Efektivitas Pengajaran Menulis Terstruktur dengan menggunakan Permainan Bahasa terhadap Siswa Madrasah Tsanawiyah Al-Khairiyyah Jakarta.

(1)

(2)

,'.1,,'f-

d

-l'.1,..1,

. 4-.., iJl 4-l>r 4-., ,Jl

(utsL-. r-1,

l-2

(#l

_d-*,,)4r:-Ul

,J. rJ

6 Y . \ c

1,,i

f

;:-..u

(l

ar)lrjl

u-i

,,1,u1,5.11t . t

\101

\,Yo

\11,

.Y

\ .,11;4bltpt

(rirt

;i5-)

a,*l[r;;$-6Y.

\c

"!7i

Y

6l:-qtlt

Ut,r.r

\

lYr

. o.

o

_\

111

.r

Y

.

.r :,t$|t p'

J-1'Vt

;'="f

t .Y

6 Y

'

\ o

.-!yf

\

g---7r,ll G:! .r-oJ

lJ<Jl

ik-!l

.r

'\1o\

.A.Y

\14, .r \ ..1:.:JjltC)

alEJl

J*jJt

J:.-q

(l v).

J?g

.t

\tVV.VYl Y..4.\ \ .\ t

:,_tlb;Jt

gt

6

y.

\ o,,f,,,i 1

1r.lc"!yi

r

:4e

6J-.a)

":-.r[t

trt ,

(3)

t3.

i,rJl

i;L!l

rJ;

f*,

d

&!t

ir,,Ul

;.-.rJl _{._J,}_{Je.,"=U p.r;.}

: :l-tel

t

=Jl

;i^:tteti^1

\ \

\.

.

\Y.

. . .

tV

:

J.*-;lt,a

,-tl;!

rJ

Jelt

;r:rt

1;r;^-^*Ut

ely)

(.n;.-*tll

.:bll t* ?f

,rfrit)

trJ.cJrJ

o#lr

i.t5

4#lt

i.ilJt

f.l,

f*,

a.p3(:.Jr

4r1-!r

niir

"-uo

eb{J

ar

te

(4)

\ \

\

. . \ Y. . . .

tv:

_{JEa,Jl f".,} \ 1

1\ #;-'

Y

.

rUfto

:

:$t

_C:-rUyr.rL(.

2Y

f:

t

J*,f

(.*a:

0lJ;'Jl

l YAY

,

4"ilt

VfV

-

J;t:-a:

-

b5_y-,

e*f

.9J

EJrlJl

VrrJlr

pl.r*:-ru 6Jii6tl irr:<Jl

FJr,

aiJhi-

;e*-rs

cc-,-.Jl t-t^ Oi{

.=t

f*,

Jl

or,u;: o;l-t-o!

*rJ

Ui

c;

.'4t'y-)l

iL--r.lt

At"'U

b:b

J#yJ

j"

dS

f

s

.V-{V

1=.fJl

rr,.y-)l

,It

.rtJ^

.hf

t-rl*

crt-)r

q$

4rll

+;ill

fl3 ,

:.o-)l

y*+

_L-f

J^)

clg>|r"1

talrt-p,.

ef t

rtjt

.:U*;fl

l-r-c

t.

_€-rK;i

,/:* & *

t*"'tU*t

U

e€

4

us

lil dJJitJ

c.:--.-Jt

;vL>'

&+

_d,e

ilsi*

.A:a"*" VI

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

(10)

(11)

(12)

1

Abdul Hamid dan Uril Baharudin, Pembelajaran Bahasa Arab, Pendekatan, Metode,

(13)

(14)

7

(15)

10

(16)

(17)

o

(18)

(19)

2Aziz Fachrurrozi dan Erta Mahyuddin, Pembelajaran Bahasa Asing Metode Tradisional

dan Kontemporer, (Jakarta: Bania Publishing,2000), h. 181. 3

Aziz Fachrurrozi dan Erta Mahyuddin, Pembelajaran…(Jakarta: Bania Publishing,2000), h.181-182

4

(20)

5

(21)

(Ahmad Fuad Effendy)

10

(22)

(23)

16

(24)

(25)

(26)

24

Imam asrori, Aneka Permainan Penyegar Pembelajaran Bahasa Arab, (Surabaya: Hilal Pustaka,2008),hal.3.

