PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIFE TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER DENGAN SNOWBALL THROWING PADA SUB MATERI STRUKTUR DAN FUNGSI SEL DI KELAS XI SMA NEGERI 11 MEDAN T.P 2016/2017
Oleh :
Nurul Afni Berutu 4123341035
Program Studi Pendidikan Biologi
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
JURUSAN BIOLOGI
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
ii
RIWAYAT HIDUP
Nurul Afni Berutu dilahirkan di Medan, pada tanggal 05 Oktober 1993.
Ayah bernama Porman Berutu dan Ibu bernama Nurti Berasa, dan merupakan
anak kedua dari tiga bersaudara. Pada tahun 2000, penulis masuk SD Negeri
060912 Medan dan lulus pada tahun 2006. Pada tahun 2006, penulis melanjutkan
sekolah di SMP Al-Ittihadiyah Medan dan lulus pada tahun 2009. Pada tahun
2009, penulis melanjutkan sekolah di SMA Swasta ERIA Medan dan lulus tahun
2012. Pada tahun 2012 melalui jalur SLMPTN penulis di terima di Program Studi
Pendidikan Biologi, Jurusan Biologi, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan
Alam Universitas Negeri Medan. Penulis juga telah mengikuti PPLT UNIMED
pada tahun 2015 di SMP 2 Galang.
iii
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIFE TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER DENGAN SNOWBALL THROWING PADA SUB MATERI STRUKTUR DAN FUNGSI SEL DI KELAS XI SMA NEGERI 11 MEDAN T.P 2016/2017
Nurul Afni Berutu (4123341035) ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar siswa yang diajar menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head Together dengan Snowball Throwing pada sub materi Struktur dan Fungsi Sel di kelas XI SMA Negeri 11 Medan tahun pembelajaran 2016/2017. Populasi dalam penelitian adalah seluruh siswa kelas XI SMA Negeri 11 Medan yang terdistribusi atas 5 kelas dengan jumlah 202 orang sedangkan sampel yang diambil sebanyak dua kelas yaitu kelas XI IPA4 dan kelas XI IPA6 yang diambil secara random
sampling dimana kelas XI IPA4 diajar menggunakan model pembelajaran
kooperatif Numbered Head Together sedangkan kelas XI IPA6 diajar
menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Snowball Throwing. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen. Instrumen yang digunakan pada penelitian adalah tes objektif 30 soal dari 50 soal yang telah diuji validitasnya. Berdasarkan hasil uji persyaratan analisis data kedua kelas sampel dinyatakan berdistribusi normal dan homogen. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head Together lebih tinggi dengan rata-rata sebesar 76.5 dibanding hasil belajar belajar siswa yang diajar menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Snowball Throwing dengan rata-rata sebesar 66. Adanya perbedaan tersebut juga terbukti melalui pengujian hipotesis dengan menggunakan uji-t dengan taraf signifikan α = 0,05, dimana thitung > ttabel (6.54 >
1.66) yang berarti dalam penelitian ini Ha diterima dan Ha ditolak. Sehingga dapat
disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara belajar siswa yang diajar menggunakan model pembelajaran kooperatif Numbered Head Together dengan model pembelajaran kooperatif tipe Snowball Throwing pada sub materi Struktur dan Fungsi Sel di kelas XI SMA Negeri 11 Medan T.P. 2016/2017.
