76 E. DAFTAR RIWAYAT HIDUP
1. Data Pribadi
a. Nama Lengkap : Agung Yunia Ariyanto b. Tempat Tanggal Lahir : Kuningan, 02 Juni 1994 c. Agama : Islam
d. Alamat : Jln. Raya Banjaran No. 564 KP.Palasari RT/RW. 001/001 Desa Bojongmanggu Kec. Pameungpeuk Bandung
e. Contact : 087744254445
g. Alamat : Jln. Raya Banjaran No.564 KP. Palasari RT/RW. 001/001 Desa Bojongmanggu kec. Pameungpeuk Bandung
3. Pendidikan
a. Sekolah Dasar : SDN Bayuning II b. Sekolah Menengah Pertama : SMPN 2 Kadugede c. Sekolah Menengah Kejuruan : SMKN 3 Kuningan
Laporan Pengantar Tugas Akhir
PERANCANGAN MEDIA INFORMASI BELAJAR HURUF HIJAIYAH DENGAN METODE IQRO MELALUI APLIKASI ANDROID
DK 38315 / Tugas Akhir Semester II 2015-2016
oleh:
Agung Yunia Ariyanto NIM. 51912051
Program Studi Desain Komunikasi Visual
FAKULTAS DESAIN
UNIVERSITAS KOMPUTER INDONESIA
BANDUNG
iii KATA PENGANTAR
Dengan mengucapkan puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala karunia dan rahmatnya yang telah memberikan penulis kesempatan untuk menyelesaikan tugas akhir tentang “Perancangan Media Informasi Belajar Huruf Hijaiyah dengan Metode Iqro melalui Aplikasi Android“. Perancangan tugas akhir ini disusun sebagai salah satu prasyarat kelulusan mahasiswa pada Program Studi Desain Komunikasi Visual, Fakultas Desain di Universitas Komputer Indonesia.
Penulis menyadari bahwa dalam proses perancangan ini masih banyak kendala, namun berkat bimbingan dari berbagai pihak, Alhamdulillah penelitian ini dapat diselesaikan. Semoga penelitian ini memberikan dampak baik bagi pembaca maupun bagi penulis khususnya.
Pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan banyak terima kasih kepada Ivan Kurniawan, S.Sn., M.Ds selaku dosen pembimbing, DRS. Hary Lubis selaku dosen penguji, Gema Arifprahara, M.Ds selaku dosen penguji, teman-teman DKV-2 UNIKOM 2012 yang selalu memberikan masukan, saran dan dukungannya agar tetap semangat, dan pihak lain yang membantu kelancaran dalam proses perancangan ini.
Penulis menyadari bahwa laporan ini belum sempurna, oleh karena itu masukan dan saran yang membangun sangat diharapkan. Sehingga penulis dapat terus belajar untuk memberikan manfaat dan menjadi lebih baik.
Bandung, Agustus 2016 Penulis,
vi DAFTAR ISI
LEMBAR PENGESAHAN ... i
LEMBAR PERNYATAAN ORISINALITAS ... ii
KATA PENGANTAR ... iii
BAB II. BELAJAR HURUF HIJAIYAH DENGAN METODE IQRO ... 5
vii
BAB III. STRATEGI PERANCANGAN & KONSEP DESAIN ... 21
III.1 Strategi Perancangan ... 21
III.1.1 Tujuan Komunikasi ... 21
III.1.2 Pendekatan Komunikasi ... 22
III.1.2.1 Pendekatan Visual ... 22
III.1.2.2 Pendekatan Verbal ... 22
III.1.2.3 Pendekatan Audio ... 23
III.1.3 Materi Pesan ... 23
III.1.4 Gaya Bahasa ... 23
III.1.5 Khalayak Sasaran Perancangan ... 24
viii
IV.2.2 Teknis Produksi Media Pendukung ... 56
IV.2.3 Teknis Produksi Merchandise ... 63
DAFTAR PUSTAKA ... 67
67 DAFTAR PUSTAKA
Sumber Buku :
Abdul Kadir. 2004. Dasar Pemrograman Java 2. Andi. Yogyakarta.
Budiyanto. (1995). Prinsip–prinsip Metodologi Buku Iqro. Yogyakarta: Balai Litbang LPTQ Nasional Team Tadarus AMM
Hidayat, H.Ade. (2010). 30 Hari Pintar Membaca dan Menulis Al-Qur’an, Jakarta: Qultum Media
Humam, KH. As’ad. (2000). Buku Iqro’ Cara Cepat Belajar Membaca Al
Qur’an. Yogyakarta: Balai Litbang LPTQ Nasional
Kusrianto, Adi. (2007). Pengantar Desain Komunikasi Visual. Yogyakarta: Andi Offset
Nazaruddin Safaat H. 2011. Android Pemrograman Aplikasi Mobile Smartphone
dan Tablet PC Berbasis Android. Informatika. Bandung
Roqib, Moh. (2009). Ilmu Pendidikan Islam. Yogyakarta: LKis Yogyakarta
Rustan, Surianto. (2008). Layout, Dasar & Penerapannya. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama
Rustan, Surianto. (2010). Font & Tipografi. Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama Rustan, Surianto. (2014). Layout Dasar & Penerapannya. Jakarta: Gramedia
Pustaka Utama
Sihombing, Danton. (2001). Tipografi dalam Desain Grafis. Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama
Supardi, Yuniar. Ir., (2011). Semua Bisa Menjadi Programmer Android-Basic. Jakarta: Elex Media Komputindo.
