UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SAINS DENGAN MENGGUNAKAN MODEL KOOPERATIF TIPE STAD
PADA KELAS IV SD NEGERI 173355 MARBUN KEC. BAKTIRAJA KAB. HUMBAHAS
T.P. 2015/2016
SKRIPSI
Skripsi Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Jurusan Pendidikan
Pra Sekolah Dasar dan Sekolah Dasar
OLEH:
LINDA ROSANTI SINAMBELA NIM. 114522414034
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
i ABSTRAK
LINDA ROSANTI SINAMBELA, NIM: 114522414034. “Upaya
Meningkatkan Hasil Belajar Sains Dengan Menggunakan Model Kooperatif Tipe STAD pada Kelas IV SD Negeri 173355 Marbun Kecamatan Baktiraja Kabupaten Humbang Hasundutan T.P 2015/2016”.
Penelitian ini dilaksanakan di SDN 173355 Baktiraja Kecamatan Baktiraja Kabupaten Humbang Hasundutan. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD yang bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar sains (IPA) pada materi sifat benda di kelas IV dengan jumlah peserta didik 25 orang siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui model kooperatif tipe STAD dalam meningkatkan hasil belajar siswa didalam meningkatkan hasil belajar Sains dengan pokok bahasan sifat benda.
Tujuan dari penelitian yang dilaksanakan diperoleh peningkatan hasil belajar. Hasil belajar pada pre test nilai rata-rata kelas adalah 59,8 (44%) 11 orang siswa mencapai nilai ketuntasan 56% (14 orang siswa) tidak mencapai nilai ketuntasan. Pada siklus 1, nilai rata-rata kelas adalah 63,6 dan 56% (14 orang siswa) mencapai ketuntasan 44% (11 orang siswa) tidak mencapai nilai ketuntasan serta nilai observasi kegiatan sebesar 72%. Pada siklus 2, nilai rata-rata kelas adalah 80,4 dan 88% (23 orang siswa) mencapai nilai ketuntasan sedangkan 8% (2 orang siswa) tidak mencapai nilai ketuntasan serta nilai observasi kegiatan sebesar 88%.
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Kuasa
karena atas karunia-Nya, yang telah dilimpahkan kepada penulis sehingga dapat
menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Skripsi ini merupakan syarat untuk
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan dengan judul “Upaya Meningkatkan Hasil
Belajar Sains Dengan Menggunakan Model Kooperatif Tipe STAD pada Kelas IV
SD Negeri 173355 Marbun Kec. Baktiraja Kab. Humbahas T.P 2015/2016”.
Dalam penulisan skripsi ini, penulis menyadari banyak kendala dan
rintangan. Namun berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya skripsi ini dapat
terselesaikan dengan baik. Untuk itu penulis mengucapkan terima kasih
khususnya kepada Bapak Drs.Bangun Napitupulu, M.Si selaku dosen
pembimbing yang telah banyak memberikan bimbingan, arahan, masukan dan
motivasi yang sangat berarti dalam penyusunan skripsi ini.
Penulis juga menyampaikan terima kasih kepada semua pihak yang
membantu penyelesaian studi pada program Sarjana Kependidikan bagi Guru
dalam jabatan (PSKGJ) Univesitas Negeri Medan, yaitu :
1. Bapak Prof Dr.Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri
Medan .
2. Bapak Dr.Nasrun, MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas
Negeri Medan.
3. Bapak Prof. Dr .Bornok Sinaga, M.Pd selaku ketua Program Sarjana S-I
iii
4. Bapak Winsyahputra Ritonga, S.Pd., M.Si, selaku Sekretaris Program Sarjana
S-1 Kependidikan Bagi Guru Dalam Jabatan (PSKGJ) Universitas Negeri
Medan.
5. Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Humbang Hasundutan
yang memberikan dukungan untuk dapat terlaksana Program Sarjana
Kependidikan bagi Guru dalam Jabatan( PSKGJ) Universitas Negeri Medan
di Kabupaten Humbang Hasundutan.
6. Bapak Ramsul Nababan, SH., MH selaku KoordinatorProgram Sarjana
Kependidikan bagi Guru dalam Jabatan(PSKGJ) Wilayah Kabupaten
Humbang Hasundutan.
