PENGARUH STATUS SOSIAL EKONOMI ORANGTUA DAN PERHATIAN ORANGTUA TERHADAP PRESTASI
BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS XI IPS SMA SWASTA KARTIKA I-2 MEDAN
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh:
INDRA MUSLIM NIM : 7123341046
FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
v ABSTRAK
Indra Muslim, NIM : 7123341046. Pengaruh Status Sosial Ekonomi Orangtua dan Perhatian Orangtua Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Swasta Kartika I-2 Medan T.A 2015/2016. Skripsi Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Tata Niaga, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan 2016.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Ekonomi. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui Pengaruh Status Sosial Ekonomi Orangtua dan Perhatian Orangtua terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Swasta Kartika I-2 Medan T.A 2015/2016.
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Swasta Kartika I-2 Medan, Jl brigjend H.A Manaf Lubis Medan. Populasi dalam penelitian ini adalah kelas XI IPS yang Berjumlah 108 Orang. Sedangkan sampel yang diambil sebanyak 59 orang dengan menggunakan teknik pengambilan sampel Proportional Random sampling. Teknik yang digunakan dalam pengumpulan data ialah observasi, wawancara, dokumentasi, dan angket. Angket digunakan untuk mengumpulkan data Status Sosial Ekonomi Orangtua dan Perhatian Orangtua. Dokumentasi digunakan untuk mengumpulkan data tentang prestasi belajar pada mata pelajaran ekonomi. Sebelum melakukan penelitian, terlebih dahulu dilakukan uji validitas dan reliabiitas angket .
Hasil penelitian menunjukan bahwa : (1) ada pengaruh yang positif dan signifikan antara Status Sosial Ekonomi Orangtua terhadap Prestasi Belajar ekonomi siswa, dibuktikan dengan nilai thitung (4,829) >ttabel (1,672). (2) Ada pengaruh yang signfikan antara Perhatian Orangtua terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa, ini dibuktikan dengan nilai thitung (3,803) >ttabel ( 1,672). (3) Ada pengaruh yang positif dan signifikan Status Sosial Ekonomi Orangtua dan Perhatian Orangtua secara bersama-sama terhadap Prestasi Belajar Ekonomi siswa, dibuktikan dengan nilai Fhitung ( 21,211) > Ftabel (3,16). Besarnya sumbangan atau kontribusi antar variabel bebas terhadap variabel terikat yaitu sebesar 43, 1 %.
vi ABSTRACT
Indra Muslim, NIM 7123341046, Effect of Socioeconomic Status of Parents Againts Social and concern parent’s for Achievement in learn of economic class XI IPS SMA Swasta kartika I-2 Medan T.A 2015/2016. Mini Thesis, Education of Economic Departement, Business Administration Education Study Program, Economic Faculty, State University Of Medan 2016.
Problem in this research is the low of achievement in economic study. Purpose of this research is to know influence of parent’s socio economic status and concern parent’s in the learn of economic class XI IPS SMA Swasta Kartika I-2 Medan T.A 2015/2016.
This research was conducted at SMA Swasta Kartika I-2 Medan,. Brigjend H.A Manaf Lubis street Helvetia, Medan. With a population in this reserach is class XI IPS which amounted 108 people. The sample in this research as many as 59 students with using proportional random sampling technique. Tehniques used in data collection is observation, interview, documentation, and questionnaire. The questionnare used to collect data of parent’s socio economic status and concern parent’s. Documentation used to collect data on students scores on economics subjects. Before the research was conducted, first tested the validity and reliability of the questionnaire.
The results showed that: 1) there is positive and significant correlation between Parent’s socio economic status on the learning achievement of economic, evidenced by tcount (4,829) > ttable (1.672). 2) there is positive and significant
correlation between concern Parent’s on the learning achievement of economic, evidenced by tcount (3,803) > ttable (1.672). 3) there is positive and significant
correlation between Parent’s Economic Status and Concern Parents together on the learning achievement of economic, evidenced by the value of Fcount (21,211) >
Ftable (3.16). The amount of donations and contributions of independent variables
on the dependent variable obtained is 43,1%.
i
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis ucapkan kepada Allah SWT atas berkat dan kasih setiaNya yang selalu menyertai penulis sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Adapun skripsi ini adalah berjudul “Pengaruh Status Sosial Ekonomi Orangtua dan Perhatian Orangtua terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Swasta Kartika I-2 Medan Tahun Ajaran 2015/2016”.