iv
DIFFERENCE OF STUDENT LEARNING RESULT USING COOPERATIVE LEARNING MODEL TYPE NUMBERED HEAD TOGETHER WITH TYPE SNOWBALL THROWING ON SUB MATERIALS STRUCTUR AND FUNCTION CELLS IN CLASS XI SMA NEGERI 11 MEDAN FIELD OF LEARNING 2016/2017
Nurul Afni Berutu (4123341035) ABSTRACT
This study aimed to difference the learning outcomes of students who were taught using cooperative learning model of Numbered Head Together with Snowball Throwing on sub Structur and Function of Cells material in class XI SMA Negeri 11 Medan learning year 2016/2017. The population in the study were all students of class XI SMA Negeri 11 Medan distributed over three classes with the number of 202 people while the sample taken two classes of class XI IPA4 and XI IPA6 are taken in random sampling where the class XI IPA4 taught
using cooperative learning model of Numbered Head Together while XI IPA6
classes taught using cooperative learning model Snowball Throwing. This type of research is an experimental research. Instruments used in the study was an objective test 30 questions out of 50 questions that have been tested validity. Based on the test results of data analysis requirements of both classes of samples otherwise normal and homogeneous distribution. The results showed that the learning outcomes are taught using cooperative learning model of Numbered Head Together higher with an average of 76.5 compared to the learning outcomes of student learning is taught using cooperative learning model Snowball Throwing with an average of 66. The difference it also proved by testing the hypothesis by using t-test with significance level α = 0.05, where tcount > ttable (6.54 > 1.66) were
significant in this study Ha accepted and H0 rejected. It can be concluded that
there are significant differences between the learning of students who are taught using cooperative learning model of Numbered Head Together the type cooperative learning model Snowball Throwing on sub Structur and Function of Cells material in class XI SMA Negeri 11 Medan field Learning Year 2016/2017.
v
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT, atas segala rahmat
dan hidayah-Nya yang memberikan kesehatan, kemudahan dan hikmat-Nya
kepada penulis sehingga penelitian ini dapat diselesaikan dengan baik sesuai
dengan waktu yang direncanakan.
Skripsi berjudul “Perbedaan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatife Tipe Numbered Head Together dengan Snowball Throwing pada Materi Struktur dan Fungsi Sel di Kelas XI SMA Negeri 11 Medan T.P. 2016/2017”. Disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Biologi, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri
Medan.
Selama proses penyelesaian skripsi ini banyak kendala yang dihadapi
penulis, namun semua itu dapat diatasi karena bantuan tulus dari berbagai pihak.
Pada kesempatan ini, dengan rendah hati dan tulus penulis mengucapkan terima
kasih kepada Ibu Dra. Erlintan Sinaga, M.Kes selaku Dosen Pembimbing yang
telah banyak memberikan bimbingan dan saran-saran kepada penulis dalam
penyusunan proposal penelitian, pelaksanaan penelitian sampai dengan selesainya
penulisan skripsi ini. Ucapan terima kasih juga disampaikan kepada Ibu, Dra.
Mariaty Sipayung,M.Si, Ibu Dra.Rosita Tarigan,M.Pd dan Ibu Dra.Riwayati,M.Si
selaku dosen penguji yang telah memberikan masukan dan saran dalam
penyusunan skripsi ini. Ucapan terima kasih juga disampaikan kepada Bapak
Drs.Lazuardi, M.Si selaku Dosen Pembimbing Akademik, Dr. Asrin Lubis, M.Pd,
selaku Dekan FMIPA Unimed, Bapak Dr. Hasruddin, M.Pd selaku Ketua Jurusan
Biologi, Ibu Dra.Cicik Suryani, M.Si selaku Ketua program studi Pendidikan
Biologi, dan kepada seluruh Bapak dan Ibu Dosen beserta Staf Pegawai Jurusan
Biologi FMIPA UNIMED yang sudah membantu penulis.
Penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada Bapak Kepala Sekolah
SMA Negeri 11 Medan Bapak Drs. K Lumbantoruan, Ibu Regina Sagala, S.Pd
sebagai guru bidang studi IPA Biologi dan seluruh Bapak/ Ibu guru beserta Staf
Pegawai, serta siswa-siswi kelas XI IPA4 dan IPA6 yang telah membantu penulis
vi
Teristimewa penulis ucapkan terima kasih kepada kedua orang tua penulis
Ayahanda Porman Berutu, dan Ibunda Nurti Berasa yang selalu memberikan
limpahan kasih sayang, doa, dorongan, semangat dan pengorbanan yang tak
ternilai selama pendidikan sampai selesainya skripsi ini. Tidak lupa pula penulis
ucapkan terima kasih kepada abangda saya Andri Berutu, adik saya Ilham Berutu,
serta seluruh keluarga yang tak hentinya memberikan doa, dukungan, semangat
dan kasih sayangnya kepada penulis dalam menyelesaikan studi. Dan ucapan
terima kasih penulis sampaikan kepada semua pihak yang telah membantu penulis
dalam penyusunan skripsi ini dalam meyelesaikan studi di UNIMED.