25

Fathul mujib dan Nailur Rahmawati, Permainan Edukatif Pendukung Pembelajaran Bahasa Arab, (Jogjakarta: Diva Press, 2012),hal. 39.

27

(27)

94

(28)

32

(29)

(30)

(31)

(32)

35

(33)

(34)

(35)

(36)

3

(37)

(38)

∑

              2 1 2 1 2 1 2 2 2 1 2 1 0 . ) ( 2 ( ) ( N N N N x N N x x M M t 4

Anas Sudjiono, Pengantar Statistik Pendidikan,(Jakarta: PT. RajaGrafindo Persada 2008) hal.81.

5

Anas Sudijono, Pengantar Statistik Pendidikan, (Jakarta : PT. RajaGrafindo Persada 2008)

(39)

1

M

2

M

1

N

2

N



)

(40)

(41)

9

A.Hidayat, Sejarah Yayasan Waqfiyah Perguruan Al-Khairiyah, Mampang Prapatan, Jakarta Selatan hal.

0

Ibid, hal.

8

(42)

(43)

(44)

(45)

(46)

(47)

(48)

(49)

555 00 44 05

555 35 44 5

555 555 44 555

555 555 43 5

555 40 40 5

555 5555 555 555

555 555 43 5

555 555 555 555

40 35 05 80

40 555 44 44

40 555 555 35

40 555 555 44

45 85 05 5

45 40 44 5

555 555 555 05

30 30 44 35

555 555 555 555

(50)

45 40 44 555

555 45 43 44

45 35 44 05

555 555 44 555

40 45 44 43

40 555 44 555

40 40 555 555

555 555 555 555

45 80 43

555 555 555

555 35 43 05

9333730 0535 9340 0503 5453

(51)

Pre-test Post-test

(52)

(53)

(54)

(55)

X4– M4

X8– M8

X48

X88

(56)

94 05 -5743 -90733 0784 304789 35 4 85750 53708 5355734 933755 0 9 -93743 -05733 333700 9334730 39 04 85750 53708 5345740 055734 05 -8 95750 -0733 850700 50704 33 3 00750 55708 5908700 594735 55 00 -54743 -80733 048734 5453754 9 04 -94743 -09733 400794 9330750 -5 -0 -05743 -00733 5550784 0544755 0 -93743 333700

Σ

629 966 24622981 66269966

M

66941 26916               2 1 2 1 2 1 2 2 2 1 2 1 0 . ) ( ) 2 ( ) ( N N N N x N N x x M M t M₄ M₀ M₄

(57)

2

66941

0 ₀0

02

26916

x

X

M₄

x

X

M₀

∑

x

24622981

∑

x 66269966

N

            29 . 30 ) 29 30 ( ) 2 29 30 ( ) 33236,09 18921,47 ( 23,79 30,87 0 x t        870 ) 59 ( ) 57 ( ) 52157,55 ( 7,07 0 x t 2 0,06781609 2 915,044818 7,07 0 x t  3 62,0547635 7,07 0  t

(58)

o

t

o

t

o

t

(Limitation of the research)



1 2



2



3029



257.

 N N

(59)

(60)

o

t

o

(61)

(62)

Arikunto, Suharsimi. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rhineka Cipto. 024 .

