UPAYA MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA POKOK BAHASAN MENGAMATI
PERUBAHAN TETAP DAN SEMENTARA DENGAN MENGGUNAKAN METODE DEMONSTRASI DI KELAS LIMA SDN 033933 TINADA KABUPATEN
PAKPAK BHARAT TAHUN PELAJARAN 2015 / 2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Jurusan Pendidikan
Prasekolah dan Sekolah Dasar
DISUSUN OLEH:
JANSEN SOLIN NIM: 114522314027
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
RIWAYAT HIDUP
1. Latar Belakang Keluarga
a.
Nama
: Jansen Solin
b.
Tempat/ Tanggal lahir
: Dairi,
c.
Jenis Kelamin
: Laki-laki
d.
Kewarganegaraan
: Indonesia
e.
Status
: Sudah Menikah
f.
Agama
: Kristen Protestan
g.
Nama Ayah
: Tenggang Solin
h.
Nama Ibu
: R. Br Kesogihen
i.
Pekerjaan Orang Tua
1.
Ayah
: PNS
2.
Ibu
: Petani
j.
Alamat Orang Tua
: Tinada,kec.Tinada, Kab.PakpakBharat
k.
Anak ke
: 4 dari 5 bersaudara
2. Riwayat Pendidikan
a.
Sekolah Dasar
: SD Negeri 030428 Tinada
b.
Sekolah Menengah Pertama : SMP Swasta Sekata Sukarame
c.
Sekolah Menengah Atas
: PGAK Medan
Pendidikan Formal
No
Asal Sekolah
Tempat
Tamat
1
SD Negeri 030428 Tinada
Tinada
1982
2
SMP Swasta Sekata Sukarame
Tinada
1985
3
PGAK Medan
Medan
1988
i
ABSTRAK
JANSEN SOLIN, NIM: 114522314027. ” Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Minat Belajar Pada materi sifat dan perubahan wujud benda di Kelas V Di SD Negeri 033933 Tinada Tahun Ajaran 2015/ 2016” Tinada, Kecamatan Tinada, Kabupaten Pakpak Bharat. Skripsi. Fakultas Ilmu Pendidikan program Sarjana ( S-1) kependidikan bagi Guru dalam jabatan (PSKGJ), Universitas Negeri Medan 2016.
Yang menjadi masalah dalam penelitian ini adalah: (1) Proses belajar mengajar kurang tepat pada materi perubahan sifat benda, (2) Siswa kurang berminat dalam mengikuti mata pelajaran sains, (3) Strategi yang digunakan guru kurang menarik pada mata pelajaran sains, (4) Guru tidak menggunakan media pada saat mengajar, pada sub pokok bahasan perubahan tetap dan perubahan sementara.
Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan prestasi siswa dalam mata pelajaran sains dengan menggunakan metode demonstrasi pada pokok bahasan mengamati perubahan tetap dan sementara Tahun Ajaran 2015/2016. Rumusan masalah pada penelitian ini, yaitu: Apakah dengan menggunakan metode demonstrasi dapat meningkatkan hasil belajar sains pokok bahasan mengamati perubahan tetap dan sementara di SD Negeri 033933 Tinada Tahun Ajaran 2015/2016?
Jenis pelitian yang dilakukan adalah penelitian tindakan kelas dengan penerapan metode demonstrasi sebagai sasaran utama. Dimana penelitian ini berupaya memaparkan penerapan metode demonstrasi dalam pembelajaran sains dalam meningkatkan hasil belajar siswa di kelas V pada pokok bahasan mengamati perubahan tetap dan sementara di SD Negeri 033933 Tinada Tahun Ajaran 2015/2016?
Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV berjumlah 33 orang yang diantaranya 15 orang laki-laki dan 18 orang perempuan di SD Negeri 033933 Tinada Tahun Ajaran 2015/2016?
. Penetapan kelas ini diambil berdasarkan hasil observasi terhadap kelas yang akan diteliti dan saran dari kepala sekolah. Objek formal dengan penerapan metode demonstrasi pada mata pelajaran sains.