Penulis telah berusaha semaksimal mungkin dalam menyelesaikan skripsi
ini, namun penulis menyadari masih banyak kelemahan dan kekurangan baik dari
segi isi maupun tata bahasa. Untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik
yang sifatnya membangun dari pembaca demi sempurnanya skripsi ini. Penulis
berharap isi skripsi ini dapat bermanfaat dalam memperkaya ilmu pendidikan.
Medan, 31 Januari 2017 Penulis
Nurul Afni Berutu
vii
DAFTAR ISI
Halaman
Lembar Pengesahan i
Riwayat Hidup ii
Abstrak iii
Abstrack iv
Kata Pengantar v
Daftar Isi vii
Daftar Gambar ix
Daftar Tabel x
Daftar Lampiran xi
BAB I PENDAHULUAN 1
1.1. Latar Belakang Masalah 1
1.2. Identifikasi Masalah 4
1.3. Batasan Masalah 4
1.4. Rumusan Masalah 5
1.5. Tujuan Penelitian 5
1.6. Manfaat Penelitian 6
1.7. Definisi Operasional 6
BAB II. TINJAUAN PUSTAKA 6
2.1. Kerangka Teoritis 7
2.1.1. Pengertian Pembelajaran 7
2.2. Hasil Belajar 8
2.3. Pembelajaran Kooperatif 9
2.3.1. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together 11 2.3.2. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Snowball Throwing 13
2.4. Struktur dan Fungsi Sel 15
2.4.1. Sel Prokariotik dan Sel Eukariotik 15 2.4.2. Struktur dan Peranan Bagian Sel 16 2.4.3. Perbedaan Sel Hewan dan Sel Tumbuhan 31
2.5. Kerangka Konseptual 32
2.6. Hipotesis 33
viii
BAB III . METODE PENELITIAN 34
3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian 34
3.1.1. Lokasi Penelitian 34
3.1.2. Waktu Penelitian 34
3.2. Populasi dan Sampel 34
3.2.1. Populasi 34
3.2.2. Sampel 34
3.3. Variabel Penelitian 34
3.4. Jenis dan Rancangan Penelitian 35
3.5. Prosedur Penelitian 35
3.6. Instrumen Penelitian 38
3.6.1 Tes 38
3.7. Uji Coba Instrumen 39
3.7.1. Uji Validitas Isi 39
3.7.2. Uji Reliabilitas Tes 40
3.7.3. Uji Tingkat Kesukaran Soal 41
3.7.4. Uji Daya Pembeda Soal 41
3.8. Teknik Analisi Data 42
3.9. Uji Prasyarat Analisis Data Hasil Belajar 43
3.9.1. Uji Normalitas 43
3.9.2. Uji Homogenitas 44
3.9.3. Uji Hipotesis 44
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 45
4.1. Hasil Penelitian 45
4.1.1. Analisis Hasil Penelitian 45
4.2. Uji Persyaratan Analisis Data 46
4.2.1. Uji Normalitas 46
4.2.2. Uji Homogenitas 46
4.2.3. Uji Hipotesis 47
4.3. Pembahasan 48
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 52
5.1. Kesimpulan 52
5.2. Saran 52
ix
DAFTAR GAMBAR Halaman
Gambar 2.1. Sel Prokariotik dan Eukariotik 15
Gambar 2.2. Struktur Membran Sel 17
Gambar 2.3. Struktur Nukleus 18
Gambar 2.4. Struktur Ribosom 19
Gambar 2.5. Struktur Retikulum Endoplasma 20
Gambar 2.6. Struktur Badan Golgi 21
Gambar 2.7. Struktur Mitokondria 22
Gambar 2.8. Struktur Lisosom 23
Gambar 2.9. Struktur Peroksisom 23
Gambar 2.10. Struktur Kloroplas 24
Gambar 2.11. Struktur Vakuola 27
Gambar 2.12. Struktur Sentrosom 27
Gambar 2.13. Struktur Filamen Intermedit 29
Gambar 2.14. Struktur Dinding Sel 30
Gambar 2.15. Struktur Sel Hewan dan Sel Tumbuhan 31 Gambar 2.16. Skema Kerangka Konseptual Penelitian 32
