HUBUNGAN KEPERCAYAAN DIRI DAN DUKUNGAN
ORANGTUA DENGAN KEMAMPUAN MEMBUAT
AKSESORIS DARI LIMBAH KULIT JAGUNG
SISWA SMP NEGERI 34 MEDAN
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Jurusan Pendidikan Tata Boga
OLEH:
NURUL FADHILAH SIREGAR
5123342027
JURUSAN PENDIDIKAN TATA BOGA
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
ABSTRAK
Nurul Fadhilah Siregar, NIM: 5123342027. “Hubungan Kepercayaan Diri dan Dukungan Orangtua dengan Kemampuan Membuat Aksesoris Dari Limbah Kulit Jagung Siswa SMP Negeri 34 Medan”. Skripsi Jurusan Pendidikan
Kesejahte raan Keluarga. Program Studi Pendidikan Tata Boga. Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan, 2017.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ; (1) kepercayaan Diri siswa; (2) dukungan orangtua siswa; (3) kemampuan siswa membuat aksesoris dari limbah kulit jagung; (4) hubungan kepercayaan diri siswa dengan kemampuan membuat aksesoris dari limbah kulit jagung; (5) hubungan dukungan orangtua dengan kemampuan membuat aksesoris dari limbah kulit jagung; (6) hubungan kepercayaan diri dan dukungan orangtua siswa dengan kemampuan siswa membuat aksesoris dari limbah kulit jagung. Desain penelitian adalah deskriptif korelasional. Lokasi penelitian di SMP Negeri 34 Medan. Pengambilan sampel digunakan teknik Purposive Sampling, sehingga yang menjadi sampel penelitian adalah siswa kelas VIIIa dengan jumlah 36 orang Data kepercayaan diri dan dukungan orangtua dikumpulkan dengan menggunakan angket sedangkan data kemampuan siswa membuat aksesoris dari limbah kulit jagung dikumpulkan dengan pengamatan . Teknik analisis data yang digunakan adalah deskriptif data, uji kecenderungan, uji persyaratan analisis dengan uji normalitas, uji lineritas dan keberartian persamaan regresi ganda, uji hipotesis dengan uji korelasi product moment, uji parsial dan uji korelasi ganda.
Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa tingkat kecenderungan variabel kepercayaan diri siswa termasuk kategori cenderung cukup sebesar 100 persen, dukungan orangtua cenderung cukup yaitu sebanyak 88 persen dan kemampuan membuat aksesoris dari limbah kulit jagung termasuk cenderung cukup dengan persentasi sebesar 78 persen. Hasil analisis normalitas dengan dk=5 pada ketiga variabel adalah normal untuk kepercayaan diri (Xhitung=8,59< Xtabel=
11,07), dukungan orangtua (Xhitung=9,03<Xtabel= 11,07), dan kemampuan
membuat aksesoris dari limbah kulit jagung (Xhitung=10,12<Xtabel= 11,07). Hasil
analisis data korelasi product moment menunjukan terdapat hubungan yang signifikan antara kepercayaan diri dengan kemampuan membuat aksesoris dari limbah kulit jagung dengan nilai rhitung > rtabel (0,970>0,329), artinya semakin
tinggi kepercayaan diri siswa maka semakin tinggi kemampuan siswa membuat aksesoris dari limbah kulit jagung. Terdapat hubungan yang signifikan antara dukungan orangtua dengan kemampuan membuat aksesoris dari limbah kulit jagung dengan nilai rhitung > rtabel (0,983>0,329), artinya semakin tinggi dukungan
orangtua maka semakin tinggi kemampuan membuat aksesoris dari limbah kulit jagung. Hasil analisis korelasi ganda terdapat hubungan yang signifikan antara kepercayaan diri dan dukungan orangtua dengan kemampuan membuat aksesoris dari limbah kulit jagung dengan nilai Fhitung > Ftabel (32,1 > 3,28), artinya semakin
tinggi kepercayaan diri dan dukungan orangtua siswa, maka semakin tinggi kemampuan membuat aksesoris dari limbah kulit jagung.