Hasil penelitian pada pree tes mencapai 12 orang siswa yaitu 36,37% mencapai nilai ketuntasan, dan 21 orang siswa yaitu 63,63% yang belum mencapai nilai ketuntasan dari 33 orang siswa dengan rata-rata nilai 56,56, pada post tes siklus I mencapai 20 orang siswa yang telah berhasil dengan nilai 60,60%, dan 13 orang siswa yang belum mencapai nilai ketuntasan dengan nilai 39,40% dengan rata-rata nilai kelas sebesar 68,48, dan pada postes siklus II mencapai 29 orang siswa yang telah berhasil dengan nilai 87,88%, dan 4 orang siswa yang belum mencapai nilai ketuntasan dengan nilai 12,12% dengan rata-rata nilai kelas sebesar 82,42.
Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa dengan penerapan metode demonstrasi dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada aspek kognitif pada pokok bahasan mengamati perubahan tetap dan sementara di SD SD Negeri 033933 Tinada Tahun Ajaran 2015/2016?
ii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa karena berkat dan
kuasa-Nya Proposal ini dapat selesai. Adapun judul skripsi ini adalah : Upaya meningkatkan
minat belajar siswa pada mata pelajaran IPA pokok bahasan mengamati perubahan tetap
dan sementara di SD Negeri 033933 Tinada Tahun Pelajaran 2015/2016. Dalam penulisan
skeripsi ini, banyak kesulitan yang dihadap. Namun berkat bimbingan dosen pembimbing
serta teman-teman akhirnya dapat diselesaikan.
Pada kesempatan ini penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada :
1. Prof.Dr. Syawal Gultom,M.Pd, Selaku Rektor UNIMED.
2. Dr.Nasrun, Ms, Selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan.
3. Bapak Prof.Dr Bornok Sinaga M.Pd selaku Ketua Program PSKGJ Unimed
4. Bapak Dr. Abil Mansyur M.Si selaku koordinator wilayah PSKGJ.
5. Dr.Abil Mansyur, M.Si, sebagai Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak membantu
dalam menyelesaikan proposal ini .
6. Seluruh Dosen-dosen di PSKGJ yang telah memberikan Ilmu dan pengetahuan kepada
penulis.
7. Bapak Kepala Dinas Pendidikan Kab.Pakpak Bharat Jalan Berutu,M.Pd
8. Kepada semua keluarga yang selalu memberi semangat dan motivasi dalam
menyelesaikan skripsi ini.
9. Kepala sekolah SD Negeri 033933 Tinada para Guru dan pegawai yang telah mengijinkan saya melaksanakan penelitian.
Medan, 19 Maret 2016 Penulis
iii
DAFTAR ISI
ABSTRAK ……… i
KATA PENGANTAR ……… ii
DAFTAR ISI ……….. iii
DAFTAR TABEL ………. v
DAFTAR GRAFIK ……… vi
DAFTAR GAMBAR ……….……… vii
DAFTAR LAMPIRAN... viii
BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ……… 1
B. Identifikasi Masalah ……… 3
C. Pembatasan Masalah ……… 3
D. Rumusan Masalah ……… 3
E. Tujuan Penelitian ……… 3
F. Manfaat Penelitian ……… 4
BAB II. TINJAUAN PUSTAKA A Kerangka Teoritis ………. 5
1. Hakikat Belajar ……… 5
2. Perubahan Sifat Benda ………. 6
3. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Minat Belajar ………… 7
4. Minat Belajar IPA di SD ……… 8
5. Metode Mengajar ……… 8
6. Metode Demonstrasi……….. 9
7. Langkah-langkah Metode Demonstrasi………. 10
8. Kekurangan Metode Demonstrasi……….. 11
9. Nilai-nilai IPA Dalam Pendidikan ……… 12
10.Tujuan Pendidikan IPA dan Fungsinya ……… 12