Skripsi ini tidak terlepas dari bantuan dari berbagai pihak, sehingga pada kesempatan ini penulis dengan segala kerendahan hati dan penuh rasa hormat mengucapkan rasa terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si., P.hD, selaku Dekan Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Dr. Eko Wahyu Nugrahadi, M.Si selaku Wakil Dekan I Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Drs. La Ane M.Si Selaku Wakil Dekan II Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
5. Bapak Drs. Johnson M.Si Selaku Wakil Dekan III Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
ii
9. Bapak Irwansyah SE, M,Si selaku Dosen Pembimbing skripsi penulis yang telah banyak membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini dan telah meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan dan arahan kepada penulis.
10.Dosen penguji saya, Bapak Drs. Thamrin, M.Si. Ibu Dr. Fitrawaty M.Si., dan Ibu Noni Rozaini S.Pi. M.Si yang telah banyak memberikan kritik dan saran yang sangat berguna dalam penyusunan skripsi ini.
11.Seluruh Dosen dan Pegawai yang ada di Fakultas Ekonomi, khususnya Dosen Program Studi Pendidikan Tata Niaga dan Pendidikan Ekonomi atas segala ilmu dan bantuan yang telah diberikan kepada penulis selama penulis menuntut ilmu di Universitas Negeri Medan.
12.Bapak Drs. Sujarwo selaku Kepala SMA Kartika I-2 Medan, yang telah memberi ijin kepada Peneliti Untuk melakukan penelitian Di SMA Kartika I-2 Medan
13.Bapak Muhammad Sanusi Hasibuan, S.Pd, selaku wakil Kepala Sekolah SMA Swasta Kartika I-2 Medan, yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk melakukan penelitian disekolah tersebut.
14.Terkhusus dan teristimewa ucapan terima kasih yang tak terhingga, rasa hormat, sayang dan cinta kasih setulus-tulusnya Ananda ucapkan dan hadiahkan kepada kedua orangtua tercinta Ayahanda IBRAHIM dan Ibunda SUTARSIH yang telah memberikan kasih sayang dan cinta yang tulus dan tak terhingga kepada Ananda, terimakasih Ananda ucapkan atas segala pengorbanan, perjuangan, nasehat, semangat, materi dan do’a yang tulus sampai
mengantarkan Ananda menjadi seorang sarjana.
iii
abangnda MUHAMMAD IKHWAN yang selalu memberikan semangat dan motivasi yang luar biasa kepada ananda.
16.Teristimewa ucapan terima kasih, Penulis hadiahkan kepada Pacar kesayangan (NSA) yang selalu memberikan motivasi , sebagai penyemangat , dan sebagai teman saat mengerjakan skripsi ini.
17.Terima kasih penulis ucapkan kepada sahabat penulis Andry Mukti Lubis atas bantuan dan motivasi yang sangat luar biasa kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini dan terima kasih juga atas kebersamaan dan persahabatan yang telah kita jalin dari semester 3 sampai kita menjadi sarjana, terima kasih banyak atas bantuan dan kebersamaan kita.
18. Terima kasih penulis ucapkan kepada sahabat penulis dan teman-teman seperjuangan di kelas Tata Niaga Eks , Dodi julian, Ronaldo, Puput, Cici, Windy, Nona, Aulia dan seluruh teman-teman di kelas Tata Niaga Eks yang tidak bisa disebutkan namanya satu persatu, terimakasih banyak buat bantuan dan kebersamaannya.
19. Terima kasih kepada teman-teman seperjuangan seminar proposal perdana Tata Niaga 2016 lela sari,liza tambunan dan Fauzan terima kasih banyak buat bantuan dan kebersamaannya. 20. Kepada teman –teman PPL yang tercinta di SMK Swasta Harapan Stabat terimakasih untuk
motivasi dan dukungan kalian semua, terima kasih juga untuk kebersamaan dan kenangan kita selama PPL di SMK Swasta Harapan Stabat.
