PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN EXE (ELEARNING XHTML
EDITOR) TERHADAP HASIL BELAJAR KONSTRUKSI
BANGUNAN KOMPETENSI KEAHLIAN TEKNIK
GAMBAR BANGUNAN PADA SISWA KELAS X
SMK NEGERI 5 MEDAN
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Jurusan Pendidikan Teknik Bangunan
Oleh
SADZALI YUNAIFI MACHRIL
510 3311 031
JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK BANGUNAN
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
v
ABSTRAK
Sadzali Yunaifi Machril: Pengaruh Media Pembelajaran EXE (Elearning
XHTML Editor) Terhadap Hasil Belajar Konstruksi Bangunan Kompetensi
Keahlian Teknik Gambar Bangunan Pada Siswa Kelas X SMK Negeri 5 Medan. Skripsi. Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan. 2015.
Penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Kuasi Eksperimen. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui berapa besar pengaruh media pembelajaran EXE (Elearning XHTML Editor) terhadap hasil belajar Konstruksi Bangunan siswa kelas X SMK Negeri 5 Medan. Sampel penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X jurusan teknik gambar bangunan dengan jumlah sampel sebanyak 66 orang dan cara pemilihan kelas secara acak. Kemudian didapat kelas X TGB-1 sebagai kelas eksperimen dan kelas X TGB-2 sebagai kelas kontrol. Alat pengumpulan data menggunakan tes pilihan berganda sebanyak 22 soal yang diuji cobakan terlebih dahulu. Sebelum adanya perlakuan, kelas diberikan pre-test untuk mengetahui kemampuan awal siswa, kemudian setelah adanya perlakuan diberikan Post-test untuk memperoleh data hasil belajar sebagai alat pengumpulan data penelitian. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar Konstruksi Bangunan yang diajar dengan media pembelajaran EXE (Elearning XHTML Editor) lebih besar dari yang diajar dengan pembelajaran konvensional. Hal ini dibuktikan dengan pengujian hipotesis untuk thitung = 2,263 dan ttabel yang
diperoleh berdasarkan interpolasi pada taraf α = 0,05 adalah 1,67. Karena thitung> ttabel, maka Ho ditolak dan Ha diterima. Dapat disimpulkan bahwa pembelajaran elearning memberi pengaruh yang berbeda secara signifikan tehadap hasil belajar Konstruksi Bangunan Kelas X SMK Negeri 5 Medan.
vi
ABSTRACT
Sadzali Yunaifi Machril: Effect of Instructional Media EXE (eLearning XHTML editor) Against Learning Outcomes Competency Building Construction Architecture Engineering Students of Class X SMK Negeri 5 Medan. Thesis. Faculty of Engineering, University of Medan. 2015.
Research used in this study is Quasi Experiment. This study aims to determine how much influence the media EXE learning (eLearning XHTML editor) on learning outcomes Building Construction class X SMK Negeri 5 Medan. Samples were all students of class X engineering drawings with a total sample of 66 people and the way randomly selecting classes. Then obtained a class X TGB-1 as an experimental class and class X TGB-2 as the control class. Means of data collection using a multiple-choice test with 22 questions that tested beforehand. Prior to the treatment, the class was given a pre-test to determine the ability of the student early, then after the treatment was given post-test to obtain data on learning outcomes as a means of data collection research. The results showed that the learning outcomes of Building Construction taught by instructional media EXE (eLearning XHTML editor) is greater than that taught by conventional learning. This is proven by testing the hypothesis for t = 2.263 and ttable obtained
by interpolation on the level of α = 0.05 is 1.67. Because t count> t table, then Ho
is rejected and Ha accepted. It was concluded that the learning elearning different influences significantly tehadap learning outcomes Building Construction Class X SMK Negeri 5 Medan.
vii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
memberikan hidayah dan karunia-Nya serta kesehatan sehingga skripsi ini dapat
diselesaikan dengan baik sesuai dengan waktu yang telah direncanakan.
