HUBUNGAN MEDIA PEMBELAJARAN DAN MINAT
BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA
SMK SWASTA PRAYATNA 1 MEDAN
T.P. 2015/2016
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh: MERI ANDANI NIM : 7123141087
PROGRAM JURUSAN PENDIDIKAN EKONOMI FAKULTAS EKONOMI
ABSTRAK
Meri Andani (NIM 7123141087) Hubungan Media Pembelajaran dan Minat Belajar Dengan Prestasi Belajar Siswa SMK Swasta Prayatna 1 Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016. Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan 2016.
Masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya prestasi belajar siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan media pembelajran dan minat belajar siswa dengan prestasi belajar siswa kelas XI AP di SMK Swasta Prayatna 1 Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI AP SMK Swasta Prayatna 1 Medan yang terdiri dari 3 kelas yaitu AP-1, AP- 2 dan AP-3 yang berjumlah 80 orang. Sampel dalam penelitian ini merupakan sampel acak yang berjumlah 66 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah dengan angket dan dokumentasi. Uji validitas untuk analisis butir angket menggunakan rumus cronbach alpha. Teknis analisis data yang digunakan adalah regresi linier berganda, uji t, uji F, dan uji determinasi (R2).
Dari hasil analisis dari antara media pembelajaran dengan prestasi belajar pada siswa didapat dengan nilai nilai rhitung > rtabel (0,654 > 0, 361), hal ini berarti
terdapat hubungan antara media pembelajaran dengan prestasi belajar siswa SMK Swasta Prayatna 1 Medan; antara minat belajar dengan prestasi belajar siswa didapat dengan nilai nilai rhitung > rtabel (0,653 > 0, 361), thitung > ttabel (3.121 >
1,6682), hal ini berarti terdapat hubungan antara minat belajar dengan prestasi belajar siswa SMK Swasta Prayatna 1 Medan; antara media pembelajaran dan minat belajar secara bersama-sama dengan prestasi belajar pada siswa didapat dengan nilai rhitung > rtabel ( 0,958 > 3,61), hal ini berarti terdapat hubungan antara
media pembelajaran dan minat belajar siswa dengan prestasi belajar siswa SMK Swasta Prayatna 1 Medan; dan antara hubungan media pembelajaran dan minat belajar dengan prestasi belajar siswa didapat fhitung > ftabel (71,0438 > 3,26). Hasil
analisis diperoleh persamaan regresi linier berganda: Y= 5.315+ 0,336X1 +
0,653X2 + e yang berarti semakin baik media pembelajaran dan minat belajar
siswa maka semakin baik pula prestasi belajar siswa.
Berdasarkan hasil analisis data dapat disimpulkan bahwa ada hubungan yang positif dan signifikan antara media pembelajaran dan minat belajar dengan prestasi belajar siswa SMK Swasta Prayatna 1 Medan T.P 2015/2016.
ABSTRACK
Meri Andani, NIM 7123141087. The Relationship of Instructional Media and
Interest in Learning at Students’ Achievement SMK Swasta Prayatna 1
medan Academic Year 2015/2016. Economy Education Departement, office Administrasi Education Study Program, Faculty Of Economy, State University Of Medan 2016.
The problem of this study is the low student learning outcomes. This study is aimed to find out whether there is an relationship of instructional media and questionnaires and documentation. Test the validity of the analysis item questionnaire using Cronbach alpha formula. Data analysis technique used is multiple linear regression, t test, F test, and determination test (R2).
The analysis result for the Relationship of Instructional Media for the students’ learning achievements obtained by the value r count > r table value (0,964 > 0, 361) and the value of t count > t table (0,964 > 0, 361) It’s mean there the Relationship of Instructional Media at Students’ Achievement SMK Swasta Prayatna 1 Medan; Among Student Interest in Learning for the students learning achievement obtained by the value r count > r table (0,964 > 0, 361) and t count > t table (3.121 > 1,6682) It’s mean there the Relationship of Interest Academic at Students’ Achievement SMK Swasta Prayatna 1 Medan; and between the Instructional Media and Interest in Learning together at learning achievement at the student obtained with a value rhitung > r table (0,958 > 3,61), It’s mean there the
Relationship of Instructional Media and Interest Academic at Students’ Achievement SMK Swasta Prayatna 1 Medan; and between the Instructional Media and Interest in Learning at Students’ Achievement obtained with a value fhitung > ftabel ( 71,0438 > 3,26). Results obtained by analysis of multiple linear
regression equation: Y= 5.315+ 0,336X1 + 0,653X2 + e, which means the better
the Instructional Media and Interest in Learning the better the students’ achievement.
