Skripsi
Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh
Gelar Sarjana Psikologi
Oleh:
WORO PINASTI
106070002330
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI
SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA
vi B) Juni 2011
C) Woro Pinasti
D) Judul skripsi: Pengaruh Self-efficacy, Locus of Control dan Faktor Demografis Terhadap Kematangan Karir Mahasiswa UIN Syarif Hidayatullah Jakarta E) xii + 86 Halaman + 40 Lampiran
Salah satu tugas perkembangan mahasiswa adalah memilih dan mempersiapkan karir. Sementara persaingan di dunia kerja semakin ketat. Oleh karena itu, mahasiswa perlu mempersiapkan karir dengan sebaik-baiknya. Persiapan itu dapat dimulai dengan mencari sumber-sumber informasi mengenai karir dan dunia kerja melalui proses eksplorasi yang efektif, sehingga pada saatnya individu harus memilih karir, ia telah siap. Kesiapan inilah yang disebut dengan kematangan karir. Berbagai faktor dapat mempengaruhi kematangan karir mahasiswa. Penelitian ini mengangkat faktor
self-efficacy, locus of control (internal dan eksternal) jenis kelamin, dan status sosial-ekonomi. Melalui penelitian ini diharapkan dapat mengungkap seberapa jauh pengaruh faktor-faktor tersebut terhadap kematangan karir.
Sedangkan, pendekatan yang digunakan penelitian ini adalah kuantitatif dengan teknik analisis regresi berganda (multiple regression). Sampel yang digunakan adalah mahasiswa semester VIII dan X UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, berjumlah 200 orang. Pengambilan sampel menggunakan teknik
quota sampling.
Penelitian ini berhasil menemukan 16,9% pengaruh faktor self-efficacy, locus of control internal, locus of control eksternal, jenis kelamin, dan status sosial-ekonomi terhadap kematangan mahasiswa. Selain itu, diketahui juga terdapat 32 mahasiswa memiliki skor kematangan karir tinggi, 142 mahasiswa memiliki skor kematangan karir sedang, dan 26 mahasiswa memiliki skor kematangan karir rendah.
Berdasarkan hasil penelitian, maka penulis menyarankan untuk penelitian selanjutnya agar dapat menemukan faktor-faktor lain yang berkontribusi terhadap kematangan karir seperti self-awareness, kepribadian, prestasi akademik dan usia, karena dalam penelitian ini peneliti hanya meneliti sebagian dari faktor-faktor yang ada.
viii Cover
Lembar Pengesahan ... i
Lembar Pengesahan Pembimbing... ii
Motto ... iii
Abstrak ... iv
Kata Pengantar ... v
Pernyataan Keaslian Skripsi ... vii
Daftar Isi ...viii
Daftar Tabel ... xi
Daftar Gambar ...xii
BAB I PENDAHULUAN ...1
1.1. Latar Belakang ...1
1.2. Batasan dan Rumusan Masalah ...12
1.3. Tujuan dan Manfaat Penelitian ...14
1.4. Sistematika Penulisan ...15
BAB II KAJIAN TEORI ...17
2.1. Kematangan Karir ...17
2.1.1. Pengertian kematangan karir ...17
2.1.2. Dimensi kematangan karir ...19
2.1.3. Faktor-faktor yang mempengaruhi kematangan karir ...22
2.2. Self-efficacy ...28
2.2.1. Pengertian self-efficacy ...28
2.2.2. Dimensi self-efficacy ...32
2.2.3. Faktor-faktor yang mempengaruhi self-efficacy ...32
2.3. Locus of Control ...36
2.3.1. Pengertian locus of control ...36
ix
BAB III METODE PENELITIAN ...45
3.1. Pendekatan dan Jenis Penelitian ...45
3.2. Populasi dan Sampel ...45
3.2.1. Populasi ...45
3.2.2. Sampel ...46
3.3. Variabel Penelitian ...47
3.3.1. Identifikasi variabel ...47
3.3.2. Definisi operasional ...48
3.4. Pengumpulan Data ...49
3.5. Uji Alat Ukur ...56
3.5.1. Uji validitas ...56
3.5.2. Uji reliabilitas ...56
3.6. Prosedur Penelitian ...57
3.6.1. Prosedur try out ...57
3.7.3. Prosedur field study ...58
3.7. Analisis Data ...59
BAB IV HASIL PENELITIAN ...61
4.1. Analisis Deskriptif ...61
4.1.1 Deskriptif statistik masing-masing variabel penelitian ...61
4.1.2 Deskriptif demografi responden penelitian ...62
4.2. Hasil Kategorisasi Masing-masing Variabel Penelitian...63
4.2.1 Kategorisasi kematangan karir ...63
4.2.2 Kategorisasi kematangan karir berdasarkan demografi responden ...63
4.2.3 Kategorisasi self-efficacy ...65
4.2.4 Kategorisasi self-efficacy berdasarkan demografi responden ...66
x
4.3.1 Hasil uji hipotesis mayor...71
4.3.2 Hasil uji hipotesis minor ...75
BAB V KESIMPULAN, DISKUSI DAN SARAN ...77
5.1. Kesimpulan ...77
5.2. Diskusi ...77
5.3. Saran ... 80
4.3.1 Saran metodologis ... 81
4.3.2 Saran praktis ... 82
DAFTAR PUSTAKA ... 83
xi
Tabel 1.1 Tingkat Pengangguran Berdasarkan Pendidikan Tahun 2008-2010 (juta
orang) ...4
Tabel 3.1 Blue Print Skala Kematangan Karir ...50
Tabel 3.2 Pedoman Skoring Skala Kematangan Karir ...51
Tabel 3.3 Blue Print Skala Self-efficacy ...52
Tabel 3.4 Pedoman Skoring Skala Self-efficacy ...53
Tabel 3.5 Blue Print Skala Locus of Control ...53
Tabel 3.6 Pedoman Skoring Skala Locus of Control ...54
Tabel 3.7 Pedoman Skoring Kuesioner Jenis Kelamin ...55
Tabel 3.8 Pedoman Skoring Kuesioner Status Sosial-ekonomi ...55
Tabel 3.9 Skor Hasil Uji Reliabilitas Skala...57
Tabel 4.1 Deskripsi statistik variabel penelitian ...61
Tabel 4.2 Deskripsi demografi responden penelitian ...62
Tabel 4.3 Kategorisasi kematangan karir ...63
Tabel 4.4 Kategorisasi kematangan karir berdasarkan demografi responden ...64
Tabel 4.5 Kategorisasi self-efficacy ...66
Tabel 4.6 Kategorisasi self-efficacy berdasarkan demografi responden ...67
Tabel 4.7 Kategorisasi locus of control ...68
Tabel 4.8 Kategorisasi locus of control berdasarkan jenis kelamin ...69
Tabel 4.9 Kategorisasi locus of control berdasarkan status sosial-ekonomi ...70
Tabel 4.10 Model summary hipotesis mayor ...71
Tabel 4.11 Koefisien regresi ...73
xii
Gambar 2.1 Gambaran dinamika pengaruh self-efficacy, locus of control, dan
BAB I
PENDAHULUAN
Dalam bab satu ini dibahas beberapa hal yaitu latar belakang masalah, mencakup paparan fenomena yang terjadi serta hasil beberapa penelitian sebelumnya yang relevan dengan penelitian ini. Kemudian dibahas juga alasan ketertarikan peneliti pada faktor-faktor psikologis dan demografis yang mempengaruhi kematangan karir pada mahasiswa.
1.1Latar Belakang
Saat ini, peran, tugas dan tanggung jawab mahasiswa tidak hanya dihadapkan pada pencapaian keberhasilan di bidang akademik saja, tetapi juga mampu menunjukkan perilaku untuk mengeksplorasi berbagai nilai-nilai kehidupan. Dengan kata lain, usia mahasiswa adalah tahap penyesuaian diri terhadap pola-pola kehidupan dan harapan-harapan sosial yang baru sebagai orang dewasa.
dengan pasangan, memulai hidup dengan pasangan, memelihara anak, mengelola rumah tangga, memulai bekerja, mengambil tanggung jawab sebagai warga negara, dan menemukan suatu kelompok yang serasi. Inti dari tahap ini adalah pemantapan pendirian hidup, dimana salah satu tugas perkembangan individu yaitu memilih dan mempersiapkan karir, inilah yang akan menjadi tugas perkembangan mahasiswa.
Hal serupa juga diungkapkan oleh Vaillant (dalam Papalia dkk, 1998), yang menjelaskan tahap dewasa awal (sekitar usia 20-30 tahun) merupakan tahap adaptasi dengan kehidupan. Individu dewasa awal mulai membangun apa yang ada pada dirinya, mencapai kemandirian, sehingga bisa dianggap mampu dan mempunyai peran atau posisi dalam masyarakat. Menurut Ginzberg (dalam Atwater 1983), periode mahasiswa dianggap sebagai periode realistik. Sementara Super (dalam Boyd & Bee, 2006) menjelaskan, bahwa usia mahasiswa (18-25 tahun) telah sampai pada tahap spesifikasi dan implementasi preferensi dalam pekerjaan.