Supriyono, Rakhmat. (2010). Pengantar Desain Komunikasi Visual. Yogyakarta: Andi Offset
Umar, Husein. (2001). Strategic Management in Action. Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama
68 Sumber Website :
Ahlussunnah. Pejuang. 2012 (12 April). Rahasia Dibalik Makna Huruf Hijaiyah. Tersedia di:
http://www.elhooda.net/2012/04/rahasia-dibalik-makna-huruf-http://eprints.uny.ac.id/17241/1/Jeksi%20Dorno%2010207244022. pdf [10 Juni 2016]
Fuad. A.Jauhar. 2015 (20 Juni). Metode Pembelajaran Membaca Al Qur’an. Tersedia di: http://www.kompasiana.com/fuadjauhar/metode-pembelajaran-membaca-al-qur-an_54f71281a33311ad0c8b48b1 [2 April 2016]
Hariyanto. (2010). Batas Usia Remaja
Tersedia di: http://belajarpsikologi.com/batasan-usia-remaja/ [10 Juni 2016] Islamnya Muslim. 2012. Makna Huruf Hijaiyah. Tersedia di:
http://www.islamnyamuslim.com/2012/12/makna-huruf-hijaiyah.html [10 Januari 2016]
Mardiyah. Isra 2011 (15 April). Perancangan media Pembelajaran Huruf Hijaiyah untuk Anak. Tersedia di:
http://elib.unikom.ac.id/gdl.php?mod=browse&op=read&id=jbptunikompp-gdl-isramardiy-24746&q=huruf%20hijaiyah [10 Januari 2016]
1 BAB I. PENDAHULUAN
I.1 Latar Belakang Masalah
Setiap umat muslim mempunyai kewajiban dan tanggung jawab terhadap kitab suci, diantara tanggung jawab itu adalah mempelajari dan mengamalkan kitab suci
Al-Qur’an. Kitab suci Al-Qur’an merupakan kitab yang diwahyukan kepada Nabi
Muhammad SAW yang menjadi petunjuk bagi seluruh umat muslim yang ada di dunia. Al-Qur’an diturunkan sebagai pegangan bagi umat muslim untuk mencapai kebahagiaan dunia dan akhirat. Al-Qur’an terdiri dari beberapa ayat yang berbahasa Arab. Bahasa ini merupakan bahasa kitab suci dan tuntunan bagi umat muslim yang ada di dunia. Hal yang harus dipahami pertama kali saat belajar
Al-Qur’an adalah mengenal huruf – hurufnya yang disebut huruf Hijaiyah.
Huruf Hijaiyah merupakan huruf Arab yang terdapat pada Al-Qur’an. Huruf Hijaiyah berjumlah 28 huruf, huruf Hijaiyah terbagi menjadi dua bagian, diantaranya adalah Al-qomariyah yang berarti jelas dan Al-syamsiyah yang berarti tidak jelas. Huruf tersebut dipergunakan pada penulis kitab suci Al-Qur’an, selain itu huruf Hijaiyah disebut juga sebagai huruf ejaan bahasa Arab, bahasa asli dari
Al-Qur’an. Dalam mempelajari kitab suci Al-Qur’an harus mengenal huruf-huruf
Hijaiyahnya terlebih dahulu. Mengenal huruf Hijaiyah merupakan salah satu latihan mendasar untuk belajar dan memperoleh pengetahuan tentang Al-Qur’an. Mempelajari huruf Hijaiyah merupakan proses awal untuk belajar dan memahami
Al-Qur’an.
Pada saat ini sudah mulai banyak metode pembelajaran tentang mengenal, membaca dan menulis huruf Hijaiyah diantaranya adalah metode Iqro. Metode ini dikenal oleh masyarakat luas sebagai sarana paling mudah untuk belajar membaca
Al-Qur’an. Metode Iqro yang disusun secara praktis dan sistemastis ini
2 masyarakat karena penerapannya mudah dan efektif bagi yang mempelajarinya. Metode ini hampir diberbagai daerah menggunakannya dikarnakan metode Iqro lebih praktis dan sistematis”. Namun tetap saja untuk membaca Iqro tidaklah mudah, selain bentuknya yang beragam, pelafalan dalam pengucapannya pun sulit. Maka dari itu dibutuhkan ketekunan dan dorongan, baik dari diri sendiri, maupun orang lain, dalam mempelajarinya.
Dalam belajar membaca huruf Hijaiyah dengan metode Iqro, bisa dianggap sangat penting, karena hal ini berkaitan dengan pendidikan edukatif tentang keagamaan yang dapat memberikan pengaruh pada masa depan, seperti sebelum belajar
Al-Qur’an alangkah baiknya untuk mempelajari huruf Hijayah dengan metode Iqro
terlebih dahulu, agar mudah ketika membaca Al-Qur’an. Namun pada masa sekarang ketika teknologi berkembang pesat, remaja hanya mengetahui metode Iqro dengan buku saja, belum banyak yang mengetahui tentang metode Iqro yang berbentuk digital sebagai alternatif dari konvensional.
Remaja merasa segan pada saat tidak bisa membaca Al-Qur’an, disaat usia yang seharusnya sudah lancar membaca Al-Qur’an. Remaja merasa segan untuk memulainya, karena harus membuka buku Iqro dan mencari pembimbing terlebih dahulu untuk memahami huruf Hijaiyah. Dari kejadian ini bisa dimanfaatkan untuk membuat sebuah media informasi interaktif untuk remaja agar mudah memahami dan membaca huruf Hijaiyah tanpa harus segan. Dengan demikian melalui perkembangan teknologi yang ada, remaja dapat mempelajari dan memahami pelafalan huruf Hijaiyah tanpa harus membawa buku Iqro.
3 informasi interaktif sebagai media alternatif dari buku Iqro sangat tepat, selain memanfaatkan teknologi yang sedang berkembang saat ini, teknologi ini juga diharapkan dapat membantu dan memudahkan dalam pembelajaran sehingga masyarakat tidak mengalami kesulitan dalam pelafalan huruf Hijaiyah dengan metode Iqro ini. Hal ini pula ditunjukan pada remaja yang belum bisa membaca
Al-Qur’an.
1.2 Identifikasi Masalah
Banyak remaja mengalami kesulitan mengenai pelafalan dalam membaca huruf Hijaiyah.
Remaja merasa segan ketika mau belajar huruf Hijaiyah dengan metode Iqro.
Belum adanya media informasi Interaktif untuk remaja tentang pelafalan huruf Hijaiyah dengan metode Iqro.
1.3 Rumusan Masalah
Dilihat dari identifikasi masalah di atas, maka rumusan masalah dapat disimpulkan:
Bagaimana merancang informasi yang interaktif dan efektif untuk mengatasi kesulitan dalam pelafalan huruf Hijaiyah dengan metode Iqro?
1.4 Batasan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah maka konten pada tugas akhir ini akan dibatasi, maka batasan masalah terkait masalah ini diantaranya sebagai berikut:
Belajar huruf Hijaiyah dengan metode Iqro dibatasi hanya dua jilid dari jilid pertama dan kedua karena dua jilid tersebut merupakan tingkatan dasar dalam membaca Al-Qur’an.