It can be concluded that there was simultaneously significant relationship between the Instructional Media and Interest in Learning Simultaneously Against Learning Achievement SMK Swasta Prayatna 1 medan Academic Year 2015/2016.
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang Maha Pengasih
dan Maha Penyayang yang telah melimpahkan berkah dan Rahmat-Nya sehingga
penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Hubungan Media
Pembelajaran dan Minat Belajar Dengan Prestasi Belajar Siswa SMK Swasta
Prayatna 1 Medan T.P 2015/2016, disusun untuk memenuhi salah satu syarat
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program
Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri
Medan Tahun 2016.
Penulis menyadari bahwa semua ini bukan semata-mata karena usaha dan
kemampuan sendiri, melainkan karena dorongan dari berbagai pihak. Dalam
penyusunan skripsi ini, penulis banyak menemukan hambatan. Namun karena
dukungan dan doa dari berbagai pihak, akhirnya penulis dapat menyelesaikannya.
Dengan penuh ikhlas dan kerendahan hati pada kesempatan ini penulis
mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M. Pd, selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si., Ph.D., Selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Dr. H. Arwansyah, M.Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi.
4. Ibu Dra. Sri Mutmainnah, M.Si, selaku Ketua Program Studi Pendidikan
5. Ibu Dra. Gartima Sitanggang, M.Si, selaku dosen pembimbing akademik dan
penguji penulis.
6. Bapak Drs. Mangarap Sinaga, M.S., selaku dosen pembimbing skripsi penulis
yang telah banyak memberikan bimbingan, dukungan, dan pengarahan
sehingga skripsi ini dapat diselesaikan.
7. Bapak Drs. M. Rusdy Hrp, M.Pd selaku penguji penulis.
8. Ibu Nelly Armayanti, SP, M.SP selaku penguji penulis.
9. Bapak dan Ibu Dosen serta Staf Pegawai Program Studi Pendidikan
Administrasi Perkantoran Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
10. Teristimewa kepada kedua orang tua saya, Ayahanda tercinta Nauli Syam
Piliang dan Ibunda tersayang Ratna Dewi, yang telah membesarkan dan
memperjuangkan penulis dengan semangat dan kasih sayang yang begitu
besar dan tulus hingga penulis dapat menyelesaikan studi di Perguruan
Tinggi. Terima kasih atas segala perhatian, nasehat, pengorbanan, do’a dan
motivasi yang diberikan selama ini sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
11. Abang Rahmat Hadi, Kakanda Reni Ulfah, Rina Melissa, Siska Gusti Ayu,
dan Widya Ningsih, yang senantiasa memberikan semangat, motivasi,
perhatian, dan do’a sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
12. Abang Abrar Fernando, Walhuda, Fadlan, Ariko, dan Keponakan tersayang
yang senantiasa memberikan semangat, motivasi, perhatian, dan do’a
sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
13. Bapak Kepala Sekolah SMK Swasta Prayatna 1 Medan dan Bapak Drs.
Darwin Purba sebagai guru mata pelajaran Kewirausahaan yang telah banyak
guru dan staff pegawai, seluruh siswa kelas XI AP 1 dan XI AP 2 SMK
Swasta Prayatna 1 Medan yang turut membantu terlaksananya penelitian yang
dilakukan penulis.
14. Sahabat terbaik Mersi Nantaria Telaumbanua, terima kasih atas
kebersamaannya selama 4 tahun kuliah, semangat, dan perjuangan yang tidak
akan terlupakan.
15. Saudara tercinta dan tersayang Nurhamidah Rangkuty, Roziah Rambe atas
dukungan dan kebersamaannya, suka duka, semangat, perjuangan, canda
tawa, dan rangkulan erat yang tidak akan terlupakan.
16. Untuk teman-teman tersayang Risna Yunita, Ummi Salamah Lubis, Puji
Ervinna, Riska Sari Nasution, Nirvana Berutu, dan Nella Sofyana, terima
kasih atas semua dukungan dan do’anya.
17. Teman-teman seperjuangan Pendidikan Ekonomi Angkatan 2012 Kelas E
Reguler dan terkhusus Prodi Pendidikan Administrasi Perkantoran yang tidak
bisa disebutkan satu persatu.