Skripsi ini berjudul Pengaruh Media Pembelajaran EXE (ELearning
XHTML Editor) Terhadap Hasil Belajar Konstruksi Bangunan Kompetensi
Keahlian Teknik Gambar Bangunan Pada Siswa Kelas X SMK Negeri 5 Medan.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih kurang dari
kesempurnaan, baik isi maupun tata bahasanya. Oleh karena itu, melalui
kesempatan ini penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun dari
pembaca lain dan bermanfaat bagi yang ingin melakukan penyusunan skripsi di
kemudian hari. Dengan ini penulis mengucapkan terima kasih yang
sebesar-besarnya kepada:
1. Dr. Darwin, S.T., M.Pd., selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah
banyak meluangkan waktu untuk memberikan perhatian, bimbingan,
dorongan serta masukan dan saran yang sangat berharga dalam penulisan
skripsi ini
2. Prof. Dr. Abdul Hamid, K., M.Pd., selaku Dekan Fakultas Teknik
Universitas Negeri Medan
3. Drs. Asri Lubis, S.T., M.Pd., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Teknik
viii
4. Drs. Nono Sebayang, S.T., M.Pd., selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan
Teknik Bangunan Universitas Negeri Medan
5. Dr. Zulkifli Matondang, M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Teknik Bangunan Universitas Negeri Medan
6. Drs. Berlin Sitanggang, selaku Dosen Pembimbing Akademik sekaligus
dosen penguji skripsi yang telah banyak memberikan bimbingan dan arahan
kepada penulis selama duduk di bangku perkuliahan
7. Drs. Iskandar Tambunan, M.Pd. dan Drs. Parlaungan Hutagaol, M.Pd.,
selaku dosen narasumber sekaligus dosen penguji skripsi
8. Bapak/Ibu Dosen serta Tim Dosen di lingkungan Universitas Negeri Medan,
khususnya di Fakultas Teknik, yang telah menyumbangkan ilmu dan
pengetahuan yang bermanfaat kepada penulis selama perkuliahan
9. Bapak/Ibu Staf Tata Usaha Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan yang
telah banyak memberikan bantuan administrasi
10. Drs. Maraguna Nasution, MAP, selaku Kepala SMK Negeri 5 Medan yang
telah memberikan penulis izin untuk mengadakan penelitian
11. Dra. Usmanidar selaku Guru Mata Pelajaran Konstruksi Bangunan di SMK
Negeri 5 Medan
12. Teristimewa untuk orang tua Ayahanda Chairil Anwar dan Ibunda Alm.,
Machdalisna A. yang tecinta, serta Abangnda Taufiq Machril, M. Yogi
Rezki dan Kakanda Dewi Yulliati Machril, Amd. tercinta, terima kasih yang
tiada terhingga atas doa, dukungan, arahan dan segala limpahan kasih
ix
13. Teman-teman satu jurusan Pendidikan Teknik Bangunan 2010, khususnya
M. Arif Hidayat. M. Iqbal, M. Jefri Sahyuddin, Asfar Akmaly, Chita Sri
Lestika, Siska Elvi Yunita dan Lilyanti Dewinita S., serta teman-teman dari
jurusan lain, Dimas Andika Nst., Amd., M. Richky Darmawan, Amd. dan
Novri Pramana P., yang selalu memberikan dorongan, semangat, motivasi
serta informasi kepada penulis guna penyelesaian skripsi ini
14. Kepada semua pihak yang turut serta membantu baik materil maupun
materil kepada penulis sehingga skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik.
Akhir kata, hanya doa yang dapat penulis persembahkan kehadirat Allah
SWT, semoga segala bantuan yang telah diberikan kepada penulis akan mendapat
balasan yang setimpal, dan semoga skripsi ini dapat bermanfaat kepada pembaca.