Batasan masalah dari sisi geografis, dibatasi hanya di daerah perkotaan khususnya Kota Bandung umumnya seluruh Indonesia. Karena di pusat kota produk teknologi yang modern seperti gadget sudah memadai. Difokuskan pada target audiens yaitu remaja yang sudah menggunakan
4
Batasan target audiens yaitu remaja pertengahan dan dewasa awal yang memiliki rentang usia 17-23 tahun karena untuk mengantisipasi keterlambatan remaja yang belum biasa mempelajari pelafalan huruf Hijaiyah dan merasa segan untuk mulai belajar dengan pembimbing.
Media informasi interaktif ini dibatasi mulai dari informasi singkat tentang huruf Hijaiyah, pelafalan, metode Iqro jilid satu dan dua serta latihan.
1.5 Tujuan Perancangan
Tujuan dari perancangan ini adalah untuk membantu remaja agar lebih mudah dalam pelafalan huruf Hijaiyah dengan metode Iqro yang baik dan benar serta tidak mengalami kesulitan dalam pembelajaran terutama dari pelafalannya. Oleh karena itu, tanpa harus ada rasa segan yang dikarenakan harus membawa buku Iqro dan memerlukan pembimbing untuk mempelajarinya.
1.6 Manfaat Perancangan
Manfaat Untuk Khalayak
Hasil perancangan ini agar masyarakat mengetahui bahwa media informasi interaktif yang membahas tentang belajar huruf Hijaiyah dengan metode Iqro ini sangat efektif untuk digunakan.
Manfaat Bagi Penulis
Hasil perancangan ini untuk menambah pengalaman dan wawasan serta pengetahuan tentang penerapan pelaksanan teori yang selama ini penulis peroleh diperkuliahan, khsususnya pengetahuan yang berkaitan dengan multimedia interaktif.
Manfaat bagi Keilmuan
5 BAB II. BELAJAR HURUF HIJAIYAH DENGAN METODE IQRO
II.1 Huruf Hijaiyah
Secara umum huruf Hijaiyah adalah abjad Arab yang berjumlah 28 huruf yang digunakan dalam penulisan Al-Qur’an. Kata huruf berasal dari bahasa Arab harf atau huruuf. Huruf Arab disebut juga huruf Hijaiyah. Kata Hijaiyah berasal dari kata kerja hajjaa yang artinya mengeja, menghitung huruf, membaca huruf demi huruf (Muhyiddin, 2012, h.3). Sedangkan menurut Karim Husain (2005) menjelaskan “Huruf Hijaiyah disebut juga alfabet Arab. Kata alfabet itu sendiri berasal dari bahasa Arab alif, ba, ta” (h.5). Selain itu, menurut Rektor Institut Ilmu Quran (IIQ), Dr Ahsin Sakho Muhammad (2013) mengemukakan pendapatnya bahwa anak sudah bisa diajarkan membaca Alquran sejak ia bisa bicara. "Usia tiga hingga empat tahun sebaiknya memang sudah diajarkan membaca Alquran atau paling tidak diajarkan melafalkan huruf-huruf Alquran". Usia anak tersebut akalnya masih berkembang, memorinya masih murni dan menuruti apa yang diperintahkan oleh orang tuanya. Hasil wawancara dengan Ustadz Dadang Sahara menyatakan bahwa huruf Hijaiyah adalah huruf Arab yang berjumlah 28 huruf, yang dimulai dari alif sampai ya. Belajar huruf Hijaiyah sejak dini sangat penting, apabila belajar Al-Qur’an tidak mengetahui huruf Hijaiyah tidak akan bisa membaca Al-Qur’an. Maka dari itu belajar huruf Hijaiyah sangat penting dilakukan, karena itu ada kunci untuk mempelajari Al-Qur’an. Huruf Hijaiyah berserta bacaannya dapat dilihat pada tabel dibawah ini:
Table II.1 Huruf Hijaiyah dan cara pengucapan
Sumber: Tugas akhir “Perancangan media pembelajaran huruf Hijaiyah untuk Anak“ hal.9, Penulis Isra Mardiyah (2011)
Huruf Bacaan
ا alif
ب ba
6
7 dalam 2 bagian yaitu Al-qomariyah yang berarti jelas dan Al-syamsiyah yang berarti tidak jelas (samar).
II.1.1 Sejarah Huruf Hijaiyah
Hijaiyah (huruf Arab) sudah ada sejak berabad-abad yang lalu, ketika Al-Qur’an pertama kali diturunkan menggunakan Hijaiyah, karena pada kali pertama Al-Qur’an diturunkan yaitu di Arab. Kenapa penting bagi kita mempelajari huruf Arab, karena huruf ini dipergunakan dalam penulisan Al-Qur’an. Umat Islam wajib hukumnya untuk mempelajari Al-Qur’an sebagai kitab suci yang diwahyukan kepada Nabi Muhammad SAW. Al-Qur’an diturunkan untuk menjadi pegangan bagi mereka, yang ingin mencapai kebahagiaan dunia dan akhirat. Tidak diturunkan hanya untuk satu umat atau untuk satu abad, tapi untuk seluruh umat manusia dan untuk sepanjang masa, karena itu luas ajaran-ajarannya adalah sama dengan luasnya umat manusia. Maka dari itu, harus mempelajari huruf Arab (Hijaiyah) agar dapat memahami kandungan Al-Qur’an secara keseluruhan.
Huruf ini banyak dipakai di Timur Tengah. Berdasarkan kutipan dari situs internet, dengan narasumber Kiai Abdul Ghafur, bahwa setiap huruf Hijaiyah itu ada penjaganya, yaitu para Malaikat dan Sirullah. Seluruh huruf Hijaiyah itu bermula dari alif. Huruf alif bermula dari hamzah, dan selanjutnya bermula dari titik. Kemudian atas kasyfi dan ilhamy para sufi itu diberi kemampuan merangkai
wifiq atau dalam istilah sehari-hari biasa disebut dengan rajah. Perkembangan
berikutnya susunan wifiq itu bisa muncul sebagai khadam atau penjaga, bisa Jin dan bisa Malaikat. Munculnya khadam Jin dan Malaikat itu disebabkan oleh dua hal yaitu bisa karena metode pendekatan ruhaninya terhadap wifiq tersebut, atau karena memang struktur wifiq itu memunculkan sihir tertentu sehingga justru
khadam Jin yang muncul, walaupun misalnya Jinnya Muslim. Huruf-huruf
8 II.1.2 Makna Huruf Hijaiyah
Huruf Hijaiyah mengandung berbagai makna di setiap hurufnya. Makna tersebut yang bersumber dari nama-nama Allah SWT. Dari Husein bin Ali bin Abi Thalib karamallahu wajha: Seorang Yahudi mendatangi Nabi Muhammad SAW. Pada saat itu Amirul Mukminin Ali bin Abi Thalib kw bersama Nabi.