Effendy, Ahmad Fuad. Metodologi Pengajaran Bahasa Arab. Malang:Misykat, 022

Hamid, Abdul dkk. Pembelajaran Bahasa Arab Pendekatan, Metode, Strategi, Materi dan Media. Malang: UIN Malang Press, 0222

Mujib, Fathul dan Nailur Rahmawati. Permainan Edukatif Pendukung Pembelajaran Bahasa Arab. Jogjakarta: DIVA Press 0240

Mujib, Fathul dan Nailur Rahmawati. Metode Permainan-permainan Edukatif dalam belajar Bahasa Arab.Jogjakarta: DIVA Press 0240

Mahmudah, Umi dan Abdul Wahab Rosyidi. Active Learning dalam Pembelajaran Bahasa Arab. Malang: UIN Malang Press, 0222

Mulyasa, E. Manajemen Berbasis Sekolah. Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 0220

Sudijono, Anas. Statistik Pendidikan. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada, 0222

Taufiqurrahman. Pengembangan Komponen-Komponen Kurikulum Bahasa Arab. Salatiga:

Lisania Jurnal Ilmu dan Pendidikan Bahasa Arab volume , nomor 4, juni. 0240

(63)

:lUJl

aeJ,l4Jl

or":.-etJt

_€-,,-*,

,J:Tt

dFJl

'tte

lr.."...

ytJl

;l+-aUf

./brl

.-,t (Jt

.Clll

r.-4

_1s-Alt\1

\&t r.e l,;;!t

Lbs

^^S-

:o;uJl

A;y./t

OPt

e fdt

.l4L'-b-)

)4,

Y

w

iill

e

,Jt-otYt

it#

-r"4r -r+ :!J ,s+l;l

,gA\

:-U

lult

-,1,

:"Fr--

o*.rrl

.Y.\\

w

U.y't

i,rll pJn

e#

/-P

.|rji

,u-ttt

I

UYy

i*"t-- :pYt-

,4/[L<lt

tL!,

*

4i*4

. Y . \

.

. i-rCJ-l 4r"Y-yl _f+!,rlouu

jrUg

,_p.l*lt

_,iut

,., f+!l

_{c ot,r=Jl}

Y. .

or,rJt

.-t(l fy

:

"Vlill

Vrg

U.Jrl

i,iUt

4at:,

.f+!l r^3

,.,-,L{l

.g-)t*tYt

FUt lby ,; t#lrti

_{,_iJtb7}

.

Y .

.A c

j!!l z*y

:,sL-o

.U.r.Jl

lillt u-r.u

r-JL-i

.&.r^.e

,lr.lt

\ 1AY cclt',;Jl o-::.d _:

&L)l

L

lrrt-f

uilrlt

&r.Jt

,r*1

eV.1

,€t*J)

-(iJ!t,

:

0q

,Lbrtt

-tbJ

Arb:lt

.Y..A.t*dl

w

iilJl

u*'Jli

d o*./t

_.)3ae

ofc

_r,OtJt

(64)

,*Lt

:;L-)t

.rtif

,-tuL

_OJbt:Ui./.Jo.tt

dill

. Y . . Y c+.")I.-)l

+-

cl

-L_4.

i\.!l

;.-t>

.c9.yaVl

"r*F

d.,,

;r-)

6e'

J J"

c,,-rU"Jt

,b

:..r1.-e

ijUa.L

t*Uq

plr:lt

i*Jttut

,c9r;Jl

,t: i

o)-,-'. .,lepa,Jt

e** *j

\1\t

ry

iillt 0p o/);u

.-r.oi

*

,,,fu

Y. .

. .+jt

5-ilt_,1> :iraLa.lt. r/.rrlt

,u

tl^J

."^"h.

Jt yes

ir*Jt

-r* c;LJt

(65)

oJs*?LJl

,ri-f*

-qP

lr:r2.r JJrtJl

j:-?tJl

./t

rl

..rt(Jt

?4

Arikunto, Suharsimi. protudu,

pnrnlitir*

Suatu

Pendekatsn

proktek.

Jakarta: Rhineka Cipto. 2002.

%c

Pengajaran Bohosa

Effendy, Ahmad Fuad.

Mrt"rlolrgt_Arab.

Malang:Misykat, ₂₀₀₅

t_i/.

!/

I

74

-P

Fachrurrozi, Azis dan Erta

Mahflddilr-Pembelaj ara n B sh os a As i ng nteto cle tradis ionsl dan Ko ntempo re r. J akarta: Bania Publishing.2000

\--Y/-I

')r,A

Hamrd, Abdul dl<k. Pembelajaran Bohaso

Arab

Pendekatan,

Metode,

Strategi,

Materi dan Media. Malang: UIN Malang

Press, 2008

T^^!

