HUBUNGAN KECERDASAN EMOSI DAN KEMAMPUAN
COPING ADAPTIF DENGAN PRESTASI BELAJAR
EKONOMI SISWA KELAS XI IPS SMA
SWASTA BINTANG TIMUR 1
BALIGE T.P 2015/2016
Diajukan untuk Memenuhi
Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
SUDIHARTONO GULTOM NIM. 7123141140
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
v ABSTRAK
Sudihartono Gultom, NIM : 7123141140. Hubungan Kecerdasan Emosi dan Kemampuan Coping Adaptif dengan Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Swasta Bintang Timur 1 Balige T.A 2015/2016. Skripsi, Jurusan pendidikan ekonomi, program studi pendidikan tata niaga, fakultas ekonomi. Universitas negeri medan tahun 2016.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah kecerdasan emosi dan kemampuan Coping adaptif yang kurang baik yang menyebabkan rendahnya prestasi belajar ekonomi siswa pada mata pelajaran ekonomi. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan kecerdasan emosi dan kemampuan Coping adaptif dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Swasta Bintang Timur 1 Balige T.A 2015/2016
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPS SMA Swasta Bintang Timur 1 Balige dengan jumlah siswa 95 siswa. Teknik pengambilan sampel menggunakan teknik total sampling dengan sampel 95 responden. Teknik pengumpulan data menggunakan kuisioner 25 butir, dinyatakan reliable dengan alpha Cronbach 0,901 untuk variabel X1 dan 0,860 untuk variabel X2 . Teknik analisis data yang digunakan adalah korelasi product moment, korelasi ganda, koefisien determinasi dan untuk menguji hipotesis digunakan uji T yaitu sebesar 6,461>1,66 untuk variable X1 dan 2,924>1,66 untuk variable X2, uji ini dilakukan untuk mengukur hubungan secara parsial, sedangkan untuk mengukur hubungan secara simultan digunakan uji F yaitu sebesar 27,543 > 3,10.
Hasil analisis data menunjukkan bahwa koefisien determinasi, R Square sebesar 0,375 atau 37,5 %. Berdasarkan hasil analisis data dapat disimpulkan terdapat hubungan yang positif dan signifikan antaran kecerdasan emosi dan kemampuan coping adaptif dengan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi.
vi ABSTRACT
Sudihartono Gultom, NIM: 7123141140. The Correlation Emotional Intelligence and Adaptive Capabilities Coping with Economic Learning Achievement Student Class XI IPS SMA Private Eastern Star 1 Balige T.A 2015/2016. Thesis, Department of economic education, education courses business administration, economics faculty. The state university in the field in 2016.
The problem in this research is the emotional intelligence and the ability of adaptive coping less well to the low rates of economic student learning achievement on economic subjects. The purpose of this study was to determine the correlation of emotional intelligence and the ability Coping with adaptive learning achievement of economy class XI IPS SMA Private Eastern Star 1 Balige T.A 2015/2016
The population in this study were all students of class XI IPS SMA Private Eastern Star 1 Balige by the number of students 95 students. The sampling technique using total sampling technique with a sample of 95 respondents. The technique of collecting data using questionnaires as much as 25 points, otherwise reliable with a Cronbach alpha 0.901 to 0.860 for the variable X1 and X2. Data analysis technique used is the product moment correlation, multiple correlation, coefficient of determination and to test the hypotheses used to test T is equal to 6.461> 1.66 for the variable X1 and 2.924> 1.66 for the variable X2, this test is performed to measure the partial correlation , whereas to measure the correlation simultaneous F test that is equal to 27.543> 3.10.
