MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA
PELAJARAN IPS DENGAN MENGGUNAKAN
MODEL PEMBELAJARAN ROUND CLUB
DI KELAS V SDN 101766
BANDAR SETIA
T.A 2016/2017
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Jurusan Pendidikan Prasekolah Dan Sekolah Dasar
Oleh:
Arisa Damayanti Pransiska Lubis NIM. 1133111008
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
JURUSAN PENDIDIKAN PRA SEKOLAH DAN SEKOLAH DASAR FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
RIWAYAT HIDUP
Nama : ARISA DAMAYANTI PRANSISKA LUBIS
Jenis Kelamin : Perempuan
Tempat/Tanggal Lahir : Garoga, 17 Mei 1994
Agama : Kristen
Kewarganegaraan : Indonesia
Status : Belum Menikah
Anak Ke : 1 dari 5 Bersaudara
Alamat : Jalan Psr III No.196 Medan
Nama Orang Tua
Ayah : Harles Lubis
Ibu : Masliana Nainggolan (†)
Gerna Nainggolan Pekerjaan Orang Tua
Ayah : Petani
Ibu : Petani
Alamat Orang Tua : Desa Lotung Jae II (Desa Parratusan, Kec.Garoga, Tapanuli Utara)
Riwayat Pendidikan
No Nama Sekolah Tahun
1 SD Negeri 064966 Medan 2007 2 SMP Negeri 27 Medan 2010
i
ABSTRAK
ARISA DAMAYANTI PRANSISKA LUBIS, NIM 1133111008. Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPS dengan Menggunakan Model Pembelajaran Round Club di Kelas V SDN 101766 Bandar Setia T.A 2016/2017. Skripsi. Jurusan PPSD, Program studi PGSD. FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN. UNIVERSITAS NEGERI MEDAN, 2017. Pembimbing Skripsi : Drs. Demmu Karo-karo, M.Pd.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar dengan menggunakan model pembelajaran Round Cub pada mata pelajaran IPS materi Perjuangan Melawan Penjajah bagi siswa di kelas V SDN 101766 Bandar Setia.
Penelitian yang dilakukan adalah penelitian tindakan kelas yang terdiri dari dua siklus, siklus I dan siklus II. Sebelum dilakukan tindakan pada siklus I, peneliti melakukan pretest untuk mengetahui kemampuan awal siswa.
Berdasarkan analisis data diperoleh bahwa pada saat pretest dari 30 siswa diperoleh tingkat ketuntasan sebanyak 5 siswa (16,67%) dengan rata – rata nilai 50,33 dansebanyak 25 siswa (83,33%) belum tuntas. Pada siklus I sebanyak 19 siswa (63,33%) mendapat nilai tuntas dengan rata – rata nilai 69,83, dan sebanyak 11 siswa (36,67) belum mendapat nilai tuntas. Pada siklus II diperoleh tingkat ketuntasan klasikal sebanyak 26 siswa (86,67%) dengan rata – rata nilai 80,16 dan sebanyak 4 siswa (13,33%) belum tuntas. Hasil observasi guru mengajar juga mengalami peningkatan, saat siklus I hanya 63,89% (cukup) dan mengalami peningkatan sebesar 26,38% pada saat siklus II menjadi 90,27%. Demikian juga hasil observasi siswa dari aspek kognitif dan afektif pada saat siklus I hanya memperoleh rata – rata nilai sebesar 51,34. Dan meningkat setelah diadakan siklus II menjadi 76,72.
Dengan demikian maka dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Round Club dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran IPS di kelas V SDN 101766 Bandar Setia T.A 2016/2017.
ii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yesus Kristus karena
atas berkat dan karuniaNya, penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul
“Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Dengan
Menggunakan Model Pembelajaran Round Club di Kelas V SDN 101766
Bandar Setia T.A 2016/2017” yang merupakan salah satu syarat bagi penulis
untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan bagi mahasiswa program studi
jenjang S1 pada program studi Pendidikan Sekolah Dasar Jurusan PPSD Fakultas
Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini tidak akan dapat
diselesaikan dengan baik tanpa bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu
penulis ingin menyampaikan ucapan terima kasih yang sedalam-dalamnya kepada
semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
Berkat bantuan dari berbagai pihak serta bimbingan yang diberikan, maka
pada kesempatan ini dengan rasa hormat, ketulusan dan kerendahan hati, penulis
mengucapkan terima kasih dan penghargaan yang sebesar-besarnya kepada:
1. Bapak Prof. Dr.Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Dr.Nasrun, MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Prof.Dr. Yusnadi, MS selaku Wakil Dekan Bidang Akademik
iii
4. Bapak Drs.Elizon Nainggolan, M.Pd selaku Wakil Dekan Bidang
Keuangan dan Kepegawaian Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas
Negeri Medan.