Medan, Maret 2015 Penulis,
x
BAB II KAJIAN TEORITIS, KERANGKA BERFIKIR DAN HIPOTESIS PENELITIAN...9
A. Kajian Teori...9
1. Hakikat Hasil Belajar...9
2. Hakikat Media Pembelajaran...15
3. Desain Pembelajaran eXe (eLearning XHTML editor)...18
4. Hakikat Pembelajaran Konvensional...23
B. Hasil Penelitian yang Relevan...25
C. Kerangka Berfikir...27
xi
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ...29
A. Lokasi dan Waktu Penelitian...29
B. Populasi dan Sampel Penelitian ...29
C. Defenisi Operasional Variabel Penelitian ...30
D. Rancangan Penelitian ...31
E. Langkah-langkah Pembelajaran ...32
F. Pengontrolan Perlakuan...33
G. Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen Penelitian ...34
1. Teknik Pengumpulan Data ...34
2. Instrumen Penelitian ...36
H. Teknik Analisis Data ...41
1. Deskripsi Data ...41
2. Uji Persyaratan Analisis ...43
3. Pengujian Hipotesis ...44
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN...46
A. Deskripsi Data ...46
1. Data Pre Test Hasil Belajar Konstruksi Bangunan Kelas Eksperimen ...46
2. Data Pre Test Hasil Belajar Konstruksi Bangunan Kelas Kontrol ...49
3. Data Post Test Hasil Belajar Kostruksi Bangunan Kelas Eksperimen ...52
4. Data Post Test Hasil Belajar Konstruksi Bangunan Kelas Kontrol ...55
B. Uji Persyaratan Analisis ...58
xii
2. Uji Homogenitas ...59
C. Pengujian Hipotesis...60
1. Hipotesis Analisis Uji-t Pre Test (T1) ...60
2. Hipotesis Analisis Uji-t Post Test (T2) ...62
D. Pembahasan ...63
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ...65
A. Kesimpulan...65
B. Implikasi...65
C. Saran...66
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Perolehan Hasil Belajar Mata Pelajaran Konstruksi Beton
Bertulang Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan T.P.
2012/2013 SemesterGanjil ……… 4
Tabel 3.1 Jumlah Siswa Kelas X Jurusan Teknik Gambar Bangunan …...29
Tabel 3.2 Pembagian Kelompok Subjek Penelitian ………...30
Tabel 3.3 Desain Penelitian ………33
Tabel 3.4 Kisi-kisi Pre Test dan Post Test Hasil Belajar Konstruksi
Bangunan………35
Tabel 4.1. Nilai Pre Test Hasil Belajar Siswa Konstruksi Bangunan Kelas
Eksperimen ……….46
Tabel 4.2. Distribusi Frekuensi Data Pre Test Hasil Belajar Konstruksi
Bangunan Kelas Eksperimen ……….47
Tabel 4.3. Tingkat Kecenderungan Pre Test Hasil Belajar Konstruksi
Bangunan Kelas Eksperimen ………..48
Tabel 4.4. Nilai Pre Test Hasil Belajar Siswa Konstruksi Bangunan Kelas
Kontrol ………50
Tabel 4.5. Distribusi Frekuensi Data Pre Test Hasil Belajar Konstruksi
Bangunan Kelas Kontrol ………50
Tabel 4.6. Tingkat Kecenderungan Pre Test Hasil Belajar Konstruksi
Bangunan Kelas Kontrol ………52
Tabel 4.7. Nilai Post Test Hasil Belajar Siswa Konstruksi Bangunan Kelas
Eksperimen ……….53
Tabel 4.8. Distribusi Frekuensi Data Post Test Hasil Belajar Konstruksi
Bangunan Kelas Eksperimen ……….54
Tabel 4.9. Tingkat Kecenderungan Post Test Hasil Belajar Konstruksi
Bangunan Kelas Eksperimen ……….…………55
Tabel 4.10. Nilai Post Test Hasil Belajar Siswa Konstruksi Bangunan Kelas
Kontrol ………55
xiv
Bangunan Kelas Kontrol ………....57
Tabel 4.12. Tingkat Kecenderungan Post Test Hasil Belajar Konstruksi Bangunan KelasKontrol …..………..58
Tabel 4.13. Uji Normalitas Pre Test ………..59
Tabel 4.14. Uji Normalitas Post Test ………..…. 59
Tabel 4.15. Uji Homogenitas Pre Test ………..59
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Tampilan Awal Hasil Rancangan Pembelajaran eXe (eLearning
XHTML editor)……….20
Gambar 2.2 Tampilan Materi Pelajaran Konstruksi Bangunan …………...21
