i
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
IPA TENTANG STRUKTUR BUMI PADA SISWA
SDN NGADIROYO 2012/2013
SKRIPSI
Oleh:
HARYANI
K7109090
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama : Haryani
NIM : K7109090
Jurusan/Program Studi : IP/Pendidikan Guru Sekolah Dasar
menyatakan bahwa skripsi saya berjudul PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SNOWBALL TRHOWING UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA TENTANG STRUKTUR BUMI
PADA SISWA SDN NGADIROYO NGADIROYO 2012/2013 ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan bahwa skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, 21 Mei 2013 Yang membuat pernyataan
iii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
IPA TENTANG STRUKTUR BUMI PADA SISWA
SDN NGADIROYO 2012/2013
Oleh:
Haryani
K7109090
Skripsi
diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Jurusan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
iv
PERSETUJUAN
Skripsi dengan judul: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR IPA TENTANG STRUKTUR BUMI PADA SISWA SDN
NGADIROYO 2012/2013 .
Oleh:
Nama : Haryani NIM : K7109090
telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
v
PENGESAHAN
Skripsi dengan judul: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR IPA TENTANG STRUKTUR BUMI PADA SISWA SDN
NGADIROYO 2012/2013 .
Oleh:
Nama : Haryani NIM : K7109090
telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
vi MOTTO
Orang-orang yang berhenti belajar akan menjadi pemilik masa lalu, sedangkan
orang-(Mario Teguh)
(Nelson Mandela)
vii
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku kepada-Mu ya Rabb, karya ini kupersembahkan kepada:
Bapak dan Ibuku
Suparjo dan Rubiyati, terimakasih atas segala kasih sayang, perjuangan, serta doa yang telah kalian berikan kepadaku selama ini. Aku bangga menjadi putri kalian.
Kakakku dan Keluargaku
Yang telah memberikan dukungan dan semangat untukku.
Sahabat dan Teman-Teman PGSD FKIP UNS Angkatan 2009 Terima kasih untuk sahabat dan teman-teman seperjuangan yang selalu
memberikan dukungan dan bantuan.
Almamater UNS
viii ABSTRAK
Haryani. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SNOWBALL THROWINGUNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA TENTANG STRUKTUR BUMI PADA SISWA SDN NGADIROYO 2012/2013. Skripsi: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. Surakarta. Mei 2013.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar IPA tentang Struktur Bumi dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Snowball Throwing pada siswa kelas V SD Negeri Ngadiroyo Kecamatan Nguntoronadi Kabupaten Wonogiri.
Bentuk penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Prosedur penelitian adalah menggunakan model siklus. Setiap siklus terdiri dari empat tahap, yaitu: perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Subjek penelitian adalah guru dan siswa kelas V SD Negeri Ngadiroyo, Nguntoronadi, Wonogiri tahun ajaran 2012/2013 yang berjumlah 16 siswa. Sumber data berasal dari guru dan siswa. Teknik pengumpulan data adalah observasi, tes, wawancara dan dokumentasi. Validitas data menggunakan teknik triangulasi sumber dan metode. Analisis data menggunakan teknik analisis interaktif.
Hasil dari penelitian ini diketahui bahwa nilai rata-rata kelas pada pratindakan adalah 65,75 dengan persentase ketuntasan klasikal sebesar 43,75%. Pada siklus I, nilai rata-rata kelas meningkat menjadi 71 dengan persentase ketuntasan klasikal sebesar 62,5%. Pada siklus II, nilai rata-rata kelas meningkat lagi menjadi 77,9 dengan persentase ketuntasan klasikal sebesar 93,75%. Berdasarkan hasil penelitian di atas dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Snowball Throwing dapat meningkatkan hasil belajar IPA tentang Struktur Bumi pada Siswa Kelas V SD Negeri Ngadiroyo, Nguntoronadi, Wonogiri. Kata Kunci : Hasil Belajar IPA, Struktur Bumi, Model Pembelajaran Kooperatif
ix ABSTRACT
Haryani. The Application of the Cooperative Learning Model of the Snowball Throwing Type to Improve the Learning Result in Natural Science with the Topic of Discussion of Earth Structure of the Students of State Primary School of Ngadiroyo in Academic Year 2012/2013. Skripsi: The Faculty of Teacher Training and Education. Sebelas Maret University. Surakarta. May 2013.
The objective of this research is to improve the learning result in Natural Science with the topic of discussion of Earth Structure through the application of the cooperative learning model of the Snowball Throwing type of the students in Grade V of State Primary School of Ngadiroyo, Nguntoronadi sub-district, Wonogiri regency in Academic Year 2012/2013.