21. Dan seluruh pihak yang telah membantu penyelesaian skripsi ini yang tidak bisa saya sebutkan satu persatu saya ucapkan terimakasih.
iv
Medan, Juli 2016 Penulis
i DAFTAR ISI LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING LEMBAR PERSETUJUAN PENGESAHAN
DAFTAR ISI ... i
DAFTAR TABEL . ... iv
DAFTAR GAMBAR . ... v
DAFTAR LAMPIRAN ... vi
BAB I PENDAHULUAN . ... 1
1.1 Latar Belakang Masalah . ... 1
1.2 Identifikasi Masalah . ... 7
1.3 Pembatasan Masalah . ... 7
1.4 Perumusan Masalah . ... 8
1.5 Tujuan Penelitian . ... 8
1.6 Manfaat Penelitian . ... 9
BAB II KAJIAN PUSTAKA. ... 10
2.1 Kerangka Teoritis . ... 10
2.1.1 Status Sosial Ekonomi Orangtua . ... 10
2.1.1.1 Pengertian Status Sosial Ekonomi Orangtua . ... 10
2.1.1.2 Indikator Status Sosial Ekonomi Orangtua . ... 11
2.1.2 Perhatian Orangtua . ... 17
2.1.2.1 Pengertian Perhatian Orangtua . ... 17
2.1.2.2 Macam-macam Perhatian Orangtua . ... 19
2.1.2.3 Bentuk Perhatian Orangtua . ... 19
2.1.2.4 Indikator Perhatian Orangtua . ... 24
ii
2.1.3 Prestasi Belajar . ... 26
2.1.3.1 Pengertian Prestasi Belajar . ... 26
2.1.3.2 Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar . ... 27
2.2 Penelitian Relevan . ... 33
2.3 kerangka Berpikir ... 38
2.4 Hipotesis . ... 40
BAB III METODOLOGI PENELITIAN . ... 41
3.1 Lokasi Dan Waktu Penelitian . ... 41
3.2 Populasi dan Sampel . ... 41
3.2.1 Populasi . ... 41
3.2.2 Sampel . ... 41
3.3 Variabel penelitian Dan Definisi Operasional . ... 42
3.3.1 Variabel Penelitian . ... 42
3.3.2 Defenisi Operasional . ... 43
3.4 Teknik Pengumpulan Data . ... 44
3.4.1 Dokumentasi . ... 44
3.4.2 Wawancara . ... 44
3.4.3 Angket/kuesioner . ... 44
3.5 Uji Instrumen penelitian . ... 46
3.5.1 Uji Validitas Angket . ... 46
3.5.2 Uji Reliabilitas Angket . ... 47
3.6 Uji Asumsi Klasik . ... 47
3.6.1 Uji Normalitas . ... 47
3.6.2 Uji linearitas . ... 48
iii
3.7.1 Analisis Regresi Berganda . ... 48
3.7.2 Perhitunngan Determinasi . ... 49
3.7.3 Uji Hipotesis . ... 50
3.7.3.1 Pengujian Hipotesis Secara Parsial (Uji t) . ... 50
3.7.3.2 Pengujian Hipotesis Secara Simultan (Uji F). ... 51
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 53
4.1 Hasil Penelitian ... 53
4.1.1 Gambaran Umum ... 53
4.1.2 Uji Validitas dan Uji Reliabilitas Instrumen ... 54
4.1.3 Deskripsi Penelitian ... 58
4.1.4 Uji Asumsi Klasik ... 67
4.1.5 Analisis Regresi Berganda ... 69
4.1.6 Perhitungan Determinasi ... 71
4.1.7 Uji Hipotesis ... 71
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian ... 76
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 77
5.1 Kesimpulan ... 77
5.2 Saran ... 78
i DAFTAR ISI LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING LEMBAR PERSETUJUAN PENGESAHAN
DAFTAR ISI ... i
DAFTAR TABEL . ... iv
DAFTAR GAMBAR . ... v
DAFTAR LAMPIRAN ... vi
BAB I PENDAHULUAN . ... 1
1.1 Latar Belakang Masalah . ... 1
1.2 Identifikasi Masalah . ... 7
1.3 Pembatasan Masalah . ... 7
1.4 Perumusan Masalah . ... 8
1.5 Tujuan Penelitian . ... 8
1.6 Manfaat Penelitian . ... 9
BAB II KAJIAN PUSTAKA. ... 10
2.1 Kerangka Teoritis . ... 10
2.1.1 Status Sosial Ekonomi Orangtua . ... 10
2.1.1.1 Pengertian Status Sosial Ekonomi Orangtua . ... 10
2.1.1.2 Indikator Status Sosial Ekonomi Orangtua . ... 11
2.1.2 Perhatian Orangtua . ... 17
2.1.2.1 Pengertian Perhatian Orangtua . ... 17
2.1.2.2 Macam-macam Perhatian Orangtua . ... 19
2.1.2.3 Bentuk Perhatian Orangtua . ... 19
2.1.2.4 Indikator Perhatian Orangtua . ... 24