18. Teman-teman PPl yang telah memberikan dukungan dan semangat kepada
penulis yang tidak akan terlupakan.
19. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu namun tidak
mengurangi sedikit pun rasa terima kasih dan penghormatan saya.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari
kesempurnaan. Oleh sebab itu melalui kesempatan ini penulis sangat
mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari semua pihak demi
Akhir kata penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi para pembaca,
khususnya penulis sendiri dan semoga Allah SWT melimpahkan rahmat dan
berkahnya kepada semua pihak yang membantu dalam penyelesaian skripsi ini.
Medan, Juni 2016
Penulis,
DAFTAR ISI
1.2. Identifikasi Masalah ... 4
1.3. Pembatasan Masalah ... 4
2.1.1. Media Pembelajaran ... 7
2.1.1.1. Pengertian Media Pembelajaran ... 7
2.1.1.2. Jenis-jenis Media Pembelajaran ... 9
2.1.1.3. Manfaat Media Pembelajaran ... 10
2.1.1.4. Kriteria Pemilihan Media Pembelajaran ... 12
2.1.2. Minat Belajar ... 14
2.1.2.1. Pengertian Minat Belajar ... 14
2.1.2.2. Ciri-Ciri Siswa Berminat dalam Belajar ... 15
2.1.2.3. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Minat Belajar ... 16
2.1.3. Prestasi Belajar ... 17
2.1.3.1. Pengertian Prestasi Belajar ... 17
2.1.3.2. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ... 19
2.1.4. Hubungan Media Pembelajaran dengan Prestasi Belajar ... 22
2.1.5. Hubungan Minat Belajar dengan Prestasi Belajar... 22
2.2. Penelitian yang Relevan ... 24
2.3. Kerangka Berpikir ... 25
3.1. Lokasi Penelitian ... 28
3.2. Populasi dan Sampel ... 28
3.2.1. Populasi Penelitian ... 28
3.2.2. Sampel Penelitian ... 28
3.3. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ... 29
3.3.1. Variabel Penelitian ... 29
3.3.2. Definisi Operasional ... 29
3.4. Teknik Pengumpulan Data ... 30
3.4.1. Angket ... 30
3.4.2. Dokumentasi ... 31
3.5. Uji Instrumen Penelitian ... 32
3.5.1.Uji Validitas Angket ... 32
3.5.2. Uji Reliabilitas Angket ... 32
3.6. Teknik Analisis Data ... 33
3.6.1. Analisis Regresi Linier Berganda ... 33
3.6.2. Pengujian Hipotesis Secara Parsial (Uji t) ... 34
3.6.3. Pengujian Hipotesis Secara Simultan (Uji F) ... 35
3.6.4. Uji Determinasi (R2)... 36
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Hasil Penelitian ... 37
4.1.1. Deskripsi Data Penelitian ... 37
4.1.2. Media Pembelajaran (X1) ... 38
4.1.3. Minat Belajar (X2) ... 44
4.1.4. Prestasi Belajar (Y) ... 47
4.2. Analisis Data Hasil Penelitian ... 48
4.2.1. Analisis Regresi Linear Berganda ... 48
4.2.2. Perhitungan Koefisien Determinasi ... 50
4.2.3. Pengujian Hipotesis Secara Parsial (Uji t) ... 51
4.2.4. Pengujian Hipotesis Secara Simultan (Uji F) ... 52
4.3. Pembahasan hasil Penelitian ... 53
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
Tabel 3.1. Jumlah Populasi Siswa XI AP SMK Prayatna 1 Medan ... 28
Tabel 3.2. Jumlah Sampel Siswa XI AP SMK Prayatna 1 Medan ... 29
Tabel 3.3. Lay Out Angket ... 31
Tabel 4.1. Analisis Media Pembelajaran(X1) ... 39
Tabel 4.2. Distribusi Frekuensi Jawaban Media Pembelajaran (X1) ... 40
Tabel 4.3. Tingkat Kecenderungan Media Pembelajaran ... 44
Tabel 4.4. Distribusi Frekuensi jawaban Minat Belajar Siswa (X2) ... 46
Tabel 4.5. Tingkat Kecenderungan Minat Belajar ... 47
Tabel 4.6 Data Prestasi Belajar Siswa ... 49
Tabel 4.7. Hasil Perhitungan Regresi Linier Berganda ... 50
Tabel 4.8. Hasil Perhitungan Koefisien Determinasi... 51
Tabel 4.9. Hasil Perhitungan Uji t ... 52
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Angket Media Pembelajaran Lampiran 2. Angket Minat Belajar Siswa
Lampiran 3. Tabulasi Data Uji validitas Angket Media Pembelajaran Lampiran 4. Tabulasai Data Uji Validitas Angket Minat belajar Siswa Lampiran 5. Daftar Nilai Prestasi belajar Siswa
Lampiran 6. Nilai-nilai Dalam Distribusi t Lampiran 7. Tabel Nilai Product Moment Lampiran 8. Lampiran SPSS