The result showed that the coefficient of determination, R Square of 0.375 or 37.5%. Based on the results of data analysis can be summarized there is a positive and significant conduction emotional intelligence and the ability of adaptive coping with student achievement on economic subjects.
i
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, karena berkat rahmat-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Skripsi berjudul “Hubungan Kecerdasan Emosi dan Kemampuan Coping Adaptif dengan
Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Swasta Bintang Timur 1 Balige T.A 2015/2016.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Ekonomi, program Studi Pendidikan Tata Niaga, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Dalam penulisan skripsi ini penulis tidak terlepas dari berbagai hambatan dalam penyelesaiannya. Namun berkat karunia-Nya dan dukungan serta semangat dari berbagai pihak, akhirnya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Pada kesempatan ini penulis juga mengucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si, Ph.D selaku Dekan Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan.
ii
4. Bapak Drs. La Ane, M.Si selaku Wakil Dekan II Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan.
5. Bapak Drs. Jhonson, M.Si selaku Wakil Dekan I Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan.
6. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi, Universitas Negeri Medan.
7. Ibu Noni Rozaini, S.P, M.Si selaku ketua Program Studi Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan dan selaku Dosen Penguji Skripsi saya yang telah memberikan arahan kepada penulis dalam penyelesaian skripsi ini.
8. Ibu Ainul Mardhiyah, S.P, M.Si selaku Dosen Pembimbing Skripsi saya yang telah banyak memberi kan bimbingan dalam penyelesain skripsi ini. 9. Bapak Drs. Jhonson, M.Si, dan Ibu Dr. Fitrawati, M.Si selaku dosen
Penguji Skripsi Saya yang telah memberikan arahan dan masukan dalam penyempurnaan skripsi ini.
10.Bapak Drs. H. M. Fachry Nasution, M.pd, M.Si, selaku dosen Pembimbing Akademik saya yang selama perkuliahan selalu membimbing dan memberi arahan demi kemajuan saya ke depan.
11.Seluruh dosen dan Staf Pegawai Program Studi Tata Niaga yang turut membantu selama kuliah di Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan. 12.Pada Bapak Fr. Fransiscus Linus, CMM, selaku Kepala Sekolah SMA
iii
Simanjuntak selaku Pegawai Tata Usaha SMA Swasta Bintang Timur 1 Balige yang telah memberikan Izin untuk melakukan penelitian di sekolah tersebut. Terimakasih juga telah memberikan masukan kepada saya demi kebaikan penulisan skripsi ini.
13.Pada Ibu Asimarita Oppusunggu, S.Pd selaku guru mata pelajaran ekonomi di SMA Swasta Bintang Timur 1 Balige yang turut membantu dan memberikan arahan kepada penulis saat melakukan penelitian ini. 14.Teristimewa ayahanda B. Gultom dan Ibunda T. Sitorus, terimakasih
untuk kasih sayang yang tulus dan tiada terukur, segala doa dan dukungan serta pengorbanan yang tak terbalas oleh materi apapun.
15.Teristimewa juga untuk abang, kakak, dan adek kandung yang selalu memberikan semangat dan materi dikala apapun terkhusus dalam penyelesaian skripsi ini.
16.Untuk para sobatku (PERNAGOS) “Paredang-edang Na Pogos (Veritona Gultom, Panggil. P. Gultom, Marganda Malau, Ronal Sihotang Jonatan Siahaan, Riki Silaban, dan Veronicca Manullang) dan untuk Junianto Manullang yang telah memberikan dukungan, dan kebersamaannya selama penyelesaian skripsi ini.
iv
18.Kepada rekan-rekan yang selalu sama-sama mengerjakan skripsi ini (Margareth, Yessi, Rina, Rini, Jhonny) terimakasih atas kerja samanya. 19.Buat teman-teman Pendidikan Ekonomi 2012 dan terkhusus Prodi Pend.
Tata Niaga B Reguler 2012 terimakasih atas kerja sama dan kebersamaannya selama ini.
20.Buat rekan-rekan PPLT SMA Swasta Bintang Timur 1 Balige tahun 2015 terimakasih atas dukungan semangatnya.
Atas segala bantuan, kerja sama, dan dorongan motivasi seluruh pihak yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu, penulis menghaturkan banyak terima kasih semoga apa yang kita kerjakan dapat bermanfaat bagi banyak pihak khususnya dalam dunia pendidikan, tuhan memberkati kita sekalian.
Penulis sangat menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna, oleh karena itu penulis sangat mengharapkan masukan dari berbagai pihak berupa kritik maupun saran yang bersifat membangun demi penyempurnaan skripsi ini. Akhir kata, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya. Terimakasih.