ii
2.1.3 Prestasi Belajar . ... 26
2.1.3.1 Pengertian Prestasi Belajar . ... 26
2.1.3.2 Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar . ... 27
2.2 Penelitian Relevan . ... 33
2.3 kerangka Berpikir ... 38
2.4 Hipotesis . ... 40
BAB III METODOLOGI PENELITIAN . ... 41
3.1 Lokasi Dan Waktu Penelitian . ... 41
3.2 Populasi dan Sampel . ... 41
3.2.1 Populasi . ... 41
3.2.2 Sampel . ... 41
3.3 Variabel penelitian Dan Definisi Operasional . ... 42
3.3.1 Variabel Penelitian . ... 42
3.3.2 Defenisi Operasional . ... 43
3.4 Teknik Pengumpulan Data . ... 44
3.4.1 Dokumentasi . ... 44
3.4.2 Wawancara . ... 44
3.4.3 Angket/kuesioner . ... 44
3.5 Uji Instrumen penelitian . ... 46
3.5.1 Uji Validitas Angket . ... 46
3.5.2 Uji Reliabilitas Angket . ... 47
3.6 Uji Asumsi Klasik . ... 47
3.6.1 Uji Normalitas . ... 47
3.6.2 Uji linearitas . ... 48
iii
3.7.1 Analisis Regresi Berganda . ... 48
3.7.2 Perhitunngan Determinasi . ... 49
3.7.3 Uji Hipotesis . ... 50
3.7.3.1 Pengujian Hipotesis Secara Parsial (Uji t) . ... 50
3.7.3.2 Pengujian Hipotesis Secara Simultan (Uji F). ... 51
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 53
4.1 Hasil Penelitian ... 53
4.1.1 Gambaran Umum ... 53
4.1.2 Uji Validitas dan Uji Reliabilitas Instrumen ... 54
4.1.3 Deskripsi Penelitian ... 58
4.1.4 Uji Asumsi Klasik ... 67
4.1.5 Analisis Regresi Berganda ... 69
4.1.6 Perhitungan Determinasi ... 71
4.1.7 Uji Hipotesis ... 71
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian ... 76
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 77
5.1 Kesimpulan ... 77
5.2 Saran ... 78
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Persentase Kelulusan Siswa Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XI ... 5
Tabel 3.1 Jumlah Populasi Siswa Kelas XI SMA Swasta Kartika I-2 Medan ... 41
Tabel 3.2 Jumlah Sampel Siswa Kelas XI SMA Swasta Kartika I-2 Medan ... 42
Tabel 3.3 Lay Out Angket Variabel Penelitian ... 45
Tabel 4.1 Perhitungan Validitas Angket Status Sosial Ekonomi Orangtua ... 54
Tabel 4.2 Perhitungan Reliabilitas Angket Status Sosial Ekonomi Orangtua ... 55
Tabel 4.3 Perhitungan Validitas Angket Perhatian Orangtua ... 56
Tabel 4.4 Perhitungan Reliabilitas Angket perhatian Orangtua ... 57
Tabel 4.5 Interval Kelompok ... 58
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Angket Status Sosial Ekonomi Orangtua ... 59
Tabel 4.7 Perhitungan Tingkat Kecendrungan Status Sosial Ekonomi Orangtua ... 60
Tabel 4.8 Tingkat kecendrungan Status Sosial Ekonomi Orangtua ... 60
Tabel 4.9 Interval Kelompok ... 62
Tabel 4.10 Distribusi Frekuensi Angket Perhatian Orangtua ... 62
Tabel 4.11 Perhitungan Tigkat Kecendrungan Perhatian Orangtua ... 63
Tabel 4.12 Tingkat Kecendrungan Perhatian Orangtua ... 64
Tabel 4.13 Distribusi Frekuensi Data Prestasi Belajar Ekonomi ( Y ) ... 65
Tabel 4.14 Perhitungan Tingkat Kecendrungan Prestasi Belajar Ekonomi ... 66
Tabel 4.15 Tingkat Kecendrungan Prestasi Belajar Ekonomi ... 66
Tabel 4.16 Hasil uji Normalitas X1, X2, dan Y ... 68
Tabel 4.17 Hasil Uji Linearitas ... 69
Tabel 4.18 Hasil Perhitungan Regresi Linear Berganda ... 70
Tabel 4.19 Hasil Perhitungan Determinasi ... 71
Tabel 4.20 Hasil Uji T ... 72
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Skema Variabel X1 Dan X2 Mempengaruhi Y ... 39
Gambar 4.1 Kategori Rata-Rata Status Sosial Ekonomi Orangtua ... 61
Gambar 4.2 Kategori Rata-Rata Perhatian Orangtua ... 64
xii