Gambar 2.3 Tampilan Latihan Pembelajaran eXe (eLearning XHTML
editor)………...22
Gambar 2.4 Tampilan Evaluasi Pembelajaran eXe (eLearning XHTML
editor)………...22
Gambar 4.1 Histogram Pre Test Hasil Belajar Siswa Sebelum Diajar dengan
Media eXe Berbasis Elearning ……….48
Gambar 4.2. Histogram Pre Test Hasil Belajar Siswa Sebelum Diajar dengan
Pembelajaran Berbasis Konvensional ………..51
Gambar 4.3. Histogram Post Test Hasil Belajar Siswa Sesudah Diajar dengan
Media eXe Berbasis Elearning ……….54
Gambar 4.4. Histogram Post Test Hasil Belajar Siswa Sesudah Diajar dengan
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Silabus Mata Pelajaran Konstruksi Bangunan ………. 69
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Berbasis Web …………. 74
Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Berbasis
Konvensional ………... 96
Lampiran 4 Soal Test Hasil Belajar Konstruksi Bangunan ………….. 120
Lampiran 5 Kunci Jawaban Test Hasil Belajar Konstruksi
Bangunan ……….124
Lampiran 6 Lembar Jawaban Test Hasil Belajar Konstruksi
Bangunan ……….125
Lampiran 7 Perhitungan Validitas Tes Konstruksi Bangunan ………126
Lampiran 8 Perhitungan Reliabilitas Tes Konstruksi Bangunan………… 128
Lampiran 9 Perhitungan Uji Tingkat Kesukaran Tes Konstruksi
Bangunan ……… 129
Lampiran 10 Perhitungan Uji Daya Pembeda Tes Konstruksi
Bangunan ……….130
Lampiran 11 Tabel Skor Kelompok Atas dan Kelompok Bawah ………….132
Lampiran 12 Ringkasan Hasil Uji Coba Instrumen Tes Konstruksi
Bangunan ……….133
Lampiran 13 Tabel Validitas Tes Konstruksi Bangunan ……….. 134
Lampiran 14 Tabel Reliabilitas Tes Konstruksi Bangunan ………...135
Lampiran 15 Tabel Uji Tingkat Kesukaran Tes Konstruksi Bangunan ……136
Lampiran 16 Tabel Uji Daya Pembeda Tes Konstruksi Bangunan ……….. 137
Lampiran 17 Data Pre Test Hasil Belajar Siswa ………...138
Lampiran 18 Data Post Test Hasil Belajar Siswa ………..139
Lampiran 19 Perhitungan Distribusi Frekuensi dari Data Pre Test
Variabel Penelitian ……….. 140
Lampiran 20 Perhitungan Distribusi Frekuensi dari Data Post Test
Variabel Penelitian ……….. 142
xvii
Hasil Belajar ……… 144
Lampiran 22 Uji Normalitas Data (Pre Test) ………146
Lampiran 23 Uji Normalitas Data (Post Test) ……… 148
Lampiran 24 Uji Homogenitas Data (Pre Test) ……… 150
Lampiran 25 Uji Homogenitas Data (Post Test) ……… 151
Lampiran 26 Uji Hipotesis ………152
Lampiran 27 Dokumentasi ………154
Lampiran 28 Tabel Nilai-nilai rProduct Moment ………155
Lampiran 29 Tabel Nilai Kritis Untuk Uji Liliefors ………. 156
Lampiran 30 Tabel Wilayah Luas di Bawah Kurva Normal 0 Ke z ……….157
Lampiran 31 Tabel Nilai Persentil Untuk Distribusi F ……….158
Lampiran 32 Tabel Nilai-nilai Distribusi t ………162
Lampiran 33 Surat Permohonan Judul Skripsi
Lampiran 34 Surat Penugasan Dosen Pembimbing Skripsi
Lampiran 35 Surat Permohonan Perubahan Judul Skripsi
Lampiran 36 Surat Permohonan Izin Observasi
Lampiran 37 Surat Balasan Observasi
Lampiran 38 Surat Permohonan Pergantian Judul Skripsi
Lampiran 39 Surat Izin Uji Coba Instrumen
Lampiran 40 Surat Balasan Uji Coba Instrumen
Lampiran 41 Surat Izin Penelitian
Lampiran 42 Surat Balasan Penelitian
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Revolusi ilmu pengetahuan dan teknologi, perubahan masyarakat,
pemahaman cara belajar anak, kemajuan media komunikasi, informasi dan lain
sebagainya memberi arti tersendiri bagi kegiatan pendidikan. Tantangan tersebut
menjadi salah satu dasar pentingnya pendekatan teknologis dalam pengelolaan
pendidikan dan pembelajaran.