Medan, Juni 2016
Penulis
vii
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ... i
DAFTAR ISI ... vii
DAFTAR TABEL ... x
DAFTAR GAMBAR ... xi
BAB I. PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 6
1.3 Batasan Masalah ... 7
1.4 Rumusan Masalah ... 7
1.5 Tujuan Penelitian ... 8
1.6 Manfaat Penelitian ... 8
BAB II. KAJIAN PUSTAKA ... 10
2.1 Kerangka teori ... 10
2.1.1 Kecerdasan Emosi ... 10
2.1.2 Coping Adaptif ... 19
2.1.3 Prestasi Belajar ... 26
2.2 Penelitian yang Relevan ... 32
2.3 Kerangka Berpikir ... 34
2.4 Hipotesis ... 36
BAB III. METODE PENELITIAN ... 37
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 37
viii
3.2.1 Populasi ... 37
3.2.2 Sampel ... 37
3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ... 38
3.3.1 Variabel Penelitian ... 38
3.3.2 Defenisi Operasional ... 38
3.4 Teknik Pengumpulan Data ... 39
3.5 Pengujian Instrumen Penelitian ... 42
3.5.1 Uji Validitas Angket ... 42
3.5.2 Uji reliabilitas Angket ... 43
3.6 Uji Asumsi Klasik ... 44
3.6.1 Uji Normalitas ... 44
3.6.2 Uji Linearitas ... 44
3.7 Teknik Analisis Data ... 45
3.7.1 Uji Korelasi Product Moment ... 46
3.7.2 Analisis Korelasi Berganda ... 46
3.7.3 Uji Hipotesis ... 47
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 49
4.1 Hasil Penelitian ... 49
4.1.1 Uji Instrumen Peneltian ... 49
4.1.2 Distribusi Frekuensi ... 53
4.1.3 Uji Asumsi Klasik ... 61
4.1.4 Teknik Analisis Data ... 66
ix
4.1.6 Koefisien Determinasi (R Square) ... 70
4.2 Pembahasan ... 71
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 73
5.1 Kesimpulan ... 73
5.2 Saran ... 74
x
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Tabel Ketuntasan Siswa ... 5
Tabel 3.1 Tabel Sebaran Populasi ... 36
Tabel 3.2 Tabel Layout Angket ... 39
Tabel 4.1 validitas angket kecerdasan emosi ... 49
Tabel 4.2 validitas angket kemampuan coping adaptif ... 51
Tabel 4.3 uji reliabilitas angket kecerdasan emosi ... 52
Tabel 4.4 uji reliabilitas angket kemampuan coping adaptif ... 53
Tabel 4.5 kategori penilaian ... 54
Tabel 4.6 distribusi frekuensi kecerdasan emosi ... 55
Tabel 4.7 Persentase distribusi frekuensi kecerdasan emosi ... 56
Tabel 4.8 kategori penilaian ... 58
Tabel 4.9 distribusi frekuensi kemampuan coping adaptif ... 58
Tabel 4.10 Persentase Distribusi Frekuensi Kemampuan Coping Adaptif 59
Tabel 4.11 skala nilai prestasi belajar ekonomi siswa ... 57
xi
Tabel 4.13 uji normalitas data ... 63
Tabel 4.14 uji linearitas kecerdasan emosi ... 65
Tabel 4.15 uji linearitas kemampuan coping adaptif ... 65
Tabel 4.16 uji Multi Kolinieritas ... 66
Tabel 4.17 Uji Korelasi Product Moment ... 67
Tabel 4.18 uji korelasi berganda ... 68
Tabel 4.19 uji t antara kecerdasan emosi dengan prestasi belajar ... 69
Tabel 4.20 uji t antara kemampuan coping adaptif dengan prestasi belajar. 70 Tabel 4.21 hasil data uji F kecerdasan emosi dan kemampuan coping adaptif ... 70
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir ... 34
Gambar 4.1 Diagram Frekuensi Kecerdasan Emosi ... 57
Ganbar 4.2 Diagram Frekuensi Kemampuan Coping Adaptif ... 60
Gambar 4.3 Frekuensi Prestasi Belajar Siswa ... 62
1 BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. Sehingga dalam melaksanakan prinsip penyelenggaraan pendidikan harus sesuai dengan tujuan pendidikan nasional yaitu mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
2
proses pendidikan disekolah. Ini berarti bahwa berhasil tidaknya pencapaian tujuan pendidikan tergantung kepada bagaimana proses belajar yang dialami siswa sebagai anak didik. Kemudian hasil dari proses belajar dinamakan hasil belajar.