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Angket Variabel Penelitian
Lampiran 2 Hasil Output Uji Validitas SPSS Status Sosial Ekonomi Orangtua
Lampiran 3 Hasil Output Uji Validitas SPSS Perhatian Orangtua
Lampiran 4 Hasil Output Uji Reliabilitas SPSS Status Sosial Ekonomi Orangtua
Lampiran 5 Hasil Output Uji Reliabilitas SPSS Perhatian Orangtua
Lampiran 6 Tabulasi Angket Motivasi Berprestasi
Lampiran 7 Tabulasi Nilai Siswa
Lampiran 8 Hasil Output Uji Asumsi Klasik
Lampiran 9 Hasil Output Uji Regresi Berganda dan Uji Hipotesis Parsial (Uji t)
Lampiran 10 Hasil Output Uji Hipotesis Simultan (UJi F)
Lampiran 11 Hasil Output Perhitungan Determinasi
Lampiran 12 Tabel r Product Moment (r Tabel)
Lampiran 13 Tabel Distribusi t (t Tabel)
Lampiran 14 Tabel Distribusi Nilai F (F Tabel)
1 BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan adalah hal yang dapat mengubah sesorang menjadi lebih maju, lebih berarti bagi orang lain dan lebih mengerti tentang dirinya sendiri. Pendidikan dapat mempengaruhi seseorang dalam tingkah laku, pengetahuan, agar dapat menyesuaikan dirinya dalam kehidupan masyarakat. Pendidikan merupakan hal yang wajib bagi setiap orang, tidak memandang latar belakang, keadaan dan sebagainya.
Dalam pengembangan kepribadian maupun tingkah laku siswa, sangat dipengaruhi oleh beberapa faktor, baik yang berasal dari diri siswa maupun dari luar diri siswa. Adapun faktor yang berasal dari dalam diri siswa adalah faktor jasmaniah, faktor psikologis, faktor kematangan fisik. Sedangkan faktor yang berasal dari siswa adalah faktor lingkungan keluarga, lingkungan sekolah, dan lingkungan masyarakat.
2
belakang kebudayaan keluarga. Jadi, lingkungan keluarga yang kurang baik akan menghambat proses belajar siswa.
Menurut Djamarah (2011:145) bahwa :
Bagi remaja yang beruntung dengan kehidupan orangtua yang berkecukupan masih dapat belajar di sekolah yang lebih tinggi setelah menamatkan pendidikan disekolah dasar atau yang setingkat. Remaja yang beruntung ini relatif lebih banyak di kota-kota daripada di pelosok desa. Di desa cukup banyak remaja yang kurang beruntung dalam mencapai pendidikan yang lebih baik. Setelah tamat sekolah dasar hanya sebagian yang mendapat kesempatan untuk melanjutkan sekolah hanya karena faktor ekonomi orangtua yang kurang mendukung.
Rendahnya tingkat pendidikan para orangtua sangat berdampak pada cara membimbing anak-anaknya, terutama dalam mendidik siswa untuk berprestasi. Jika tingkat pendidikan orangtua tinggi tentunya mereka akan tahu cara mendidik yang baik bagi anak-anaknya, dan sebaliknya jika tingkat pendidikan orangtua rendah biasanya biasanya mereka kurang mengerti cara mendidik anak-anaknya dengan baik.
Kebanyakan orangtua yang memiliki tingkat pendidikan tinggi memiliki ekonomi yang lumayan cukup sehingga mereka bisa memberikan apa yang dibituhkan anaknya dalam belajar. Sedangkan orangtua yang berpendidikan rendah cenderung memiliki ekonomi yang kurang, sehingga mereka tidak bisa memenuhi keinginan anaknya bahkan mereka menginginkan anaknya bekerja membantu mereka, agar kehidupan mereka lebih layak.
3
mereka merasa lelah, sehingga mereka tidak konsentrasi belajar. Misalnya saja siswa yang pekerjaan orangtuanya petani, maka setiap hari siswa tersebut membantu orangtuanya ke ladang. Mereka membantu orangtuanya sampai sore hari. Jadi mereka tidak mempunyai waktu yang banyak untuk belajar ketika berada diluar lingkungan sekolah.