7. Bapak Drs. M. Fachry Nasution, M.Pd., M.Si, Bapak. Dr. Marham Sitorus,
M.Si dan Bapak Prof. Dr. Yusnadi, M.S. selaku Dosen Penguji.
8. Bapak/Ibu Dosen yang mengajar pada Program Sarjana Kependidikan bagi
Guru Dalam Jabatan Universitas Negeri Medan di Kabupaten Humbang
Hasundutan.
9. Rekan- rekan mahasiswa PSKGJ Unimed yang bersama-sama dalam suka dan
duka selama proses perkuliahan berlangsung.
10. Seluruh civitas akademika Universitas Negeri Medan yang telah memberikan
pengetahuan dan jasanya kepada penulis selama mengikuti perkuliahan.
11. Ibu Mika Manullang selaku Kepala SD Negeri 173355 Baktiraja, beserta
Bapak/Ibu guru dan pengawai yang selalu memberikan dukungan dalam
12. Penulis juga mengucapkan terima kasih kepada Ayahanda dan Ibunda yang
selalu memberikan dukungan moral maupun materi.
13. Serta kepada suami tercinta Togap Manahan Simamora yang selalu
memberikan semangat dan dukungan moral maupun materi.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih banyak kekurangan.Oleh sebab
itu, penulis mengharapkan kritik dan sarana yang sifatnya membangun.
Akhir kata semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan mampu memberi
kontribusi dalam upaya peningkatan mutu pembelajaran.
Baktiraja, Juni 2016 Penulis,
ix
DAFTAR GRAFIK
DAFTAR ISI
A. LatarBelakangMasalah... 1
B. IdentifikasiMasalah ... 2
3. Faktor-faktor yang mempengaruhiHasilBelajar ... 6
4. Model Pembelajaran ... 7
B. Model PembelajaranKooperatifTipe STAD ... 11
vi
2. Tahap-TahapPelaksanaan ... 13
3. KelebihandanKekurangan ... 19
C. KerangkatKonseptual ... 22
D. HipotesisTindakan ... 23
BAB III METODE PENELITIAN………... 24
A. JenisPenelitian ... 24
B. SubyekdanObyekPenelitian... 24
C. AlatPengumpul Data ... 24
D. InstrumenPenelitian ... 25
E. TeknikAnalisis Data ... 25
F. DesainPenelitian ... 28
G. TeknikAnalisis Data ... 29
H. LokasidanWaktuPenelitian ... 31
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1 Daftar Nilai Siswa Pada Pre-test ... 34
Tabel 2 Rekap Frekuensi Perolehan Nilai Pre-Test ... 35
Tabel 3 Daftar Nilai Siswa Pada Tes Siklus 1 ... 37
Tabel 4 Rekap Frekuensi Perolehan Nilai Siklus1 ... 38
Tabel 5 Hasil Observasi Pengajaran Siklus 1 ... 39
Tabel 6 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pada Kegiatan Belajar Siklus1 ... 40
Tabel7 Rekap Frekuensi Perolehan Nilai Siklus2 ... 43
Tabel 8 Penerapan Metode Kooperatis Tipe STAD oleh Guru ... 44
ix
DAFTAR GRAFIK
Grafik 1. Hasil Pre Test Pada Awal Kemampuan Siswa ... 36
Grafik 2. Diagram Perolehan Nilai Siswa Pada Siklus I ... 38
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1.: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Lampiran 2.: Lembar Kerja Siswa
Lampiran 3.: Kunci Jawaban
Lampiran 4.: Lembar Observasi
Lampiran 5.: Dokumentasi Penelitian
Lampiran 6.: Surat Izin Penelitian Dari Fakultas Ilmu Pendidikan UNIMED
Lampiran 7.: Surat Balasan Telah Melakukan Penelitian Dari Sekolah
1
BAB I
PENDALUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan adalah barometer penting bagi kemajuan suatu bangsa, karena
pada hakikatnya pendidikan merupakan sumber pengetahuan dan pembelajaran.
Umumnya pendidikan tersebut didapat melalui pendidikan formal dan nonformal,
yang pada prinsipnya adalah menerima pembelajaran.