Salah satu keberhasilan siswa dalam dunia pendidikan tersebut ditunjukkan dengan prestasi belajar siswa. Prestasi belajar siswa adalah tingkat keberhasilan siswa atau kemampuan siswa dalam usaha untuk melakukan kegiatan belajarnya dan mempelajari pelajaran disekolah yang diperoleh sesuai dengan bobot yang ingin dicapainya. Suharsimi Arikunto (2012:2) menyatakan bahwa
“Prestasi harus mencerminkan tingkatan-tingkatan siswa sejauh mana telah dapat
mencapai tujuan yang ditetapkan setiap bidang studi. Simbol yang digunakan untuk menyatakan nilai, huruf maupun angka, hendaknya merupakan gambaran
tentang prestasi saja”. Prestasi belajar merupakan suatu bukti hasil yang diperoleh
oleh siswa, yang bisa menentukan suatu kualitas dalam dunia pendidikan. Dengan prestasi dapat diketahui seberapa besar mutu dan kualitas siswa maupun sekolah.
Dengan prestasi belajar yang baik maka seorang siswa mampu mencapai tujuan dari proses belajar mengajar tersebut. Prestasi yang memuaskan merupakan harapan bagi siswa, orang tua siswa dan guru, namun memperoleh prestasi belajar yang baik tidaklah mudah karena banyak faktor yang berpengaruh didalamnya. Ada beberapa faktor yang berpengaruh dalam mendorong prestasi belajar siswa, yaitu faktor internal (faktor yang berasal dari dalam diri siswa) dan faktor eksternal (faktor yang berasal dari luar diri siswa).
3
Masyarakat, khususnya orang tua beranggapan bahwa rendahnya tingkat kecerdasan intelektual anaknya berdampak pada ketidakmampuan anaknya dalam mencapai prestasi belajar di sekolah. Padahal yang sebenarnya, tingkat prestasi anak tidak hanya dilihat dari kemampuannya berpikir saja tetapi juga dilihat dari tingkat kecerdasan emosionalnya (EQ) dan kemampuannya merespon sesuatu dan bagaimana dia dapat mengatasi, meredakan dan mentolerir tuntutan-tuntutan internal maupun eksternal yang terjadi atau yang disebut dengan kemampuan coping adaptif.
Peranan Emotional Quotion (EQ) ini sangat besar dalam mempengaruhi manusia sebagai individu maupun masyarakat. Kecerdasan emosi ini mampu mengelola perasaannya, kemampuan untuk memotivasi dirinya, kesanggupan untuk tegar, tidak mudah pasrah dan putus asa, kesanggupan mengendalikan dorongan dan menunda kepuasan sesaat, mengatur suasana hati yang reaktif, serta mampu berempati dan bekerja sama dengan orang lain. Kecerdasan ini yang mendukung seorang siswa dalam mencapai tujuan dan cita-cita yang diinginkannya. Seseorang yang memiliki tingkat kecerdasan emosional yang relative tinggi cenderung lebih baik prestasinya dibandingkan dengan seseorang yang memiliki tingkat kecerdasan emosional yang relative rendah.
4
situasi-situasi yang dinilai dapat menimbulkan stres. Cara yang dipakai individu dalam mengatasi berbagai situasi sangat bervariasi sesuai dengan talenta dan motif seseorang dalam merespon terhadap situasi tersebut. Seseorang yang memiliki kemampuan coping adaptif atau strategi adaptasi akan melalui tiga tahap yaitu respon coping, tujuan coping, serta hasil coping. Respon coping adalah tindakan fisik dan mental yang dilakukan sebagai respon terhadap sumber stres serta ditujukan untuk mengubah peristiwa eksternal maupun kondisi internal.