Sementara itu, berkarir di era globalisasi seperti saat ini, merupakan tantangan besar bagi calon tenaga kerja seperti mahasiswa. Perkembangan kondisi ekonomi, sosial, dan budaya masyarakat yang semakin pesat mengharuskan setiap komponen dari masyarakat untuk berpacu, meningkatkan kompetensi sehingga mampu menjawab tantangan zaman. Rianto (2008) mengemukakan ada beberapa tantangan yang akan dihadapi mahasiswa dalam menentukan karir, seperti ketidakpastian karir, pengaksesan informasi dan program pengembangan karir, serta tantangan-tantangan ekonomi dan teknologi.
Tabel 1.1
Tingkat Pengangguran Berdasarkan Pendidikan Tahun 2008-2010 (juta orang)
Pendidikan tertinggi yang ditamatkan
2008 2009 2010
Februari Agustus Februari Agustus Februari
SD ke bawah 55,62 55,33 55,43 55,21 55,31
SMP 19,39 19,04 19,85 19,39 20,30
SMA 13,90 14,39 15,13 14,58 15,63
SMK 6,71 6,76 7,19 8,24 8,34
Diploma I/II/III 2,66 2,87 2,68 2,79 2,89
Universitas 3,77 4,15 4,22 4,66 4,94
Total 102, 05 102,55 104,49 104,87 107,41
Sumber: Berita Resmi Statisitk BPS, No. 33/05/Th. XIII, 2010
Persaingan bebas yang terjadi saat ini, juga mengharuskan para mahasiswa sebagai calon tenaga kerja berjuang untuk dapat mengalahkan para pesaingnya agar dapat lolos menjadi karyawan di sebuah perusahaan atau menjadi pegawai di lembaga pemerintahan. Seringkali, jumlah peminat dari sebuah perusahaan bisa sangat membludak, tetapi yang diterima sebagai pegawai hanya sebagian kecil saja. Para calon karyawan yang memiliki kualitaslah yang tentunya memiliki peluang besar untuk bisa lolos dan diterima sebagai pegawai.
angkatan kerja yang ada selalu berada pada kisaran 2-2,4 juta per tahun. Dengan demikian, tingkat pengangguran 2010 tidak akan berkurang signifikan, karena angkatan kerja yang baru juga bertambah lebih besar(2010, Tercipta 1,875 Juta..., 2009). Pernyataan senada juga dikemukakan Menteri Negara Perencanaan Pembangunan Nasional/Kepala Badan Perencanaan Pembangunan Nasional (Bappenas) Paskah Suzetta mengungkapkan, pertumbuhan ekonomi yang ditargetkan mencapai 5% pada tahun 2010 diperkirakan dapat menciptakan 1,875 juta lapangan kerja baru. Lebih lanjut ia mengemukakan, lapangan kerja baru itu cukup untuk menampung angkatan kerja baru yang pada 2010 diperkirakan mencapai 1,8 juta orang. Namun, belum dapat menampung sisa pengangguran yang sudah ada. Oleh karena itu, pengangguran masih akan mencapai 9,1 juta orang (2010, Tercipta 1,875 Juta..., 2009). Angka ini menunjukkan bahwa tingkat kebutuhan akan pekerjaan di Indonesia sangat tinggi, sedangkan lapangan pekerjaan yang memungkinkan bagi seseorang untuk dapat bekerja sesuai dengan latar belakang pendidikannya masih kurang memadai.
mengatasi (menjalani) tugas-tugas dan peralihan-peralihan dalam perkembangan karir serta kesiapan untuk memilih karir yang tepat, sesuai dengan usia dan tingkat perkembangannya. Kematangan karir meliputi pengetahuan akan diri, pengetahuan tentang pekerjaan, kemampuan memilih suatu pekerjaan, dan kemampuan menentukan langkah-langkah menuju karir yang diharapkan (Crites, 1978; Taganing, 2006). Kurangnya kemampuan seseorang dalam hal-hal tersebut mengindikasikan kematangan karir yang rendah atau ketidakmatangan karir.
Di kalangan mahasiswa, kemampuan merencanakan karir masih menjadi masalah. Crites (dalam Ifdil, 2010) berdasarkan studinya terhadap beberapa hasil penelitian di Amerika menemukan bahwa sekitar 30% individu di sekolah menengah dan perguruan tinggi belum memutuskan pilihan karir mereka. Sementara Marr (dalam Ifdil, 2010) menemukan bahwa 50% subjek tidak membuat suatu keputusan karir hingga mereka berusia 21 tahun. Penelitian lain dari Kramer dan kawan-kawan (dalam Herr, 1996; Afdal, 2011), menemukan 48% mahasiswa laki-laki dan 61% mahasiswa perempuan mengalami masalah dalam pilihan dan perencanaan karir. Penemuan serupa, juga ditemukan di salah satu universitas di Indonesia, bahwa 52,8% responden penelitian berada pada kategori belum matang.
memadai dengan jumlah pencari kerja, ketidaksesuaian pekerjaan dengan latar belakang pendidikan juga dapat dipicu dari institusi-institusi, kantor-kantor, maupun lembaga-lembaga pemerintah dan swasta yang membuka lowongan pada satu posisi namun tidak mempertimbangkan latar belakang pendidikan. Sempitnya lowongan pekerjaan memaksa para pencari kerja menerima pekerjaan yang ditawarkan, daripada menganggur.
Sebuah hasil survei dari 115.000 orang di 33 negara, menemukan bahwa seperempat (28.750 orang) karyawan masih belum yakin apakah pekerjaan dan karir yang mereka pilih benar-benar telah sesuai harapan. Penelitian ini juga menemukan, hampir separuh (57.500 orang) kaum pekerja mengaku merasa menyesal dan ingin mengulang studinya di bangku kuliah, sedangkan seperlima (23.000 orang) diantaranya merasa telah menjalani karir yang salah (20% Karyawan Salah..., 2010). Lebih lanjut, penelitian ini menjelaskan,
bahwa orang-orang yang tidak puas atau merasa salah dengan pekerjaannya, kemungkinan akan tidak produktif dan gagal memenuhi harapan akan kehidupan profesional mereka.
dengan latar belakang pendidikannya. Bahkan ketika pertama kali memutuskan untuk memilih jurusan di perguruan tinggi pun tanpa didasari oleh pertimbangan yang matang mengenai prospek dan bidang-bidang pekerjaan yang mungkin akan dijalaninya sesuai dengan latar belakang pendidikan yang ditempuh.
Oleh karena itu, kematangan dalam pemilihan karir merupakan langkah penting karena dalam kehidupan individu sebagian besar waktunya akan digunakan untuk bekerja. Suatu karir dapat membawa kebahagiaan, rasa tertantang, prestasi, dan ketenangan, tetapi karir juga bisa mendatangkan frustasi dan rasa keterpaksaan. Rendahnya kematangan karir dapat menyebabkan kesalahan dalam mengambil keputusan karir, termasuk kesalahan dalam menentukan pendidikan lanjutan. Oleh karenanya, pemberian pengetahuan tentang dunia kerja dan orientasi ke depan menjadi hal yang sangat penting bagi para calon sarjana bahkan para sarjana.
memiliki self-efficacy tinggi, akan mengeluarkan usaha yang besar untuk mengatasi hambatan dalam mencapai tujuannya. Itulah sebabnya mengapa individu yang mempunyai self-efficacy tinggi akan lebih siap menentukan karir mana yang tepat untuk dirinya. Self-efficacy sendiri, merujuk pada tingkat kepercayaan diri individu dan keyakinannya akan kemampuannya terhadap kesuksesan, sehingga memunculkan suatu perbuatan, menunjukkan perilaku yang diinginkan, menyelesaikan pekerjaan yang diberikan, dan mencapai prestasi yang diinginkan (Bandura; Buchmann; Betz & Hackett; Betz & Taylor; Lent, dkk; Nesdale & Pinter; Nasta, 2007).
Dalam hal ini, kemampuan dan aspek-aspek yang ada dalam diri individu seperti; self-efficacy dan locus of control, perlu dipelihara dan dikembangkan untuk menunjang kematangan dan kemajuan karir. Individu yang mampu memilih karir adalah individu yang memiliki kematangan karir. Sementara keyakinan individu atas kemampuan memilih karir adalah indikasi individu dengan self-efficacy tinggi. Dengan kata lain, jika mahasiswa memiliki keyakinan bahwa ia dapat memilih karir yang tepat maka ia memiliki kecenderungan self-efficacy yang tinggi.
karirnya, maka hal itu akan terjadi karena usahanya sendiri, bukan karena nasib, keberuntungan ataupun orang lain.