Lampiran 9. Uji Tingkat Kecenderungan variabel X1
Lampiran 10. Uji Tingkat Kecenderungan variabel X2
1
1 BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan salah satu aspek kehidupan yang sangat penting.
Pendidikan berfungsi membantu peserta didik dalam pengembangan dirinya, yaitu
pengembangan semua potensi, kecakapan , serta karakteristik pribadinya kearah
yang positif, baik bagi dirinya sendiri maupun lingkungannya. Sekolah sebagai
lembaga yang formal bertugas menciptakan kesempatan yang seluas-luasnya
kepada siswa sehingga dapat mengembangkan dirinya seoptimal mungkin sesuai
dengan potensi yang dimiliki melalui proses belajar-mengajar. Untuk mencapai
hasil pendidikan secara optimal maka peranan guru sangat diutamakan, dimana
peran guru dalam proses belajar mengajar sebagai fasilitator atau penggerak
berjalannya kegiatan proses belajar mengajar.
Dalam proses belajar mengajar seorang guru yang merancang bagaimana
proses tersebut mencapai tujuan yang diharapkan. Guru adalah orang dewasa yang
secara sadar bertanggung jawab dalam mendidik, mengajar dan membimbing
peserta didik. Guru dituntut untuk memiliki kemampuan dan keterampilan
mengelola komponen pengajaran. Salah satu kemampuan yang harus dimiliki
guru adalah menguasai dan terampil dalam menggunakan media dalam proses
belajar mengajar atau dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan.
Guru harus memiliki kemampuan dan keterampilan dalam menggunakan
media pada saat proses pembelajaran. Sehingga siswa mempunyai ketertarikan
2
memahami materi yang diajarkan oleh guru karena berbagai media yang
digunakan guru dapat membuka pikiran siswa dalam proses pembelajaran.
Penggunaan media dalam proses pembelajaran sangat diperlukan karena
media mempunyai kelebihan kemampuan teknis, mampu menyajikan suatu
peristiwa secara terpadu, menyajikan konsep secara utuh dan benar serta menjadi
saluran atau perantara dalam menyampaikan pesan, sehingga pesan tersebut
dipahami oleh siswa. Dengan adanya media sebagai saluran dalam menyampaikan
pesan diharapkan timbulnya minat belajar siswa sehingga membantu keefektifan
proses pembelajaran yaitu menyampaikan pesan atau isi pelajaran. Dengan
menggunakan media pembelajaran dalam proses pembelajaran akan mampu
membangkitkan minat dan keinginan belajar siswa, membangkitkan motivasi
siswa dalam belajar dan bahkan membawa pengaruh yang baik terhadap hasil
belajar siswa.
Salah satu faktor yang mempengaruhi keberhasilan proses belajar adalah
dengan adanya minat belajar yang merupakan daya penggerak atau pendorong
siswa untuk belajar. Siswa yang memiliki minat terhadap suatu bidang studi atau
pokok bahasan tertentu biasanya mencapai hasil yang lebih baik dibandingkan
dengan siswa yang tidak memiliki minat sama sekali. Dengan menggunakan
media akan sangat membantu keefektifan proses pembelajaran dan penyampaian
informasi pada saat itu. Kehadiran media dalam pembelajaran juga dapat
membantu meningkatkan minat belajar peserta didik, penyajian data/informasi
lebih menarik dan terpercaya, memudahkan penafsiran data, dan memadatkan
3
Dari hasil pengamatan penulis dan hasil observasi yang penulis terima
khususnya guru kewirausahaan di SMK Swasta Prayatna 1 Medan, diketahui
masih banyak guru yang tidak menggunakan media sebagai alat bantu proses
pembelajaran dalam proses belajar mengajar. Banyak media pembelajaran yang
tidak digunakan sesuai dengan fungsi oleh guru bidang studi. Kemudian, banyak
guru yang tidak mampu menyelaraskan atau memadukan antara media yang
digunakan dengan materi pembelajaran yang akan disajikan sehingga
memungkinkan penggunaan media pembelajaran tidak memberikan perubahan
positif terhadap hasil belajar siswa. Selain itu, guru juga dituntut untuk mengemas
materi yang diajarkan sehingga siswa dapat tertarik dan berminat untuk mengikuti
proses pembelajaran dengan baik dan benar.