Apabila individu menganggap bahwa sumber stres eksternal (yang berasal dari lingkungan) masih dapat dimanipulasi atau disiasati, maka individu akan cenderung memunculkan respon coping yang bertujuan untuk memindahkan ataupun menyiasati sumber stres tersebut. Namun, apabila sumber stres eksternal
sudah tidak dapat “dikutak-katik” lagi, maka satu-satunya respon coping yang
mungkin dilakukan adalah dengan menyesuaikan diri terhadap lingkungan untuk mengurangi distress emosional yang dirasakan individu. Tujuan coping adalah tujuan yang hendak dicapai setelah melakukan prooses coping. Sedangkan hasil coping adalah konsekuensi langsung, yang bersifat baik maupun buruk.
5
Dari hasil observasi yang dilakukan oleh penulis di SMA Sw. BINTANG TIMUR 1 BALIGE menunjukkan bahwa siswa kelas XI terdiri dari tiga kelas yang masing-masing ketuntasan nilai siswa dapat dilihat pada tabel 1.1.
Tabel 1.1
Peneliti melihat untuk setiap kelas XI yang ada, kecerdasan emosional dan kemampuan coping adaptif siswa masih kurang dalam menghadapi proses pembelajaran. Masih ada siswa yang terlihat seperti tidak menyukai materi pelajaran yang sedang dibawakan oleh guru. Hal ini terlihat saat peneliti observasi kesekolah masih banyak yang kurang berkonsentrasi dalam belajar. Dan untuk hal di luar proses belajar mengajar terlihat masih banyak siswa yang memiliki sikap acuh tak acuh terhadap pengajaran yang diberikan oleh guru mereka. Saat di dalam kelas, beberapa dari mereka tidak memperdulikan guru yang sedang mengajar. Mereka sibuk dengan urusan mereka masing-masing. Ada yang bercerita, mengganggu temannya, dan ada pula yang tidur di dalam kelas.
6
pelajaran telah berlangsung, tidak mengerjakan pekerjaan rumah, dan masih ada siswa yang tidak membawa buku pelajaran serta alat tulis pada saat belajar.
Berdasarkan latar belakang yang telah dijelaskan diatas maka penulis bermaksud mengadakan penelitian berjudul: “Hubungan Kecerdasan Emosi dan Kemampuan Coping Adaptif dengan Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI
SMA Sw. BINTANG TIMUR 1 BALIGE TP 2015/2016”
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, peneliti mengidentifikasikan masalah sebagai berikut:
1. Bagaimana kecerdasan emosi siswa kelas XI SMA Sw. Bintang Timur 1 Balige Tahun Ajaran 2015/2016
2. Bagaimana kemampuan coping adaptif siswa Kelas XI SMA Sw. BINTANG TIUR 1 BALIGE Tahun Ajaran 2015/2016
3. Bagaimana prestasi belajar siswa Kelas XI SMA Sw. BINTANG TIUR 1 BALIGE Tahun Ajaran 2015/2016
7
Mengingat luasnya permasalahan, serta kemampuan untuk meneliti keseluruhan permasalahan yang ada, maka peneliti membatasi masalah dalam penelitian ini adalah :
1. Kecerdasan emosi siswa Kelas XI SMA Sw. BINTANG TIUR 1 BALIGE Tahun Ajaran 2015/2016
2. Kemampuan coping adaptif siswa Kelas XI SMA Sw. BINTANG TIUR 1 BALIGE Tahun Ajaran 2015/2016
3. Prestasi belajar siswa Kelas XI SMA Sw. BINTANG TIUR 1 BALIGE Tahun Ajaran 2015/2016
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah di atas, maka yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini sebagai berikut:
1. Apakah ada hubungan kecerdasan emosi dengan prsestasi belajar Ekonomi Kelas XI SMA Sw. BINTANG TIUR 1 BALIGE Tahun Ajaran 2015/2016?