Secara umum locus of control adalah konsep yang menjelaskan persepsi individu mengenai tanggung jawabnya atas kejadian-kejadian dalam hidupnya (Larsen & Buss, 2008). Locus of control meliputi locus of control internal dan eksternal. Penelitian Zulkaida dan kawan-kawan (2007), menemukan bahwa
locus of control berpengaruh secara signifikan terhadap kematangan karir. Individu dengan locus of control internal misalnya, ketika dihadapkan pada pemilihan karir, maka ia akan melakukan usaha untuk mengenal diri, mencari tahu tentang pekerjaan dan langkah-langkah pendidikan, serta berusaha mengatasi masalah yang berkaitan.
Selain itu, terdapat pula beberapa penelitian faktor demografis seperti jenis kelamin, usia, budaya, dan status sosial-ekonomi, juga berkaitan dengan kematangan karir. Patton dan Lokan (2001 dalam Bozgeyikli dkk, 2009) menyebutkan bahwa usia, jenis kelamin, status sosial-ekonomi, budaya dan pengalaman kerja berhubungan secara signifikan dengan kematangan karir. Namun dalam penelitian ini, peneliti hanya akan menguji dua faktor saja yaitu jenis kelamin dan status sosial-ekonomi.
Sedangkan menurut penelitian Rojewski (dalam Kerka 1998), individu yang berada pada status sosial-ekonomi rendah cenderung tidak matang dalam karirnya di tahap depan, dikarenakan mereka tidak memiliki akses untuk mengetahui informasi tentang perkuliahan atau pekerjaan. Hal serupa juga ditemukan pada penelitian Naidoo (1998) dan Creed dan kawan-kawan (2003).
Dengan demikian, memilih karir bukanlah perkara mudah karena dibutuhkan persiapan yang matang. Berdasarkan fenomena-fenomena serta hasil beberapa penelitian sebelumnya yang telah dipaparkan di atas, menunjukkan bahwa sebagian besar mahasiswa tingkat akhir secara umum masih berada pada taraf belum siap untuk menentukan arah karirnya. Dilihat berdasarkan kemampuannya untuk melakukan eksplorasi karir, membuat perencanaan, mengambil keputusan dan juga wawasannya mengenai dunia kerja. Padahal idealnya, mahasiswa tingkat akhir sudah siap menentukan arah karir, sesuai dengan tugas perkembangannya.
Berdsarkan hal-hal tersebut, peneliti memandang bahwa penelitian ini penting untuk dilakukan guna mengetahui apakah subjek yang akan diteliti memiliki kematangan karir. Dengan demikian, peneliti mengangkat sebuah penelitian dengan judul Pengaruh Self-efficacy, Locus of Control dan Faktor Demografis Terhadap Kematangan Karir Mahasiswa UIN Syarif
Hidayatullah Jakarta.
1.2Batasan dan Rumusan Masalah
1.2.1Batasan Masalah
Untuk menghindari kesimpangsiuran persepsi dan lebih terarahnya pembahasan, maka penulis membatasi masalah yang akan diteliti yaitu sebagai berikut:
a) Kematangan karir adalah kesiapan untuk memilih karir yang yang tepat sesuai dengan usia dan tingkat perkembangannya (Seligman, 1994). Dalam penelitian ini kematangan karir terdiri dari: career planning (perencanaan karir), career exploration (eksplorasi karir),
decision making (pembuatan keputusan), world-of-work information
(informasi dunia kerja), dan knowledge of the preferred occupational group (pengetahuan mengenai pekerjaan yang diminati).
b) Self-efficacy adalah keyakinan individu atas kemampuan mengatur dan melakukan serangkaian kegiatan yang menuntut suatu pencapaian atau prestasi (Bandura, 1986; 1997). Dalam penelitian ini self-efficacy
terdiri dari: level, strength, dan generality.
d) Faktor demografis yang dimaksud dalam penelitian ini adalah jenis kelamin (laki-laki dan perempuan) dan status sosial ekonomi (tinggi, sedang dan rendah).
e) Sampel dalam penelitian ini adalah mahasiswa semester VIII dan X yang tercatat aktif kuliah di tahun ajaran 2010/2011 UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.
1.2.2Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah dipaparkan sebelumnya, maka masalah yang akan diteliti dirumuskan sebagai berikut:
1. Apakah ada pengaruh yang signifikan dari self-efficacy, locus of control internal, locus of control eksternal, jenis kelamin, dan status sosial-ekonomi terhadap kematangan karir mahasiswa UIN Syarif Hidayatullah Jakarta?
2. Apakah ada pengaruh yang signifikan dari self-efficacy terhadap kematangan karir mahasiswa UIN Syarif Hidayatullah Jakarta?
3. Apakah ada pengaruh yang signifikan dari locus of control internal terhadap kematangan karir mahasiswa UIN Syarif Hidayatullah Jakarta?
5. Apakah ada pengaruh yang signifikan dari jenis kelamin terhadap kematangan karir mahasiswa UIN Syarif Hidayatullah Jakarta?
6. Apakah ada pengaruh yang signifikan dari status sosial-ekonomi terhadap kematangan karir mahasiswa UIN Syarif Hidayatullah Jakarta?
1.3Tujuan dan Manfaat Penelitian
1.3.1Tujuan penelitian
Adapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk memperoleh gambaran pengaruh self-efficacy dan locus of control internal, locus of control
eksternal, jenis kelamin, dan status sosial-ekonomi terhadap kematangan karir.
1.3.2Manfaat penelitian
Manfaat dari dilakukannya penelitian ini antara lain sebagai berikut: a. Teoritis
Memberikan sumbangan literatur yang bermanfaat pada dunia psikologi untuk penelitian-penelitian selanjutnya yang berkaitan dengan kematangan karirkhususnya pada mahasiswa.
b. Praktis
mahasiswa serta orang tua dalam memberi arahan pemilihan karir kepada anak-anak.
1.4Sistematika Penulisan
Untuk memperoleh gambaran yang jelas mengenai isi dan materi yang dibahas dalam penelitian ini, maka penulis mengemukakannya dengan sistematika penulisan sebagai berikut:
BAB I: Pendahuluan, mengemukakan latar belakang penelitian, batasan dan rumusan masalah, tujuan dan manfaat penelitian, serta sistematika penulisan.
BAB II: Kajian pustaka, berisi teori-teori yang berhubungan dengan permasalahan penelitian, yakni teori kematangan karir, teori self-efficacy, dan teori locus of control, berikut dimensi dan faktor-faktor yang mempengaruhinya.
BAB III: Metode penelitian, membahas pendekatan dan jenis penelitian, populasi dan sampel, variabel penelitian, identifikasi variabel, definisi operasional variabel, teknik pengumpulan data, uji alat ukur, uji validitas, uji reliabilitas, prosedur penelitian, dan analisis data.
BAB II
KAJIAN TEORI
Bab ini memaparkan teori yang digunakan dalam penelitian ini. Terdiri dari lima subbab yaitu, teori kematangan karir (pengertian, dimensi dan faktor-faktor yang mempengaruhinya), teori self-efficacy (pengertian, dimensi dan faktor-faktor yang mempengaruhinya), teori locus of control (pengertian, dimensi dan faktor-faktor yang mempengaruhinya), kerangka berpikir, dan hipotesis penelitian.
2.1 Kematangan Karir
2.1.1Pengertian
Kematangan karir merupakan salah satu konstruk psikologis yang mengalami banyak perkembangan. Konstruk ini pertama kali diungkapkan oleh seorang ahli psikologi konseling dan karir bernama Donald Edwin Super (Winkel, 2006).
Dalam bahasa Inggris istilah kematangan karir memiliki beberapa persamaan yang sering digunakan untuk menjelaskan kematangan karir seperti; vocational maturity, job maturity, dan occupation maturity. Pengertian kematangan karir menurut Yost dan Corbishly (dalam Seligman, 1994) adalah:
development and the readiness to make age and stage appropriate career choices”.
“kematangan karir adalah kemampuan individu untuk berhasil dalam mengatasi (menjalani) tugas-tugas dan peralihan-peralihan dalam perkembangan karir dan kesiapan untuk memilih karir yang yang tepat sesuai dengan usia dan tingkat perkembangannya”.
Super (dalam Atwater, 1984) menjelaskan sebagai berikut:
“vocational maturity reflects the ability to plan and explore vocational possibilities, to seek and out relevant information about one self and viable career options, and to make realistic vocational commitment”.
“kematangan karir merefleksikan kemampuan individu untuk merencanakan dan mencari kemungkinan-kemungkinan karir, serta mencari informasi mengenai pilihan karir yang relevan dengan dirinya.
