PENGARUH KETERAMPILAN MENGAJAR GURU
BERSERTIFIKASI TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA
PADA MATA PELAJARAN PKn DI KELAS XI SMA NEGERI
21 MEDAN TAHUN PELAJARAN 2013 / 2014
Skripsi
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana pendidikan
Oleh: Tiara Anggraini NIM. 3102111015
FAKULTAS ILMU SOSIAL
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
i
ABSTRAK
Tiara Anggraini. NIM 3102111015. “Pengaruh Keterampilan Mengajar Guru Bersertifikasi Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran PKn
Di Kelas XI SMA Negeri 21 Medan Tahun Pelajaran 2013 / 2014”.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adakah pengaruh keterampilan mengajar guru bersertifikasi terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran PKn di SMA Negeri 21 Medan Tahun Pelajaran 2013 / 2014. Penelitian ini dilakukan di sekolah SMA Negeri 21 Medan. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI SMA Negeri 21 Medan Tahun Pelajaran 2013/2014 yang berjumlah 225 siswa, dengan sampel 15% dari populasi sebanyak 34 siswa. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode Deskriptif Kuantitatif. Adapun alat pengumpulan data yang dilakukan dalam penelitian ini adalah obsevasi, wawancara, dan angket (questioner) berjumlah 15 soal yang akan diisi oleh responden (sampel). Teknik analisis data yang digunakan adalah rumus statistik korelasi Product Moment. Korelasi antara variabel x dan variabel y menunjukkan bahwa nilai �ℎ� �� > � �� atau 0,705>0,329 pada taraf signifikan 5% terdapat pengaruh keterampilan mengajar guru bersertifikasi terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran PKn di kelas XI SMA Negeri 21 Medan tahun pelajaran 2013/2014, dan untuk menguji hipotesis apakah hipotesis alternatif (Ha) diterima atau ditolak dilakukan uji statistika t.
ii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa,
karena berkat rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi ini dengan baik.
Penulis dalam hal ini memberanikan diri untuk menyususn sebuah skripsi
yang berjudul “Pengaruh keterampilan Mengajar Guru Bersertifikasi Terhadap
Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran PKn Di Kelas XI SMA Negeri 21
Medan Tahun Pelajaran 2013/2014”
Dalam merampungkan tugas akhir ini penulis banyak menghadapi
hambatan baik dari segi teknis, waktu, tenaga, serta biaya. Namun dengan
petunjuk dan rahmat Tuhan Yang Maha Esa serta bantuan bimbingan dan fasilitas
yang diberikan kepada penulis dari berbagai pihak, maka penulisan skripsi ini
dapat diselesaikan sebagaimana adanya:
Dalam kesempatan ini, dengan ketulusan hati penulis, mengucapkan
terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si, selaku rektor Universitas Negeri Medan
beserta stafnya.
2. Bapak Dr. Restu, M.S selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial.
3. Ibu Dra. Nurmala Berutu, M.Pd, selaku pembantu Dekan I Fakultas Ilmu
Sosial Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Drs. Sugiharto, M.Si, Selaku pembantu Dekan II Fakultas Ilmu Sosial
iii
5. Bapak Drs. Liber Siagian, M.Si, selaku pembantu Dekan III Fakultas Ilmu
Sosial dan juga sebagai dosen pembimbing akademi penulis.
6. Ibu Dra. Yusna Melianti, M.H, selaku ketua Jurusan Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan dan juga sebagai dosen pembimbing skripsi penulis.
7. Bapak Parlaungan G Siahaan, SH, M.Hum, selaku sekertaris jurusan
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan.
8. Bapak Drs. Buha Simamora, SH. MH, selaku dosen penguji penulis.
9. Ibu Dra. Rosnah Siregar, M.Si, selaku dosen penguji penulis.
10. Para staf pengajar / dosen dan pegawai Jurusan Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan yang telah
memberikan bekal ilmu sehingga penulis dapat menyelesaikan studynya.
11. Ibu Dra. Hj. Yurmaini Siregar, M.Si sebagai kepala sekolah SMA Negeri 21
Medan.
12. Teristimewa pada kesempatan ini penulis banyak menyampaikan ucapan
terimakasih dan rasa hormat kepada kedua Orang Tua Penulis, Bapak
Muhammad Yunus dan Ibu Nurliani Rambe yang atas jerih payahnya telah
mengasuh dan memberikan bantuan serta dorongan baik moril maupun
materil serta doa yang tiada putus-putusnya sehingga penulis dapat
menyelesaikan study di Jurusan PP-Kn Fakultas Ilmu Sosial Universitas
Negeri Medan.
