I.
I. Analisis dan penilaian terhadap unsureAnalisis dan penilaian terhadap unsure--unsur lingkungan fisik, unsur lingkungan fisik, Faktor
Faktor--faktor yang cocok untuk mendukung manusiafaktor yang cocok untuk mendukung manusia Faktor
Faktor--faktor yang tidak cocok untuk mendukung manusiafaktor yang tidak cocok untuk mendukung manusia Masalah
Masalah--masalah yang biasa ditanggulangi atau diperbaiki oleh masalah yang biasa ditanggulangi atau diperbaiki oleh teknologi
teknologi II.
II. Penelitian penduduk,Penelitian penduduk, Jumlah dan distribusi; Jumlah dan distribusi;
Tingkat perkembangan teknologi; Tingkat perkembangan teknologi;
Budaya tertentu yang mempengaruhi cara hidup dan pemanfaatan Budaya tertentu yang mempengaruhi cara hidup dan pemanfaatan
lingkung lingkunganan III.
III. Penelitian untuk mendeskripsikan dan mengeksplanasikan darPenelitian untuk mendeskripsikan dan mengeksplanasikan darI I aktivitas
aktivitas manusiamanusia dan pola mata pencaharian dan pola mata pencaharian DDenganengan merealasikan dan sintesa
merealasikan dan sintesa daridari unsurunsur--unsurunsur manusia dan fisik;manusia dan fisik;
IV.
IV. Evaluasi dari potensi wilayah dilihat dari kemungkinan untuk Evaluasi dari potensi wilayah dilihat dari kemungkinan untuk meningkatkan ke-hidupan penduduk yang ada atau
Pendekatan Regional: Pendekatan Regional:
§
§ pendekatan yang dilakukan karena akan menelaah sekelompok pendekatan yang dilakukan karena akan menelaah sekelompok
gejala yang terdapat bersamaan pad
gejala yang terdapat bersamaan padaa satu tempat atau region. satu tempat atau region. Titik awal dalam pendekatan regional adalah tempat atau wadah Titik awal dalam pendekatan regional adalah tempat atau wadah dimana unsur fisik dan manusianya berada (wherenya dulu). Baru dimana unsur fisik dan manusianya berada (wherenya dulu). Baru kemudian unsur
kemudian unsur--unsur lainnya dijelaskan lebih lanjut, ada apa, unsur lainnya dijelaskan lebih lanjut, ada apa, bagaimana, mengapa dan untuk apa.
bagaimana, mengapa dan untuk apa. bagaimana, mengapa dan untuk apa. bagaimana, mengapa dan untuk apa.
Pendekatan topikal: Pendekatan topikal:
§
§ mengambil topik atau terra (whatnya dulu) sebagai titik awalnya, mengambil topik atau terra (whatnya dulu) sebagai titik awalnya,
seperti perta
seperti perta--nian, perkebunan, bare kemudian di mana, nian, perkebunan, bare kemudian di mana, bagaimana dan seterus
bagaimana dan seterus--nya. Walaupun berbeda titik awalnya, tapi nya. Walaupun berbeda titik awalnya, tapi analisis lebih lanjut geografi selalu mencari dan menemukan
analisis lebih lanjut geografi selalu mencari dan menemukan pemahaman suatu fakta secara keseluruhan.
§
§ Sangatlah sulit untuk menggambarkan sejumlah besar Sangatlah sulit untuk menggambarkan sejumlah besar gejala yang ada di bagian tertentu dari muka bumi secara gejala yang ada di bagian tertentu dari muka bumi secara lengkap dan rinci. Sangat keliru bila ada yang
lengkap dan rinci. Sangat keliru bila ada yang
beranggapan bahwa studi region adalah menghasilkan beranggapan bahwa studi region adalah menghasilkan daftar informsi tempat-tempat di permukaan bumf, tanpa daftar informsi tempat-tempat di permukaan bumf, tanpa menganalisis keterkaitan antar fakta atau gejala di suatu menganalisis keterkaitan antar fakta atau gejala di suatu dengan tempat lain.
dengan tempat lain.