Pentingnya pendekatan teknologi dalam pengelolaan tersebut dimaksudkan
agar dapat membantu proses pendidikan dalam pencapaian tujuan pendidikan. Di
samping itu, pendidikan sebagai bagian dari kebudayaan merupakan sarana
penerus nilai-nilai dan gagasan-gagasan sehingga setiap orang mampu berperan
serta dalam transformasi nilai demi kemajuan bangsa dan negara (Yudhi M., 2008
: 1). Oleh karena itu, untuk mewujudkan tujuan pendidikan yang berkualitas, salah
satu yang harus ada adalah guru yang memiliki kemampuan untuk mewujudkan
tujuan pendidikan nasional, yakni yang memiliki kompetensi pedagogik,
kompetensi kepribadian, kompetensi sosial dan kompetensi professional (UU RI
No. 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen).
Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi semakin mendorong
upaya-upaya pembaharuan dalam pemanfaatan hasil-hasil teknologi dalam proses
belajar. Para guru dituntut agar mampu menggunakan alat-alat yang dapat
disediakan oleh sekolah, dan tidak menutup kemungkinan bahwa alat-alat tersebut
2
2
dapat menggunakan alat yang murah dan efisien yang meskipun sederhana dan
bersahaja tetapi merupakan keharusan dalam upaya mencapai tujuan pengajaran
yang diharapkan. Di samping mampu menggunakan alat-alat yang tersedia, guru
juga dituntut untuk dapat mengembangkan keterampilan membuat media
pembelajaran yang akan digunakannya apabila media tersebut belum tersedia.
Untuk itu guru harus memiliki pengetahuan dan pemahaman yang cukup tentang
media pembelajaran, yang meliputi (Hamalik, 1994 : 6):
a. Media sebagai alat komunikasi guna lebih mengefektifkan proses belajar
mengajar
b. Fungsi media dalam rangka mencapai tujuan pendidikan
c. Seluk beluk proses belajar
d. Hubungan antara metode mengajar dan media pendidikan
e. Nilai atau manfaat pendidikan dalam pengajaran
f. Pemilihan dan penggunaan media pendidikan
g. Berbagai jenis alat dan teknik media pendidikan
h. Media pendidikan dalam setiap mata pelajaran
i. Usaha inovasi dalam media pendidikan
Salah satu pemanfaatan teknologi, informasi dan komunikasi dalam dunia
pendidikan adalah penggunaan media pembelajaran interaktif berbasis komputer.
Menurut Gayestik yang dikutip oleh Sunaryo Soenarto (2009), media
pembelajaran interaktif adalah sistem komunikasi efektif berbasis komputer yang
mampu menciptakan, menyimpan, menyajikan dan mengakses kembali informasi
3
3
permasalahan dunia nyata yang tidak mungkin dihadirkan di kelas dengan media
konvensional melalui teknik simulasi.