13. Buat kakak penulis Gita Agustina wahyuni, dan adik penulis Muhammad
Kevin Adha, penulis banyak mengucapkan terima kasih atas doa, dukungan
iv
14. Buat bujing penulis Siti Maharani Rambe, S.Psi. dan sepupu saya Leni
Fatimah Edfiani, penulis banyak mengucapkan terima kasih buat dukungan
dan semangatnya.
15. Terimakasi buat Muhammad Zaid Fahry yang telah memberikan doa, serta
tak bosan-bosannya mendukung dan menyemangati penulis dalam
menyelesaikan skripsi ini.
16. Buat teman-teman terdekat saya dalam suka maupun duka dalam meraih
cita-cita: Risnauli Nasution, Alimatul Karimah Muchtar, Dita Afdilla, Sisjayanti
Astrini, Novita Sari, Rika Ramadhani Hasibuan, penulis banyak
mengucapkan terima kash buat kebersamaan dan dukungan yang telah kalian
berikan kepada penulis, kelak semuanya itu akan menjadi kenangan indah
yang tak terlupakan.
17. Buat teman-teman seperjuangan di Program studi Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan stambuk 2010 yang tak bisa penulis sebutkan satu persatu,
terimakasih telah memberikan dukungan kepada penulis dalam
menyelesaikan skripsi ini.
Medan, Juli 2014 Penulis
v
B. Identifikasi Masalah ... 4
C. Pembatasan Masalah ... 5
1. Pengertian dan Klasifikasi Keterampilan Mengajar ... 7
2. Pengertian Guru ... 11
3. Pengertian Sertifikasi Guru ... 13
4. Manfaat dan Tujuan Sertifikasi guru... 17
5. Evaluasi hasil Belajar ... 20
B. Kerangka berfikir ... 23
vi
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
... 26
A. Lokasi Penelitian ... 26
B. Populasi & Sampel ... 26
1. Populasi ... 26
2. Sampel ... 27
C. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ... 27
1. Variabel Penelitian ... 27
2. Definisi Operasional ... 27
3. Teknik Pengumpulan Data ... 29
4. Teknik Analisis Data ... 30
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 32
A. Deskripsi Hasil Penelitian ... 32
B. Pembahasan Hasil Penelitian ... 61
BAB V KESIMPULAN SARAN ... 64
A. Kesimpulan ... 64
B. Saran ... 65
DAFTAR PUSTAKA ... 66 Angket
vii
DAFTAR TABEL
Lay Out Angket ... 28
Bobot Angket ... 29
Interpertasi koefisien korelasi ... 31
Tabel 1 setiap mengajar sering mengadakan tanya jawab ... 33
Tabel 2 Menanyakan hal-hal yang tidak sesuai dengan meteri pelajaran yang sedang berlangsung ... 34
Tabel 3 Selalu memberi pujian kepada siswa ketika menjawab pertanyaan dengan tepat serta mengarahkan bagi siswa lain untuk menjawab pertanyaan ... 36
Tabel 4 Menjelaskan materi menggunakan peta konsep... 37
Tabel 5 Hanya menyuruh menyuruh anda mengerjakan LKS selalu ... 38
Tabel6 Menggunakan metode secara bervariasi (ceramah,tanyajawab, kelompok dll) ... 39
Tabel 7 Terampil dalam menjelaskan materi pelajaran ... 41
Tabel 8 Menjelaskan materi belajaran dengan bahasa yang sederhana ... 42
Tabel 9 Selalu menanyakan pelajaran minggu lalu ... 43
Tabel 10 Selalu menyimpulkan materi pelajaran ... 44
Tabel 11 Membimbing dalam diskusi kecil ... 45
Tabel 12 Menugaskan untuk berdiskusi dalam kelas, setelah itu mening galkan kelas ... 46
Tabel 13 Membangkitkan semangat belajar ketika anda merasakan kebosanan ... 47
Tabel 14 Melakukan perlakuan yang berbeda antara siswa ... 48
Tabel 15 Membagi siswa menjadi beberapa kelompok ... 49
Tabel 16 Tabulasi nilai angket variabel X ... 51
viii
Tabel 18 Koefisien korelasi variabel X dan Y ... 56
ix
DAFTAR LAMPIRAN
1. Angket
2. Pedoman Wawancara
3. Daftar Nilai Product Moment
4. Daftar Nilai-nilai Distribusi t
5. Nota Tugas
6. Surat Izin Penerbitan Penelitian dari Jurusan
7. Surat Keterangan Izin Mengadakan Penelitian dari Fakultas
8. Surat Keterangan Mengadakan Penelitian dari SMA Negeri 21 Medan
9. Surat Keterangan Bebas Pustaka dari Perpustakaan UNIMED
10. Kartu Kendali Bimbingan Skripsi
11. Daftar Peserta Seminar Proposal Penelitian
12. Surat Keterangan dari Laboratorium PP-Kn
13. Surat Keterangan Penyerahan Buku dan Tidak Ada Masalah dengan
Perputakaan Fakultas
14. Pernyataan Keaslian Tulisan
64
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis dan pengolahan data serta pengujian hipotesis
dalam penelitian ini, maka dapat disimpulkan:
1. Faktor-faktor yang mempengaruhi keterampilan mengajar guru bersertifikasi
adalah pemahaman tentang keempat kompetensi guru profesional yaitu:
kompetensi pedagogik, keperibadian, sosial dan profesional dan fasilitas dari
sekolah untuk melengkapi fasilitas belajar mengajar yang efektif.
2. Faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar siswa adalah lingkungan
belajar yang nyaman seperti penyampaian materi yang baik oleh guru, faktor
dari dirinya sendiri yang ingin merubah hasil belajarnya, faktor keluarga,
serta minat belajar siswa, dan motivasi belajar siswa.
3. Terdapat pengaruh yang signifikan antara keterampilan mengajar guru
bersertifikasi terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran PKn di kelas
XI SMA Negeri 21 Medan tahun pelajaran 2013/2014. Hal ini dibuktikan dari
�ℎ� �� >� �� atau 0,705 > 0,329 pada taraf signifikan 5%.
4. Pengaruh antara variabel (x) keterampilan mengajar guru bersertifikasi
terhadap variabel (y) hasil belajar siswa pada mata pelajaran PKn tergolong
kuat, diperoleh dari perhitungan nilai korelasi 0,705 yang termasuk pada tabel
65
5. Keberatian hipotesis dalam penelitian ini diuji dengan menggunakan uji ‘t’
dan diperoleh harga ℎ� �� sebesar 5,623 dan harga �� 2,037 karena
ℎ� �� > �� pada taraf signifikan 5% maka Ha dapat diterima dan Ho
ditolak.
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan tersebut maka disarankan dalam penelitian ini,
kepada guru dan staf-staf di SMA Negeri 21 Medan selalu menerapkan dan
meningkatkan keterampilan mengajar guna menghasilkan hasil belajar siswa yang
optimal, serta diharapkan kepada Kepala Sekolah SMA Negeri 21 Medan untuk
mengarahkan kepada guru agar selalu menerapkan keterampilan mengajar yang
efektif dan menyenangkan dalam kegiatan belajar mengajar didalam kelas, guna
meningkatkan hasilkan hasil belajar siswa yang optimal.
Bagi peneliti lebih lanjut, penelitian ini dapat menggunakan judul yang
sama, namun untuk waktu yang lebih lama dengan sumber yang lebih luas agar
dapat dijadikan study perbandingan bagi guru dalam meningkatkan kualitas
1
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah
Keterampilan mengajar guru adalah kecakapan atau kemampuan seorang
guru dalam menyampaikan atau menyajikan materi pembelajaran. Dengan
demikian seorang guru harus mempunyai persiapan mengajar, antara lain guru
harus menguasai bahan dan memilih metode yang tepat dan sesuai dengan materi
pembelajaran yang sedang diajarkan.
Sertifikasi guru adalah suatu proses pemberian atau penghargaan yang
diberikan kepada seorang guru yang telah memenuhi standar kompetensi guru
profesional. Guru profesional merupakan syarat utama untuk menciptakan sistem
pendidikan yang berkualitas. Didalam proses mendapatkan sertifikat pendidik
(sertifikasi) guru dibekali bagaimana menjadi seorang guru yang profesional,
salah satunya yaitu seorang guru wajib memiliki ketrampilan mengajar. Sertifikasi
guru pada hakikatnya untuk meningkatkan kualitas guru sehingga membawa
perbaikan mutu pendididikan dan perbaikan mutu guru dalam menyampaikan
materi pembelajaran kepada siswa dengan mengembangkan potensi keterampilan
mengajarnya.