This research used the classroom action research method with two cycles. Each cycle consisted of four phases, namely: planning, implementation, observation, and reflection. The subjects of the research were the students in Grade V of State Primary School of Ngadiroyo, Nguntoronadi sub-district, Wonogiri regency as many as 16 students. The data of the research were gathered from the class teacher and the students. The data were validated by using the data source and method triangulations. They were then analyzed by using the interactive technique of analysis.
The result of the research shows that prior to the treatment, the average score of the learning result in Natural Science with the topic of discussion of Earth Structure is 65.75 with the classical learning completeness of 43.75%, and following the treatment, it becomes 71 with the classical learning completeness of 62.5% in Cycle I and 77.7 with the classical learning completeness of 93.75% in Cycle II. Based on the result of the research, a conclusion is drawn that the application of the cooperative learning model of the Snowball Throwingtype can improve the learning result in Natural Science with the topic of discussion of Earth Structure of the students in Grade V of State Primary School of Ngadiroyo, Nguntoronadi sub-district, Wonogiri regency in Academic Year 2012/2013.
x
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat serta hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi dengan judul Snowball
Throwing untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA tentang Struktur Bumi pada
dengan baik.
Penulisan skripsi ini diajukan untuk memenuhi sebagian persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada program PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Dalam penyusunan skripsi ini banyak pihak yang ikut terlibat. Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4. Prof. Dr. H. Soegiyanto, S. U., selaku dosen pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan masukan kepada penulis.
5. Dra. MG. Dwiji Astuti, M. Pd., selaku dosen pembimbing skripsi yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan masukan kepada penulis.
6. Karsono, S. Sn., M. Sn., selaku Pembimbing Akademik yang telah memberikan arahan dan dukungan kepada penulis.
7. Nardi Antonius, S. Pd., selaku Kepala Sekolah SDN Ngadiroyo yang telah memberikan ijin untuk mengadakan penelitian.
xi
9. Bapak/Ibu guru SDN Ngadiroyo yang telah membantu penulis selama proses penelitian.
Penulis menyadari dalam penulisan skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, saran dan kritik pembaca sangat penulis harapkan. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca, khusunya bagi peneliti dan umumnya bagi para pembaca terutama mahasiswa PGSD UNS. Penulis juga tidak lupa mengucapkan permintaan maaf bila terdapat kesalahan dalam bertutur kata yang kurang berkenan di hati pembaca sekalian.
Surakarta, Mei 2013
Penulis
xii DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN MOTTO ... vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vii
HALAMAN ABSTRAK ... viii
HALAMAN ABSTRACT ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xv
DAFTAR TABEL ... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ... xix
BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 5
C. Tujuan Penelitian ... 5
D. Manfaat Penelitian ... 5
BAB II. LANDASAN TEORI A. Kajian Pustaka ... 7
1. Kajian Hasil Belajar IPA tentang Struktur Bumi ... 7
a. Pengertian Belajar ... 7
b. Pengertian Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam ... 9
c. Pengertian Hasil Belajar IPA ... 11
d. Pengertian Struktur Bumi ... 13
xiii
Halaman
a. Pengertian Model Pembelajaran ... 19
b. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif ... 20
c. Aspek-aspek Pembelajaran Kooperatif ... 22
d. Elemen-elemen Dasar Pembelajaran Kooperatif ... 22
e. Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif ... 25
f. Kelebihan dan Kekurangan Pembelajaran Kooperatif ... 28
g. Macam-macam Metode Pembelajaran Kooperatif dalam Pembelajaran IPA... 29
h. Pengertian Pembelajaran Kooperatif Tipe Snowball Throwing... 32
i. Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif Tipe Snowball Throwing ... 34
j. Kelebihan dan Kekurangan Pembelajaran Kooperatif Tipe Snowball Throwing... 36