Rendahnya minat belajar siswa kemungkinan disebabkan oleh penyajian
materi yang kurang menarik perhatian siswa. Sebelum menyajikan materi
pelajaran sebisa mungkin guru harus mendapatkan perhatian yang penuh dari
siswa agar proses pembelajaran dapat berlangsung dengan baik sehingga siswa
fokus belajar. Selain itu, penggunaan media pembelajaran dapat memberikan
penjelasan yang jelas dan tepat sehingga murid dapat memahami materi yang
diajarkan oleh guru.
Media pembelajaran menjadi salah satu sarana pengajaran yang dapat
menunjang berlangsungnya kegiatan pembelajaran. Ketepatan guru dalam
memilih dan memadukan media memberikan pengaruh positif terhadap minat
4
giat dalam mengikuti kegiatan pembelajaran dan memungkinkan memperoleh
prestasi belajar yang baik.
Berdasarkan pemikiran di atas maka perlu diketahui hubungan media
pembelajaran dengan menggunakan media dan meningkatkan minat belajar siswa
sehingga memberi pengaruh yang signifikan terhadap prestasi belajar siswa.
Berdasarkan konsep inilah yang mendorong penulis untuk memilih judul
penelitian ini yaitu: “Hubungan Media Pembelajaran dan Minat Belajar Dengan Prestasi Belajar Siswa SMK Swasta Prayatna 1 Medan T.P 2015/2016”.
1.2. Identifikasi Masalah
Dari latar belakang masalah di atas, maka yang menjadi identifikasi
masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Kurangnya penggunaan media pembelajaran pada saat proses
pembelajaran sehingga pembelajaran kurang efektif.
2. Kurangnya minat belajar siswa terhadap materi ajar yang mengakibatkan
kurang maksimalnya prestasi belajar siswa
3. Kurang maksimalnya prestasi belajar siswa.
5
1.3. Pembatasan Masalah
Melihat demikian luasnya permasalahan, sementara kemampuan penulis
terbatas, maka dalam penelitian ini penulis membatasi penelitian hanya pada:
1. Media pembelajaran yang ingin diteliti adalah media pembelajaran yang
sederhana yaitu komputer dan LCD Proyektor.
2. Mata pelajaran yang diteliti adalah Kewirausahaan.
3. Minat belajar siswa kelas XI AP SMK Swasta Prayatna 1 Medan.
4. Prestasi belajar yang ingin diteliti adalah prestasi belajar di kelas XI AP
SMK Swasta Prayatna 1 Medan.
1.4. Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah di atas maka yang menjadi perumusan
masalah dalam penelitian ini adalah: “Apakah ada hubungan media pembelajaran
dan minat belajar dengan prestasi belajar siswa SMK Swasta Prayatna 1 Medan
T.P 2015/2016”.
1.5. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan media
pembelajaran dan minat belajar dengan prestasi belajar siswa SMK Swasta
Prayatna 1 Medan T.P 2015/2016.
1.6. Manfaat Penelitian
6
1. Bagi peneliti, untuk menambah pengetahuan dan wawasan tentang
pengaruh media pembelajaran dan minat belajar terhadap hasil belajar
siswa.
2. Sebagai referensi dan masukan bagi civitas akademik Universitas Negeri
Medan (UNIMED) dan pihak lain dalam melakukan penelitian yang
sejenis.
3. Bagi sekolah, dapat memberikan masukan serta gambaran kepada sekolah
mengenai pengaruh media pembelajaran dan minat belajar terhadap hasil
belajar siswa yang selanjutnya dapat digunakan sebagai bahan
pertimbangan dalam memanfaatkan berbagai media dalam proses
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN 5.1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka dapat diambil
kesimpulan yaitu sebagai berikut :
1. Terdapat hubungan yang positif dan signifikan penggunaan media
pembelajaran yang ditandai dengan diperolehnya nilai thitung > ttabel yaitu
3.121 > 1,6682, hal ini menunjukkan bahwa Ha diterima dan Ho ditolak,
artinya terdapat hubungan penggunaan media pembelajaran dengan prestasi
belajar siswa kelas XI AP SMK Swasta Prayatna 1 Medan T.P 2015/2016.