Hasil belajar adalah perolehan sesuatu yang baru pada tingkah laku setelah
seseorang melakukan kegiatan belajar. Setiap keberhasilan belajar diukur dari
seberapa jauh hasil belajar yang dicapai. Hasil belajar juga merupakan hasil dari
2
Dengan demikian berdasarkan paparan mengenai hasil belajar tersebut
diharapkan seorang guru yang telah lulus program sertifikasi mampu menerapkan
keterampilan mengajarnya didepan kelas dengan efektif dan menyenangkan
sehingga seorang guru mampu meningkatkan hasil belajar siswa.
Hasil belajar yang optimal dapat dilihat dari ketuntasan belajarnya,
terampil dalam mengerjakan tugas, dan memiliki apresiasi yang baik terhadap
mata pelajaran. Hasil belajar yang optimal merupakan perolehan dari proses
belajar yang optimal. Untuk memperoleh hasil belajar yang optimal tersebut guru
yang telah lulus program sertifikasi harus memperhatikan prinsip-prinsip dan
tahap-tahap pembelajaran sehingga menghasilkan hasil belajar yang optimal
seperti yang diharapkan.
Guru yang telah lulus dalam program sertifikasi adalah guru yang
berkualitas. Guru yang mampu mengembangkan potensi mengajarnya didalam
kelas sehingga dapat merubah hasil belajar siswa. Guru profesional harus
memiliki kemampuan, pengetahuan, komitmen dan keterampilan dalam sistem
pembelajaran. Hal ini menunjukkan bahwa guru profesianal memiliki peran
penting dalam meningkatkan mutu pembelajaran siswa yang bertujuan
mendukung pencapain mutu pendidikan yang efektif dan efesien.
Serifikasi guru mencakup empat kompetensi pokok yaitu kompetensi
pedagogik, keperibadian, sosial dan profesional. Jadi seorang guru yang telah
dinyatakan lulus dalam program sertifikas guru tersebut harus memiliki keempat
3
kompetensi yang diiringi dengan keterampilan mengajar guru tersebut akan
menghasilkan kualitas siswa yang baik sehingga siswa akan merasa senang
mengikuti proses pembelajaran guru apabila guru terampil dalam menyampaikan
pembelajarannya.
Dalam pelaksanaan pembelajaran guru profesional perlu memperhatikan
strategi pembelajaran seperti serangkaian keterampilan mengajar yang efektif dan
menyenagkan agar nantinya berpengaruh pada pencapaian peningkatan hasil
belajar siswa dan tujuan kegiatan belajar mengajar.
Keberhasilan dalam proses pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan di
sekolah meliputi beberapa faktor yaitu: guru, siswa dan ketersediaan sarana dan
prasarana pendidikan disekolah tersebut. Selain itu seorang guru profesioanal
harus mampu membangkitkan semangat belajar siswa dalam Mata Pelajaran
Pendidikan Kewarganegaraan dengan cara memiliki keterampilan mengajar yang
efektif dan menyenagkan sehinnga siswa tidak merasakan kebosanan dalam Mata
Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan.
Akan tetapi kenyataannya belum semua guru Pendidikan
Kewarganegaraan yang telah lulus program sertifikasi bisa menerapkan ataupun
mengembangkan keempat kompetensi guru profesional yang diiringi dengan
keterampilan mengajar sehingga guru tersebut tidak mampu mengoptimalkan
hasil belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan. Dengan
kenyataan tersebut mengakibatkan banyak siswa yang tidak menyenangi mata
4
Pendidikan kewarganegaraan itu monoton dan membosankan. Ditambah lagi
dengan keterbatasan keterampilan mengajar guru Pendidikan Kewarganegaraan.
Berdasarkan pemikiran di atas, maka penulis tertarik untuk mengadakan
penelitian lebih lanjut sehingga penulis mengadakan penelitian dengan
mengangkat judul:
“Pengaruh Keterampilan Mengajar Guru Bersertifikasi Terhadap
Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran PKn Di SMA Negeri 21 Medan
Tahun Pelajaran 2013/2014”.
B. Identifikasi Masalah
Dari latar belakang masalah diatas dapat diambil beberapa faktor penyebab
timbulnya masalah yang akan dijadikan identifikasi masalah yaitu:
1. Kurangnya pengaruh sertifikasi guru terhadap keterampilan mengajar.
2. Keterbatasan keterampilan mengajar guru PKn yng telah lulus program
sertifikasi.