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas
Berkat dan RahmatNya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Skripsi
ini dapat selesai berkat bimbingan dari berbagai pihak, untuk itu penulis
menyampaikan terima kasih kepada :
1. Ibu Dra. Siti Wahidah, M.Si, selaku dosen pembimbing skripsi yang telah
meluangkan waktu, pikiran, nasihat dan tenaga untuk memberikan arahan dan
bimbingan dalam penulisan skripsi ini.
2. Bapak Prof. Dr. Harun Sitompul, M.Pd selaku Dekan Fakultas Teknik. Ibu Dr.
Rosnelli, M.Pd selaku Wakil Dekan 1 Fakultas Teknik. Ibu Dr. Dina Ampera,
M.Si selaku Ketua Jurusan PKK Fakultas Teknik. Ibu Dra. Fatma Tresno
Ingtyas, M.Si selaku Sekretaris Jurusan PKK Fakultas Teknik.
3. Ibu Dr. Erli Mutiara, M.Si selaku Dosen Pembimbing Akademik, Dosen
Penguji dan juga selaku Ketua Prodi Pendidikan Tata Boga, yang telah banyak
memberikan masukan dan arahan yang baik selama perkuliahan
4. Ibu Dra. Adikahriani, M.Si dan Ibu Dra. Mastarina Barus, M.Pd selaku Dosen
Penguji yang telah memberikan arahan dan bimbingan dalam menyelesaikan
skripsi ini.
5. Bapak Hery Lokot, S.Pd, selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 34 Medan, Ibu
Dra. Asmawati, S.Pd selaku Guru Prakarya yang telah memberikan
kesempatan kepada penulis untuk memberikan izin melaksanakan penelitian di
6. Terima kasih kepada Ayahanda Jumrik Siregar SH, Ibunda tercinta Nurmala
Nasution dan Adik-adik tercinta yang selalu mendoakan, memberikan
dukungan baik berupa materi dan moril serta kasih sayang kepada penulis,
sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
7. Terimakasih sahabat-sahabat terbaik penulis, yaitu Faridah Kartini Lubis, Nur
Indah Kumari, Lutfia Yasmin, Eni Novianti, Kiky Ayu Chairunnisa, Nani
Suryatma Pratiwi, Wenti Wulandari, Edsa Sandya, Khairun Al Rizqi Hafiz,
Wasadea Haji Asky dan Kumala Pontas. Terimakasih untuk semangat, do’a,
motivasi, dan waktunya kepada penulis untuk menyelesaikan skripsi ini.
Semoga Allah SWT membalas semua kebaikan yang telah diberikan
kepada penulis. Akhir kata penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat
bagi siapa saja yang membutuhkannya.
Medan, Maret 2017 Penulis,
DAFTAR ISI
BAB II KERANGKA TEORITIS DAN HIPOTESIS A. Dekripsi Teori ... 7
1. Kepercayaan Diri ... 7
2. Dukungan Orangtua ... 14
3. Kemampuan Membuat Aksesoris Dari Limbah Kulit Jagung... 18
B. Penelitian Relevan ... 21
C. Kerangka Berfikir... 22
D. Hipotesis Penelitian ... 26
BAB III METODE PENELITIAN A. Desain Penelitian ... 27
B. Defenisi Operasional Variabel dan Variabel Penelitian... 27
1. Defenisi Operasional ... 27
2. Variabel Penelitian... 28
C. Populasi dan Sampel Penelitian ... 29
1. Populasi... 29
2. Sampel ... 29
D. Instrumen dan Teknik Pengumpulan Data ... 30
1. Instrumen Kepercayaan Diri ... 30
2. Instrumen Dukungan Orangtua... 31
3. Penilaian Kemampuan Membuat Aksesoris ... 31
E. Uji Coba Instrumen Penelitian ... 32
1. Uji Validitas Angket ... 32
2. Uji Realibitas Angket ... 33
F. Hasil Uji Coba Instrumen Penelitian ... 34
1. Angket Kepercayaan Diri ... 34
b. Uji Reliabilitas Angket... 35
2. Angket Dukungan Orangtua ... 35