B. Penelitian yang Relevan ... 37
C. Kerangka Berpikir ... 39
D. Hipotesis Tindakan ... 41
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 42
1. Tempat Penelitian... 42
2. Waktu Penelitian ... 42
B. Subjek Penelitian ... 42
C. Data dan Sumber Data ... 43
D. Pengumpulan Data ... 44
1. Observasi ... 44
2. Dokumentasi ... 44
3. Wawancara ... 45
4. Tes ... 45
E. Uji Validitas Data ... 46
xiv
Halaman
2. Triangulasi Metode ... 46
F. Analisis Data ... 47
1. Reduksi Data ... 48
2. Penyajian Data ... 48
3. Penarikan Kesimpulan atau Verifikasi ... 49
G. Prosedur Penelitian ... 49
1. Siklus I ... 50
2. Siklus II ... 52
H. Indikator Capaian Penelitian ... 55
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Lokasi Penelitian ... 56
B. Deskripsi Hasil Pelaksanaan Penelitian ... 57
1. Kondisi Awal (Pratindakan) ... 57
2. Pelaksanaan Tindakan Pada Siklus Pertama ... 60
3. Pelaksanaan Tindakan Pada Siklus Kedua ... 84
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ... 108
D. Pembahasan Hasil Penelitian ... 110
BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Simpulan ... 113
B. Implikasi ... 113
1. Implikasi Teoritis ... 114
2. Implikasi Praktis ... 114
C. Saran ... 115
DAFTAR PUSTAKA ... 117
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1. Struktur Bumi ... 14
2.2. Lapisan Atmosfer Bumi ... 16
2.3. Penelitian Kerangka Berpikir ... 41
3.1. Analisis Data Model Interaktif ... 47
3.2. Model Penelitian Tindakan Kelas ... 49
4.1. Grafik Hasil Belajar IPA tentang Struktur Bumi Siswa Kelas V SD Negeri Ngadiroyo pada Pratindakan ... 58
4.2. Grafik Hasil Belajar Aspek Psikomotor Siklus I Pertemuan1 ... 68
4.3. Grafik Hasil Belajar Aspek Afektif Siklus I Pertemuan 1 ... 69
4.4. Grafik Nilai Kognitif IPA Materi Struktur Bumi Siswa Kelas V Siklus I Pertemuan 1 ... 71
4.5. Grafik Hasil Belajar Aspek Psikomotor Siklus I Pertemuan 2 .... 74
4.6. Grafik Hasil Belajar Aspek Afektif Siklus I Pertemuan 2 ... 75
4.7. Grafik Hasil Belajar Aspek Kognitif IPA Materi Struktur Bumi Siswa Kelas V Siklus I Pertemuan 2 ... 76
4.8. Grafik Nilai Rata-rata Kelas Aspek Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V Siklus I ... 80
4.9. Grafik Ketuntasan Klasikal Aspek Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V Siklus I ... 80
4.10. Grafik Hasil Belajar IPA tentang Struktur Bumi Siswa Kelas V Siklus I ... 83
4.11. Grafik Hasil Belajar Aspek Psikomotor Siklus II Pertemuan 1... 92
4.12. Grafik Hasil Belajar Aspek Afektif Siklus II Pertemuan 1... 93
4.13. Grafik Hasil Belajar Aspek Kognitif IPA Materi Struktur Bumi Siswa Kelas V Siklus II Pertemuan 1 ... 94
4.14 Grafik Hasil Hasil Belajar Aspek Psikomotor Siklus II Pertemuan 2 ... 98
4.15 Grafik Hasil Belajar Aspek Afektif Siklus II Pertemuan 2 ... 99
xvi
Gambar Halaman
Kelas V Siklus II ... 103 4.18. Grafik Ketuntasan Klasikal Aspek Hasil Belajar IPA Siswa
Kelas V Siklus II ... 104 4.19. Grafik Nilai Hasil Belajar IPA tentang Struktur Bumi Siswa
Kelas V Siklus II ... 107 4.20. Grafik Perkembangan Nilai Terendah, Nilai tertinggi,
Rata-Rata Kelas, Ketuntasan Klasikal pada Pratindakan,
Siklus I dan Siklus II ... 109 4.21. Grafik Perbandingan Kemampuan guru dalam Mengajar IPA
[image:16.595.118.472.132.496.2]xvii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
4.1. Distribusi Frekuensi Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V
SD Negeri Ngadiroyo pada Pratindakan ... 58 4.2. Rekapitulasi Nilai Terendah, Nilai Tertinggi, Nilai Rata-rata
dan Ketuntasan Belajar Secara Klasikal Pratindakan ... 59 4.3. Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Aspek Psikomotor Siklus I
Pertemuan 1 ... 68 4.4. Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Aspek Afektif Siklus I
Pertemuan 1 ... 69 4.5. Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Aspek Kognitif Siklus I
Pertemuan 1 ... 70 4.6. Nilai Hasil Aktivitas Guru dalam Pembelajaran IPA Siklus I
Pertemuan 1 ... 72 4.7. Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Aspek Psikomotor Siklus I
Pertemuan 2 ... 73 4.8. Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Aspek Afektif Siklus I
Pertemuan 2 ... 75 4.9. Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Aspek Kognitif Siklus I
Pertemuan 2 ... 76 4.10. Nilai Hasil Aktivitas Guru dalam Pembelajaran IPA Siklus I