2. Apakah ada hubungan coping adaptif dengan prestasi belajar Ekonomi Kelas XI SMA Sw. BINTANG TIUR 1 BALIGE Tahun Ajaran 2015/2016?
3. Apakah ada hubungan kecerdasan emosi dan kemampuan coping adaptif dengan prestasi belajar Ekonomi Kelas XI SMA Sw. BINTANG TIMUR 1 BALIGE Tahun Ajaran 2015/2016?
8
Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka yang menjadi tujuan dalam penelitian ini sebagai berikut:
1. Untuk mengetahui hubungan kecerdasan emosi dengan prestasi belajar Ekonomi Kelas XI SMA Sw. BINTANG TIMUR 1 BALIGE Tahun Ajaran 2015/2016
2. Untuk mengetahui hubungan kemampuan coping adaptif dengan prestasi belajar Ekonomi Kelas XI SMA Sw. BINTANG TIMUR 1 BALIGE Tahun Ajaran 2015/2016
3. Untuk mengetahui hubungan kecerdasan emosi dan kemampuan coping adaptif dengan prestasi belajar Ekonomi Kelas XI SMA Sw. BINTANG TIMUR 1 BALIGE Tahun Ajaran 2015/2016
1.6 Manfaat Penelitian
Dari penelitian ini, diharapkan dapat memberi manfaat bagi berbagai pihak yaitu sebagai berikut:
1. Untuk menambah pengetahuan atau wawasan bagi peneliti mengenai adanya hubungan kecerdasan emosi dan kemampuan coping adaptif siswa dengan prestasi belajar siswa
9
73 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan
Dari hasil pengujian dan pembahasan terhadap hasil peneltian yang telah dikumpulkan mengenai kecerdasan emosi dan kemampuan coping adaptif dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Swasta Bintang Timur 1 Balige T.A. 2015/2016, maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut :
1. Berdasarkan hitungan hipotesis secara parsial dari masing-masing variabel kecerdasan emosi dan kemampuan coping adaptif, disimpulkan bahwa kecerdasan emosi dan kemampuan coping adaptif berhubungan positif dan signifikan dengan prestasi belajar siswa. 2. Berdasarkan hasil perhitungan hubungan keseluruhan/simultan dari
variabel kecerdasan emosi dan kemampuan coping adaptif dengan prestasi belajar ada hubungan yang positif dan signifikan antara kecerdasan emosi dan kemampuan coping adaptif secara bersama-sama dengan prestasi belajar siswa.
3. Hasil perhitungan koefisien determinasi menunjukkan bahwa seluruh variabel kecerdasan emosi dan kemampuan coping adaptif secara bersama-sama dapat menjelaskan perubahan prestasi belajar (Y) sebesar 37,4% sedangkan sisanya berhubungan dengan faktor-faktor lain yang tidak dibahas dalam penelitian ini.
74
kelas XI SMA Swasta Bintang Timur 1 Balige T.A 2015/2016 adalah kecerdasan emosi (X1) karena mempunyai thitung lebih besar dari thitung kemampuan coping adaptif (X2).
5.2 Saran
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan oleh peneliti, maka ada beberapa saran yang ingin peneliti sampaikan, antara lain sebagai berikut :
1. Bagi peneliti
Hasil penelitian ini dijadikan sebagai pengalaman berharga yang dapat menambah ilmu pengetahuan dan wawasan peneliti tentang kecerdasan emosi dan kemampuan coping adaptif siswa khususnya dalam upaya memperoleh prestasi belajar yang baik. Karena pada dasarnya prestasi belajar baik sangatlah banyak faktor yang mendukung, diantaranya adalah kecerdasan emosi dan kemampuan coping adaptif yang dimiliki siswa. Siswa yang memiliki kecerdasan emosi yang tinggi akan memiliki kepercayaan dan keterampilan sosial yang tinggi pula dan akan meningkatkan prestasi belajarnya. Sehingga pada akhirnya peneliti juga dapat mengetahui pentingnya kecerdasan emosi dan kemampuan coping adaptif pada proses belajar mengajar dan menjadi bekal dirinya dalam pelaksanaan kegiatannya agar memperoleh hasil yang maksimal.