Seiring dengan pesatnya Ilmu Pengetahuan dan Teknologi (IPTEK), media
pembelajaran juga berkembang dengan pesat. Hal tersebut terutama didukung
oleh perkembangan piranti lunak (software) yang luar biasa menawarkan berbagai
kemudahan baru dalam pembelajaran, terutama pada bervariasinya media
pembelajaran yang dapat digunakan guru dalam menyampaikan materi
pembelajaran di sekolah. Salah satu aplikasi komputer yang dapat digunkana guru
dalam menyusun media pembelajaran adalah dengan menggunakan eXe
(eLearning XHTML editor). Program aplikasi ini merupakan suatu open source
yang mudah digunakan baik oleh orang yang tidak mengerti bahasa pemograman
sekalipun. Dengan program ini, diharapkan guru-guru di sekolah, terutama guru
SMK Bangunan, dapat membuat suatu media pembelajaran yang interaktif
sehingga menarik minat dan aktivitas belajar siswa serta menciptakan suasana
belajar yang menyenangkan.
Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Negeri 5 Medan merupakan salah
satu lembaga pendidikan formal yang memberikan bekal pengetahuan teknologi,
keterampilan, sikap dan etos kerja yang bertujuan mempersiapkan lulusan kelak
menjadi tenaga kerja yang terampil dan profesional. Sejalan dengan usaha
pencapaian hal tersebut, maka prosedur pengembangan sistem pengajaran di SMK
Negeri 5 Medan memerlukan perencanaan dan pelaksanaan yang baik agar
lulusan mampu memenuhi kebutuhan masyarakat di masa kini dan di masa yang
4
4
yang sebenarnya di sekolah mengenai hasil belajar siswa, maka penulis
melakukan observasi awal ke SMK Negeri 5 Medan khususnya pada mata
pelajaran Konstruksi Bangunan Program Keahlian Teknik Bangunan.
Berdasarkan observasi awal di SMK Negeri 5 Medan, terdapat
permasalahan yang dihadapi dalam pelaksanaan pembelajaran pada mata
pelajaran Konstruksi Bangunan. Peneliti menemukan bahwa hasil belajar siswa
Kelas X Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan Tahun Pelajaran 2012/2013
dan 2013/2014 masih terdapat beberapa siswa yang tidak kompeten, mengingat
bahwa Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) di SMK Negeri 5 Medan yaitu 70.
Hal ini dapat dilihat melalui persentase hasil belajar siswa kelas X pada mata
pelajaran Konstruksi Beton Bertulang Semester Ganjil berikut:
Tabel 1.1
Perolehan Hasil Belajar Mata Pelajaran Konstruksi Beton Bertulang Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan T.P. 2012 s/d 2013 Semester Ganjil
Tahun
< 70 9 32,14 Tidak Kompeten 70–79 10 35,72 Cukup Kompeten 80–89 9 32,14 Kompeten 90–100 0 0 Sangat Kompeten
Jumlah 28 100
2013/2014
< 70 3 10,71 Tidak Kompeten 70–79 5 17,86 Cukup Kompeten 80–89 18 64,29 Kompeten 90–100 2 7,14 Sangat Kompeten
Jumlah 28 100
Sumber: Hasil nilai mata pelajaran Konstruksi Beton Bertulang Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan Kelas X SMK Negeri 5 Medan
Hasil belajar siswa seperti yang tertera pada tabel 1.1 menunjukkan
beberapa siswa yang sudah kompeten sebesar 67,86 % pada tahun pelajaran
5
5
siswa masih mengalami kesulitan dalam memahami mata pelajaran Konstruksi
Bangunan. Dapat dilihat bahwa pada Tahun Pelajaran 2012/2013 terdapat 32,14%
yang tidak kompeten sedangkan pada Tahun Pelajaran 2013/2014 terdapat
10,71% yang tidak kompeten.
Satu dari beberapa strategi yang dipandang penulis dapat meningkatkan
hasil belajar siswa dan dapat mengatasi kesulitan belajar khususnya pada mata
pelajaran Konstruksi Bangunan adalah dengan penggunaan media pembelajaran
eXe (eLearning XHTML editor). Salah satu tugas guru adalah merencanakan dan
menetapkan strategi belajar mengajar yang akan digunakan, sehingga siswa lebih
berminat dan termotivasi dalam belajar. Dalam hal ini dengan menggunakan
media pembelajaran melalui eXe (eLearning XHTML editor) sebagai alat bantu
pengajaran guna mencapai tujuan yang diharapkan. Namun seringkali guru dalam
menerangkan materi pelajaran tanpa menggunakan media dan alat bantu, guru
hanya memberi penjelasan atau ceramah yang disertai sedikit demonstrasi.