Crites (dalam Salami, 2008) mendefinisikan kematangan karir sebagai berikut:
“career maturity as the extent to which the individual has mastered the vocational development task including both knowlegde and attitudinal components, appropriate to his or her state of career development”.
komponen-komponen pengetahuan dan sikap yang tepat sesuai dengan ketetapan perkembangan karirnya”.
Sementara, Creed dan Prideaux (2001) mendefinisikan kematangan karir sebagai berikut:
“career maturity as “individual’s” readiness to cope with the developmental task (for) that stage (growth, exploration, establishment, maintance, disengagement) of development”.
“kematangan karir sebagai kesiapan individu untuk mengatasi tugas-tugas perkembangan pada tahap-tahap berikut: pertumbuhan, eksplorasi, peningkatan, pemeliharaan, dan pelepasan”.
Dari beberapa definisi di atas, maka dapat disimpulkan bahwa kematangan karir ialah kesiapan dan kemampuan individu untuk merencanakan dan mencari kemungkinan-kemungkinan karir, serta mencari informasi mengenai pilihan karir yang relevan dengan dirinya.
2.1.2Dimensi-dimensi kematangan karir
Menurut Super (dalam Sharf, 2006) konsep kematangan karir (career maturity) memiliki beberapa dimensi, yaitu:
1. Career planning (perencanaan karir)
yang dilakukan individu adalah hal penting dalam konsep ini. Beberapa kegiatan yang tercakup dalam konsep ini antara lain; mempelajari informasi terkait jenis pekerjaan yang diminati, membicarakan perencanaan yang dibuat dengan orang-orang dewasa (orang yang lebih berpengalaman), mengikuti kursus yang dapat membantu membuat keputusan karir, ikut serta dalam kegiatan ekstrakurikuler atau kerja magang/paruh waktu, dan mengikuti pelatihan atau pendidikan yang berkenaan dengan jenis pekerjaan yang diminati. Konsep ini juga berkaitan dengan pengetahuan mengenai kondisi pekerjaan, jenjang pendidikan yang disyaratkan, prospek kerja, pendekatan lain untuk memasuki pekerjaan yang diminati, dan kesempatan untuk peningkatan karir. Perencanaan karir mengacu pada seberapa banyak individu mengetahui mengenai hal-hal yang harus dilakukan, bukan pada seberapa benar mereka tahu mengenai pekerjaan yang diminatinya tersebut.
2. Career exploration (eksplorasi karir)
berhubungan dengan seberapa banyak informasi yang dapat diperoleh individu.
3. Decision making (pembuatan keputusan)
Pada dimensi ini, ide mengenai pengambilan keputusan sangat penting. Konsep ini berkenaan dengan kemampuan menggunakan pengetahuan dan membuat perencanaan karir. Dalam hal ini, individu diposisikan dalam situasi di mana orang lain harus membuat keputusan karir yang terbaik. Jika individu mengetahui bagaimana orang lain harus membuat keputusan karir, maka mereka juga dapat membuat keputusan karir yang baik bagi diri mereka.
4. World-of-work Information (informasi dunia kerja)
5. Knowledge of the Preferred Occupational Group (pengetahuan mengenai pekerjaan yang diminati)
Dimensi ini berhubungan pengetahuan mengenai tugas kerja (job desk) dari pekerjaan yang mereka minati, peralatan kerja, dan persyaratan fisik yang dibutuhkan. Dimensi ini juga terkait kemampuan individu dalam mengidentifikasi orang-orang yang ada pada pekerjaan yang mereka minati. Kategori minat yang dapat mereka pilih mencakup verbal, numerik, clerical, mekanis, keilmuan, seni, promosional, sosial, dan luar ruang atau pekerjaan lapangan.
2.1.3Faktor-faktor yang mempengaruhi kematangan karir
Berdasarkan beberapa hasil penelitian, Seligman (1994) menjelaskan beberapa faktor yang dapat mempengaruhi perkembangan karir individu dimana perkembangan karir akan menentukan kematangan karir. Faktor-faktor tersebut adalah:
1. Faktor keluarga
Latar belakang keluarga berperan penting dalam kematangan karir seseorang. Pengalaman masa kecil, dimana role-model (model peran) yang paling signifikan adalah orangtua, berikut latar belakang orangtua.
identitas vokasional daripada faktor lain seperti pencapaian (achievement), jenis kelamin, dan status sosial-ekonomi.
2. Faktor internal individu
Faktor individu memiliki pengaruh yang kuat pada perkembangan karir seseorang. Hal ini mencakup self-esteem (harga diri), self-expectation (pengharapan diri), self-efficacy (keyakinan kemampuan diri), locus of control (pusat kendali diri), keterampilan, minat, bakat, kepribadian, dan usia.
Blustein (1989 dalam Watson, 2001) dalam penelitiannya menemukan self-efficacy sebagai prediktor kuat dalam mempengaruhi kematangan karir. Begitu pun dengan penelitian Zulkaida dan kawan-kawan (2007) yang menemukan bahwa sumbangan self-efficacy
terhadap kematangan karir menyebabkan adanya keyakinan akan kemampuan diri individu. Hasil yang sama pun ditemukan pada penelitian Patton dan Creed (2003) pada pelajar di Australia.
hanya bisa dilakukan oleh usahanya sendiri (locus of control internal), bukan karena keberuntungan, nasib atau bantuan orang lain. Orang-orang dengan kecenderungan locus of control internal, akan lebih konsisten dalam pekerjaan (Holland, 1985; Seligman, 1994), memiliki tingkat kepuasaan dan kinerja baik, serta lebih stabil dalam pekerjaan (Super, 1974; Seligman, 1994).
Faktor internal lainnya adalah usia. Menurut Crites (dalam Barnes & Carter, 2002) tingkat kematangan karir remaja bertambah seiring dengan meningkatnya usia. Kematangan karir berjalan seiring dengan bertambahnya usia dan mengalami dinamika yang penting pada masa sekolah menengah (Miller dalam Seligman, 1994). Sementara itu,
King (dalam Seligman, 1994) menjelaskan pada remaja laki-laki usia merupakan faktor utama yang menentukan tingkat kematangan karir, karena pada laki-laki tuntutan terhadap kemantapan karir lebih difokuskan. Sedangkan, pada remaja perempuan usia juga berpengaruh pada kematangan karir tetapi faktor keluarga yang lebih berpengaruh, karena selain karir perempuan juga akan disibukkan pada urusan rumah tangga.
3. Faktor sosial-ekonomi
Faktor sosial-ekonomi merupakan faktor kedua yang berpengaruh terhadap kematangan karir, mencakup 3 faktor lainnya, yakni:
a. Lingkungan
Lingkungan dapat mempengaruhi kematangan karir, setidaknya melalui tiga cara yaitu; kesempatan individu mendapatkan pekerjaan, hal-hal dimana ia merasa nyaman, dan informasi yang diterima mengenai jalur karir yang cocok. Selama tahun 1960, beberapa peneliti (Anderson & Apostal, 1971; Sewell & Orenstein, 1965; Seligman, 1994) mencatat bahwa masyarakat di kota-kota kecil dan pedesaan cenderung mendapat informasi pekerjaan yang terbatas, hal ini membuktikan betapa sempitnya pilihan karir di daerah tersebut. Di sisi lain, cita-cita karir cenderung meningkat sejalan dengan kepadatan penduduk. Masyarakat dari latar belakang perkotaan biasanya memilih jalur karir yang melibatkan persaingan dan tekanan yang cukup untuk mencapai sukses.
b. Status sosial-ekonomi
c. Jenis kelamin
dewasa pun menjadi lebih cepat (Soetjiningsih, 2010). Perempuan juga lebih berorientasi fungsi afiliasi dan sosialisasi dari suatu pekerjaan.
Berbeda dengan penelitian sebelumnya Hasan (2006) justru menemukan dalam perkembangan masa kanak-kanak, laki-laki berkeinginan untuk memilih karir yang sesuai di masa depan, sementara bagi perempuan lebih menginginkan pernikahan, sehingga ini menjadi fokusnya. Oleh karena itu perempuan tidak lebih matang dalam karir dibandingkan dengan laki-laki. Dari beberapa penelitian di atas menunjukkan bahwa jenis kelamin adalah faktor yang cukup relevan berpengaruh terhadap kematangan karir.
2.2 Self-efficacy
2.2.1Pengertian
Jika individu tidak yakin dapat berhasil dengan apa yang dilakukannya, maka ia akan memiliki sedikit motivasi untuk bertindak, apalagi berhasil. Bagaimana bisa berhasil, jika sudah tidak ada keyakinan di awal (Friedman & Schustack, 2009). Keyakinan inilah yang diyakini oleh Albert Bandura sebagai self-efficacy.