2. Terdapat hubungan yang positif dan signifikan minat belajar siswa yang
ditandai dengan diperolehnya nilai thitung > ttabel yaitu 6.945> 1,6682, hal ini
menunjukkan bahwa Ha diterima dan Ho ditolak, artinya terdapat hubungan
minat belajar siswa dengan prestasi belajar siswa kelas XI AP Swasta
Prayatna 1 Medan T.P 2015/2016.
3. Terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara media pembelajaran
dengan prestasi belajar pada siswa didapat dengan nilai nilai rhitung > rtabel
(0,964 > 0, 361); antara minat belajar dengan prestasi belajar siswa didapat
dengan nilai nilai rhitung > rtabel (0,964 > 0, 361) dan nilai thitung > ttabel (3.121 >
1,6682); dan antara media pembelajaran dan minat belajar secara
bersama-sama dengan prestasi belajar pada siswa didapat dengan nilai R > rtabel ( 0,958
56
5.315+ 0,336X1 + 0,653X2 + e yang berarti semakin baik media pembelajaran
dan minat belajar siswa maka semakin baik pula prestasi belajar siswa.
5.2. Saran
Adapun yang menjadi saran peneliti adalah sebagai berikut:
1. Diharapkan kepada guru sebagai pendidik harus mampu memilih dan
menggunakan media pembelajaran sebagai salah satu metode pembelajaran
yang sesuai dan mampu melibatkan keaktifan siswa yang berkaitan dengan
materi yang diajarkan.
2. Pihak sekolah khususnya kepala sekolah diharapkan dapat memberikan
bimbingan kepada guru agar dapat menggunakan sarana yang telah
disediakan sekolah untuk digunakan secara baik dalam proses pembelajaran.
3. Pihak pengambil kebijakan diharapkan dapat memberikan sarana dan
prasarana serta pelatihan kepada guru agar dapat menggunakan sarana dan
prasarana yang telah disediakan sekolah untuk digunakan secara baik dalam
proses pembelajaran.
4. Peneliti selanjutnya diharapkan agar dapat memberikan masukan kepada
sekolah agar dapat meningkatkan kemampuannya dalam melakukan inovasi
dalam pembelajaran yakni dengan menggunakan media pembelajaran
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. 2013. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara
Arsyad, Azhar. 2000. Media Pengajaran. Jakarta : RajaGrafindo Persada.
Dalyono. 2005. Psikologi Pendidikan. Jakarta : Rhineka Cipta
Djamarah. 2011. Psikologi belajar. Jakarta : Rhineka Cipta
Hamalik, Oemar. 2009. Proses Belajar Mengajar. Jakarta : Bumi Aksara.
Irianto, Agus. 2006. Statistik Konsep Dasar Dan Aplikasinya. Jakarta : Kencana Prenada Media
M. Syafwan Hady. 2013. Pengaruh Keterampilan Mengajar Guru, Minat Belajar Siswa, dan Kreativitas Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas X Di SMA Negeri 2 Binjai T.A 2012/2013. Skripsi FE, UNIMED, MEDAN.
Manurung, Rianto. 2008. Pengaruh Status Sosial Ekonomi Orang Tua Trrhadap Prestasi Belajar Mahasiswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan Tinggi. Vol 1 No. 3.
Nana Sudjana dan Ahmad Rifai. 1997. Media Pengajaran. Bandung : Sinar Baru Algendindo.
Rudi Susilana dan Cepi Riyana. 2009. Media Pembelajaran. Bandung : Wacana Prima.
Sadiman, Arief S, dkk. 2008. Media Pendidikan. Jakarta : RajaGrafindo Persada.
Sanjaya, Wina. 2010. Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta : Kencana.
56
Sudjana, Nana. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta.
Sujarweni, Wiratna. 2014. SPSS untuk Penelitian. Yogyakarta : Pustaka Baru Press.
Syah, Muhibbin. 2008. Psikologi Pendidikan. Bandung : Rosdakarya.
Tu’u, Tulus. 2004. Peran Disiplin Pada Perilaku dan Prestasi Siswa. Jakarta :
Gramedia Widia Sarana Indonesia.