x
DAFTAR TABEL Halaman
Tabel 2.1. Langkah-Langkah Model Pembelajaran Kooperatif 10 Tabel 2.2. Langkah-Langkah Model Pembelajaran Kooperatif NHT 11 Tabel 2.3. Langkah-Langkah Model Pembelajaran Kooperatif ST 13 Tabel 2.4. Perbedaan Sel Prokariotik dan Sel Eukariotik 16 Tabel 2.5. Perbedaan Sel Hewan dan Sel Tumbuhan 31
Tabel 3.1. Rancangan Penelitian 35
Tabel 3.2. Kisi-Kisi Tes Hasil Belajar 38
Tabel 3.3. Kreteria Validitas Tes 39
Tabel 3.4. Klasifikasi Indeks Reliabilitas Soal 40
Tabel 3.5. Indeks Kesukaran 41
Tabel 3.6. Klasifikasi Indeks Daya Beda Soal 42 Tabel 4.1. Deskripsi Perbedaan Nilai Postes Siswa 45 Tabel 4.2. Pengujian Normalitas Data Penelitian 46 Tabel 4.3. Pengujian Homogenitas Data Penelitian 46
xi
DAFTAR LAMPIRAN Halaman
Lampiran 1. Silabus Pembelajaran 55
Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 56
Lampiran 3. Instrumen Penelitian 73
Lampiran 4. Kunci Jawaban 80
Lampiran 5. Lembar Jawaban 81
Lampiran 6. Lembar Kerja Siswa (LKS) 82
Lampiran 7. Perhitungan Validitas Butir Soal 92 Lampiran 8. Tabel Validitas Instrumen Penelitian 94 Lampiran 9. Perhitungan Reabilitas Soal 95
Lampiran 10. Tabel Reabilitas Soal 96
Lampiran 11. Perhitungan Tingkat Kesukaran Soal 97 Lampiran 12. Tabel Tingkat Kesukaran Soal 99 Lampiran 13. Perhitungan Daya Beda Butir Soal 100
Lampiran 14. Tabel Daya Beda Butir Soal 102
Lampiran 15. Uji Instrumen 103
Lampiran 16. Data Hasil Belajar Siswa 105
Lampiran 17. Perhitungan Rata-Rata, Standar Deviasi dan Varians 107 Nilai Pretes
Lampiran 18. Perhitungan Rata-Rata, Standar Deviasi dan Varians 109 Nilai Postes
Lampiran 19. Uji Normalitas Data Penelitian 111 Lampiran 20. Uji Homogenitas Data Penelitian 115
Lampiran 21. Pengujian Hipotesis 118
Lampiran 22. Dokumentasi Penelitian 121
Lampiran 23. Tabel r Product Moment 125
Lampiran 24. Daftar Nilai Kritis Untuk Uji Lilliefors 126 Lampiran 25. Tabel Wilayah Luas di Bawah Kurma Normal 0 ke z 127
Lampiran 26. Nilai-Nilai Distribusi F 128
52 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN 5.1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan dapat diambil kesimpulan
sebagai berikut:
1. Hasil belajar siswa yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran
kooperatif Numbered Head Together pada sub materi Struktur dan Fungsi
Sel di kelas XI IPA4 SMA Negeri 11 Medan diperoleh nilai rata-rata
sebesar 76,5, sedangkan nilai tertinggi 87dan nilai terendah 70.
2. Hasil belajar siswa yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran
kooperatif Snowball Throwing pada sub materi Struktur dan Fungsi Sel di
kelas XI IPA6 SMA Negeri 11 Medan diperoleh nilai rata-rata sebesar
76,5, sedangkan nilai tertinggi 77 dan nilai terendah 43.
3. Ada perbedaan yang sangat signifikan antara hasil belajar siswa yang
diajar menggunakan model pembelajaran kooperatif Numbered Head
Together dengan Snowball Throwing pada sub materi Struktur dan Fungsi
Sel di SMA Negeri 11 Medan T.P. 2016/2017 pada α = 0,05.