Yahudi itu berkata kepada Nabi Muhammad SAW: "apa faedah dari huruf hijaiyah?" Rasulullah SAW lalu berkata kepada Ali bin Abi Thalib kw, “Jawablah”. Lalu Rasulullah SAW mendoakan Ali, “ya Allah, sukseskan Ali dan bungkam orang Yahudi itu”. Lalu Ali berkata: “Tidak ada satu huruf-pun kecuali semua bersumber pada nama-nama Allah swt”. Kemudian Ali berkata :
1. Alif artinya tidak ada Tuhan selain Dia yang Maha Hidup dan Kokoh. 2. Ba artinya tetap ada setelah musnah seluruh makhluk-Nya.
3. Ta artinya yang maha menerima taubat, menerima taubat dari semua hamba-Nya.
4. Tsa artinya adalah yang mengokohkan semua makhluk “Dialah yang mengokohkan orang-orang beriman dengan perkataan yang kokoh dalam kehidupan dunia”.
5. Jim artinya adalah keluhuran sebutan dan pujian-Nya serta suci seluruh nama-nama-Nya.
6. Ha artinya Al-Haq, Maha hidup dan penyayang.
7. Kha artinya adalah maha mengetahui akan seluruh perbuatan hamba-hamba-Nya.
8. Dal artinya pemberi balasan pada hari kiamat.
9. Dzalartinya pemilik segala keagungan dan kemuliaan. 10.Ra artinya lemah lembut terhadap hamba-hamba-Nya. 11.Zai artinya hiasan penghambaan.
12.Sin artinya Maha mendengar dan melihat. Sin artinya yang disyukuri oleh hamba-Nya.
13.Syin artinya Syakur (Maha Penerima ungkapan terima kasih dari hamba-hamba-Nya).
9 16.Tha artinya Yang suci dan mensucikan.
17.Zha artinya Yang maha nampak dan menampakan seluruh tanda-tanda. 18.Ain artinya Maha mengetahui hamba-hamba-Nya.
19.Ghain artinya tempat mengharap para pengharap dari semua ciptaan-Nya. 20.Fa artinya yang menumbuhkan biji-bijian dan tumbuhan.
21.Qaf artinya adalah Maha kuasa atas segala makhluk-Nya.
22.Kaf artinya yang Maha mencukupkan yang tidak ada satupun yang setara dengan-Nya, Dia tidak beranak dan tidak diperanakan.
23.Lam artinya adalah maha lembut terhadap hamba-Nya. 24.Mim artinya pemilik semua kerajaan.
25.Nun artinya adalah cahaya bagi langit yang bersumber pada cahaya arasynya.
26.Wau artinya adalah satu, Esa, tempat bergantung semua makhluk dan tidak beranak serta diperanakan.
27.Ha artinya Memberi petunjuk bagi makhluk-Nya.
28.Ya artinya tangan Allah yang terbuka bagi seluruh makhluk-Nya.
Makna-makna tersebut merupakan keagungan atau keesaan Allah SWT, agar makhluknya mengetahui kekuasaan Allah SWT dan harus patuh dan taat kepadanya. Oleh karena itu, sebelum mengenal Al-Qur’an ada kalanya harus mengenal huruf-huruf Hijaiyah terlebih dahulu, karena mengenal huruf Hijaiyah merupakan latihan dasar sebelum mempelajari Al-Qur’an. Mengenal makna-makna huruf Hijaiyah juga sangat penting agar dalam mempelajarinya dengan sepenuh hati.
II.1.3 Pelafalan Huruf Hijaiyah
Pada umumnya mayoritas ulama mengikuti pendapat Al-kholil Bin Ahmad, pendapat ini juga diikuti oleh Imam Ibnu Al-jazary. Pelafalan huruf Hijaiyah yang baik dan benar yang sesuai makhroj yaitu sebagai berikut:
1. Huruf ا (Alif)
10 2. Huruf ب (BA)
Huruf Ba dikeluarkan dengan cara merapatkan kedua bibir kita. Dan ketika mati atau ba disukun maka terdengar pantulan.
3. Huruf ت (TA)
Huruf Ta keluar dengan menyentuhkan ujung lidah kita dengan gusi-gusi gigi seri bagian atas. Kemudian huruf Ta ketika diucapkan terdengar ada nafas yang mengalir. Atau dalam ilmu tajwid disebut dengan sifat Al-Hams.
4. Huruf ث (TSA)
Huruf Tsa dikeluarkan dengan menyentuhkan ujung lidah kita dengan dinding dua gigi seri bagian atas, diucapkan dengan suara dan nafas yang terdengar mengalir. 5. Huruf ج (JIM)
Huruf Jim dikeluarkan dengan menyentuhkan tengah-tengah lidah dengan langit langit.
6. Huruf ح (HA)
Huruf Ha dikeluarkan dari tengah-tengah tenggorokan. 7. Huruf خ (KHA)
Huruf Kha dikeluarkan dari pangkal tenggorokan, diucapkan dengan mengalir nafas, atau lebih praktisnya pegucapan huruf Kha persis terdengar seperti orang yang tidur dalam keadaan mendengkur/mengorok.
8. Huruf د (DAL)
Huruf Dal diucapkan dengan menyantuhkan ujung lidah kita dengan bagian gusi-gusi dua gigi seri bagian atas.
9. Huruf ذ (DZAL)
Huruf Dzal diucapkan dengan menyentuhkan ujnug lidah dengan dinding dua gigi seri bagian atas seperti kita mengucapkan huruf Tsa, ujung lidah boleh ditampakan ataupun tidak nampak.
10. Huruf ر (RA)
Huruf Ra diucapkan dengan menyentuhkan punggung lidah dengan langit-langit. 11. Huruf ز (ZAI)
11 12. Huruf س (SIN)
Huruf Sin diucapkan dengan ujung lidah berada diantara dua gigi seri kita. 13. Huruf ش (SYIN)
Huruf Syin dikeluarkan dengan cara mengangkat tengah lidah ke langit-langit. 14. Huruf ص (SHAD)
Huruf Shad yaitu lidah berada diantara dua gigi seri. 15. Huruf ض (DHAD)
Huruf Dhad diucapkan dengan menyentuhkan sisi lidah kita dengan graham-graham atas, boleh salah satu sisi disentuhkan dengan salah satu graham-graham atas kita, atau boleh juga menyentuhkan dua sisi lidah kita dengan dua graham kita.