5. Bapak Drs.Edidon Hutasuhut, M.Pd selaku Wakil Dekan Bidang
Kemahasiswaan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
6. Bapak Drs.Khairul Anwar, M.Pd selaku Ketua Jurusan PPSD FIP
Unimed dan Ibu Dr.Naeklan Simbolon, M.Pd selaku Sekretaris Jurusan
PPSD FIP Unimed.
7. Bapak Drs.Demmu Karo-karo, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi
yang telah banyak meluangkan waktu dan perhatian memberikan
bimbingan, pengarahan, dan saran kepada penulis selama penyusunan
skripsi ini.
8. Bapak dan Ibu Penguji, Penguji I, Dra.Herawati Bukit, M.Pd, Penguji
II, Prof. Dr.Yusnadi M.S, Penguji III, Drs.Robenhart Tamba, M.Pd,
yang telah banyak memberikan saran dan masukan kepada penulis
dalam penulisan dan penyempurnaan skripsi ini.
9. Bapak dan Ibu Dosen serta seluruh Staff Pegawai Fakultas Ilmu
Pendidikan yang telah memberikan pendidikan dan pengajaran kepada
penulis selama perkuliahan.
10. Bapak Biman, S.Pd, selaku Kepala Sekolah SD Negeri 101766 Bandar
Setia, terima kasih atas izin penelitian serta Bapak dan Ibu Guru SD
101766 Bandar Setia yang telah memberikan bantuan dan kerjasama
iv
11. Terkhusus untuk Orangtua saya Ayahanda Harles Lubis dan Ibunda
Masliana Nainggolan (†) juga Ibunda Gerna Nainggolan yang
memberikan dukungan materi dan non materi kepada penulis.
12. Untuk Orangtua yang sejak kecil menjaga dan mendidik penulis dengan
sabar sampai saat ini Amangboru M.H Tambunan dan Bou Roma
Lubis, penulis mengucapkan terimakasih untuk cinta kalian selama ini.
13. Adik–adikku tercinta Junandi Lubis, Erawati Lubis, Maradu Lubis,
Abdi Lubis, Jeremia Tambunan, Natanael Tambunan. Terima kasih
telah memberikan motivasi dan doa bagi penulis.
14. Buat Opung tersayang Op. Maju Lubis/br Batubara serta seluruh
keluarga besar Op. Maju Lubis, Pak Tua, Mak Tua, Amangboru, Bou,
Abang dan kakak Sepupuku terutama Torus Lubis dan Eda tersayang,
dan juga keponakan-keponakan tersayang, penulis ucapkan banyak
terima kasih atas dukungan dan bantuan baik materi maupun non materi
yang diberikan kepada penulis selama penulis menjalani perkuliahan.
15. Buat seluruh keluarga besarku dari Op. Bobby Nainggolan/br Pasaribu
di Desa Hadattaran yang memberikan doa dan dukungannya, Tulang
Bobby, Nantulang, Tante, Uda, dan adik-adik sepupuku.
16. Buat sahabat tersayang “The Noons” (Desy Lavenia Keliat, Ivana Rose
Ginting, Dedek Natalio Wati, Inrasari Banjarnahor, Elisabeth
Aritonang) yang selalu menemani disaat suka maupun duka, yang
selalu bersedia mendengar keluh kesah penulis, selalu jadi pelampiasan
disaat penulis punya masalah, kalian sahabat yang selalu ada dihati
v
dukungan, perhatian, pengertian, yang selalu berusaha membuat penulis
tersenyum dan yang selalu mendengarkan keluh kesah penulis.
17. Untuk orang-orang yang hebat yang terkadang menjengkelkan tapi
selalu membuat rindu penulis teman-teman C Reguler PGSD 2013
terimakasih untuk kekompakannya selama ini.
18. Buat seluruh rekan–rekan se-PPL di SDN 101766 Bandar Setia dan
rekan sesama didikan Pak Demmu Karo-karo terkhusus Silvina Ricca
br Ginting, Sekar Drya, Bang Khadapi yang selalu menjadi teman
berdiskusi selama penulisan skripsi dan selalu setia memberikan
masukan kepada penulis.
19. Dan kepada seluruh orang yang menyayangi dan memperhatikan
penulis, terima kasih yang sebesar besarnya.