a. Uji Validitas Angket ... 35
b. Uji Reliabilitas Angket... 35
G. Teknik Analisis Data………... 35
1. Deskripsi Data Penelitian ... 35
a. Perhitungan Distribusi Frekuensi... 36
b. Rata – Rata ( M) ... 36
c. Standar Deviasi ... 37
2. Uji Kecenderungan ... 37
3. Uji Persyaratan Analisis ... 38
a. Uji Normalitas... 38
b. Uji Linearitas Dan Keberartian Regresi... 38
4. Pengujian Hipotesis ... 41
a. Koefisien Korelasi Product Moment Antar Variabel... 41
b. Korelasi Parsial ... 42
c. Korelasi Ganda... 43
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data Hasil Penelitian ... 44
1. Kepercayaan Diri ... 44
2. Dukungan Orangtua ... 45
3. Kemampuan Membuat Aksesoris Dari Limbah Kulit Jagung... 46
B. Tingkat Kecenderungan ... 48
1. Tingkat Kecenderungan Variabel Kepercayaan Diri... 48
2. Tingkat Kecenderungan Variabel Orangtua ... 48
3. Kemampuan Membuat Aksesoris Dari Limbah Kulit Jagung... 49
DAFTAR TABEL
Halaman
1. Sebaran Populasi Penelitian ... 29
2. Kisi-Kisi Instrument Kepercayaan Diri ... 30
3. Kisi-Kisi Instrument Dukungan Orangtua ... 31
4. Kisi-Kisi Pengamatan Membuat Aksesoris... 32
5. Tingkat Reliabilitas ... 34
6. Distribusi Frekuensi Kepercayaan Diri ... 44
7. Distribusi Frekuensi Dukungan Orangtua... 45
8. Distribusi Frekuensi Membuat Aksesoris ... 47
9. Tingkat Kecenderungan Kepercayaan Diri ... 48
10.Tingkat Kecenderungan Dukungan Orangtua ... 48
11.Tingkat Kecenderungan Kemampuan membuat Aksesoris ... 49
12.Uji Normalitas Variabel Penelitian ... 50
13.Persamaan Regresi Kepercayaan Diri ... 50
DAFTAR GAMBAR
Halaman
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
1. Angket Penelitian ... 64
2. Validitas Angket... 70
3. Format Penilaian Pengamatan ... 74
4. Perhitungan Validitas Angket Kepercayaan Diri ... 79
5. Perhitungan Validitas Angket Dukungan Orangtua ... 82
6. Perhitungan Reliabitas Angket Kepercayaan Diri ... 84
7. Perhitungan Reliabitas Angket Dukungan Orangtua ... 87
8. Reliabilitas Tabulasi Hasil Penelitian Angket Kepercayaan Diri ... 90
9. Reliabilitas Tabulasi Hasil Penelitian Angket Dukungan Orangtua ... 91
10. Data Hasil Pengamatan Pembuatan Aksesoris... 92
11. Data Hasil Penelitian ... 93
12. Perhitungan Rata-Rata (M) dan Standart deviasi (Sd) ... 94
13. Perhitungan Uji Kecenderungan variabel Penelitian ... 99
14. Uji Normalitas Variabel Penelitian ... 102
15. Uji Kelinearan dan Keberartian Persamaan Regresi ... 105
16. Perhitungan Persamaan Regresi Ganda... 113
17. Perhitungan Koefisien Korelasi Antar Variabel... 116
18. Perhitungan Korelasi Parsial dan Uji Keberartian ... 119
19. Perhitungan Korelasi Ganda... 121
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang
Pendidikan merupakan suatu hal yang sangat penting yang tidak dapat
dipisahkan dari kehidupan manusia. Sifatnya mutlak dalam kehidupan seseorang,
keluarga, maupun bangsa dan Negara. Sebab maju mundurnya suatu bangsa
banyak ditentukan oleh pendidikan bangsa itu sendiri. Berdasarkan kurikulum
SMP 2013, Sekolah Menengah Pertama (SMP) dirancang untuk memperkuat
kompetensi siswa dari sisi pengetahuan, keterampilan, dan sikap secara utuh.