16. Huruf ط (THA)
Huruf Tha diucapkan dengan menyentuhkan ujung lidah dengan gusi-gusi dua gigi seri bagian atas.
17. Huruf ظ (ZHA)
Huruf Zha diucapkan dengan menyentuhkan ujung lidah dengan dua gigi seri bagian atas sebagaimana kita mengucapkan huruf Dzal.
18. Huruf ع (AIN)
Huruf Ain dikeluarkan dari tengah-tengah tenggorokan seperti kita mengucapkan huruf ha.
19. Huruf غ (GHAIN)
Huruf Ghain diucapkan seperti kita mengucapkan huruf Kha, yaitu diucapkan dari pangkal tenggorokan kita, yang membedakannya adalah Kha mengalir nafas dan Ghain tidak mengalir nafas.
12 22. Huruf ك (KAF)
Huruf Kaf diucapkan dengan mengangkat pangkal lidah kita keposisi di depan huruf Qaf.
23. Huruf ل (LAM)
Huruf Lam diucapkan dengan menyentuhkan ujung lidah kita disentuhkan dengan langit-langit didepan pengucapan huruf Ra.
24. Huruf م (MIM)
Huruf Mim diucapkan dengan cara merepatkan dua bibir. 25. Huruf ن (NUN)
Huruf Nun cara pengucapannya dengan menyentuhkan ujung lidah kita diantara posisi Ra dan Lam.
26. Huruf و (WAU)
Huruf Wau diucapkan dengan cara memonyongkan dua bibir kita. 27. Huruf ه (HA)
Huruf Ha pengucapannya dikeluarkan dari tenggorokkan yang terjauh, sama seperti kita mengucapkan huruf a.
28. Huruf ي (YA)
Huruf Ya, pengucapannya membuka kedua bibir dengan sempurna.
Dengan demikian sebelum belajar Al-Qur’an atau dengan metode lain seperti metode Iqro, menurut para ulama alangkah baiknya harus mempelari huruf Hijaiyah tersebut karena belajar pelafalan huruf Hijaiyah yang baik dan benar itu wajib dilakukan sebelum belajar Al-Qur’an. Menurut riwayat Bukhari dan Muslim menyebutkan bahwa “Orang yang membaca Al-Qur’an sedangkan dia mahir melakukannya, kelak mendapat tempat di dalam Surga bersama-sama dengan rasul-rasul yang mulia lagi baik. Sedangkan orang yang membaca Al-Qur’an, tetapi dia tidak mahir, membacanya tertegun-tegun dan nampak agak berat lidahnya (belum lancar), dia akan mendapat dua pahala”.
II.2 Metode IQRO
13 jaman dan semakin berkembangnya manusia. Menurut Istiqra (seperti yang dikutip Andi Anirah, 2015, h.11) mengatakan bahwa Metode Iqra adalah suatu cara atau metode cepat pembelajaran Al-Qur’an dengan pendekatan yang lebih menekankan kepada kemampuan membaca huruf, kata, kalimat sampai bacaan Al-Qur’an. Maka dari itu Metode pembelajaran Al-Qur’an Iqro merupakan suatu metode membaca dan menulis Al-Qur’an yang langsung menekankan pada latihan membaca dan menulis dengan tujuan agar pembelajar dapat membaca Al-qur’an sesuai dengan kaidahnya. Metode Iqro muncul tahun 1988, metode dengan buku Iqro terdiri dari 6 jilid yang dimulai dari tingkat yang paling rendah sehingga tahap demi tahap sampai ke tingkatan yang sempurna atau sulit. Metode ini memperkenalkan nama-nama huruf Hijaiyah dengan Cara Belajar Siswa Aktif (CBSA) dan bersifat individual. Seperti yang dikutip dari jurnal Dahlia, dkk yang berjudul “Penerapan Metode Iqro dalam Mengenalkan Huruf Hijaiyah pada Anak Usia 4-5 Tahun di Paud Cahaya” (2014, h.2) Menteri Agama RI berpendapat bahwa Metode Iqro adalah cara cepat belajar Al-Qur-an.
Gambar II.1 Buku Iqro
Sumber: http://www.masuk-islam.com/wp-content/uploads/buku-iqrok-jilid-1-6.jpg (Diakses pada 3/01/2015)
14 Metode Iqro ini tidak membutuhkan alat dalam prakteknya, karena lebih ditekankan pada bacaannya yaitu bacaan langsung tanpa dieja. Menurut KH. As’ad Humam sebagai pengarang Buku Iqro (2000), merupakan cara cepat belajar membaca Al Qur’an yang mempunyai 10 kelebihan yaitu bacaan langsung, bersifat CBSA, bisa digunakan secara privat atau klasikal, praktis, sistematis, variatif, komunikatif, fleksibel, bersifat modul dan asistensi.
Gambar II.2 Buku Iqro edisi revisi tahun 2000
Sumber: http://www.produk-islami.com/content/uploads/mtoc/product_images /bukuiqro.jpg
(Diakses pada 3/01/2015)
Metode Iqro ini edisi revisi dari metode Iqro sebelumnya karena buku Iqro yang ini sudah terdapat 6 (enam) jilid sekaligus tidak dipisah seperti buku metode Iqro sebelumnya. Menurut Depot Iqro AMM Yogyakarta (2016) mengatakan bahwa buku ini untuk orang-orang dewasa dan lanjut usia karena buku ini sudah diringkas dari 6 (enam) jilid Iqro sebelumnya.
15 terkenal. Umat Islam yang berada di Indonesia pasti sudah tidak asing lagi dengan nama K.H. As’ad Humam karena karyanya berupa metode praktis membaca Al-Qur’an yang telah menyebar ke berbagai daerah di Indonesia.
II.2.1 Prinsip dasar metode Iqro
Metode Iqro ini sanggup mengantarkan anak-anak hingga orang dewasa untuk belajar membaca dan menulis Al-Qur’an. Dalam pembelajarannya metode Iqro ini relatif mudah sehingga mudah diingat dan dihafalkan. Menurut Drs. Budiyanto dalam bukunya yang berjudul “Prinsip-prinsip Metodologi Buku Iqro” (1995) menyatakan bahwa prinsip - prinsip dasar metode Iqro sebagai berikut:
At-thariqah As-shoutiyah
Langsung dibaca atau langsung diajarkan menurut bunyi suaranya. Murid-murid dapat membaca bunyi huruf Hijaiyah, karena menekankan sistem membaca langsung atau membaca huruf yang sudah diberi tanda baca. Murid-murid dapat membaca huruf Al-Qur’an secara langsung, dengan tidak diuraikan atau dieja.
