i
KONTRIBUSI MOTIVASI BELAJAR, PERSEPSI SISWA TERHADAP KEMAMPUAN MENGAJAR GURU, DAN
PEMANFAATAN FASILITAS SEKOLAH TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP AL ISLAM KARTASURA
TAHUN AJARAN 2015/2016
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Matematika
Diajukan Oleh: GANGSAR APRIYANTO
A410120118
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
v MOTTO
Jadilah ilmuwan, pelajar, pecinta ilmu, atau pendengar ilmu, dan jangan jadi orang
yang kelima . (Rasulullah SAW)
Orang –
orang yang berhenti belajar akan menjadi pemilik masa lalu. Dan orang
–
orang yang masih terus belajar akan menjadi pemilik masa depan . Mario Teguh
Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua . Aristoteles
Belajarlah dari kesalahan orang lain, anda tak dapat
hidup cukup lama untuk
melakukan semua kesalahan itu sendiri . Martin Vanbee
vi
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah, puji syukur atas segala limpahan rahmat karunia Allah SWT dan shalawat serta salam kepada Nabi Muhammad SAW suri tauladan yang tiada gantinya.
Karya ini peneliti persembahkan untuk:
Bapak dan ibu tercinta; Bapak Poniman dan Ibu Suyatni terima kasih atas doa, cinta, kasih sayang, dan pengorbanan yang telah engkau lakukan demi anakmu ini. Perjuangan dan pengorbanan engkau tiada gantinya dan tidak akan terlupakan.
Kakakku; Supan Setyanto terima kasih atas doa, motivasi semangat dan saran-sarannya yang selalu diberikan.
Keluarga besarku; terima kasih atas doa dan dukungan yang telah diberikan selama ini.
Orang spesial; terima kasih telah menjadi penyemangat, yang selalu memberikan motivasi, serta terima kasih atas doa dan saran-sarannya selama ini, Umi Jamilatun.
Teman kost satu-satunya; Rangga Firmansyah yang telah memberikan bantuan percetakan untuk karya ini. Terima kasih atas doa, dukungan, semangat, dan bantuannya selama ini kawan.
Teman-temanku seperjuangan; Math C 2012 semuanya, terima kasih atas segalanya. Semoga tali silaturahmi kita tidak akan pernah putus sampai kapanpun dan semoga meraih kesuksesan masing-masing. Amin.
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Alhamdulillah puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, hidayah dan inayah-Nya sehingga penyusunan skripsi ini dapat berjalan dengan lancar dan terselesaikan dengan baik. Penulis sangat bersyukur dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul “Kontribusi Motivasi Belajar, Persepsi Siswa Terhadap Kemampuan Mengajar Guru, dan Pemanfaatan Fasilitas Sekolah Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas VIII SMP Al-Islam Kartasura Tahun Ajaran 2015/2016” sebagai salah satu syarat untuk mendapatkan gelar sarjana pendidikan S-1 Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penulis menayadari dalam proses penyusunan skripsi ini, penulis mendapatkan bantuan dari berbagai pihak, untuk itu penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian.
2. Dr. Sumardi, M.Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberi kesempatan untuk menyelesaikan skripsi ini dengan sebaik-baiknya.
3. Drs. Slamet H.W, M. Pd selaku dosen pembimbing yang telah memberikan bimbingan, kesabaran dan dorongan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.
viii
5. Supardi S. Pd selaku kepala sekolah SMP Al - Islam Kartasura yang telah berkenan memberikan ijin penelitian di SMP Al – Islam Kartasura.
6. Mulyono, S. Pd selaku guru matematika SMP Al – Islam Kartasura yang telah membantu kelancaran dalam pengumpulan data penelitian, serta siswa – siswi kelas VIII SMP Al -Islam Kartasura.
7. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu untuk menyelesaikan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa masih terdapat banyak kekurangan dan kesalahan dalam penyusunan skripsi ini. Dengan segala kerendahan hati, penulis mengharapkan saran dan kritik dari pembaca. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca maupun untuk saya sendiri.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb.