Selain sebagai petani, ada juga orangtua siswa yang bekerja sebagai pengusaha, PNS, TNI, yang memiliki penghasilan lumayan. Siswa yang orangtuanya mempunyai penghasilan yang lumayan, maka siswa tersebut memiliki kesempatan untuk belajar tambahan, misalnya les bahasa inggris, atau yang lainya.
Faktor lain yang mempengaruhi prestasi belajar siswa yang berasal dari lingkungan keluarga yaitu Perhatian Orangtua. Menurut Mawarsih (13 Februari
2015), mengemukakan “Perhatian orangtua adalah suatu aktifitas yang tertuju
pada suatu hal, dalam hal ini adalah aktivitas anak dalam belajar yang dilakukan oleh orangtuanya”. Perhatian orangtua terhadap aktivitas belajar anak di rumah mempunyai arti penting untuk meningkatkan semangat anak dalam meraih prestasi belajar yang optimal. Keberhasilan belajar anak harus didukung perhatian orangtua, baik psikologi maupun pemenuhan fasilitas belajar.
Keberhasilan belajar peserta didik juga dipengaruhi oleh pola asuh orangtua peserta didik. Pola asuh orangtua berbeda-beda antara yang satu dengan yang lain. Menurut Subini (2011:144-146), “Pola asuh orangtua ada yang bersifat
otoriter, permisif (memberikan kebebasan), acuh tak acuh, dan timbal balik”.
4
kesibukan, kondisi ekonomi dan lain-lain juga mempengaruhi seperti perhatian yang diberikan kepada anak-anaknya.
Menurut Slameto (2010:62). “Hubungan yang baik adalah hubungan yang
penuh pengertian dan kasih sayang, disertai dengan bimbingan, arahan, dan bila perlu hukuman-hukuman untuk mensukseskan belajar anak”. Arahan dari orangtua pentingnya belajar dan disertai bimbingan dari orangtua terhadap anak akan menimbulkan semangat belajar yang tinggi pada anak sehingga anak mudah dalam mencapai prestasi belajar yang optimal.
Prestasi belajar merupakan hasil yang diperoleh dari suatu aktivitas belajar yang mengakibatkan perubahan dalam diri individu yang belajar dengan baik. Dengan demikian tercapailah tujuan belajar, dimana perubahan perilaku tersebut bersifat positif. Tentunya keberhasilan tersebut tidak terlepas dari proses belajar. Banyak faktor yang mempengaruhi prestasi belajar, salah satunya yang berasal dari luar diri siswa yaitu satus sosial ekonomi orangtua dan perhatian orangtua.
5
Tabel 1.1
Persentase Kelulusan Siswa Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XI IPS
Kelas
Jumlah Siswa
Presentase Siswa
KKM Mencapai KKM Belum Mencapai
KKM XI IPS 1 38 Orang 61% (23 Orang) 39% (15 Orang)
82 XI IPS 2 40 Orang 58% (23 Orang) 42% (17 Orang)
XI IPS 3 40 Orang 58% (23 Orang) 42% (17 Orang) Jumlah 118 Orang 58% (69 Orang) 42% (49 Orang)
Sumbe : Tata Usaha SMA Swasta kartika I-2 Medan
Berdasarkan Tabel diatas, terlihat ketuntasan nilai siswa XI IPS SMA Swasta Kartika I-2 Medan pada semester ganjil masih rendah, hal ini terbukti dari persentase ketuntasan yang hanya sebesar 58% atau berjumlah 69 orang siswa dari jumlah keseluruhan 118 orang siswa kelas XI IPS SMA Swasta Kartika I-2 Medan. Hal ini membuktikan bahwa prestasi belajar yang baik masih jauh dari yang diharapkan, karena dari total 118 orang siswa kelas XI IPS masih banyak terdapat siswa yang belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yaitu sekitar 42% atau berjumlah 49 orang siswa.
6
kurang optimal khususnya untuk mata pelajaran ekonomi. Dan dari hasil wawancara yang peneliti lakukan terhadap beberapa orang siswa, kebanyakan siswa menghabiskan waktu mereka bekerja membantu orangtua setelah pulang sekolah. Mereka belajar hanya ketika disekolah saja, setelah pulang sekolah mereka bekerja, dan ketika malam tiba, mereka sudah merasa lelah, sehingga mereka tidak konsentrasi lagi untuk belajar.