Mujib, Fathul

dan Nailur

Rah"tawati-Permainan

Edukatif

penclukung Pembelajoran Bahasa Arob. Jogjakarta:

DIVA Press 2012

9^,4

Mujib, Fathul

dan

Nailur

Ruhmawati Metode _{Permoinon-permuinan Edukatd} dolam belojar Bahosa Arab. Jogfakarta:

DIVA Press 2012

w

Mahmudah,

Umi

dan

Abdul

_Wahab

Rosyidi.

Active

Leorning

dolsnr Pembelojoran Buhaso

Arab.

Malang:

UIN Malang Press, 2008

%

Mulyasa,

E.

Monojemen

Rerbosis

Sekolil.

Bandung:

pT

Remaja

Rosdakarya,2002

(y--

N

Sudijono,

Anas. Ststistik

penrliclika,r.

Jakarta: PT RajaGrafindo persada, 2009

N

Taufiqurrahman,

pengemborryan

Komponen-Komponen

_Kurikulum

Baltasa

Arab,

Salatiga: Lisania Jurnal

(66)

(67)

Fakultas bahasa dan sastra Arab IKIP Tahun 1980

2. Apa tujuan pengajaran bahasa arab di MTs Al-Khairiyah?

Agar siswa mampu membaca dan menulis tulisan arab dengan baik dan benar serta

mengulang-ulang pelajaran bahasa Arab yang sebelumnya pernah diajarkan agar siswa

dapat memahami dan mengingatnya dengan baik.

3. Langkah apa saja yang dilakukan untuk mencapai tujuan tersebut?

Dengan cara mengajarkan pelajaran yang mudah seperti memberikan mufrodat dengan

benda-benda yang ada didalam kelas dan percakapan perkenalan setiap hari dikelas pada

saat pembelajaran.

4. Apa saja kendala/hambatan yang ibu hadapi selama kegiatan mengajar di sekolah ini?

Kendala yang dihadapi yaitu latar belakang siswa dari lulusan MI/SD yang

kemampuannya berbeda-beda. Ada yang kemauan belajarnya baik (rajin) dan ada juga

yang tidak rajin.

5. Media apa saja yang sering digunakan untuk membantu mempermudah pelajaran bahasa

Arab? Alat peraga yaitu benda-benda yang terdapat di kelas dan sekolah.

6. Media apa yang digunakan ketika ibu mengajarkan kemahiran menulis? Benda didalam

kelas.

7. Apakah ibu pernah mengajarkan kitabah dengan menggunakan permainan bahasa?

(68)

menulis? Hampir semua siswa suka menulis, tetapi ada sebagian siswa yang malas

menulis.

10.Menurut ibu apakah permainan bahasa cocok digunakan dalam pelajaran menulis?

Cocok. Karena dapat memotivasi semangat siswa belajar bahasa Arab.

11.Bagaimana kemampuan siswa terhadap pembelajaran bahasa Arab ? tergantung dari latar

belakang siswanya. Terdapat siswa yang malas menulis tetapi pandai membaca, ada

siswa yang rajin menulis tetapi belum lancar membaca.

12.Bagaimana motivasi siswa dalam pembelajaran bahasa Arab? Motivasi siswa dapat

muncul karena adanya media, serta guru yang aktif dalam mengajar didalam kelas.

13.Bagaimana cara menghadapi siswa yang memiliki latar belakang pendidikan yang

berbeda, apakah mereka mampu bersaing dengan yang lainnya dalam mempelajari

(69)

(70)

Kepada Yth.

1. Dr. Muhbib Abdul Wahab, M.A 2. Maswani, M.A

Pembimbing Skripsi

Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah

Jakarta.

Assalamu’alaikum wr.wb.

Dengan ini diharapkan kesediaan Saudara untuk menjadi pembimbing I/II (materi/teknis) penulisan skripsi mahasiswi:

Nama : Syifa Kasyifatusaaja

NIM : 1110012000047

Jurusan : Pendidikan Bahasa Arab

Semester : VIII (Delapan) B

Judul Skripsi :

Judul tersebut telah disetujui oleh Jurusan yang bersangkutan pada tanggal 26 Februari 2014 ,

abstraksi/outline terlampir. Saudara dapat melakukan perubahan redaksional pada judul tersebut.