Akibatnya tidak semua siswa dapat mengerti dengan jelas apa yang diterangkan
oleh guru, siswa kurang aktif dalam kegiatan belajar mengajar di kelas dan tentu
saja mempengaruhi hasil belajar siswa.
Beranjak dari hal-hal inilah penulis tertarik untuk mencari tahu sejauh
mana pengaruh media pembelajaran melalui eXe (eLearning XHTML editor)
mempengaruhi hasil belajar mata pelajaran Konstruksi Bangunan Program
6
6 B. Identifikasi Masalah
Sehubungan dengan penerapan penggunaan media pembelajaran pada
mata pelajaran Konstruksi Bangunan yang erat kaitannya dengan peningkatan
hasil belajar yang berkualitas, maka banyak faktor yang menjadi sugesti dan
relevansinya tidak terpisahkan. Berdasarkan gejala-gejala tersebut, maka masalah
dapat diidentifikasikan pada pertanyaan-pertannyaan sebagai berikut:
1. Apakah metode pengajaran yang dilakukan guru di sekolah sudah baik?
2. Faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi hasil belajar mata pelajaran
Konstruksi Bangunan?
3. Media pengajaran yang bagaimana yang paling besar pengaruhnya
terhadap peningkatan hasil belajar mata pelajaran Konstruksi Bangunan?
4. Apakah media pembelajaran eXe (eLearning XHTML editor) merupakan
cara efektif untuk mengajarkan mata pelajaran Konstruksi Bangunan?
5. Bagaimana pengaruh media pembelajaran eXe (eLearning XHTML editor)
terhadap hasil belajar mata pelajaran Konstruksi Bangunan di SMK
Negeri 5 Medan?
C. Pembatasan Masalah
Agar penelitian ini dapat dilakukan dengan baik dan terarah, serta sesuai
dengan latar belakang dan identifikasi masalah, maka yang menjadi batasan
masalah adalah hasil belajar mata pelajaran Konstruksi Bangunan yang
dibelajarkan untuk materi pelajaran mengenai pengertian acuan pada beton,
7
7
pekerjaan-pekerjaan ringan dengan mengunakan media pembelajaran melalui eXe
(eLearning XHTML editor) dan keefektifannya dilihat dengan membandingkan
pembelajaran secara konvensional.
D. Rumusan Masalah
Adapun yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah
apakah media pembelajaran eXe (eLearning XHTML editor) memberi pengaruh
yang berbeda terhadap hasil belajar Konstruksi Bangunan siswa kelas X SMK
Negeri 5 Medan?
E. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan diadakannya peneletian ini adalah untuk mengetahui
pengaruh media pembelajaran melalui eXe (eLearning XHTML editor) terhadap
hasil belajar Konstruksi Bangunan siswa kelas X SMK Negeri 5 Medan.
F. Manfaat Penelitian
Dengan berhasilnya penelitian ini diharapkan akan diperoleh beberapa
manfaat, antara lain:
1. Untuk Kepala Sekolah, sebagai bahan masukan dan referensi dalam
8
8
2. Untuk guru, hasil penelitian ini diharapkan dapat digunakan sebagai bahan
masukan bagi lembaga pengelola pendidikan, khususnya guru bidang
keahlian Teknik Bangunan dalam upaya peningkatan mutu lulusan SMK
3. Untuk siswa, dapat menerima materi pelajaran dengan lebih menarik dan
menyenangkan, serta dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam mata
pelajaran Konstruksi Bangunan
4. Untuk peneliti, dapat dijadikan sebagai bahan kajian penelitian bagi
65
BAB V
KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan pada bab sebelumnya,
maka dapat ditarik kesimpulan yaitu hasil belajar Konstruksi Bangunan siswa
kelas X Kompetensi Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 5 Medan
yang diajar dengan pembelajaran eXe (eLearning XHTML editor) lebih unggul
dari pada yang diajar dengan melalui pembelajaran konvensional.