Keutuhan tersebut menjadi dasar dalam perumusan kompetensi dasar tiap mata
pelajaran, sehingga kompetensi dasar tiap mata pelajaran mencakup kompetensi
dasar kelompok sikap, kompetensi dasar kelompok pengetahuan, dan kompete nsi
dasar kelompok keterampilan (Hariyanto, 2014).
Sekolah Menengah Pertama (SMP) termasuk dalam jenis pendidikan formal,
yang bertujuan menyiapkan siswa dengan bekal ilmu pengetahuan agar siswa
dapat melanjutkan pendidikan ke Sekolah Menengah Atas (SMA) atau Sekolah
Menengah Kejuruan (SMK). SMP Negeri 34 Medan, diharapkan dapat mendidik
dan membina siswa sehingga menghasilkan lulusan yang cerdas berprestasi,
berakhlak mulia, dan bertaqwa.
Kepercayaan diri adalah suatu keyakinan seseorang terhadap segala aspek
kelebihan yang dimilikinya dan keyakinan tersebut membuatnya merasa mampu
untuk bisa mencapai berbagai tujuan didalam hidupnya. Jadi orang yang percaya
diri memiliki rasa optimis dengan kelebihan yang dimiliki dalam mencapai tujuan
2
memahami kelebihan dan kelemahan yang dimiliki. Kelemahan-kelemahan yang
ada pada dirinya merupakan hal yang wajar dan sebagai motivasi untuk
mengembangkan kelebihan yang dimilikinya bukan dijadikan penghambat atau
penghalang dalam mencapai tujuan yang telah ditetapkan (Hakim, 2012)
Orang yang dikatakan memiliki kepercayaan diri adalah orang yang puas
dengan dirinya dengan kata lain mengetahui dan mengakui keterampilan dan
kemampuan yang dimilikinya, serta mampu menunjukkan keberhasilan yang
dicapai dalam kehidupan bersosial (Lindenfield, 1997).
Menurut Smet (2013), dukungan orangtua didefinisikan sebagai informasi
verbal atau non verbal, saran, bantuan yang nyata atau tingkah laku yang
diberikan oleh orang-orang yang akrab dengan subjek didalam lingkungannya
atau yang berupa kehadiran dan hal- hal yang dapat memberikan keuntungan
emosional dan berpengaruh pada tingkah laku penerimanya. Christine, (2013)
menyatakan bahwa seseorang memerlukan bantuan untuk mendukung belajar
agar dapat mencapai hasil yang optimal dengan arahan dari orangtua, pujian yang
membangkitkan semangat, kasih sayang dan fasilitas yang memadai. Apabila
dukungan orangtua yang diterima oleh individu yang bersangkutan rendah, hal
ini dapat menyebabkan terhambatnya kemampuan individu untuk mencapai
suatu proses belajar yang optimal. Orang yang mendapatkan dukungan orangtua
yang tinggi maka akan banyak mendapatkan dukungan emosional, penghargaan,
instrumental, dan informatif dari orangtua.
Menurut Sunarto (2009) keberhasilan siswa dalam belajar dipengaruhi oleh
faktor eksternal dan faktor internal. Faktor-faktor yang mempengaruhi hasil
3
berasal dari dalam diri seseorang yang dapat mempengaruhi prestasi belajarnya.