2. Bagi Sekolah
75
tingkat kemampuan coping adaptifnya agar siswa dapat mencapai prestasi belajar yang lebih baik.
3. Bagi lembaga universitas
76
DAFTAR PUSTAKA
Alwani, Ahmad. 2007. Pengaruh kecerdasan emosional terhadap kinerja Auditor pada KAPdi Semarang. Skripsi: Universitas Negeri Semarang.
http://www.scribbd.com/ (diakses 01 Januari 2013)
Daulay, Toyib. 2009. Pengaruh Kecerdasan Emosional Terhadap Produktivitas Karyawan pada PT. Sinar Inti Berkah Sejahtera Medan. Jurnal Ilmiah Abdi Ilmu. ISSN : 1979-5408. Vol 2 No. 1 Hal. 106-119. https://library.pancabudi.ac.id/jurnal_files/3c774d64edb3500794b695942
31ed1203d0e5817_3._Toyib_Daulay.pdf. Diakses tanggal 1 Mei 2014
Eka putrid, N. Kadek Sri.2011.Hubungan Kecerdasan Emosi dan Kesiapan Belajar dengan Prestasi Belajar Pada Mata Kuliah Askeb Ibu I Mahasiswa Semester I di Akbid Mitra Husada Karanganyar. Surakarta:Universitas Sebelas Maret.
Fauziana. 2014. Pengaruh Kecerdasan Emosional Dan Perilaku Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X IPS MAN Limapuluh Tahun Ajaran 2013/2014. Skripsi UNIMED, Medan : FE
Fakultas Ekonomi. 2015. Buku Pedoman Penulisan Skripsi. Medan: Universitas Negeri Medan.
Goleman, Daniel, dkk.2005. Kecerdasan Emosi. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama
Hafiz, Yulinda. 2013. Pengaruh kecerdasan emosional (EQ) terhadap hasil belajar akuntansi siswa kelas XII IPS SMA Swasta Husni Thamrin Medan tahun pembelajaran 2012/2013, Skripsi UNIMED, Medan : FE
Handayani, Mu’jizah. 2014.Pengaruh Kecerdasan Emosional (EQ) Terhadap
Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XI IPS di MAN 2 Model Medan Tahun Ajaran 2013/2014. Skripsi UNIMED, Medan : FE
Latifah, Eva. Strategi Self Regulated Learning dan Prestasi Belajar: Kajian Meta Analisis. Jurnal Psikologi, Volume 37,No.1. Diakses 26 Maret 2014 Melinda L. Eleven Nursanty.2009. Hubungan Kecerdasan Emosional dengan
Prestasi Belajar Siswa Kelas XI SMA Parulian 2 Perumnas Mandala Medan Tahun pelajaran 2008/2009. Medan: Unimed.
Prasetyo 2013. “Teori Kecerdasan Emosional”. Artikel:
77
Safari, Triantoro.2012. Manajemen Emosi. Cetakan Kedua. Jakarta.Sinar Gafika Offset.
Sangadah, Nihayatus. 2008. Hubungan antara Kecerdasan Emosional dengan Reaksi Frustasi pada Santri pondok pesantren AL-Huda Kebumen. Skripsi: UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta. (diakses 3 April 2014).
Saptoto, Ridwan. Hubungan Kecerdasan Emosional Dengan Kemampuan Coping Adaptif: Kajian Meta Analisis. Jurnal Psikologi. Volume 37,No.1. Diakses Juni 2010
Sarafino, E.P.2006.Health Psychology: Biopsychosocial Interactions.5 th.
Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya
Sugiyono, 2009. Metode Penelitian Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Cetakan Keenam.Bandung.CV.Alfabeta Bandung.
Sutrisno, Putu. 2011. Kecerdasan Emosi Menurut Daniel Goleman. (online)
http://putusutrisna.blogspot.com/2011/02/kecerdasan-emosi-menurut-daniel-goleman.html (diakses tanggal 16 maret 2012).