B. Implikasi
Penggunaan media pembelajaran yang tepat akan menciptakan suasana
belajar yang lebih baik demi tercapainya hasil belajar yang baik pula. Oleh karena
itu, pemilihan media pembelajaran menjadi faktor yang sangat penting dalam
merencanakan kegiatan pembelajaran. Dalam hal ini, kegiatan pembelajaran
dengan menggunakan media eXe (eLearning XHTML editor) ini sangat efektif
karena membangkitkan dan menggali potensi siswa di dalam meningkatkan
kompetensi menguasaai materi pelajaran Konstruksi Bangunan. Siswa perlu
diperkenalkan dengan teknologi sehingga ia bias mengembangkan kreatifitas
dengan pemanfaatan teknologi yang ada. Kondisi belajar yang digunakan di SMK
Negeri 5 Medan masih menggunakan pembelajaran konvensional sehingga
menciptakan suasana belajar yang pasif dan monoton. Proses belajar akan lebih
baik jika kita sebagai guru melibatkan siswa dalam kegiataan belajarnya, dan kita
66
65
menemukan pengetahuan mereka sendiri. Oleh karena itu, ada baiknya diterapkan
pembelajaran dengan menggunakan media eXe (eLearning XHTML editor) sesuai
dengan teknologi yang ada.
C. Saran
Berdasarkan hasil analisis data dan kesimpulan yang dikemukakan
sebelunya, maka disarankan hal-hal sebagai berikut:
1. Kepala Sekolah dapat menjadikan hasil penelitian sebagai bahan masukan
dan referensi dalam peningkatan proses pembelajaran dan mutu
pendidikan kejuruan.
2. Guru dapat menerapkan pembelajaran eXe (eLearning XHTML editor)
pada kegiatan belajar untuk meningkatkan hasil belajar siswa seperti yang
ditunjukkan oleh hasil belajar Konstruksi Bangunan.
3. Siswa dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam mata pelajaran
Konstruksi Bangunan khususnya dalam penggunaan pembelajaran eXe
(eLearning XHTML editor) sehingga semua siswa dapat menggunakan
media berbasis komputer
4. Kepada para peneliti yang ingin mengkaji pengaruh media pembelajaran
terhadap hasil belajar, disarankan untuk meneliti media pembelajaran yang
67
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S 2002. Prosedur Penelitian, Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: PT. Rineka Cipta
2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, Ed Revisi VI, Jakarta: PT Rineka Cipta
Azhar, Arsyad. 2009. Media Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada
Djamarah dan Zain. 1996. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : PT Rineka Cipta
Gagne, R. M. 1975. Essentials of Learning for Instruction. New York: Holt, Rinehart and Wiston
Gerlach, D. P. Ely. 1971. Teaching & Media: A Systematic Approach. Second Edition. Boston by V. S.
1980. MA: Allyn and Bacon. Boston by Pears on Education
Hamalik, O. 1986. Media Pendidikan. Bandung: Citra Aditya Bakti
1994. Media Pendidikan. Bandung : Citra Aditya Bakti
2008. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara
Heinich, R., Molenda, M., And Russels, J.D. 1982. Instructional Media. America: Miriam Seda
Munadi, Yudhi. 2008. Media Pembelajaran; Sebuah Pendekatan Baru. Jakarta : Gaung Persada Press
Purwanto. 2010. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Sabri, Ahmad. 2007. Strategi Belajar Mengajar Micro Teaching. Padang: Quantum Teaching
2010. Strategi Belajar Mengajar dan Micro Teaching. Ciputat : Quantum Teaching
Sudjana, Nana. 2001. Penelitian dan Penilaian Pendidikan. Bandung: Sinar Baru
68
Rivai. 2002. Media Pendidikan. Jakarta: Balai Pustaka.
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif & RND. Bandung : Alfabeta.