Penulis telah berusaha semaksimal mungkin dalam penyelesaian skripsi
ini, namun penulis menyadari masih jauh dari kesempurnaan baik isi maupun tata
bahasa. Oleh karena itu penulis mengharapkan saran yang bersifat membangun
demi kesempurnaan skripsi ini.
Sekali lagi penulis mengucapkan terimakasih banyak atas bantuan,
dukungan yang telah diberikan oleh semua pihak. Tuhan Yesus Memberkati.
Amin .
Medan, 16 Maret 2017 Penulis
ix
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Wilayah Nkri ... 25
2.2 Sultan Agung Tritayasa ... 26
2.3 Pattimura ... 27
2.4 Imam Bonjol ... 28
2.5 Diponegoro ... 29
2.6 Pangeran Antasari ... 29
2.7 Raja Buleleng ... 30
2.8 Sisingamangaraja ... 31
2.9 Pahlawan Aceh ... 32
3.1 Siklus PTK ... 38
4.1 Lokasi Penelitian ... 52
4.2 Grafik Pre Test ... 55
4.3 Siswa Mendengarkan Penjelasan Peneliti ... 57
4.4 Salah Satu Siswa Menyampaikan Pendapat ... 58
4.5 Peneliti Menjelaskan Model Pembelajaran Round Club ... 64
4.6 Salah Satu Siswa Menyampaikan Pendapatnya ... 65
4.7 Grafik Post Test 1 ... 73
4.8 Peneliti Membimbing Kelompok Berdiskusi ... 75
4.9 Salah Satu Siswa Menyampaikan Pendapatnya ... 76
4.10 Peneliti Memberikan Penjelasan Kepada Seluruh Siswa ... 77
4.11 Peneliti Membimbing Kelompok Yang Sedang Berdiskusi ... 83
4.12 Salah Satu Siswa Menyampaikan Pendapatnya ... 84
4.13 Peneliti Memberikan Penjelasan Kepada Seluruh Siswa ... 85
4.14 Grafik Post Test 2 ... 93
x
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.1 Kisi-kisi Test ... 44
3.2 Taraf Penguasaan Bahan ... 45
3.3 Kriteria Ketuntasan Hasil Belajar ... 48
3.4 Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa ... 49
3.5 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ... 51
4.1 Hasil Belajar Siswa pada Pre Test ... 53
4.2 Persentase Hasil Belajar Siswa pada Pre Test... 55
4.3 Hasil Observasi Guru Pertemuan 1 Siklus I ... 60
4.4 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pertemuan 1 Siklus I ... 61
4.5 Hasil Observasi Guru Pertemuan 2 Siklus I ... 67
4.6 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pertemuan 2 Siklus I ... 68
4.7 Hasil Belajar Siswa Post Test 1 ... 69
4.8 Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Post Test 1 ... 71
4.9 Persentase Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 72
4.10 Hasil Observasi Guru Pertemuan 1 Siklus II ... 78
4.11 Hasil Observasi Siswa Pertemuan 1 Siklus II ... 79
4.12 Hasil Observasi Guru Pertemuan 2 Siklus II ... 86
4.13 Hasil Observasi Siswa Pertemuan 2 Siklus II ... 87
4.14 Hasil Belajar Siswa Post Test 2 ... 89
4.15 Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Post Test 2 ... 91
4.16 Persentase Hasil Belajar Siswa Siklus II ... 92
4.17 Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa pada Test ... 93
99
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil pengamatan dan pengumpulan data yang dilakukan,
maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut :
1. Penggunaan Model Pembelajaran Round Club dapat meningkatkan hasil
belajar siswa pada mata pelajaran IPS materi Perjuangan Melawan
Penjajah di kelas V SDN 101766 Bandar Setia T.A 2016/2017. Karena
penggunaan model pembelajaran tersebut membuat siswa lebih aktif
dalam belajar dan lebih kritis dalam menjawab soal.
2. Pada saat pretest dari 30 siswa diperoleh tingkat ketuntasan klasikal
sebanyak 5 siswa 16,67% mendapat nilai tuntas, dan 25 siswa 83,33%
belum tuntas. Dengan rata – rata nilai 50,33. Pada siklus I dengan
menggunakan model pembelajaran Round Club terdapat 11 siswa
(36,67%) yang belum mencapai ketuntasan belajar dan 19 siswa (63,33 %)
yang telah mencapai ketuntasan belajar. Dengan rata – rata nilai 69,83
Pada siklus II diperoleh tingkat ketuntasan klasikal sebanyak 26 siswa
(86,67%) mendapat nilai tuntas dan 4 siswa 13,33(%) yang belum tuntas.
Dengan nilai rata – rata 80,16.