Pengertian self-efficacy menurut Bandura (1997) adalah sebagai berikut:
“Self-efficacy merupakan keyakinan individu atas kemampuan mengatur dan melakukan serangkaian kegiatan yang menuntut suatu pencapaian atau prestasi”.
Menurut Greenhaus (2006), self-efficacy dapat diartikan sebagai: “Person’s beliefs concerning his or her ability to successfully perform a given task or behavior”.
“Keyakinan individu akan kemampuannya untuk berhasil dalam unjuk kerja atas tugas-tugas yang telah diberikan”.
Sementara Friedman dan Schustack (2008) mendefinisikan:
“Self-efficacy adalah ekpektansi –keyakinan (harapan) tentang seberapa jauh individu mampu melakukan satu perilaku dalam suatu situasi tertentu”.
Sejalan pendapat di atas, Woolfolk (2009) memandang:
“self-effcacy mengacu pada pengetahuan individu tentang kemampuannya sendiri untuk menyelesaikan tugas tertentu tanpa perlu membandingkan dengan kemampuan orang lain”.
dalam bertindak, menunjukkan perilaku yang harus dilakukan, menyelesaikan tugas sehingga mencapai hasil yang diinginkan.
2.2.2Dimensi-dimensi self-efficacy
Menurut Bandura (1997), keyakinan akan kemampuan diri individu dapat bervariasi pada masing-masing dimensi. Beberapa dimensi berikut ini memiliki implikasi penting terhadap performa individu. Dimensi-dimensi tersebut yaitu:
1. Level/magnitude
Dimensi ini berkaitan dengan derajat kesulitan tugas dimana individu merasa mampu atau tidak untuk melakukannya, sebab kemampuan diri individu dapat berbeda-beda. Konsep dalam dimensi ini terletak pada keyakinan individu atas kemampuannya terhadap tingkat kesulitan tugas. Jika individu dihadapkan pada tugas-tugas yang disusun menurut tingkat kesulitannya, maka keyakinannya individu akan terbatas pada tugas-tugas yang mudah, kemudian sedang hingga tugas-tugas yang paling sulit, sesuai dengan batas kemampuan yang dirasakan untuk memenuhi tuntutan perilaku yang dibutuhkan pada masing-masing tingkat. Makin tinggi taraf kesulitan tugas, makin lemah keyakinan yang dirasakan untuk menyelesaikannya.
mampu dilakukannya dan menghindari tingkah laku yang berada di luar batas kemampuannya. Rentang kemampuan individu dapat dilihat dari tingkat hambatan atau kesulitan yang bervariasi dari suatu tugas atau aktivitas tertentu.
2. Strength
Dimensi ini berkaitan dengan tingkat kekuatan dari keyakinan atau pengharapan individu mengenai kemampuannya. Pengharapan yang lemah mudah digoyahkan oleh pengalaman-pengalaman yang tidak mendukung. Sebaliknya, pengharapan yang mantap mendorong individu tetap bertahan dalam usahanya. Meskipun mungkin ditemukan pengalaman yang kurang mendukung.
Dimensi ini biasanya berkaitan langsung dengan dimensi level, dimana makin tinggi taraf kesulitan tugas, makin lemah keyakinan yang dirasakan untuk menyelesaikannya.
3. Generality
seorang mahasiswa yakin akan kemampuannya pada matakuliah statistik tetapi ia tidak yakin akan kemampuannya pada matakuliah bahasa Inggris, atau seseorang yang ingin melakukan diet, yakin akan kemampuannya dapat menjalankan olahraga secara rutin, namun ia tidak yakin akan kemampuannya mengurangi nafsu makan, itulah mengapa dietnya tidak berhasil.
2.2.3Faktor-faktor yang mempengaruhi self-efficacy
Perubahan tingkah laku, menurut Bandura (dalam Alwisol, 2008) kuncinya adalah perubahan ekspektasi self-efficacy. Self-efficacy atau keyakinan kemampuan diri tersebut dapat diperoleh, diubah, ditingkatkan atau diturunkan, melalui salah satu atau kombinasi empat sumber, diantaranya:
1. Past performance accomplishments (pengalaman performansi)
Pengalaman performansi adalah prestasi yang pernah dicapai pada masa yang lalu. Sebagai sumber, performansi masa lalu menjadi pengubah self-efficacy yang paling kuat pengaruhnya. Prestasi (masa lalu) yang bagus meningkatkan ekspektasi kemampuan (efficacy), sedangkan kegagalan akan menurunkan kemampuan (efficacy).
dibandingkan jika mengerjakan secara kelompok atau dibantu oleh orang lain; kegagalan dapat menurunkan efikasi jika inidvidu telah berusaha sebaik mungkin; jika individu mengalami kegagalan secara emosional/stres, namun ia dalam kondisi yang optimal maka tidak akan memberi dampak buruk baginya; jika individu mengalami kegagalan setelah memiliki efikasi yang kuat, maka dampaknya juga tidak akan seburuk jika individu yang belum memilki efikasi kuat; atau orang yang biasa berhasil, namun sesekali ia gagal maka tidak akan mempengaruhi efikasinya.
Menurut Bandura (1986) jika individu telah memiliki self-efficacy
yang kuat, ia dapat mengembangkannya dengan mengulangi keberhasilannya. Kegagalan kadang-kadang tidak memiliki pengaruh banyak terhadap penilaian dari kemampuan seseorang.
2. Vicarious experience (pengalaman orang lain)
3. Verbal persuasion (persuasi sosial)
Self-efficacy juga dapat diperoleh, diperkuat atau dilemahkan melalui persuasi sosial. Dampak dari sumber ini terbatas, namun pada kondisi yang tepat persuasi diri orang lain dapat mempengaruhi self-efficacy. Kondisi itu adalah rasa percaya kepada pemberi persuasi, dan sifat realistik dari apa yang dipersuasikan.
4. Emotional arousal (keadaan emosi)
Keadaan emosi yang mengikuti suatu kegiatan akan mempengaruhi
self-efficacy di bidang kegiatan itu. Emosi yang kuat, takut, cemas, stress, dapat mengurangi self-efficacy. Namun, bisa terjadi peningkatan emosi (yang tidak berlebihan) dapat meningkatkan self-efficacy. Perubahan tingkah laku akan terjadi kalau sumber ekspektasi self-efficacy akan berubah sehingga perubahan self-efficacy banyak digunakan untuk memperbaiki kesulitan dan adaptasi tingkah laku orang yang mengalami berbagai masalah behavioral.
harapan hasil dan self-efficacy saling berkaitan satu sama lainnya dalam perolehan hasil yang diinginkannya.
Mahasiswa yang memiliki self-efficacy tinggi, namun harapan terhadap hasil rendah cenderung akan belajar dengan giat dan mencari informasi lebih banyak tentang karir yang diminatinya, karena self-efficacy yang tinggi mampu mengubah pandangan individu tentang harapannya yang rendah menjadi harapan yang tinggi. Sementara, mahasiswa yang memiliki
self-efficacy rendah tetapi mempunyai harapan terhadap hasilnya tinggi, cenderung menyerah sebelum mengetahui kemampuannya, akibatnya ia selalu merasa tidak dapat melakukan tugasnya seperti belajar, mengikuti ekstrakulikuler, berorganisasi dan sebagainya (Schunk dkk, 2002).
2.3Locus of Control
2.3.1Pengertian locus of control
Konsep mengenai locus of control berasal dari teori konsep dari Julian Rotter atas dasar teori belajar sosial (social learning theory). Menurutnya, perilaku dan kepribadian dalam diri individu dilihat dari reinforcement
dari luar dan proses kognitif dari dalam (Schultz & Schultz, 2005). Locus of control berbeda dengan self-efficacy, karena locus of control lebih pada keyakinan mengenai kemungkinan suatu perilaku tertentu mempengaruhi hasil ahkir sedangkan self-efficacy adalah keyakinan individu bahwa ia mampu melakukan suatu perilaku dengan baik (Friedman & Schustack, 2006).
Rotter (dikutip Schultz & Schultz, 2005), menjelaskan locus of control
sebagai berikut:
“when people believe that their reinforcers are controlled by another people and outside forces, it’s called locus of control”.
“Pada saat individu yakin bahwa penguat (reinforcement) perilaku mereka dikendalikan oleh orang lain atau kekuatan dari luar dirinya, maka hal ini disebut locus of control”.
Sedangkan Greenhaus (2006) mendefinisikan sebagai berikut:
“Locus of control mengacu pada kecenderungan menempatkan persepsi atas suatu kejadian atau hasil yang didapat dalam hidup individu apakah sebagai hasil dari dirinya sendiri atau karena bantuan dari sumber-sumber di luar dirinya di mana ia sendiri memiliki peran yang sangat sedikit, seperti keberuntungan, takdir, atau bantuan orang lain”.