Diantara faktor- faktor internal yang dapat mempengaruhi prestasi belajar
seseorang antara lain: (a) Kecerdasan/intelegensi, (b) Bakat, (c) Minat, (d)
Percaya Diri, (e) Motivasi, dll. (2) Faktor Eksternal, faktor eksternal adalah
faktor- faktor yang dapat mempengaruhi prestasi belajar seseorang yang sifatnya
berasal dari luar diri seseorang tersebut. Yang termasuk faktor-faktor ekstern
antara lain: (a) Keadaan lingkungan keluarga, (b) Keadaan lingkungan sekolah
dan (c) Keadaan lingkungan masyarakat
Mata pelajaran Prakarya Kerajinan ini diberikan dalam bentuk teori dan
praktek pada kelas VIII yang membahas tentang kerajinan dari limbah organik
yaitu limbah kulit jagung, limbah kertas, jerami, sisik ikan, cangkang kerang dan
tempurung kelapa. Pada mata pelajaran ini siswa diajarkan pengembangan ide
serta pengetahuan bahan, proses, dan peralatan, sehingga siswa siswa dapat
memahami tentang penggunaan bahan, proses atau peralatan tertentu. Mata
pelajaran Prakarya Kerajinan merupakan salah satu mata pelajaran yang
bertujuan memberikan bekal penguasaan ilmu pengetahuan dan keterampilan
yang menunjang terhadap kompetensi keahlian siswa. Prakarya Kerajinan
merupakan mata pelajaran yang dirancang untuk membekali siswa dengan
kemampuan untuk menghasilkan suatu karya pendahuluan atau purwarupa
(Kemendikbud, 2014)
Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan oleh peneliti di SMP Negeri 34
Medan pada bulan November 2016 pada mata pelajaran Prakarya Kerajinan
sebagian besar bahwa dalam membuat tugas – tugas prakarya yang diberikan oleh
4
prakaryanya tanpa memahami pengetahuan bahan, peralatan, dan proses
pembuatan prakarya tersebut. Berdasarkan hal tersebut, menunjukan bahwa siswa
tidak memiliki kepercayaan diri dan tidak mampu menyelesaikan pembuatan
aksesoris dari limbah kulit jagung secara individu atau masih tergantung dengan
bantuan temannya.
Berdasarkan hal tersebut perlu dilakukan penelitian ini dengan judul
“Hubungan Kepercayaan Diri dan Dukungan Orang Tua dengan Kemampuan
Membuat Aksesoris dari Limbah Kulit Jagung Siwa kelas VIII SMP Negeri 34
Medan”.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan, beberapa masalah
yang dapat diidentifikasi adalah:
1. Bagaimanakah kepercayaan diri siswa?
2. Bagaimanakah dukungan orangtua siswa?
3. Bagaimanakah kemampuan siswa membuat aksesoris dari limbah kulit
jagung ?
4. Bagaimanakah pengetahuan siswa tentang membuat aksesoris dari limbah
kulit jagung ?
5. Bagaimanakah hubungan kepercayaan diri siswa dengan kemampuan
membuat aksesoris dari limbah kulit jagung ?
6. Bagaimanakah hubungan dukungan orangtua siswa dengan kemampuan
5
7. Bagaimanakah hubungan kepercayaan diri dan dukungan orangtua siswa
dengan kemampuan membuat aksesoris dari limbah kulit jagung ?
C. Pembatasan Masalah
Pembatasan masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Kepercayaan diri siswa dibatasi pada aspek cinta diri, pemahaman diri, tujuan
yang jelas, berfikir positif, komunikasi, ketegasan, penampilan diri, dan
pengendalian perasaan.
2. Dukungan orangtua dibatasi pada dorongan, memperhatikan,material dan
tanggung jawab.
3. Kemampuan membuat aksesoris dari limbah kulit jagung dibatasi pada
pembuatan aksesoris berupa bros berbentuk bunga mawar.
4. Subjek peneliti adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 34 Medan.
D. Rumusan Masalah
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Bagaimana kepercayaaan diri siswa?
2. Bagaimana dukungan orangtua siswa?
3. Bagaimana kemampuan siswa membuat aksesoris dari limbah kulit jagung?
4. Bagaimana hubungan kepercayaan diri siswa dengan kemampuan membuat
aksesoris dari limbah kulit jagung?
5. Bagaimana hubungan dukungan orangtua dengan kemampuan siswa
membuat aksesoris dari limbah kulit jagung?
6. Bagaimana hubungan kepercayaan diri dan dukungan orangtua dengan
6
E. Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian ini, adalah:
1. Untuk mengetahui kepercayaan diri siswa.
2. Untuk mengetahui dukungan orangtua siswa.
3. Untuk mengetahui kemampuan siswa membuat aksesoris dari limbah kulit
jagung.
4. Untuk mengetahui hubungan percayaan diri siswa dengan kemampuan
membuat aksesoris dari limbah kulit jagung.
5. Untuk mengetahui hubungan dukungan orangtua dengan kemampuan siswa
membuat aksesoris dari limbah kulit jagung.