At-thariqah Tadaruj
Prinsip yang berangsur-angsur tersebut, maka anak usia TK akan dapat mempelajari buku Iqro ini dengan pelan-pelan bertahap dan tanpa ada perasaan tertekan. Lebih-lebih bila melihat bahwa buku Iqro disusun dalam buku kecil yang tipis dengan sampul yang warna-warni.
At-thariqah Riyadlotuil Athfal
Riyadlotuil Athfal adalah suatu prinsip dalam pembelajaran yang
diutamakan belajar dari pada mengajar (Budiyanto, 1995). Pembelajaran semacam itu dimaksudkan untuk memperoleh hasil belajar.
At-Tawassui Fi-lmaqaasid Lafil Alat
16
At-Thariqah Bimuraa-a’til Listi’daadi Wal-thabiiy
Pembelajaran itu haruslah memperhatikan kesiapan, kematangan, potensi-potensi dan watak muridnya. Pembelajaran yang tidak memperhatikan masalah ini akan menjadi pemaksaan yang bisa mengakibatkan berantakannya usaha pembelajaran secara keseluruhan.
Prinsip-prinsip dasar ini yang digunakan dalam metode Iqro sehingga dapat mempermudah dalam pembelajarannya sehingga belajar dengan metode Iqro cepat diingat dan dihafalkan. Dengan prinsip dasar ini guru dan pembimbingan dapat melihat perkembangan serta membantu anak-anak dalam belajar Al-Qur’an dengan metode Iqro.
II.2.2 Kelebihan dan kekurangan dalam Metode Iqro
Dalam setiap metode pembelajaran pasti tidak ada yang sempurna, ada kelebihan dan kekurangan dalam metode tersebut. Menurut Moch. Roqib dalam bukunya yang berjudul “Ilmu Pendidikan Islam” (2009) ada kelebihan dan kekurangan mengenai metode pembelajaran Iqro, diantarnya sebagai berikut:
Kelebihan dalam Metode Iqro
Adanya peningkatan materi dan pengulangan secara bertahap dari yang mudah ke yang sulit.
Sistematis dan mudah diikuti, pembelajaran dilakukan dari yang mudah ke sulit.
Menggunakan metode CBSA, jadi bukan guru yang aktif melainkan murid yang lebih dituntut aktif.
Komunikatif artinya jika murid mampu membaca dengan baik dan benar guru dapat memberikan sanjungan, perhatian dan penghargaan.
17
Kekurangan dalam Metode Iqro
Dalam setiap metode pasti memiliki kendala-kendala yang terdapat pada metode tersebut. Sebagaimana dalam metode Iqro juga mempunyai kendala diantaranya:
Tidak adanya daftar isi di akhir buku.
Bacaan-bacaan tajwid tidak dikenalkan sejak dini.
Metode Iqro banyak yang menggunakan buku sedangkan media digitalnya kurang.
II.3 Kondisi Khalayak
Adapun kuesioner yang disebarkan secara langsung terhadap remaja yang berada didaerah perkotaan khususnya Kota Bandung yang berjumlah 45 orang dengan rentang usia 17-23 tahun yang dikategorikan sebagai remaja pertengahan dan orang dewasa awal. Dengan menggunakan teknik sampling, menurut Nasution (1992) mengungkapkan bahwa metode kualitatif sampelnya sedikit dan dipilih menurut tujuan penelitian. Oleh karena itu, 45 orang sudah cukup untuk mewakili remaja didaerah Kota Bandung sebagai sampel pada penelitian ini. Dengan tujuan untuk mengetahui seberapa pentingnnya smartphone dalam membantu aktivitasnya dan terdapat kesulitan apa yang terjadi dalam belajar huruf Hijaiyah dengan metode Iqro ini. Hasilnya didapat sebagai berikut:
Pertanyaan yang berkaitan dengan belajar huruf Hijaiyah dengan metode Iqro dan jawabannya sebagai berikut:
- Dari 45 remaja yang berpartisipasi, sebanyak 38 remaja mengetahui huruf Hijaiyah dengan metode Iqro, 7 remaja tidak mengetahuinya. - Dari 45 remaja yang berpartisipasi, sebanyak 25 remaja mengalami
kesulitan dalam belajar huruf Hijaiyah dengan metode Iqro, 15 remaja menjawab “tidak mengalami kesulitan”, dan 5 remaja mengjawab “mungkin”.
18 - Dari 45 remaja yang berpartisipasi, 15 remaja beranggapan mudah
dalam belajar huruf Hijaiyah dengan metode Iqro, 25 remaja beranggapan susah dan 5 remaja beranggapan malas dalam belajar huruf Hijaiyah dengan metode Iqro.
Pertanyaan yang berkaitan dengan smartphone dan jawabannya sebagai berikut:
- Dari 45 remaja yang berpartisipasi, sebanyak 41 remaja diperkotaan menggunakan smartphone, dan 4 remaja tidak menggunakan
smartphone.
- Dari 45 remaja yang berpartisipasi, sebanyak 33 remaja terbantu oleh
smartphone dalam aktivitasnya, 4 remaja menjawab “mungkin” , dan 8
remaja tidak terbantu aktivitasnya oleh smartphone.
- Dari 45 remaja yang berpartisipasi, 29 remaja mengatakan bahwa
smartphone adalah produk teknologi yang penting dalam menunjang
beragam aktivitasnya, 10 remaja menjawab “mungkin”, dan 6 remaja menjawab tidak penting.
19 II.4 Solusi Pemecahan Masalah
Dalam pemecahan masalah yang telah dijelaskan pada subbab sebelumnya, diperlukan sebuah media informasi interaktif berupa aplikasi android tentang belajar huruf Hijaiyah dengan metode Iqro untuk memberikan pengetahuan tentang pelafalan huruf Hijaiyah dengan metode Iqro yang baik dan benar agar tidak mengalami kesulitan dalam pelafalannya. Media informasi interaktif ini untuk remaja yang mengalami kesulitan dalam pelafalanya dan segan untuk belajar dengan Pembimbing. Dalam hal ini, digunakan metode 5W 1H + E sebagai strategi agar informasi yang dikomunikasikan sampai kepada penerima pesan dengan efektif, berikut adalah uraiannya:
WHAT
Belajar huruf Hijaiyah dengan metode Iqro merupakan awal belajar membaca Al-Qur’an yang bertujuan untuk memberikan informasi tentang belajar membaca Al-Qur;an dengan baik dan benar. Namun yang terjadi di jaman sekarang ini belajar huruf Hijaiyah dengan metode Iqro memiliki kesulitan dalam pelafalannya.