Sependapat dengan Greenhaus, Larsen dan Buss (2008), menjelaskan konsep locus of control sebagai:
“Locus of control is a concept that decribes a person’s perceptional of responsibility for the events in his or her life”.
“Locus of control adalah konsep yang menjelaskan persepsi individu mengenai tanggung jawabnya atas kejadian-kejadian dalam hidupnya”.
Dari beberapa pengertian di atas dapat disimpulkan bahwa locus of control adalah bagaimana individu mempersepsikan reinforcement baik kegagalan atau keberhasilan yang diraihnya apakah akibat faktor dari dalam (tingkah lakunya sendiri, usaha yang dilakukan sendiri) atau luar dirinya (keberuntungan, nasib, atau kesempatan).
2.3.2Dimensi-dimensi locus of control
Rotter (dalam Friedman & Schustack, 2006) menjelaskan locus of control
sebagai variabel stabil yang memiliki dua dimensi, yaitu: 1. Locus of control internal
Keyakinan bahwa keberhasilan yang diraih sebanding dengan usaha yang mereka lakukan dan sebagian besar dapat mereka kendalikan. Individu dengan kecendrungan locus of control internal memiliki keyakinan indvidu bahwa kejadian yang dialami merupakan akibat dari perilaku dan tindakannya sendiri, memiliki kendali yang baik terhadap perilakunya sendiri, cenderung dapat mempengaruhi orang lain, yakin bahwa usaha yang dilakukannya dapat berhasil, aktif mencari informasi dan pengetahuan terkait situasi yang sedang dihadapi.
2. Locus of control eksternal
berhasil, kurang aktif mencari informasi dan pengetahuan terkait situasi yang sedang dihadapi.
2.3.3Faktor-fakor yang mempengaruhi locus of control
Berdasarkan berbagai hasil penelitian, locus of control dipengaruhi oleh berbagai faktor, antara lain:
1. Faktor usia dan jenis kelamin
Beberapa penelitian telah menunjukkan bahwa usaha mengontrol lingkungan ekternal individudimulai dari kanak-kanak, lebih tepatnya pada usia 8-14 tahun. Studi terhadap 223 anak usia 14-15 tahun di Norway menemukan skor locus of control internal yang lebih tinggi pada anak perempuan (Manger & Ekeland, 2000; Schultz & Schultz, 2005). Sebagian besar mahasiswa di perguruan tinggi juga ditemukan lebih berorientasi pada locus of control internal dibanding eksternal. Hal ini menunjukkan individu menjadi semakin berorientasi internal ketika ia bertambah dewasa, dan mencapai puncaknya di usia dewasa madya (Heckhausen & Schulz, 1995; Milgram, 1971; Ryckman & Malikiosi, 1975; Schultz & Schultz, 2005).
2. Faktor keluarga
kepada anak-anaknya. Jika tingkah laku anak mendapat respon, maka anak akan merasakan sesuatu dalam lingkungannya. Dengan demikian tingkah laku tersebut dapat menimbulkan motif yang dipelajari, yang merupakan langkah terbentuknya locus of control internal. Sebaliknya, jika tingkah laku anak tidak mendapat reaksi atau respon, maka anak akan menganggap bahwa tingkah lakunya tidak mempunyai akibat apa pun. Anak tidak kuasa menentukan akibatnya, keadaan di luar dirinyalah yang menentukan. Hal ini dapat menimbulkan apa yang disebut locus of control eksternal.
Katkovsky dan kawan-kawan (dalam Ghufron & Risnawita, 2010) menyatakan bahwa interaksi antara orang tua dan anak yang hangat, membesarkan hati, fleksibel, menerima, dan memberikan kesempatan untuk berdiri sendiri sewaktu masih kecil akan menghasilkan anak yang orientasinya internal, bila dibandingkan dengan orang tua yang menolak, memusuhi, dan mendominasi dalam segala sesuatu.
3. Faktor sosial
kelompok minoritas dalam masyarakat juga dapat digolongkan ke dalam kelompok dengan locus of control eksternal. Selain itu, beberapa penelitian menunjukkan bahwa kelompok sampel kulit putih lebih cenderung memiliki locus of control internal dibandingkan kelompok sampel kulit hitam.
2.3 Kerangka Berpikir
Individu yang mampu memilih karir dengan tepat adalah individu yang memiliki kematangan karir. Salah satu indikasi bahwa individu telah matang dalam karirnya ialah ketika ia memiliki keyakinan penuh pada dirinya atas kemampuannya mencapai karir. Dengan kata lain jika seorang mahasiswa yakin bahwa dirinya dapat memilih karir yang tepat maka ia memiliki self-efficacy yang tinggi. Hal ini menandakan mahasiswa tersebut telah matang dalam karir. Semakin tinggi self-efficacy individu maka ia akan semakin matang dalam karir.
kencenderungan locus of control seseorang, maka ia akan semakin matang dalam karir. Ketika LoC individu internal maka ia akan matang dalam karir.
Berdasarkan kedua hipotesis di atas, dapat dilihat bahwa variabel self-efficacy dan locus of control sama-sama berkontribusi terhadap kematangan karir. Meningkatnya self-efficacy akan meningkatkan kematangan karir, sementara semakin internal locus of control individu akan meningkat pula kematangan karirnya. Berdasarkan kedua hipotesis di atas, dapat dilihat bahwa variabel self-efficacy dan locus of control sama-sama mendukung terciptanya serta meningkatnya kematangan karir.
Dilihat dari variabel jenis kelamin, perempuan cenderung lebih matang dalam merencanakan karir. Hal ini karena perempuan lebih mampu menghadapi hambatan serta kemampuan afiliasi dan sosialisasi yang lebih tinggi dibandingkan dengan laki-laki.
Gambar 2.1
Gambaran dinamika pengaruh self-efficacy, locus of control, dan
faktor demografis terhadap kematangan karir mahasiswa
2.4 Hipotesis Penelitian
Hipotesis mayor penelitian ini adalah:
H0: Tidak ada pengaruh yang signifikan dari self-efficacy, locus of control
internal, locus of control eksternal, jenis kelamin, dan status sosial-ekonomi terhadap kematangan karir mahasiswa UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.
Self-efficacy
LoC Internal
LoC Eksternal Locus
of Control
Faktor demografis
Jenis kelamin
Status Sosial-ekonomi
Hipotesis minor penelitian ini adalah:
H01: Tidak ada pengaruh yang signifikan dari self-efficacy terhadap kematangan karir mahasiswa UIN Syarif Hidayatullah Jakarta. H02: Tidak ada pengaruh yang signifikan dari locus of control internal
terhadap kematangan karir mahasiswa UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.
H03: Tidak ada pengaruh yang signifikan dari locus of control eksternal terhadap kematangan karir mahasiswa UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.
H04: Tidak ada pengaruh yang signifikan dari jenis kelamin terhadap kematangan karir mahasiswa UIN Syarif Hidayatullah Jakarta. H05: Tidak ada pengaruh yang signifikan dari status sosial-ekonomi
BAB III
METODE PENELITIAN
Bab ini terdiri dari tujuh subbab yang membahas mengenai pendekatan dan jenis penelitian, populasi dan sampel, definisi konseptual dan operasional variabel, teknik pengumpulan data, uji instrumen, prosedur penelitian, dan teknik analisis data.
3.1Pendekatan dan Jenis Penelitian
Pada penelitian ini, peneliti menggunakan pendekatan kuantitatif, dimana data yang diperoleh dalam penelitian ini akan diubah dalam bentuk angka dan dianalisis menggunakan analisis statistik.
Sedangkan jenis penelitian ini adalah korelasi prediktif, karena tujuan penelitian ini adalah melihat gambaran pengaruh self-efficacy dan locus of control terhadap kematangan karir.
3.2Populasi dan Sampel
3.2.1Populasi
(PUSKOM UIN Jakarta, 2011). Peneliti menggunakan populasi tersebut dengan alasan bahwa mahasiswa/i pada semester VIII dan X sedang memasuki masa akhir perkulihan, dimana orientasi selanjutnya adalah bekerja atau berkarir.
3.2.2Sampel
Sampel dalam penelitian ini adalah mahasiswa S1 UIN Syarif Hidayatullah Jakarta semester VIII dan X yang tercatat aktif kuliah di tahun ajaran 2010/2011 dengan jumlah 200 orang. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik non probability sampling.
Sedangkan metode pengambilan sampel yang digunakan adalah quota sampling. Quota sampling adalah teknik untuk menentukan sampel dari populasi yang mempunyai ciri-ciri tertentu sampai jumlah (kuota) yang diinginkan (Sevilla, 2006).