5.2. Saran
Berdasarkan kesimpulan diatas, Adapun saran dalam penelitian ini adalah:
1. Kepada guru bidang studi biologi hendaknya tidak hanya menggunakan
model ceramah dalam pembelajaran tetapi diharapkna dapat menggunakan
model pembelajaran sesuai dengan materi yang diajarkan sehingga siswa
lebih tertarik dan termotivasi untuk belajar dan dapat meningkatkan hasil
belajar biologi siswa.
2. Kepada mahasiswa, khususnya calon guru biologi diharapkan untuk dapat
menerapkan penggunaan model pembelajarn dengan kreatif dan sesuai
dengan materi yang akan diajar dalam meningkatkan kreativitas, daya
53
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S., (2013), Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, Penerbit Rineka Cipta, Jakarta.
Dimyati, dan Mudjiono, (2009), Belajar dan Pembelajaran, Jakarta, Rineka Cipta
Djamarah, S.B., dan Zain,A., (2013), Strategi Belajar Mengajar, Jakarta, Rineka Cipta
Dewi, T. K., Made T., Kadek S., (2015), Pengaruh Model Snowball Throwing Berbantuan Multimedia Interaktif Terhadap Hasil Belajar IPA, e-Journal Edutech Universitas Pendidikan Ganesha, 3 (1)
Dwi, A. A., Dantes, N.,dan Nyoman., (2013) Pengaruh Numbered Head Together (NHT) Berbantuan KIT IPA Terhadap Kreativitas dan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPA kelas IV SD, e-journal Program Pascasarjana Universitas Pendidkan Ganesha Program Studi Pendidikan Dasar, 3
Destika,M., (2014), Perbandingan Hasil Belajar Siswa Yang Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together (NHT) Dengan Snowball Throwing Pada Materi Sistem Reproduksi Manusia di Kelas X SMA Swasta Panca Budi Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014, Universitas Negeri Medan, Unimed.
Hamdani, (2011), Strategi Belajar Mengajar, Penerbit Pustaka Setia, Bandung.
Isjoni, (2009), Pembelajaran Kooperatif, Penerbit Pustaka Belajar, Yogyakarta.
Istarani, (2011), 58 Model Pembelajaran, Media Persada, Medan.
Karmana, (2006), Biologi Untuk SMA / MA Kelas XI, Penerbit Grafindo Media Pratama, Bandung
Kristianti, Wayan,N.,Yudana,M., Dantes,GR., (2013), Pengaruh Model Pendekatan Kooperatif Dengan Model Pembelajaran NHT (Numbered Head Together) Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Ditinjau Dari Gaya Berpikir Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Amlapura, Journal Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha, IV.
Lestari., (2014), Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together (NHT) Disertai dengan Media Lembar Siswa (LKS) Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar dan Kreativitas Siswa pada Materi Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan Siswa Kelas XI IPA4 SMA Negeri 2
Karanganyar Tahun Ajaran 2012/2013, Jurnal Pendidikan Kimia(JPK), 3(2):28-35
54
Putra, D.P., dan Lusia Rakhmawati, (2013), Perbandingan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together (NHT) dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) terhadap Hasil Belajar Siswa pada Program Diklat Dasar-Dasar Teknik Digital di SMKN 7 Surabaya. Jurnal Pendidikan Teknik Elektro, 2 (2) : 467- 473.
Rusman,(2014), Seri Manajemen Sekolah Bermutu Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru Edisi Kedua, PT. Raja Grafindo Persada, Bandung.
Susanti, A., Suadnyana, dan Siti,Z., (2014), Pengaruh Model Snowball Throwing Berbantuan Media Konkret Terhadap Hasil Belajar IPA KelasV SD Gugus Gusti Ngurah Rai Denpasar, e-Journal Mimbar PGSD Universitas Pendidikan Ganesha, 2 (1).
Situmorang, M., ( 2011), Pedoman Penulisan Proposal dan Skripsi Mahasiswa Program Studi FMIPA Unimed, Penerbit Unimed Press, Medan
Sudjana, (2005), Metoda Statistika, Penerbit Tarsito, Bandung.
Sudjana,N., (2009), Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, PT. Remaja Rosdayakarya, Bandung.
Trianto, (2011), Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif, Penerbit Kencana Prenada Media, Jakarta.