11.Penggunaan Metode Demonstrasi untuk Meningkatkan Minat Belajar IPA di SD……….. 12
iv
B. Kerangka Konseptual ……… 13
C. Hipotesa Tindakan ……….………. 14
BAB III. METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian……….. 15
B. Subjek Penelitian ……….. 15
C. Lokasi dan Waktu Penelitian………. 15
D. Defenisi Operasional Variabel... 15
E. Desain penelitian ………. 17
F. Prosedur Penelitian………. 18
G. Teknik Pengumpulan Data……… 21
H. Teknik Analisis Data……… 21
I. Jadwal Penelitian ………. 23
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Hasil Penelitian ……… 24
1. Deskripsi Pree Tes………..……….. 24
2. Deskripsi Siklus I………..……… 28
3. Deskripsi Siklus II..………..……….. 33
B. Pembahasan dan Temuan Hasil Penelitian……… 39
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN A. .KESIMPULAN………. 42
B. SARAN ………..……. 43
Daftar Pustaka ………. 44
v
[image:11.595.76.526.89.580.2]DAFTAR TABEL
Tabel 1 Jadwal Penelitian ……… 23
Tabel 2 Nilai Siswa Pada Pree tes ……… 26
Tabel 3 Nilai Siswa Pada Siklus I ……… 31
Tabel 4 Nilai Siswa Pada Siklus II ……… 37
vi
[image:12.595.83.529.104.659.2]DAFTAR GAMBAR
viii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Surat izin Penelitian dari FIP UNIMED
Lampiran Surat izin Penelitian dari sekolah
Lampiran Surat keterangan selesai Penelitian dari Sekolah
Lampiran Silabus
Lampiran RPP Pra siklus
Lampiran Lembar soal pree test
Lampiran Lembar jawaban pree test
Lampiran RPP siklus I
Lampiran Lembar soal siklus I
Lampiran Lembar jawaban siklus I
Lampiran RPP siklus II
Lampiran Lembar soal siklus II
Lampiran Lembar jawaban siklus II
Lampiran Lembar observasi Guru
Lampiran Daftar Nama-Nama Siswa kelas V
Lampiran Jadwal penelitian
1
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah
Peningkatan mutu pendidikan nasional dalam arti ruang lingkup yang seluas-luasnya merupakan titik berat pembangunan di bidang pendidikan dalam rangka mewujudkan mutu yang setinggi-tingginya. Pemerintah dan masyarakat yang berada dalam pendayagunaan sumberdaya pendidikan tidak henti-hentinya mengadakan pembenahan terhadap lembaga penentu kemajuan pendidikan. Salah satu kesalahan yang sering dilakukan dalam proses belajar mengajar sains ini adalah: siswa yang tidak dihadapkan langsung pada benda-benda serta gejala-gejala alam, tetapi dihadapkan pada buku-buku IPA selain itu kegiatan belajar mengajar yang kurang variatif juga turut menyebabkan rendahnya hasil belajar.
Jika peserta didik hanya terus membaca buku yang ada membuat mereka merasa bosan, maka pertumbuhan dan perkembangan nalarnya kurang optimal. Tetapi jika peserta didik dihadapkan langsung pada benda-benda dan gejala alam, maka pertumbuhan dan perkembangan nalarnya optimal. Faktor lain yang menyebab kan peserta didik tidak suka belajar sains adalah: kurang ketidaktahuanya peserta didik akan manfaat sains dalam kehidupan sehari-hari dunia nyata. Sikap yang kurang baik terhadap pelajaran IPA dapat tumbuh akibat model pembelajaran yang tidak relevan dengan tahap berpikir peserta didik, dan tidak dikaitkan dengan kehidupan peserta didik. Kondisi yang sedemikian menyebabkan minat belajar IPA peserta didik rendah.