Melalui proses belajar dan mengajar, guru sebagai tenaga pengajar dan
siswa sebagai anak didik dituntut mempunyai motivasi yang tinggi dalam
memajukan mutu pendidikan nasional, tetapi pada kenyataan yang sesungguhnya,
belum menunjukan hasil yang membanggakan.
Tentunya ada beberapa faktor yang menyebabkan prestasi pendidikan belum
pada tingkat yang diharapkan. Faktor yang pertama adalah dari diri siswa sendiri
(faktor internal), diantaranya ketidaksiapan secara mental dan jasmani serta
kurangnya motivasi belajar dan faktor yang berikutnya adalah faktor dari luar
siswa (faktor ekstern), diantaranya kurangnya mutu pengajaran, sarana dan
prasarana pendukung yang sangat minim serta pengawasan dari orang tua siswa
yang tidak maksimal.
Dari faktor-faktor tersebut, guru sebagai tenaga pengajar, dipandang perlu
meningkatkan mutu pengajaran dengan mengembangkan beberapa metode
pengajaran yang dianggap mampu mempermudah materi pelajaran tersebut
2
siswa sendiri, juga dituntut tetap termotivasi untuk belajar, serta dukungan dan
pengawasan yang sepenuhnya dari orang tua siswa.
Berdasarkan observasi penelitian di kelas IV SD Negeri 173355 Marbun
tahun pelajaran 2015/2016, bahwa pembelajaran sains khususnya pokok bahasan
sifat benda, belum mencapai nilai ketuntasan yang diterapkan. Dari nilai ulangan
normatif pada akhirnya pembelajaran ditentukan nilai terendah 45 dan nilai
tertinggi 80 dengan nilai rata – rata 59.8, yang berarti belum mencapai nilai
ketuntasan.
Salah satu metode pembelajaran yang dapat meningkatkan keberhasilan
pembelajaran IPA adalah dengan menggunakan model kooperatif. Penggunaan
metode kooperatif diharapkan dapat meningkatkan pengenalan dan pemahaman
terhadap suatu pokok bahasan, dimana anak didik lebih berperan aktif dalam
proses pembelajaran dengan bimbingan dari guru.
Dari berbagai metode pembelajaran untuk motivasi belajar siswa
menggunakan model kooperatif dianggap mampu atau lebih efektif. Dan untuk
pembuktian metode ini penulis tertarik membuat judul;“Upaya Meningkatkan
Hasil Belajar Sains Pada Pokok Bahasan Sifat Benda Dengan Menggunakan
Model Kooperatif Tipe STAD Pada Kelas IV SD Negeri 173355 Marbun Kecamatan Baktiraja Kabupaten Humbang Hasundutan T.P 2015/ 2016”.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang di atas, masalah yang dapat diidentifikasi
adalah sebagai berikut:
3
2. Kurangnya sarana dan prasarana sekolah
3. Hasil belajar siswa yang masih kurang pada mata pelajaran IPA
4. Kurang maksimalnya pengawasan dari orang tua siswa.
C. Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah yang dikemukakan atas, agar lebih fokus
penulis membatasi pada satu masalah,yaitu: “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar
Sains Pada Pokok Bahasa Sifat Benda Dengan Menggunakan Model Kooperatif
Tipe STAD Pada Siswa Kelas IV SD Negeri 173355 Marbun Kecamatan
Baktiraja Kabupaten Humbang Hasundutan T.P 2015/ 2016”.
D. Perumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah di atas ,maka yang menjadi rumusan masalah
dalam penelitian ini adalah: “Apakah dengan menggunakan Model Kooperatif tipe
STAD dapat Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pembelajaran Sains
dengan pokok Bahasan Sifat Benda , Kelas IV SD Negeri 173355 Marbun Tahun
Pelajaran 2015/ 2016 Kecamatan Baktiraja Kabupaten Humbang Hasundutan”.
E. Tujuan Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui :
1. Untuk mengetahui apakah penggunaan kooperatif tipe STAD dapat
meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV SD Negeri 173355Baktiraja Kab.
Humbang Hasundutan pada mata pelajaran Sains?