Sampel masing fakultas diambil berdasarkan proporsi masing-masing fakultas yang diperoleh dari kuota yang ditentukan peneliti, yaitu dengan rumus:
Populasi universitas
Kuota yang ditentukan Populasi fakultas
Maka jumlah sampel untuk masing-masing fakultas adalah:
1. Fakultas Tarbiyah dan Keguruan : 1438 / 5188 x 200 = 55 2. Fakultas Adab dan Humaniora : 404 / 5188 x 200 = 16 3. Fakultas Ushuluddin dan Filsafat : 105 / 5188 x 200 = 4 4. Fakultas Syariah dan Hukum : 703 / 5188 x 200 = 27 5. Fakultas Dirasat Islamiyah : 89 / 5188 x 200 = 3 6. Fakultas Psikologi : 248 / 5188 x 200 = 10 7. Fakultas Sains dan Teknologi : 721 / 5188 x 200 = 28 8. Fakultas Dakwah dan Komunikasi : 361 / 5188 x 200 = 14 9. Fakultas Ekonomi dan Ilmu Sosial : 672 / 5188 x 200 = 26 10.Fakultas Kedokteran dan Kesehatan : 267 / 5188 x 200 = 10
11. Fakultas Ilmu Sosial dan Politik : 180 / 5188 x 200 = 7 + 200
3.3Variabel Penelitian
3.3.1Identifikasi variabel
3.3.2Definisi operasional variabel
Berikut ini penjelasan masing-masing variabel: 1. Kematangan Karir
Kematangan karir merupakan skor yang diperoleh dari pengukuran kematangan karir melalui 4 dimensi yaitu; 1) career planning
(perencanaan karir), 2) career exploration (ekplorasi karir), 3) decision making (pembuatan keputusan), 4) world-of-work information
(informasi dunia kerja), dan 5) knowledge of the preferred occupational group (pengetahuan mengenai pekerjaan yang diminati). Mengacu pada teori kematangan karir Super (dalam Sharp, 2006). 2. Self-efficacy
Self-efficacy merupakan skor yang diperoleh dari pengukuran self-efficacy melalui 3 dimensi yaitu; 1) level; keyakinan individu atas kemampuannya terhadap tingkat kesulitan tugas dan pemilihan tingkah laku berdasarkan hambatan atau tingkat kesulitan suatu tugas atau aktivitas, 2) strength; tingkat kekuatan keyakinan atau pengharapan individu terhadap kemampuannya, dan 3) generality; keyakinan individu akan kemampuannya melaksanakan tugas di berbagai aktivitas. Mengacu pada teori self-efficacy Albert Bandura (1997). 3. Locus of Control
Locus of control merupakan skor yang diperoleh dari pengukuran
merupakan akibat dari perilaku dan tindakannya sendiri, memiliki kendali yang baik terhadap perilakunya sendiri, cenderung dapat mempengaruhi orang lain, yakin bahwa usaha yang dilakukannya dapat berhasil, aktif mencari informasi dan pengetahuan terkait situasi yang sedang dihadapi. 2) Locus of control eksternal meliputi: keyakinan indvidu bahwa kekuasaan orang lain, takdir, dan kesempatan merupakan faktor utama yang memengaruhi apa yang dialami, memiliki kendali yang kurang baik terhadap perilakunya sendiri, cenderung dipengaruhi oleh orang lain, seringkali tidak yakin bahwa usaha yang dilakukannya dapat berhasil, kurang aktif mencari informasi dan pengetahuan terkait situasi yang sedang dihadapi. Mengacu pada teori locus of control Julian Rotter (1962).
3.4Pengumpulan Data
3.4.1Teknik pengumpulan data
Dalam mengumpulkan data, peneliti menggunakan 4 alat ukur, 3 diantaranya menggunakan skala model Likert, sisanya menggunakan kuesioner tertutup. Hal ini dilakukan agar mempermudah dan menghemat waktu responden dalam pengerjaan skala. Berikut adalah penjelasan masing-masing alat ukur:
1. Skala kematangan karir
Skala ini mengukur kematangan karir melalui 4 dimensi yaitu; 1)
exploration (ekplorasi karir) yang berjumlah 4 item, 3) decision making (pembuatan keputusan) yang berjumlah 5 item, 4) world-of-work information (informasi dunia kerja) yang berjumlah 7 item, dan 5) knowledge of the preferred occupational group (pengetahuan mengenai pekerjaan yang diminati) yang berjumlah 7 item.
Tabel 3.1
Blue print Skala Kematangan Karir
Dimensi Indikator
Seberapa sering individu mencari beragam informasi mengenai pekerjaan
16, 17 11*, 26 4
Seberapa jauh individu mengetahui
beragam jenis pekerjaan 10, 14 22 3
Career exploration
Seberapa besar keinginan individu untuk menjelajahi atau mencari informasi mengenai pilihan karir dari berbagai sumber keputusan karir yang tepat
1*, 2, 4* 6, 3 5
World-of-work Information
Pengetahun individu mengenai tugas-tugas perkembangan karir yang penting
20*, 23*, 24 30* 5
Pengetahuan mengenai tugas kerja
(job desk) pada pekerjaan tertentu. 15, 8 9 3
Pengetahuan mengenai tugas kerja (job desk) dari pekerjaan yang diminati, peralatan kerja, dan persyaratan fisik yang dibutuhkan
19*, 25, 28* 13* 4
Mampu mengidentifikasi orang-orang yang ada pada pekerjaan yang diminati
7*, 21 27* 3
TOTAL 30
Berdasarkan hasil uji coba (try out) penelitian, diketahui bahwa item tidak valid berjumlah 14 item. Namun, dalam field test peneliti hanya menggunakan item-item valid saja, yaitu sejumlah 16 item.
Sedangkan untuk jawaban respon, skala ini memiliki 4 respon jawaban dimana masing-masing jawaban menunjukkan kesesuaian pernyataan yang diberikan dengan keadaan yang dirasakan responden yaitu, “Sangat Setuju” (SS), “Setuju” (S), “Tidak Setuju” (TS), “Sangat Tidak Setuju” (STS). Setiap respon memiliki nilai sebagai berikut:
Tabel 3.2
Pedoman skoring skala kematangan karir
Respon jawaban Favourable
Sangat Setuju 4
Setuju 3
Tidak setuju 2
Sangat tidak setuju 1
2. Skala self-efficacy
Skala ini mengukur self-efficacy melalui 3 dimensi yaitu; 1) Level
yang berjumlah 10 item, 2) Strength yang berjumlah 5 item, 3)
Generality yang berjumlah 5 item. Dimana seluruh item adalah item
Tabel 3.3
Blue print skala self-efficacy
Dimensi Indikator Nomor Item Jumlah
Level
Keyakinan individu atas kemampuannya
terhadap tingkat kesulitan tugas 2*, 8*, 16*, 19*, 20* 5
Pemilihan tingkah laku berdasarkan hambatan atau tingkat kesulitan suatu tugas atau aktivitas
4*, 5*, 11, 12, 14* 5
Strength
Tingkat kekuatan keyakinan atau pengharapan individu terhadap kemampuannya
3*, 9, 10*, 13, 17* 5
Generality Keyakinan individu akan kemampuannya
melaksanakan tugas di berbagai aktivitas 1*, 6*, 7*, 15*, 18* 5
TOTAL 20
Keterangan: nomor item bertanda (*) item valid
Berdasarkan hasil uji coba (try out) penelitian, diketahui bahwa item tidak valid berjumlah 4 item. Namun, dalam field test peneliti hanya menggunakan item-item valid saja, yaitu sejumlah 16 item.
Tabel 3.4
Pedoman skoring skala self-efficacy
Respon jawaban Favourable
Sangat yakin 4
Yakin 3
Tidak yakin 2
Sangat tidak yakin 1
3. Skala locus of control (LOC)
Pada penelitian ini, peneliti menggunakan alat ukur berbentuk skala model Likert. Dengan alasan mempermudah responden dan menghemat waktu. Skala ini melihat kecenderungan locus of control
individu melalui dua dimensi yaitu; 1) locus of control internal dan 2)
locus of control eksternal dimana masing-masing dimensi memiliki 17 item. Keseluruhan item adalah item favorable.
Tabel 3.5
Blue print Skala Locus of Control
Dimensi Indikator Nomor Item Jumlah
LoC
Internal
Yakin bahwa kejadian yang dialami merupakan akibat dari perilaku dan tindakannya sendiri
2*, 3*, 15*,
32 4
Memiliki kendali yang baik terhadap perilakunya
sendiri 11*, 18, 23* 3
Cenderung dapat mempengaruhi orang lain 5, 13, 28 3
Yakin bahwa usaha yang dilakukannya dapat berhasil 25, 26, 30 3
Aktif mencari informasi dan pengetahuan terkait situasi yang sedang dihadapi
16*, 19, 20*,
LoC Eksternal
Sangat meyakini bahwa kekuasaan orang lain, takdir, dan kesempatan merupakan faktor utama yang memengaruhi apa yang dialami.