2
bagaimana cara orang tua mendidik anak dirumah. Apakah orangtua memperhatikan pendidikan anak. Selalu memberi motivasi mereka untuk tetap belajar, tersedianya peralatan belajar yang cukup memadai, bahkan kondisi ekonomi keluarga anak sangat mempengaruhi hasil belajar mereka.
Demikian juga yang berasal dari sekolah, meliputi komponen yang sangat mempengaruhi hasil belajar sains seperti disiplin yang terdapat di sekolah, sarana dan prasarana dan guru. Dengan adanya disiplin tersebut, sekolah dapat berfungsi sebagai arena persaingan sehat bagi peserta didik untuk meraih prestasi semaksimal mungkin. Guru memiliki pengaruh besar terhadap kesukaan/kesenangan atau minat belajar anak didik karena itu guru harus idola bagi peserta didik sebab ada kecenderungan jika peserta didik menyukai guru yang mengajar mereka, maka minat belajar anak menjadi meningkat sehingga hasil belajar peserta didik akan lebih baik.
Guru hendaknya berusaha agar peserta didik senang berinteraksi dengan baik saat pembelajaran berlangsung. Persepsi peserta didik menyatakan bahwa mata pelajaran IPA membosankan karena cenderung menggunakan metode konvesianal saja, untuk itu pembelajaran perlu dirancang agar dapat meningkatkan minat belajar anak . Salah satu materi pokok yang dipelajari di sekolah dasar yang sesuai dengan kurikulum adalah materi Perubahan Sifat Benda. Perubahan sifat benda bukanlah materi yang sulit dipahami oleh peserta didik, oleh karena itu siswa sulit membedakan Mengamati perubahan tetap dan sementara.
3
Berdasarkan itulah siswa memilih judul : “Upaya meningkatkan minat belajar siswa pada mata pelajaran IPA pokok bahasan mengamati perubahan tetap dan sementara benda dengan metode demonstrasi di kelas lima SDN 033933 Tinada,Kecamatan Tinada,Kabupaten Pakpak Bharat Tahun Pelajaran 2015 / 2016”.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang penelitian di atas, maka permasalahan yang dapat diidentifikasi adalah sebaga berikut :
1. Proses belajar mengajar kurang tepat pada materi perubahan sifat benda. 2. Siswa kurang berminat dalam mengikuti mata pelajaran IPA.
3. Strategi yang digunakan guru kurang menarik pada mata pelajaran IPA.
4. Guru tidak menggunakan media pada saat mengajar, pada sub pokok bahasan perubahan tetap dan perubahan sementara.
C. Pembatasan Masalah
Sehubungan dengan kemampuan dan dana peneliti yang terbatas, maka masalah yang disebutkan dalam identifikasi masalah diatas peneliti memberi batasan yakni: “ Penerapan Metode Demonstrasai upaya meningkatkan minat belajar siswa pada Pokok Bahasan Mengamati perubahan tetap dan sementara. Di SD Negeri 033933 Tinada.”
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah yang telah diuraikan di atas maka yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah “ Apakah dengan menggunakan metode demonstrasi dapat meningkatkan minat belajar siswa pada pelajaran IPA sub pokok Mengamati perubahan tetap dan sementara Di SD Negeri 033933 Tinada Tahun Ajaran 2015/2016?.”
E. Tujuan Penelitian
4
F. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi pihak antara lain : 1. Bagi siswa, menambah wawasan dan meningkatkan minat belajar IPA
khususnya pada sub pokok bahasan mengamati perubahan tetap dan sementara di kelas V SD Negeri 033933 Tinada.