WHO
Terdapat kesulitan dalam pelafalan huruf Hijaiyah dengan metode Iqro terutama masyarakat umum yang berada diperkotaan mulai dari remaja pertengahan dan dewasa awal yang memiliki usia antara 17 sampai 23 tahun.
WHY
Karena perkembangan teknologi yang pesat sehingga kurangnya media informasi interaktif sebagai media alternatif dari buku Iqro tentang pelafalan huruf Hijaiyah dengan metode Iqro yang baik dan benar.
WHERE
Daerah perkotaan khususnya Kota Bandung umumnya di seluruh Indonesia. Karena di daerah perkotaan remaja banyak yang menggunakan produk teknologi gadget, seperti smartphone.
WHEN
20
HOW
Berdasarkan analisis masalah remaja daerah perkotaan mengalami kesulitan dalam pelafalan huruf Hijaiyah dengan metode Iqro. Media informasi yang dapat mendukung pemecahan masalah adalah dengan media informasi interaktif berupa aplikasi smartphone android sebagai media alternatif dari buku Iqro yang berisi tentang pelafalan huruf Hijaiyah dengan metode Iqro yang baik dan benar.
EFFECT
Menumbuhkan pemahaman yang lebih mendalam mengenai pelafalan huruf Hijaiyah dengan metode Iqro agar remaja yang tidak mengalami kesulitan lagi dalam pelafalan huruf Hijaiyah serta tidak segan lagi untuk belajar dari awal dengan metode Iqro ini dikarnakan belajar huruf Hijaiyah dengan metode Iqro sangat penting dilakukan sebelum mengenal Al-Qur’an.
II.5 Usulan Desain
Masyarakat diperkotaan sudah memiliki gadget, sehingga kegiatan setiap harinya tidak jauh dari akses internet, smartphone, laptop, tablet, komputer. Dalam hal ini, belajar huruf Hijaiyah dengan metode Iqro yang mempunyai kesulitan dalam pelafalannya. Pada masa sekarang ini, remaja merasa segan saat tidak bisa membaca Al-Qur’an, disaat usia yang seharusnya sudah lancar membaca Al -Qur’an. Remaja merasa segan untuk memulainya, karena harus membuka buku Iqro dan mencari pembimbing terlebih dahulu untuk memahami huruf Hijaiyah. Oleh karena itu, usulan desain yang akan dibuat untuk menunjang belajar huruf Hijaiyah dengan metode Iqro ini adalah membuat media interaktif berupa aplikasi
android untuk smartphone yang akan digunakan oleh masyarakat untuk belajar
21 BAB III. STRATEGI PERANCANGAN & KONSEP DESAIN
III.1 Strategi Perancangan
Menurut Umar (seperti yang dikutip dari Marrus, 2001) strategi adalah suatu proses penentuan rencana para pemimpin puncak yang berfokus pada tujuan jangka panjang, disertai penyusunan suatu cara atau upaya bagaimana agar tujuan tersebut dapat dicapai. Strategi perancangan dibuat dari hasil suatu gagasan yang diambil sesuai kebutuhan solusi yang mengacu pada aspek-aspek pendekatan studi terhadap target audiens dan juga agar informasi atau pesan yang disampaikan dapat di mengerti oleh target audiens. Oleh sebab itu, untuk memecahkan permasalahan tentang belajar huruf Hijaiyah dengan metode Iqro yaitu dengan dibuatnya perancangan informasi melalui media interaktif yang bisa diakses smartphone android. Adapun informasi yang akan disampaikan mengenai belajar huruf Hijaiyah dengan metode Iqro meliputi, informasi huruf Hijaiyah, pelafalan huruf Hijaiyah yang baik dan benar, metode Iqro yang terdiri dari jilid satu dan dua serta latihan mengenai pelafalan huruf Hijaiyah melalui rekam suara. Dengan demikian strategi perancangan ini, diharapkan dapat memenuhi kebutuhan target audiens akan informasi tentang belajar huruf Hijaiyah dengan metode Iqro.
III.1.1 Tujuan Komunikasi
Tujuan komunikasi yang ingin dicapai dalam perancangan informasi belajar huruf Hijaiyah dengan metode Iqro, antara lain:
Agar remaja mengetahui pelafalan huruf Hijaiyah dengan metode Iqro yang baik dan benar sehingga remaja tidak akan mengalami kesulitan lagi dalam pelafalannya.
22 III.1.2 Pendekatan Komunikasi
Pendekatan komunikasi dalam perancangan ini meliputi pendekatan verbal dan pendekatan non verbal (visual). Pendekatan tersebut diharapkan memberikan efek ketertarikan terhadap target audiens, dengan komunikasi yang disajikan dalam bentuk konten media. Pendekatan media komunikasi pada masalah belajar huruf Hijaiyah dengan metode Iqro menggunakan smartphone yang merupakan produk teknologi yang sering digunakan oleh remaja. Berikut penjelasan mengenai pendekatan visual, verbal dan audio.
III.1.2.1 Pendekatan Visual
Visual adalah faktor yang penting dalam mencapai daya tarik target audiens. Pendekatan visual yang digunakan adalah dalam bentuk gambar vektor, karena dalam penyampaian pesan tentang belajar huruf Hijaiyah dengan metode Iqro ini adalah melalui smartphone berbasis android. Konten atau materi pesan yang akan disampaikan mengenai pelafalan huruf Hijaiyah dengan metode Iqro yang berkaitan dengan audio maka dibutuhkan media yang dapat menyampaikan pesan tersebut. Selain itu gambar vektor mudah dipahami dan dimengerti oleh target audieuns.
III.1.2.2 Pendekatan Verbal
23 III.1.2.3 Pendekatan Audio
Pendekatan audio yang akan digunakan dalam aplikasi android Aqro adalah berupa pelafalan huruf-huruf Hijaiyah dan metode Iqro yang baik dan benar. Penggunaan audio ini bertujuan agar pengguna tidak bosan dalam proses belajar menggunakan aplikasi android Aqro dan dapat mengetahui pengucapan huruf-huruf Hijaiyah. Music atau backsound yang dipakai pada aplikasi android Aqro adalah genre Islam. Pemilihan musik ini yang diletakan pada menu utama untuk memberikan kesan Islam serta dapat mempertegas suasana agar lebih kuat.