6. Untuk mengetahui hubungan kepercayaan diri dan dukungan orangtua siswa
dengan kemampuan siswa membuat aksesoris dari limbah kulit jagung.
F. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan bermanfaat dan dapat menjadi bahan masukan
sumber informasi bagi pembaca untuk mengembangkan dan memperkaya ilmu
pengetahuan terkait hubungan kepercayaan diri dan dukungan orangtua dengan
kemampuan siswa membuat aksesoris dari limbah kulit jagung. Sebagai masukan
bagi tenaga pendidik, orang tua siswa, dan siswa untuk dapat menerapkan
61
DAFTAR PUSTAKA
Aprista, Ayud. 2014. Hubungan Kepercayaan Diri dan Dukungan Orangtua dengan Hasil Belajar Makanan Kontinental Pada Siswa Jurusan Tata Boga Konsentrasi Jasa Boga SMK Negeri 1 Sewon. Diakses pada 18 Januari 2017 dari http:/ eprints.uny.ac.id
Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. (Edisi Revisi).Jakarta: Rineka Cipta
Angelis (2013). Meningkatkan Percaya Diri. E-Jurnal Universitas Pendidikan Ganesha. Dari Http://ejournal.undiksha.ac.id
Bahri, Thalib Syamsul. 2009. Hubungan Percaya Diri dan Harga Diri dengan Kemampuan Bergaul. Dari www.acehinstitute.org
Bambang. Pelajaran Prakarya Kerajinan. 2014. Diakses Pada Tanggal 03 November 2016 Dari http://bambang1970.blogspot.com
Christine, Merlyn. (2013). Hubungan Dukungan Keluarga dengan Respon Cemas Anak Usia Sekolah terhadap Pemasangan Intravena di Rumah Sakit Advent Medan. Skripsi. Tidak dipublikasikan
Dalyono, M. (2009). Metode Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rhineka Cipta
Damayanti, Susi. 2010. Hubungan Kepercayaan Diri dan Dukungan Orangtua dengan Hasil Belajar Kue Indonesia Kelas X SMK Negeri 6 Yogyakarta. Diakses pada 18 Januari 2017dari http:/ eprints.uny.ac.id
Desmita. 2005. Psikologi Perkmbangan. Bandung:Remaja Rosdakarya
Fatimah, Enung. 2010. Psikologi Perkembangan ( Perkembangan Peserta Didik). Bandung: Pustaka Setia
Hakim, Thursan (2012). Mengatasi Rasa Tidak Percaya Diri. Jakarta : Puspa swara
Kamil, E. (2008). Mendidik dan Meningkatkan Kepercayaan Diri. Bandung: Pustaka Setia
62
Lindenfield, Gael (1997). Mendidik Agar Anak Percaya Diri. Jakarta : Arcan.
Kemendikbud, 2014. Prakarya. Jakarta: Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan.
Maulida, Siti Rochmah. 2012. Hubungan Kepercayaan Diri dan Dukungan Orangtua dengan Hasil Belajar Kewirausahaan Pada Siswa Kelas XI SMK
Wisudha Karya Kudus. Diakses pada 20 Desember 2016 dari http:/ download.portalgaruda.org
M. Nur Ghufron & Rini Risnawita S. 2011. Teori-teori Psikologi. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media
Rahman (2010). Psikologi Sosial. Jakarta : Bumi Aksara
Robbins, Stephen. 1996. Kumpulan Pengertian. Diakses Pada Tanggal 03 November 2016. Dari http://infodanpengertian.blogspot.co.id
Smet, B. (2013). Psikologi Kesehatan. Jakarta : PT. Grasindo
Soelaiman (2007). Manajemen Kerja. Jakarta : Intermedia Personalia Utama
Sri Lestari. 2013. Psikologi Keluarga. Jakarta: Prenada Media Group
Sudjana N, (2010). Penelitian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Rosdakarya.
Sugiyono. 2013. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.. Bandung: Alfabeta
Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&B. Jakarta: Rineka Cipta
Supriyo, 2008. Studi Kasus Bimbingan Konseling. Semarang : UNNES PRESS