Apabila perubahan substansial dianggap perlu, mohon pembimbing menghubungi Jurusan terlebih dahulu.

Bimbingan skripsi ini diharapkan selesai dalam waktu 6 (enam) bulan, dan dapat diperpanjang selama 6 (enam) bulan berikutnya tanpa surat perpanjangan.

Atas perhatian dan kerja sama Saudara, kami ucapkan terima kasih.

Wassalamu’alaikum wr.wb.

a.n. Dekan

Kajur Pendidikan Bahasa Arab

Dr. Ahmad Dardiri, MA

NIP. 19540201 198703 1 002

(71)

Nomor : Un.01/F.1/KM.01.3/.../2014 Jakarta, 22 Oktober 2014 Lamp. :

-Hal : Permohonan Izin Penelitian

Kepada Yth.

Kepala MTs Al-Khairiyah

di

Tempat

Assalamu’alaikum wr.wb.

Dengan hormat kami sampaikan bahwa,

Nama : Syifa Kasyifatussaja

NIM : 1110012000047

Jurusan : Pendidikan Bahasa Arab Semester : IX (Sembilan)

Judul Skripsi :

adalah benar mahasiswa/i Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta yang sedang menyusun skripsi, dan akan mengadakan penelitian (riset) di instansi/sekolah/madrasah yang Bapak/Ibu pimpin.

Untuk itu kami mohon Bapak/Ibu dapat mengizinkan mahasiswa tersebut melaksanakan penelitian yang dimaksud. Atas perhatian dan kerja sama Bapak/Ibu, kami ucapkan terima kasih.

Wassalamu’alaikum wr.wb.

a.n. Dekan

Kajur Pendidikan Bahasa Arab

Drs. Syamsul Arifin, M.Pd

NIP: 19591025 1990 02 1 002

Tembusan:

1. Dekan FITK

(72)

Kelas/Semester : VIII / Ganjil

Alokasi Waktu : 4 x 40 Menit (pertemuan ke-1)

A. STANDAR KOMPETENSI

5. KITABAH/MENULIS

Mengungkapkan pikiran, gagasan, perasaan, pengalaman dan informasi baik fiksi dan atau non fiksi melalui kegiatan

meringkas dan menulis tentang

تيب

ال

ىف

تاطاشنلا

B. KOMPETENSI DASAR

5.1 Menulis kata, frasa, kalimat sederhana tentang

تيب

ال

ىف

تاطاشنلا

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Melengkapi kalimat dengan kata/ungkapan yang tepat

 Menyusun kata-kata acak menjadi kalimat/paragraf;

(73)

(74)

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Waktu Aspek Life Skill

Yang Dikembangkan  Pendahuluan :

Apersepsi dan Motivasi :

 Guru mengucapkan salam

 Berdoa dan mengecek kehadiran siswa

 Guru menanyakan kepada siswa tentang

تيب

ال

ىف

تاطاشنلا

 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan manfaatnya dalam kehidupan

 Guru memotivasi siswa untuk berkonsentrasi mendengarkan penjelasan guru tentang materi yang akan disampaikan dengan sungguh-sungguh agar

10

50

Religius

(75)

melakukan demonstrasi dengan tanya jawab dengan siswa

 Siswa membaca dan menyalin mufradat tentang

تيب

ال

ىف

تاطاشنلا

(Eksplorasi)

 Siswa menerjemahkan mufradat lalu menuliskan kalimatnya dalam bahasa Arab tentang

تيب

ال

ىف

تاطاشنلا

(Eksplorasi)

 Guru meminta salah seorang siswa maju kedepan untuk menulis kalimat sederhana dengan gambar yang disediakan tentang

تيب

ال

ىف

تاطاشنلا

 Siswa menyusun paragraf berdasarkan urutan gambar

 Siswa saling menilai hasil jawaban berdasarkan apa yang telah ditulis tentang

تيبل

ا

ىف

تاطاشنلا

(Elaborasi)

 Siswa bertanya jawab dengan guru tentang hal-hal yang masih belum jelas (elaborasi)

 Guru memberikan latihan untuk penguatan

 Kegiatan penutup.