1, 8, 10, 14 4
Memiliki kendali yang kurang baik terhadap
perilakunya sendiri 4*, 22*, 29* 3
Cenderung dipengaruhi oleh orang lain 17, 21*, 24 3
Seringkali tidak yakin bahwa usaha yang dilakukannya
dapat berhasil 9, 27*, 33* 3
Kurang aktif mencari informasi dan pengetahuan terkait situasi yang sedang dihadapi
6*, 7*, 12*,
31* 4
TOTAL 34
Keterangan: nomor item bertanda (*) item valid
Berdasarkan hasil uji coba (try out) penelitian, diketahui bahwa item tidak valid berjumlah 17 item. Namun, dalam field test peneliti hanya menggunakan item-item valid saja, yaitu sejumlah 17 item.
Skala ini memiliki 4 respon jawaban dimana masing-masing jawaban menunjukkan kesesuaian pernyataan yang diberikan dengan keadaan yang dirasakan responden yaitu, “Sangat Setuju” (SS), “Setuju” (S), “Tidak Setuju” (TS), “Sangat Tidak Setuju” (STS). Setiap respon memiliki nilai sebagai berikut:
Tabel 3.6
Pedoman skoring skala locus of control
Respon jawaban LOC Internal LOC Eksternal
Sangat Setuju 4 4
Setuju 3 3
4. Kuesioner jenis kelamin dan status sosial-ekonomi
Pada penelitian ini, untuk mengetahui status sosial-ekonomi dan jenis kelamin peneliti menggunakan kuesioner tertutup, yaitu bentuk kuesioner yang jawaban telah ditentukan atau disediakan. Hal ini dilakukan agar jawaban responden tidak terlalu bervariasi, sehingga memudahkan peneliti dalam menganalisis data.
Terdapat 2 pilihan jawaban untuk kuesioner jenis kelamin yaitu; laki-laki dan perempuan. Adapun cara skoring kuesioner ini adalah sebagai berikut:
Tabel 3.7
Pedoman skoring kuesioner jenis kelamin
Respon Jawaban Angka Simbolik
Laki-laki 1 Perempuan 0
Sementara pada kuesioner status sosial-ekonomi memiliki 3 pilihan jawaban yaitu; status sosial-ekonomi tinggi (lebih dari 5 juta per bulan), status ekonomi sedang (1 juta–5 juta per bulan), dan status sosial-ekonomi rendah (kurang dari 1 juta per bulan). Adapun cara skoring kuesioner ini adalah sebagai berikut:
Tabel 3.8
Pedoman skoring kuesioner status sosial-ekonomi
Jumlah Penghasilan Respon Jawaban Angka Simbolik
> 5 juta per bulan Tinggi 1
1 juta – 5 juta per bulan Sedang 0
3.5Uji Instrumen
3.5.1Uji validitas alat ukur
Validitas merupakan representasi dari keakuratan informasi. Item dapat dikatakan valid jika mencapai skor minimal 0.3 atau lebih, artinya item dapat mengukur dimensi dan indikator yang ingin di ukur (Azwar, 2008). Pada penelitian ini teknik uji validitas yang digunakan adalah
Pearson Product Moment, lalu data yang diperoleh akan diolah menggunakan software Statistical Package for The Social Sciences (SPSS) 16.0.
Berdasarkan hasil uji validitas pada masing-masing skala akan ditemukan item-item dengan skor validitas rendah. Item-item tersebut dianggap gugur dan tidak digunakan dalam field test.
3.5.2Uji reliabilitas alat ukur
Uji reliabilitas dilakukan untuk mengukur kestabilan dan konsistensi (keajegan) dari jawaban responden terhadap suatu alat ukur psikologis yang disusun dalam bentuk skala. Skala yang reliabel ialah skala dimana hasil yang diperoleh akan tetap sama apabila diukur pada waktu yang berbeda. Reliabilitas dinyatakan oleh koefisien reliabilitas (rxx') yang
Berdasarkan uji reliabilitas dan uji validitas melalui SPSS 16.0 didapatkan nilai koefisien alpha pada skala kematangan karir adalah 0.796 maka dapat dikatakan alat ukur cukup reliabel untuk mengukur kematangan karir mahasiswa. Sedangkan hasil uji reliabilitas untuk skala
self-efficacy menunjukkan nilai koefisien alpha sebesar 0.887, dapat dikatakan alat ukur ini juga cukup reliabel untuk mengukur self-efficacy. Begitu pun dengan uji reliabilitas untuk skala locus of control yang menunjukkan nilai koefisien alpha sebesar 0.783, maka dapat dikatakan alat ukur ini cukup reliabel untuk mengukur locus of control.
Tabel 3.9
Skor hasil uji reliabilitas skala
Skala Skor Keterangan
Skala kematangan karir 0.796 Reliabel
Skala self-efficacy 0.887 Reliabel
Skala locus of control 0.783 Reliabel
3.6Prosedur Penelitian
3.6.1Persiapan dan pelaksanaan uji coba alat ukur (try out)
Adapun langkah-langkah dalam mempersiapkan alat ukur untuk diuji coba, adalah sebagai berikut:
b. Menentukan kuota responden yaitu 30 orang yang terdiri dari mahasiswa dan mahasiswi S1 semester VIII dan X.
c. Mempersiapkan peralatan yansg akan digunakan seperti pulpen, lembar skala penelitian dan reward.
Pelaksanaan uji coba alat ukur dilakukan pada tanggal 4 Mei 2011 kepada mahasiswa dan mahasiswi S1 semester VIII dan X Fakultas Psikologi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta. Peneliti memberikan alat ukur satu-persatu kepada responden penelitian, memastikan responden memahami cara pengisian skala, kemudian setelah responden selesai mengerjakan sakala, peneliti memberikan reward sebagai ungkapan terimakasih karena telah berpartisipasi.
3.6.2Persiapan dan pelaksanaan field test
Adapun langkah-langkah dalam mempersiapkan field test, adalah sebagai berikut:
a. Meminta data jumlah mahasiswa dan mahasiswi semester VIII dan X setiap fakultas UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, di Pusat Komunikasi dan Informasi (PUSKOM) UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.
c. Mempersiapkan peralatan yang akan digunakan, seperti pulpen dan
reward, sebagai ungkapan terimakasih karena telah berpartisipasi. Pelaksanaan field test dilakukan pada tanggal 9-14 Mei 2011 dengan mendatangi setiap fakultas dan memberikan skala kepada responden yang jumlahnya disesuaikan dengan proporsi, dengan jumlah keseluruhan respon adalah 200 orang. Peneliti memberikan alat ukur satu-persatu kepada responden penelitian, memastikan responden memahami cara pengisian skala, kemudian setelah responden selesai mengerjakan sakala, peneliti memberikan reward sebagai ungkapan terimakasih karena telah berpartisipasi dalam penelitian.
3.7Teknik Analisis Data
Uji hipotesis digunakan untuk mendapatkan jawaban dari pertanyaan utama penelitian (hipotesis penelitian) yang menggunakan teknik analisis regresi berganda. Teknik analisis regresi berganda ini digunakan untuk menentukan ketepatan prediksi dan ditujukan untuk mengetahui besarnya hubungan dari independent variabel (IV), yaitu self-efficacy, locus of control, jenis kelamin dan status sosial-ekonomi terhadap dependent variable (DV) yaitu kematangan karir(career maturity).
Persamaan garis regresi penelitian adalah:
Keterangan:
Y' = nilai prediksi Y (tingkat kematangan karir)
a = konstan
b = koefisien regresi yang distandarisasikan untuk masing-masing X X1 = self-efficacy
X2 = locus of control internal
X4 = locus of control eksternal
X5 = jenis kelamin
X6 = status sosial-ekonomi
BAB IV
HASIL PENELITIAN
Bab ini membahas mengenai hasil penelitian yang telah dilakukan, meliputi dua subbab yaitu, analisis deskriptif dan pengujian hipotesis penelitian.
4.1Analisis Deskriptif
4.1.1Deskripsi statistik masing-masing variabel penelitian
Tabel berikut ini menunjukkan skor mean dan standar deviasi dari masing-masing variabel penelitian. Skor-skor ini, yang selanjutnya digunakan untuk mengetahui kategorisasi tiap variabel.
Tabel 4.1
Deskripsi Statistik Variabel Penelitian
Variabel Mean Standar Deviasi
Kematangan Karir Self-efficacy Locus of control
45.7350 49.1950 48.2450
4.01815 5.03924 4.11090
Dari tabel di atas, diketahui bahwa mean variabel kematangan karir sebesar 45.7350 dan standar deviasi 4.01815, variabel self-efficacy