Dan masih kurangnya perhatian orangtua dalam kegiatan belajar anaknya dirumah, orangtua kurang mengawasi dan memperhatikan pendidikan anaknya, sehingga semangat belajar siswa menurun dan malas belajar. Akibatnya siswa tidak dapat mengikuti pelajaran dengan baik. Hal ini dapat mempengaruhi nilai-nilai belajarnya. Dari hasil wawancara dengan guru bidang studi ekonomi kelas XI IPS SMA Swasta Kartika I-2 Medan, dari keterangan guru tersebut mengatakan bahwa masih banyak orangtua siswa kelas XI IPS yang kurang turut andil dalam meningkatkan prestasi belajar anaknya. Kebanyakan orangtua menyerahkan sepenuhnya tanggung jawab terhadap prestasi anaknya kepada pihak sekolah dan kurang mau tau mengenai perkembangan belajar anaknya.
Berdasarkan latar belakang masalah diatas, maka peneliti tertarik untuk melakukan penelitian dan membahasnya dalam bentuk skripsi yang berjudul
“Pengaruh Status Sosial Ekonomi Orangtua Dan Perhatian Orangtua
7
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah diatas, maka yang menjadi identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah :
1. Bagaimana status sosial ekonomi orang taua siswa kelas XI IPS SMA Swasta Kartika I-2 Medan T.A 2015/2016 ?
2. Bagaimana perhatian orangtua siswa kelas XI IPS SMA Swasta Kartika I-2 Medan T.A 2015/2016 ?
3. Bagaimana pengaruh status sosial ekonomi orangtua dan perhatian orangtua terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Swasta Kartika I-2 Medan T.A I-2015/I-2016 ?
1.3 Pembatasan Masalah
Karena luasnya cakupan masalah yang akan diteliti, maka peneliti membatasi permasalahan yang akan diteliti :
1. Status sosial ekonomi orangtua siswa kelas XI IPS SMA Swasta Kartika I-2 Medan T.A 2015/2016.
2. Perhatian orangtua siswa kelas XI IPS SMA Swasta Kartika I-2 Medan T.A 2015/2016.
8
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah diatas, maka yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah :
1. Apakah ada pengaruh status sosial ekonomi orangtua terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Swasta Kartika I-2 Medan T.A 2015/2016 ?
2. Apakah ada pengaruh perhatian orag tua terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Swasta Kartika I-2 Medan T.A 2015/2016 ?
3. Apakah ada pengaruh status sosial ekonomi orangtua dan perhatian orangtua terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomisiswa kelas XI IPS SMA Swasta Kartika I-2 Medan ?
1.5 Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah diatas, maka tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah :
1. Untuk mengetahui pengaruh status sosial ekonomi orangtua terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Swasta Kartika I-2 Medan T.A 2015/2016.
9
3. Untuk mengetahui pengaruh ststus sosial ekonomi orangtua dan perhatian orangtua terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Swasta Kartika I-2 Medan T.A 2015/2016.
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun hasil dari penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat untuk : 1. Untuk menambah pengetahuan penulis mengenai pengaruh status sosial
ekonomi orang dan perhatian orangtua terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Swasta Kartika I-2 Medan T.A 2015/2016.
2. Sebagai bahan masukan bagi sekolah untuk mengetahui sejauh mana status sosial ekonomi orangtua dan perhatian orangtua dalam pendidikan anak-anak sehingga sekolah dapat menindak lanjutinya.
3. Sebagai masukan bagi pihak sekolah khususnya guru mata pelajaran ekonomi dalam upaya peningakatan motivasi belajar siswa.
77 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian ini secara keseluruhan dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut :
1. Hasil dari persamaan Regresi Linier Berganda menghasilkan koefisien sebesar 31,4 % untuk variabel Status Sosial Ekonomi Orangtua dan 0,166 untuk variabel Perhatian Orangtua. Artinya apabila Status Sosial Ekonomi Orangtua mengalami kenaikan 1%, maka Prestasi Belajar Ekonomi siswa akan mengalami peningkatan sebesar 31,4%. Dan apabila Perhatian Orangtua mengalami kenaikan 1%, maka Prestasi Belajar Ekonomi siswa akan mengalami peningkatan sebesar 1,66%.
2. Koefisien determinasi (R2) yang diperoleh kedua variabel independen adalah sebesar 0,431 yang berarti sebesar 43,1% variabel Status Sosial Ekonomi Orangtua dan Perhatian Orangtua mempengaruhi prestasi belajar ekonomi siswa. Sedangkan selebihnya dipengaruhi oleh faktor lain yang bukan menjadi fokus dalam penelitian ini.