 Refleksi

 Penugasan (Guru mengintruksikan siswa untuk mempelajari kosakata yang

sudah lebih dahulu didapat, menyiapkan pelajaran untuk pertemuan yang

akan datang)

 Guru memberikan penguatan tentang kesimpulan

تيبل

ا

ىف

تاطاشنلا

(Konfirmasi)

 Guru mengucapkan salam penutup

[image:75.792.53.771.75.521.2]

(76)

 Lembar Kerja Siswa

H. ASSESSMENT / PENILAIAN

Indikator Pencapaian Jenis Penilaian Bentuk Penilaian Skor

Melengkapi kalimat dengan kata/ungkapan yang tepat

Menyusun kata-kata acak menjadi kalimat/paragraf;

[image:76.792.77.677.108.471.2]

Melengkapi kalimat berdasarkam gambar tentang تت تشنلا لا ىا

Tes unjuk kerja Uraian 30

30

40

Jumlah 100

Kunci Jawaban

(77)

Jakarta, 6 – 11- 2014

Guru Bahasa Arab

(78)

(79)

MTs : AL KHAIRIYAH

Mata Pelajaran : BAHASA ARAB

Alokasi Waktu : 4 x 40 Menit (pertemenuan ke-2)

A. STANDAR KOMPETENSI

تيبلا يف تاطاشنلا

 Mendeskripsikan objek atau gambar tunggal berdasarkan pertanyaan

(80)

(81)

 Tanya jawab

 Diskusi kelompok

 Permainan Bahasa “ mengisi kata yang hilang “

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Waktu Aspek Life Skill

Yang Dikembangkan  Pendahuluan :

تيبلا يف

تاطاشنلا

 Guru memotivasi siswa untuk berkonsentrasi mendengarkan penjelasan guru tentang materi yang akan disampaikan dengan sungguh-sungguh agar siswa mengerti dan paham materi yang disampaikan

 Kegiatan inti

 Guru membagi siswa menjadi 5-6 kelompok

10

50

Religius

(82)

 Guru meminta masing-masing kelompok membaca kalimat pertama secara bergantian (Eksplorasi)

 Siswa diminta melengkapi kata yang hilang dengan memperhatikan contoh/kalimat pertama.

 Guru mengajak siswa untuk mengoreksi pekerjaan mereka dengan menunjukkan cara melengkapi dipapan tulis

 Siswa saling menilai hasil jawaban berdasarkan apa yang telah ditulis tentang

(Elaborasi)

 Siswa bertanya jawab dengan guru tentang hal-hal yang masih belum jelas (elaborasi)

 Guru memberikan latihan sebagai penguatan

 Kegiatan penutup.

 Guru melaksanakan penilaian

 Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapatkan nilai terbesar

 Guru mengintruksikan siswa untuk mempelajari kosakata yang sudah lebih

dahulu didapat, menyiapkan pelajaran untuk pertemuan yang akan datang

 Guru memberikan penguatan tentang kesimpulan ااا لا تاااا تت تاااشنلا

(Konfirmasi)

 Guru mengucapkan salam penutup

(83)

 Kertas HVS berwarna

 Spidol

 Proyektor

 Laptop

H. ASSESSMENT / PENILAIAN

Indikator Pencapaian Jenis Penilaian Bentuk Penilaian Skor

Melengkapi kalimat dengan kata/ungkapan yang tepat

Mendeskripsikan objek atau gambar tunggal berdasarkan pertanyaan

Menyusun kalimat berdasarkan kosa kata materi tentang ىا لا

تت تشنلا

40

30

Jumlah 100

Kunci Jawaban

(84)

(85)