2. Bagi guru, sebagai masukan kepada guru untuk menggunakan metode dalam proses pembelajaran.
3. Bagi sekolah, memberi gambaran dan imformasi tentang penggunan metode untuk meningkatkan pemahaman dalam meningkatkan mutu dan kualitas pembelajaran IPA.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN A .KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang disajikan dalam BAB IV dapat diambil kesimpulan bahwa penerapan metode demonstrasi dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada aspek kognitif pada pokok bahasan mengamati perubahan sementara dan tetap di Kelas V Di SD Negeri 033933 Tinada. Hal tersebut terbukti dari:
1. Sebelum dilaksanakan tindakan, kemampuan siswa masih rendah dengan nilai rata-rata pada pree test sebesar 36,37% .
2. Pada Siklus I diperoleh data bahwa kemampuan siswa masih kurang, sehingga nilai yang diperoleh masih belum tercapai hasil dengan rata-rata nilai sebesar 60,60%. Dengan demikian, peneliti dalam penerapan metode demonstrasi pada siklus I ini masih ada kekurangan dalam penyampaian materi.
3. Pada siklus II diperoleh bahwa siswa sudah mengalami peningkatan nilai yang mencapai hasil rata-rata sebesar 87,88%. Dalam hal ini, peneliti dalam menyampaikan materi mengamati perubahan sementara dan tetap sudah melibatkan siswa dalam pembelajaran dan memperhatikan siswa yang lemah dalam pembelajaran.
4. Penerapan metode demonstrasi dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran sains pokok bahasan mengamati perubahan sementara dan tetap.
Kelemahan dalam penelitian ini adalah:
1. Penelitian yang dilaksanakan tidak tertuju pada penilaian proses pembelajaran Keunggulan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Hasil belajar siswa mencapai nilai ketuntasan (70).
2. Siswa berminat dalam mengikuti proses belajar mengajar.
B .SARAN
Berdasarkan hasil dan kesimpulan diatas, maka peneliti mengajukan beberapa saran sebagai berikut:
1. Kepada guru yang ingin menerapkan metode demonstrasi sebaiknya mempersiapkan alat dan bahan dengan baik yang mudah dipahami dan dimengerti siswa.
2. Penerapan metode demonstrasi dapat dilaksanakan untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran sains pada pokok bahasan mengamati perubahan sementara dan tetap.
3. Bagi peneliti lain yang melakukan penelitian tindakan kelas, sebaiknya melakukan penelitian secara tuntas dengan cara menyesuaikan mata pelajaran dan pokok bahasan yang akan diajarkan dalam pemilihan metode pembelajaran ataupun media pembelajaran.
44
44
DAFTAR PUSTAKA
Anitah. 2008. Media Pembelajaran. Surakarta : Sebelas Maret university Press Arsyad, Azhar. 2003. Media Pembelajaran. Jakarta: Grafindo Persada
Bundu. 2006.Pendidikan IPA. Jakarta:Rineka cipta
Darmodjo, hendro, dkk. 1993. Pendidikan IPA II. Jakarta: DEPDIKNAS. DEPDIKNAS.2006. Pengembangan Silabus. Jakarta: DEPDIKNAS
Dhanay. 2010. www. Dhanay, co. cc\pengertian-kompetensi dasar-kd. html, diakses 17 Maret 2016.
Djamarah, Syaiful Bahri.2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta:Rineka cipta Hamalik, Oemar. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta:Rineka cipta
Ibrahim.2007. Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta: Rinekpa Cipta
Khamin, dkk. 2007. Ilmu Pengetahuan Alam. Semarang: Aneka Ilmu
Maya .2009. Ketuntasan Belajar dalam (http://pkab.wordpress.com,diakses 2 Agustus 2015).
Rosmala, Dewi. 2009. Medan: Pasca Sarjana
Russeffendy. 1992. Pendidikan IPA di SD. Jakarta: DEPDIKNAS Samatowa.2006. Pendidikan IPA. Jakarta: Pustaka Belajar
Sanjaya, Wina. 2006. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana
Sanjaya, Wina.2009. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Kencana. Sardiman, Arif S. 2008. Media Pendidikan. Jakarta : Grapindo Persada
Slameto. 2007. Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta: Rinekpa Cipta
Sudjana. 1991. Alat-Peraga dalam pembelajaran (http:/ love inmaret.blogspot.com , diakses 6 maret 2016.