2. Untuk mengetahui apakah dengan melalui tindakan belajar model kooperatif
4
SD Negeri 173355 Baktiraja Kab. Humbang hasiundutan pada mata
pelajaran Sains?
3. Untuk mengetahui apakah dengan melalui tindakan belajar model kooperatif
tipe STAD pada Siklus II dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV
SD Negeri 173355 Baktiraja Kab. Humbang hasiundutan pada mata
pelajaran Sains?
F. Manfaat Penelitian
Manfaat yang diperoleh dari penelitian ini adalah:
1. Bagi siswa
Dapat meningkatkan hasil belajar dan pengetahuan siswa pada mata
pelajaran IPA.
2. Bagi Guru
Sebagai bahan masukan dan acuan dalam penggunaan model kooperatif
untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA.
3. Bagi Peneliti
Memberikan informasi mengenai manfaat penggunaan model kooperatif
dalam meningkatkan pengetahuan siswa pada mata pelajaran IPA dan dapat
menjadi acuan bagi penelitian yang lain untuk mengembangkan penelitian
dengan materi yang sama.
4. Bagi Sekolah
48
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan dalam penelitian maka dapat
dikemukakan beberapa kesimpulan yaitu:
1. Pada test awal sebelum diadakan tindakan kelas didapat data nilai rata-rata
kelas adalah 59,8 dan persentase siswa yang mencapai ketuntasan klasikal
sebesar 44%.
2. Pada tindakan kelas yang pertama yaitu siklus I dengan penerapan model
pembelajaran kooperatif tipe STAD diperoleh hasil, nilai rata-rata kelas
adalah 63,6 dan nilai obsevasi aktifitas sebesar 72% serta persentase siswa
yang mencapai sebesar 56%. Hal ini menunjukkan adanya penigkatan dari
tes awal baik dari segi rata-rata kelas maupun ketuntasan belajar siswa.
3. Pada siklus II, dengan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD
diperoleh hasil nilai rata-rata kelas semakin meningkat sebesar 92%.
4. Dengan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dapat
meningkatkan hasil belajar siswa pada bidang study sains di kels IV SDN
173355 Baktiraja, Kecamatan Baktiraja, Kabupaten Humbang Hasundutan
49
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan yang dikemukakan, maka disarankan sebagai
berikut:
1. Diharapkan sebagai tindak lanjut dari hasil penelitian ini siswa mampu lebih
meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran sains serta mata
pelajaran yang lain dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe
STAD.
2. Bagi pihak sekolah agar kiranya meningkatkan sarana dan prasarana dalam
pelajaran seperti alat peraga dan lain-lain. Dan bagi seluruh guru agar dapat
juga meningkatkan kemampuan dalam menguasai model-model
pembelajaran, sehingga hasil belajar siswa akan meningkat.
3. Dapat dipergunakan untuk menindaklanjuti hasil penelitian ini, sehingga
permasalahan-permasalahan yang terkait dengan penelitian ini dapat diatasi
50
DAFTAR PUSTAKA
Rosmala, Dewi. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Pasca Sarjana.
Dimyati &Mudjiono. 2002. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Haamlik. 2001. Evaluasi Hasil Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.
H.J. Gino Suwarni, et all. 1999. Belajar dan Pembelajaran.Surakarta: UNS.Press
AbdurrahmanMulyono.1999. Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Purwanto. 2009. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Rosmala, Dewi. 2010. Penelitian Tindak Kelas. Medan: Pasca Srajana Unimed.
Sadirman, et all. 2010. Media Pendidikan. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Sanjaya. 2007.Strategi Pembelajaran Berorientasi pada proses pendidikan. Jakarta: Penerbit Kencana.
Sanjaya, Wina. 2008. Strategi Pembelajaran. Jakarta:Prenada Media Group.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta Rineka Cipta.
Sudjana, Nana. 1990. Penilaian Hasil Belajar. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Triyanto. 2007.Model 2 Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik.
Jakarta: Prestasi Pustaka Publisher.
Wina Sanjaya. 2006.Implementasi kurikulum Berbasis Kompetensi. Bandung : Media Utama.
Wina Sanjana. 2007. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