Surakarta, Juni 2016
x
C. Populasi, Sampel, dan Sampling ... 17
D. Definisi Operasional Variabel ... 18
E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 20
F. Teknik Analisis Data ... 24
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data ... 30
B. Hasil Analisis Data ... 39
C. Pembahasan ... 50
BAB V. PENUTUP A. Simpulan ... 55
B. Implikasi ... 55
C. Saran.... ... 56
DAFTAR PUSTAKA ... 57
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Perbedaan Variabel Penelitian ... 6
Tabel 3.1 Jadwal Penelitian ... 17
Tabel 3.2 Kisi – Kisi Instrumen Pengumpulan Data ... 22
Tabel 4.1 Hasil Uji Validitas Motivasi Belajar ... 31
Tabel 4.2 Hasil Uji Validitas Persepsi Siswa terhadap Kemampuan Mengajar Guru ... 32
Tabel 4.3 Hasil Uji Validitas Pemanfaatan Fasilitas Sekolah ... 34
Tabel 4.4 Data Distribusi Frekuensi Motivasi Belajar ... 35
Tabel 4.5 Data Distribusi Frekuensi Persepsi Siswa terhadap Kemampuan Mengajar Guru ... 36
Tabel 4.6 Data Distribusi Frekuensi Pemanfaatan Fasilitas Sekolah .. 37
Tabel 4.7 Data Distribusi Frekuensi Hasil Belajar ... 38
Tabel 4.8 Hasil Uji Normalitas ... 39
Tabel 4.9 Hasil Uji Linearitas ... 40
Tabel 4.10 Hasil Uji Multikolinearitas ... 41
xii
DAFTAR GAMBAR
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran :
1. Daftar Nama Sampel Try Out Penelitian ... 62
2. Daftar Nama Sampel Penelitian ... 63
3. Daftar Nilai UAS Sampel Penelitian ... 65
4. Angket Try Out ... 67
5. Skor Jawaban Angket Try Out Motivasi Belajar ... 73
6. Skor Jawaban Angket Try Out Persepsi Siswa Terhadap Kemampuan Mengajar Guru ... 74
7. Skor Jawaban Angket Try Out Pemanfaatan Fasilitas Sekolah ... 75
8. Hasil Uji Validitas Angket Motivasi Belajar ... 76
9. Hasil Uji Validitas Persepsi Siswa Terhadap Kemampuan Mengajar Guru ... 78
10.Hasil Uji Validitas Angket Pemanfaatan Fasilitas Sekolah ... 80
11.Hasil Uji Reliabilitas Angket Try Out ... 82
12.Skor Jawaban Angket Motivasi Belajar ... 83
13.Skor Jawaban Angket Persepsi Siswa Terhadap Kemampuan Mengajar Guru... ... 85
14.Skor Jawaban Angket Pemanfaatan Fasilitas Sekolah ... 87
15.Data Induk Penelitian ... 89
16.Data Induk Penelitian ... 94
17.Distribusi Frekuensi ... 95
18.Uji Normalitas Motivasi Belajar ... 97
19.Uji Normalitas Persepsi Siswa Terhadap Kemampuan Mengajar Guru ... 98
20.Uji Normalitas Pemanfaatan Fasilitas Sekolah ... 99
21.Uji Normalitas Hasil Belajar Matematika ... 100
22.Uji Linearitas Regresi Antara X1 dengan Y ... 101
23.Uji Linearitas Regresi Antara X2 dengan Y ... 103
xiv
25.Uji Multikolinearitas ... 107
26.Uji t ... 108
27.Uji F ... 111
28.Sumbangan Relatif dan Sumbangan Efektif ... 112
29. Tabel – Tabel Statistika ... 113
xv
ABSTRAK
Gangsar Apriyanto/A410120118. KONTRIBUSI MOTIVASI BELAJAR, PERSEPSI SISWA TERHADAP KEMAMPUAN MENGAJAR GURU, DAN PEMANFAATAN FASILITAS SEKOLAH TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP AL ISLAM KARTASURA TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Muhammadiyah Surakarta. Juni, 2016.
Tujuan penelitian ini untuk menganalisis dan menguji: (1) kontribusi motivasi belajar terhadap hasil belajar matematika, (2) kontribusi persepsi siswa tentang kemampuan mengajar guru terhadap hasil belajar matematika, (3) kontribusi pemanfaatan fasilitas sekolah terhadap hasil belajar matematika, (4) kontribusi motivasi belajar, persepsi siswa tentang kemampuan mengajar guru, dan pemanfaatan fasilitas sekolah terhadap hasil belajar matematika. Jenis penelitian merupakan penelitian kuantitatif. Populasi penelitian diambil dari seluruh siswa kelas VIII SMP Al-Islam Kartasura sejumlah 117 siswa. Sampel penelitian terdiri atas 60 siswa yang dipilih secara acak. Pengambilan data dari angket dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan regresi linear ganda, uji t ,dan uji F. Hasil penelitian: (1) terdapat kontribusi motivasi belajar terhadap hasil belajar matematika, sumbangan relatif sebesar 99,1%, (2) tidak terdapat kontribusi persepsi siswa tentang kemampuan mengajar guru terhadap hasil belajar matematika, sumbangan relatif sebesar 0,78% (3) tidak terdapat kontribusi pemanfaatan fasilitas sekolah terhadap hasil belajar matematika, sumbangan relatif hanya 0,012% (4) terdapat kontribusi motivasi belajar, persepsi siswa tentang kemampuan mengajar guru, dan pemanfaatan fasilitas sekolah terhadap hasil belajar matematika, koefisien determinasi sebesar 18,9%.
xvi
ABSTRACT
Gangsar Apriyanto / A410120118. CONTRIBUTION LEARNING
MOTIVATION, STUDENT PERCEPTION OF TEACHING ABILITY TEACHERS, AND USE OF SCHOOL F ACILITIES OF LEARNING
MATH CLASS VIII SMP AL - ISLAM Kartasura 2015/2016. Essay.
Faculty of Teacher Training and Education. Muhammadiyah University of Surakarta. In June, 2016.
The purpose of this research to analyze and examine: (1) the contribution of learning motivation to the learning outcomes of mathematics, (2) the contribution of students' perceptions about the teaching capabilities of the learning outcomes of mathematics, (3) the contribution of the use of school facilities for learning outcomes mathematics, (4) contributions learning motivation, students' perceptions about the ability of teachers to teach, and the use of school facilities for learning outcomes in mathematics. This type of research is quantitative. The study population was taken from across graders VIII SMP Al-Islam Kartasura number of 117 students. The research sample consisted of 60 students selected at random. Retrieval of data from questionnaires and documentation. Data were analyzed using multiple linear regression, t test, and test F. The results: (1) there is a contribution to the learning outcomes motivation to learn mathematics, the relative contr ibution of 99.1%, (2) there is no contribution of students' perceptions about the ability of teachers to teach to the mathematics learning outcomes, the relative contribution of 0.78% (3) there is no contribution of the use of school facilities for learning outcomes mathematics, the relative contribution of just 0.012% (4) there is a contribution of learning motivation, students' perceptions about the ability of teachers to teach, and the utilization of school facilities to mathematics learning outcomes, the coefficient of determination of 18.9%.
