dewan ini terdiri dari pemimpinan sekolah dewan guru, kelompok (bidang studi) yang sejenis, orang tua murid, OSIS, orang lain memiliki keahlian dan yang benninat.

4. Urusan Pengadaan

Urusan pengedaan bertugas :

a) Menambah koleksi perpustakaan b) Menyeleksi koleksi perpustakaan.

c) Menerima saran dan permintaan dari pada pemakai. d) Mengadakan kerjasama denagn instansi-instansi yang lain. e) Inventarisasi buku-buku.

5. Urusan Pengolahan

Urusan pengolahan bertugas untuk memproses buku yang diterima sehingga siap digunakan , yang meliputi :

a) Membubuhi cap