3. Hasil observasi guru mengajar pada siklus I dilakukan sebanyak dua kali
pada pertemuan 1 mencapai 63,89% dan pada pertemuan 2 mencapai
100
peningkatan sebesar 26,38% pada pertemuan 2 mencapai 95,83. Hasil
observas aktivitas siswa pada awal siklus I sebesar 51,34 dan meningkat
menjadi 78,65 pada akhir siklus II.
5.2 Saran
Dari hasil penelitian dan kesimpulan diatas maka peneliti mengajukan
saran sebagai berikut:
1. Guru menggunakan model pembelajaran Round Club pada mata pelajaran
IPS khususnya materi Perjuangan Melawan Penjajah, karena dengan
penerapan model tersebut terbukti mampu membuat siswa lebih aktif
dalam belajar dan lebih kritis dalam menjawab soal – soal yang diberikan
juga mampu meningkatkan hasil belajar siswa.
2. Guru memanfaatkan media yang disediakan sekolah guna membantu
dalam pemahaman siswa.
3. Pihak sekolah sebaiknya memberikan pelatihan kepada guru untuk
meningkatkan kualitas belajarnya serta memfasilitasi guru dengan
menyediakan buku – buku referensi tentang model pembelajaran serta
melengkapi sarana dan prasarana pembelajaran.
4. Bagi siswa sebaiknya lebih aktif dalam belajar dan lebih kritis dalam
menjawab permasalahan yang ada agar diperoleh hasil belajar yang baik
dan sering berlatih untuk mulai berani mengemukakan pendapatnya.
5. Bagi peneliti kiranya penelitian ini dijadikan sebagai suatu keterampilan
untuk menambah wawasan dalam mengajar khususnya ditingkat sekolah
101
101
DAFTAR PUSTAKA
Amri, Sofan. (2013). Pengembangan dan Model Pembelajaran dalam Kurikulum
2013. Jakarta: Prestasi Pustaka
A.M, Sardiman. (2014). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta:
Rajawali
Arikunto, Suharsimi. (2013). Prosedur Penelitian suatu pendekatan praktik.
Jakarta: Rineka Cipta
Dewi, Rosmala. (2014). Profesionalisme guru melalui Penelitian Tindakan Kelas.
Medan: Unimed Press
Dimyati, Dr., Mudjiono, Drs. (2009). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka
Cipta
Gunawan, Rudi. (2011). Pendidikan IPS/ Filosofi, Konsep, dan Aplikasi.
Bandung: Alfabeta
H. Idris, Meity. (2014). Strategi Pembelajaran yang Menyenagkan.
Jakarta:Luxima Metro Media
Hamalik, Oemar. (2010). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara
Huda, Miftahul. (2014). Model-model Pengajaran dan Pembelajaran.
Yogyakarta: Pustaka Belajar
Ibnu, Trianto. (2014). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif, Progresif, dan
Kontekstual. Jakarta: Prenadamedia Group
Istarani,. (2012). Model Pembelajaran inovatif. Medan: Media Persada
Kurniasih, I., Sani, B. (2015). Ragam Pengembangan Model Pembelajaran.
Yogyakarta: Kata Pena
102
Ngalimun, Fauzani, M., Salabi, A. (2016). Strategi dan Model Pembelajaran.
Banjarmasin: Aswaja Pressindo
Pramono, Sigit. (2014). Panduan Evaluasi Kegiatan Belajar Mengajar.
Yogyakarta: DIVA Press
Purwanto. (2014). Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Belajar
Rusman. (2014). Model-model pembelajaran: mengembangkan profesionalisme
guru. Jakarta: Rajawali Pers
Sagala, Syaiful. (2003). Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Afabeta
Shoimin, Aris. (2014). 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum.
Yogyakarta: Ar-Ruzz Media
Slameto,. (2003). Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka
Cipta
Sudjana, Nana. (2010). Penilaian Hasil Proses Balajar Mengajar.
Bandung:.Remaja Rosdakarya
Syah, Muhibbin. (2006). Psikologi Belajar. Jakarta: Raja Grapindo Persada
Taniredja, Tukiran. (2014). Model-model Pembelajaran Inovatif dan Efektif.
Bandung: Alfabeta
Thoha, M. Chabib. (2003). Teknik Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo
Persada
Yamin, Martinis. (2013). Strategi dan Motode dalam Model Pembelajaran.
Jakarta: Gaung Persada Press Group
Yunie, Y. (2015). Model Pembelajaran dengan Pendekatan Psikoanalisis Melalui
Metode Aversion Therapy & Home Work. Bandung: Alfabeta