3. Keterbatasan keterampilan mengajar guru mata pelajaran PKn yang telah
disertifikasi dalam meningkatkan hasil belajar siswa.
4. Kurangnya penerapan keterampilan mengajar guru bersertifikasi dalam
mengoptimalkan hasil belajar siswa.
5. Rendahnya minat belajar siswa dalam mata pelajaran PKn.
6. Kurangnya pemahaman guru dalam menerapkan empat kompetensi guru
5
7. Pribadi siswa yang malas dalam mengikuti kegiatan belajar mengajar
sehingga menurunnya hasil belajar siswa.
C. Pembatasan Masalah
Menurut Arikunto batasan masalah merupakan sejumlah masalah yang
merupakan pernyataan penelitian yang akan dicari jawabannya melalui penelitian
(Arikunto, 2009:14). Dan dari pengertian tersebut peneliti membuat batasan
masalah yaitu:
“Kurangnya penerapan keterampilan mengajar guru bersertifikasi dalam
mengoptimalkan hasil belajar siswa dikelas XI SMA Negeri 21 Medan Tahun
Pelajaran 2013/2014”
D. Rumusan Masalah
Untuk memperjelas masalah yang akan diteliti serta memberikan arah dan
pedoman dalam melaksanakan pengumpulan data perlu dibuat suatu rumusan
masalah dan yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah:
“Apakah penyebab kurangnya penerapan keterampilan mengajar guru
bersertifikasi dalam mengoptimalkan hasil belajar siswa dikelas XI SMA Negeri
21 Medan Tahun Pelajaran 2013/2014”
E. Tujuan Penelitian
Setelah dilihat dari latar belakang, identifikasi masalah, batasan masalah,
dan rumusan masalah maka tujuan yang hendak dicapai ialah:
“Untuk mengetahui apa penyebab kurangnya penerapan keterampilan mengajar
guru bersertifikasi dalam mengoptimalkan hasil belajar siswa dikelas XI SMA
6
F. Manfaat Penelitian
Manfaat penelitian merupakan pentingnya sebuah penelitian untuk
mengembangkan ilmu atau pelaksanaan pembangunan. Dan adapun manfaat yang
hendak dicapai dari hasil penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Penelitian ini bermanfaat unutuk Kepala Sekolah dalam meningkatkan
keterampilan mengajar guru bersertifikasi.
2. Penelitian ini juga bermanfaat dalam rangka memperbaiki kegiatan
pembelajaran di sekolah yang bersangkutan.
3. Melalui penelitian ini diharapkan guru menerepkan keterampilan mengajar
dalam setiap kegiatan belajar mengajar.
4. Bagi perpustakaan fakultas, hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat
untuk menambah ilmu pengetahuan dalam bidang Pendidikan
Kewarganegaraan.
5. Bagi penulis, dapat menambah wawasan dan dapat menambah informasi baru
mengenai keterampilan mengajar yang harus dimiliki guru. Dengan demikian
66
DAFTAR PUSTAKA
Alma, Buchari, dkk. 2009. Guru Profesional ( Menguasai Metode dan Terampil
Mengajar ). Bandung: Alfabeta.
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: PT. Asdi Mahasatya.
Arifin, Zainal. 2009. Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Djamarah, Syaiful Bahry. 2010. Guru dan Anak Didik dalam Interaksi Edukatif.
Banjarmasih: Rineka Cipta.
Hamilik, Oemar. 2002. Pendidikan Guru berdasarkan Pendekatan Kompetensi.
Jakarta: Bumi Aksara.
Kunandar. 2007. Guru Profesional Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan ( KTSP ) dan Sukses dalam Sertifikasi Guru. Jakarta: Rajawali
Pers.
Muslich, Mansur. 2007. Sertifikasi Guru Menuju Profesionalisme Pendidik.
Jakarta: Bumi Aksara.
Popham, W.James, dkk. 2008. Teknik Mengajar Secara Sistematis. Jakarta:
Rineka Cipta.
Purwanto, M. Ngaliman. 2009. Prinsip-Prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran.
Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Sardiman. 2006. Interksi & Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Raja
Grafindo.
Sudijio, Anas. 2003. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT. Raja Grafindo
Persada.
Sugiono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Suyanto. 2008. Panduan Sertifikasi guru. Jakarta: PT. Indeks.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen.
Wardani, Igak. 2001. Dasar-dasar Komunikasi & Keterampilan Dasar Mengajar.
Jakarta: Universitas Terbuka.
67