Instrumen tes tertulis

 Melengkapi kalimat dengan kata/ungkapan yang tepat

 Mendeskripsikan objek atau gambar tunggal berdasarkan pertanyaan

 Menyusun kalimat berdasarkan kosa kata materi tentang

تيبل

ا

ىف

تاطاشنلا

1

(86)

(87)

MTs : AL KHAIRIYAH

Mata Pelajaran : BAHASA ARAB

A. STANDAR KOMPETENSI

تيبل

ا

ىف

تاطاشنلا

تيبل

ا

ىف

تاطاشنلا

 Menyusun paragraf berdasarkan pertanyaan

(88)

(89)

 Tanya jawab

 Penugasan

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Aspek Life Skill

Yang Dikembangkan

 Pendahuluan (15 menit) : Apersepsi dan Motivasi :

(90)

 Guru membimbing siswa mengungkapkan kosakata baru terkait

تيبل

ا

ىف

تاطاشنلا

 Guru membimbing siswa memahami kosa-kata beserta contoh kalimat

 Siswa menyalin kosa-kata di buku tulis masing-masing siswa

 Siswa bertanya jawab dengan guru tentang hal-hal yang masih belum jelas (Elaborasi)

 Kegiatan penutup (15 menit)

 Refleksi

akan datang)

 Siswa memberikan kesimpulan mengenai materi

تيبل

ا

ىف

تاطاشنلا



Guru memberikan penguatan tentang kesimpulan

تيبل

ا

ىف

تاطاشنلا

(Konfirmasi)



Guru mengucapkan salam penutup

(91)

H. KRITERIA PENILAIAN

Indikator Pencapaian Jenis Penilaian Bentuk Penilaian Skor

 Menyusun paragraf berdasarkan pertanyaan

 Menyusun kalimat berdasarkan kosa kata materi tentang تيبلاىف تاطاشنلا

40

30

Jumlah 100

Kunci Jawaban

1 -

(92)

(93)

Instrumen tes tertulis

 Melengkapi kalimat dengan kata/ungkapan yang tepat

 Menyusun paragraf berdasarkan pertanyaan

 Menyusun kalimat berdasarkan kosa kata materi tentang تيبلاىف تاطاشنلا

1

(94)

Mata Pelajaran : BAHASA ARAB

A. STANDAR KOMPETENSI

تيب

ال

ىف

تاطاشنلا

تيب

ال

ىف

تاطاشنلا

 Menyalin/menulis kosakata/kalimat-kalimat sesuai contoh dengan tepat dan benar

 Menyusun kata-kata acak menjadi kalimat sempurna

(95)

(96)

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Aspek Life Skill

Yang Dikembangkan  Pendahuluan (15 menit) :

تيبل

ا

ىف

تاطاشنلا

 Guru memotivasi siswa untuk berkonsentrasi mendengarkan penjelasan guru tentang materi yang akan disampaikan dengan sungguh-sungguh agar

Religius Sopan santun

(97)

 Guru membimbing siswa memahami kosa-kata beserta contoh kalimat

 Siswa menyalin kosa-kata di buku tulis masing-masing siswa

 Siswa bertanya jawab dengan guru tentang hal-hal yang masih belum jelas (Elaborasi)

 Kegiatan penutup (15 menit)

 Refleksi

akan datang)

 Siswa memberikan kesimpulan mengenai materi

تيبل

ا

ىف

تاطاشنلا



Guru memberikan penguatan tentang kesimpulan

تيبل

ا

ىف

تاطاشنلا

(Konfirmasi)



Guru mengucapkan salam

Disiplin Kritis Percaya diri Berpikir logis Percaya diri Jujur Religius

G. SUMBER PEMBELAJARAN

 Buku paket Bahasa Arab kelas VIII ( H.D hidayat, Pelajaran B. Arab VII, Semarang: Toha putra).

 Papan tulis

(98)

benar

 Menyusun kata-kata acak menjadi kalimat sempurna

30

40

Jumlah 100

Kunci jawaban

(99)

(100)

1

(101)

Asal Sekolah :

Kelas : VIII (…….) Pelajaran : Bahasa Arab

(102)

(103)

(104)

Pelajaran : Bahasa Arab

(105)

(106)

(107)