Pertemuan 2 ... 77 4.11. Hasil Rekapitulasi Nilai Aspek Hasil Belajar IPA Siklus I ... 80 4.12. Data Nilai Rekapitulasi Aktivitas Guru dalam Pembelajaran
IPA Siklus I ... 82 4.13. Nilai Rata-rata Hasil Belajar IPA tentang Struktur Bumi
Siswa Kelas V Siklus I ... 82 4.14. Distribusi Frekuensi Hasil Belajar IPA Tentang Struktur Bumi
Siswa Kelas V Siklus I ... 83 4.15. Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Aspek Psikomotor Siklus II
Pertemuan 1 ... 91 4.16. Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Aspek Afektif Siklus II
Pertemuan 1 ... 93 4.17. Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Aspek Kognitif Siklus II
xviii
Tabel Halaman
4.18. Nilai Hasil Aktivitas Guru dalam Pembelajaran IPA Siklus II
Pertemuan 1 ... 95 4.19. Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Aspek Psikomotor Siklus II
Pertemuan 2 ... 97 4.20. Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Aspek Afektif Siklus II
Pertemuan 2 ... 99 4.21. Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Aspek Kognitif Siklus II
Pertemuan 2 ... 100 4.22. Nilai Hasil Aktivitas Guru dalam Pembelajaran IPA Siklus II
Pertemuan 2 ... 101 4.23. Hasil Rekapitulasi Nilai Aspek Hasil Belajar IPA Siklus II ... 103 4.24. Data Nilai Rekapitulasi Aktivitas Guru dalam Pembelajaran
IPA Siklus II ... 105 4.25. Nilai Rata-rata Hasil Belajar IPA tentang Struktur Bumi
Siswa Kelas V Siklus II ... 106 4.26. Distribusi Frekuensi Hasil Belajar IPA Tentang Struktur Bumi
Siswa Kelas V Siklus II ... 106 4.27. Perkembangan Nilai Terndah, Tertinggi, Nilai Rata-Rata, dan
Ketuntasan Klasial pada Pratindakan, Siklus I dan Siklus II ... 108 4.28. Perbandingan Kemampuan Guru Dalam Mengajar IPA tentang
xix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Jadwal Penelitian ... 120
2. Silabus Pembelajaran ... 121
3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pratindakan ... 123
4. Data Nilai Pratindakan ... 136
5. Materi Ajar ... 138
6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 ... 150
7. Pedoman Penilaian Aspek Psikomotor Siklus I Pertemuan 1 ... 169
8. Nilai Aspek Psikomotor Siklus I Pertemuan 1 ... 171
9. Pedoman Penilaian Aspek Afektif Siklus I Pertemuan 1 ... 172
10. Nilai Aspek Afektif Siklus I Pertemuan 1 ... 174
11. Nilai Aspek Kognitif Siklus I Pertemuan 1 ... 175
12. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 ... 176
13. Pedoman Penilaian Aspek Psikomotor Siklus I Pertemuan 2 ... 198
14. Nilai Aspek Psikomotor Siklus I Pertemuan 2... 200
15. Pedoman Penilaian Aspek Afektif Siklus I Pertemuan 2... 201
16. Nilai Aspek Afektif Siklus I Pertemuan 2 ... 203
17. Nilai Aspek Kognitif Siklus I Pertemuan 2 ... 204
18. Data Nilai Aspek Psikomotor Siklus I... 205
19. Data Nilai Aspek Afektif Siklus I ... 206
20. Data Nilai Aspek Kognitif Siklus I ... 207
21. Data Nilai Hasil Belajar Siklus I ... 208
22. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 ... 209
23. Pedoman Penilaian Aspek Psikomotor Siklus II Pertemuan 1... 227
24. Nilai Aspek Psikomotor Siklus II Pertemuan 1 ... 229
25. Pedoman Penilaian Aspek Afektif Siklus II Pertemuan 1 ... 230
26. Nilai Aspek Afektif Siklus II Pertemuan 1... ... 232
27. Nilai Aspek Kognitif Siklus II Pertemuan 1 ... 233
xx
Lampiran Halaman
29. Pedoman Penilaian Aspek Psikomotor Siklus II Pertemuan 2 ... 255
30. Nilai Aspek Psikomotor Siklus II Pertemuan 2 ... 257
31. Pedoman Penilaian Aspek Afektif Siklus II Pertemuan 2 ... 258
32. Nilai Aspek Afektif Siklus II Pertemuan 2 ... 260
33. Nilai Aspek Kognitif Siklus II Pertemuan 2 ... 261
34. Data Nilai Aspek Psikomotor Siklus II ... 262
35. Data Nilai Aspek Afektif Siklus II ... 263
36. Data Nilai Aspek Kognitif Siklus II ... 264
37. Data Nilai Hasil Belajar Siklus II ... 265
38. Rekapitulasi Nilai ... 266
39. Hasil Wawancara Guru Sebelum Tindakan ... 267
40. Hasil Wawancara Siswa Sebelum Tindakan ... 269
41. Hasil Wawancara Guru Setelah Tindakan ... 273
42. Hasil Wawancara Siswa Setelah Tindakan ... 275
43. Lembar Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Guru Siklus I Pertemuan 1 ... 279
44. Lembar Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Guru Siklus I Pertemuan 2 ... 282
45. Lembar Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Guru Siklus I Pertemuan 1 ... 285
46. Lembar Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Guru Siklus II Pertemuan 2 ... 288