78
pengaruh yang positif dan signifikan antara Perhatian Orangtua terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI SMA Swasta Kartika I-2 Medan Tahun Ajaran 2015/2016, dengan hasil analisis thitung > ttabel yaitu 3,803 > 1,672 dan nilai signifikan.
4. Hasil uji hipotesis secara simultan menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara Status sosial ekonomi orangtua dan perhatian orangtua terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI SMA Swasta Kartika I-2 Medan Tahun Ajaran 2015/2016, yang di tunjukan dari hasil uji F (simultan), yaitu Fhitung > Ftabel = 21,211 > 3,16.
5.2 Saran
Berdasarkan hasil penelitian ini secara keseluruhan dapat di berikan beberapa saran yaitu:
1. Bagi para guru/staf pengajar di SMA Swasta Kartika I-2 Medan hendaknya selalu memperhatikan siswa dan selalu memberikan motivasi kepada siswa serta membantu siswa untuk meningkatkan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi. Upaya tersebut dilakukan dengan memperhatikan aspek-aspek serta indikator masing-masing variabel yang mempengaruhi prestasi belajar siswa.
79
agar dapat memenuhi fasilitas dan kebutuhan anak dalam belajar. Dengan demikian, prestasi siswa semakin meningkat.
3. Bagi Para guru hendaklah mendiskusikan Hal ini kepada pihak orangtua, karena mengingat pentingnya dan berpengaruhnya Status Sosial Ekonomi Orangtua dan Perhatian Orangtua Terhadap Prestasi belajar khususnya di SMA Swasta Kartika I-2 Medan.
80
DAFTAR PUSTAKA
Arends, Richard L. 2007. Leraning to Teach ( Belajar Untuk Mengajar). Yogyakarta : Pustaka Pelajar
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta
Depdikbud. 2007. Kamus Besar bahasa Indonesia. Jakarta : Balai Pustaka
Djamarah, Syaiful bahri. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta : Rineka Cipta
Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung : pustaka setia
Iman, Nofie. 2013. SES-Socio Economic Status. http://nofieman.com. Diakses 19 Maret 2013
Mawarsih, Siska Eko.2013. Pengaruh Perhatian Orangtua dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa SMA Negeri Jumapolo Tahun Ajaran 2012/2013. JUPE UNS, Vol 1/No3/Juni/2013. Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret.
Nasution, Marina Diah dan Fuad Nashori. 2013. Harga Diri Anak Jalanan. http://psychemate.blogspot.com. Diakses 19 Maret 2013
Nuraisyah, 2014. Bentuk bentuk Perhatian Orang tua, http://nuraisyahhnd.blogsp ot.com Diakses 05 maret 2014
Nurhayati, dkk. 2014. Pengaruh Keadaan Ekonomi Orang tua, Disiplin Melalui Perhatian Orang Tua Terhadap Hasil Belajar IPS Terpadu Kelas VIII
SMP N 1 Tahun Pelajaran 2013/2014. Jurnal Pendidikan Ekonomi
81
Nutrisiana, Destian. 2013. Pengaruh motivasi Belajar, Cara Belajar, Dan Kemampuan Sosial Ekonomi Orangtua Terhadap Hasil Belajar Mata
Pelajaran Ekonomi Siswa Kelas XI IPS MA AL-ASROR Semarang
Tahun ajaran 2012/2013. Jurnal Pendidikan Ekonomi. Vol.2/no.2/Februari/2013. ISSN 2252-6542
Riadi, Muchlisin. 2015. Perhatian Orangtua. www.kajianpustaka.com/2015/12pe rhatian-orang-tua.html?m=1 (diakses 9 april 2016)
Santrock, Jhon W. 2009. Psikologi Pendidikan (Educational Psychology). Jakarta : Salemba Hamanik
Sembiring, Cindy apulyana. 2013. Pengaruh Status Sosial Ekonomi Orang Tua dan Lingkungan Sekolah Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa
kelas XI IPS SMA Cinta Rakyat Duynhoven Saribudolok T.A
2012/2013. Skripsi FE Unimed : Medan
Siregar, Gusti arfiniora. 2015. Pengaruh Motivasi Belajar dan Perhatian Orang Tua terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA
Negeri 1 Perbaungan Tahun Pembelajaran 2014/2015. Skripsi FE
Unimed : Medan.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta
82
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan ( Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R & D). Bandung : Alfabeta
Suryabrata, Sumadi. 2011. Psikologi Pendidikan. Jakarta : Rajawali Grafindo Persada.