§
§ Cara yang paling baik dalam mempelajari region adalah Cara yang paling baik dalam mempelajari region adalah memilih unsur atau sifat
memilih unsur atau sifat--sifat yang penting saja dalam sifat yang penting saja dalam memilih unsur atau sifat
memilih unsur atau sifat--sifat yang penting saja dalam sifat yang penting saja dalam struktur region, kemudian ditelaah secara lebih khusus struktur region, kemudian ditelaah secara lebih khusus dan mendalam. Misalnya jika kita akan mempelajari dan mendalam. Misalnya jika kita akan mempelajari sebuah kota dengan hinterlandnya sebagai sebuah sebuah kota dengan hinterlandnya sebagai sebuah
region, kita hanya mengkonsentrasikan kepada pola arus region, kita hanya mengkonsentrasikan kepada pola arus penduduk, atau arus barang atau arus pelayanan fasilitas penduduk, atau arus barang atau arus pelayanan fasilitas sekolah. Kita harus mencari dimana titik pusat (core) dari sekolah. Kita harus mencari dimana titik pusat (core) dari arus
arus--arus tersebut, mencari latar belakang penyebabnya, arus tersebut, mencari latar belakang penyebabnya, dan faktor
dan faktor--faktor penunjang serta masalah yang mungkin faktor penunjang serta masalah yang mungkin timbul.
§
§ Pendekatan ini akan memberikan pemahaman Pendekatan ini akan memberikan pemahaman
kepada kita bagaimana region itu terbentuk, kepada kita bagaimana region itu terbentuk,
dan bagaimana kecenderungan perubahannya dan bagaimana kecenderungan perubahannya di masa yang akan datang. Contoh jika kita
di masa yang akan datang. Contoh jika kita berminat meneliti satu wilayah sebagai region berminat meneliti satu wilayah sebagai region pertanian kita harus mulai dengan pola
pertanian kita harus mulai dengan pola keruangan pertanian itu faktor
keruangan pertanian itu faktor--faktor apa yang faktor apa yang dominan mempengaruhi pola pertanian itu,
dominan mempengaruhi pola pertanian itu,
bagaimana kondisi alamnya (iklim, kesuburan bagaimana kondisi alamnya (iklim, kesuburan bagaimana kondisi alamnya (iklim, kesuburan bagaimana kondisi alamnya (iklim, kesuburan lahan, kemiringan lahan, tata air) jenis
lahan, kemiringan lahan, tata air) jenis
tanamannya, besarnya usaha tani, teknologi tanamannya, besarnya usaha tani, teknologi berproduksi yang digunakan, tingkat
berproduksi yang digunakan, tingkat
kesejahteraan, kondisi pasar, kebijakan politik, kesejahteraan, kondisi pasar, kebijakan politik, kebiasaan
kebiasaan--kebiasaan petani dan bagaimana kebiasaan petani dan bagaimana usaha
usaha--usaha untuk mengoptimalkan usaha usaha untuk mengoptimalkan usaha tani tersebut.
§
§
Sebenarnya pendekatan regional
Sebenarnya pendekatan regional
bertujuan untuk memahami persamaan
bertujuan untuk memahami persamaan
dan perbedaan wilayah di muka bumi.
dan perbedaan wilayah di muka bumi.
Prosedur yang digunakan dalam
Prosedur yang digunakan dalam
pendekatan regional pada dasarnya
pendekatan regional pada dasarnya
mengadakan
mengadakan sintesa
sintesa dari suatu wilayah
dari suatu wilayah
mengadakan
mengadakan sintesa
sintesa dari suatu wilayah
dari suatu wilayah
sebagai asosiasi komplek dari sifat
sebagai asosiasi komplek dari sifat--sifat
sifat
§
§ J.W. Fox seorang Profesor Geografi dari Inggris, J.W. Fox seorang Profesor Geografi dari Inggris,
mengemukakan bahwa pengajaran geografi mengemukakan bahwa pengajaran geografi regional di sekolah seringkali bersifat hafalan, regional di sekolah seringkali bersifat hafalan, anak didik hanya diberikan sejumlah materi atau anak didik hanya diberikan sejumlah materi atau tema yang bersifat deskriptif. Kurang
tema yang bersifat deskriptif. Kurang tema yang bersifat deskriptif. Kurang tema yang bersifat deskriptif. Kurang
memberikan kesempatan berfikir logis, kritis, dan memberikan kesempatan berfikir logis, kritis, dan analitis. Guru seringkali dibebani dengan
analitis. Guru seringkali dibebani dengan sejumlah target materi, tanpa menjelaskan sejumlah target materi, tanpa menjelaskan
mengapa terjadi regionalisasi semacam itu dan mengapa terjadi regionalisasi semacam itu dan faktor
faktor--faktor apa yang menyebabkan timbulnya faktor apa yang menyebabkan timbulnya region