III.1.3 Materi Pesan
Materi pesan ini yang akan disampaikan adalah huruf Hijaiyah dengan pelafalannya melalui metode Iqro. Pada awalnya akan diberikan sekilas informasi yang dapat memberi pengetahuan kepada remaja tentang huruf Hijaiyah dengan metode Iqro dikarenakan sangat penting belajar huruf Hijaiyah dengan metode Iqro sebelum mengenal Al-Qur’an. Setelah itu akan diberikan pengenalan huruf-huruf Hijaiyah beserta audionya kepada target audiens. Selanjutnya setelah target audiens mengenal huruf-huruf Hijaiyah akan diaplikasinya pada metode Iqro yang terdiri Iqro satu dan Iqro dua. Kemudian setelah target audiens mengetahui dalam pelafalan huruf Hijaiyah dengan metode Iqro yang baik dan benar, target audiens akan di uji dalam voice recorder, dalam hal ini target audiens akan menyebutkan salah satu huruf Hijiyah lalu akan keluar tingkat ke akurasiannya dan nilai benar atau salahnya dalam menyebutkan huruf-huruf Hijaiyah tersebut.
III.1.4 Gaya Bahasa
24 III.1.5 Khalayak Sasaran Perancangan
Khalayak sasaran ini meliputi seluruh masyarakat Indonesia, karena media perancangannya akan diunggah ke playstore, dimana seluruh masyarakat Indonesia akan mengetahuinya mulai dari umur, status sosial dan lain-lain. Namun target audiens utama pada perancangan ini adalah para remaja pertengahan dan dewasa awal yang mempunyai kesulitan dalam pelafalan huruf Hijaiyah dengan metode Iqro. Oleh karena itu tidak menutup kemungkinan perancangan ini akan mempengaruhi masyarakat selain dari target audiens utama. Dengan demikian ini merupakan hal yang positif, karena jika mendapat respon yang baik dari masyarakat diharapkan semakin banyak yang tertarik untuk mempelajari pelafalan huruf Hijaiyah dengan metode Iqro ini. Khalayak sasaran pada perancangan ini menggunakan beberapa cara yang digunakan, yaitu dengan cara melihat target audiens, consumer insight dan consumer journey agar memberikan gambaran untuk perancangan media yang akan dibuat.
III.1.5.1 Segmentasi A. Demografi
Sasaran : remaja pertengahan dan dewasa awal
Jenis Kelamin: Laki-laki dan Perempuan
Usia : 17-23 Tahun
Pendidikan : Pelajar dan Mahasiswa
Agama : Islam
Kelas Sosial : Menengah ke atas
Target Primer : Remaja pertengahan dan orang dewasa awal yang dianggap memiliki kesulitan dalam pelafalan huruf Hijaiyah dengan metode Iqro.
Target Sekunder : masyarakat umun yang berada di Kota Bandung, umumnya diseluruh Indonesia yang dinilai belum bisa dalam pelafalan huruf Hijaiyah.
B. Psikografis
25 anak menjadi masa dewasa dimana masa ini mengalamin perkembangan dalam semua aspek untuk masuk ke masa dewasa. Menurut Kartono (1990) Remaja dikategorikan menjadi 3 kelompok, yaitu:
Remaja Awal. Remaja awal adalah remaja berumur sekitar 12-15 tahun. Pada masa ini remaja mengalami perubahan pada fisik dan perkembangan daya intelektual sehingga berdampak pada rasa ingin tahuan yang besar pada dunia luar. Pada masa ini remaja cenderung tidak lagi menganggap dirinya kanak namun masih memiliki kebiasaan pada masa kanak-kanak. Selain itu pada masa ini remaja sering merasa sunyi, ragu-ragu, tidak stabil, tidak puas dan merasa kecewa.
Remaja Pertengahan. Pada masa petengahan ini remaja berusia sekitar 15-18 tahun. Pada masa ini remaja masih memiliki sifat kanak-kanak akan tetapi ada hal baru yang muncul pada remaja di usia ini, yaitu kesadaran akan kepribadian. Maka perasaan ragu-ragu yang ada pada masa remaja awal mulai hilang dan timbul rasa percaya diri pada diri sendiri. Rasa percaya diri ini menimbulkan penilaian kepada prilaku yang dilakukannya, selain itu remaja pada masa ini mulai mencari dan menemukan jati dirinya.
Remaja Akhir. Remaja akhir adalah fase remaja yang terakhir dimana remaja ini berusia sekitar 18-21 tahun. Pada masa ini remaja sudah bisa berfikir secara benar dan mengenali dirinya, pada fase ini remaja sudah mulai menggariskan bagaimana pola hidup dan tujuan yang akan dijalankannya. Pada fase ini remaja sudah mencapai titik kedewasaan dimana sudah mengambil keputusan untuk bagaimana membawa dirinya mencapai tujuannya.
Dewasa awal adalah masa peralihan dari masa remaja. Menurut Vailant (1998), membagi masa dewasa awal menjadi tiga masa, yaitu masa
pembentukan (20-30 tahun) dengan tugas perkembangan mulai memisahkan
26 Hurlock (1993) dalam hal ini telah mengemukakan beberapa karakteristik dewasa awal dan pada salah satu intinya dikatakan bahwa dewasa awal merupakan suatu masa penyesuaian diri dengan cara hidup baru dan memanfaatkan kebebasan yang diperolehnya.(h. 53)
C. Geografis
Dari segi geografis khalayak sasaran meliputi daerah perkotaan diseluruh Indonesia.
III.1.5.2 Consumer Insight
Pemahaman atau anggapan terhadap pembelajaran huruf Hijaiyah dengan metode Iqro, yaitu:
Hope: Semua masyarakat ingin lancar dalam pelafalan huruf Hijaiyah dengan
metode Iqro sebelum belajar membaca Al-Qur’an terutama pada remaja pertengahan dan dewasa awal yang menjadi target audiens dalam perancangan ini, namun tidak semua remaja bisa lancar dalam pelafalan huruf Hijaiyah dengan metode Iqro. Remaja ingin belajar pelafalan huruf Hijaiyah dengan mudah, santai, tanpa pembimbing dalam pembelajaran.
Myth: Belajar huruf Hijaiyah itu dilakukan saat masih kecil.
Hidden truth: Belajar huruf Hijaiyah wajib dilakukan sebelum mengenal Al-Qur’an.
Behavior: Masyarakat saat ini banyak menggunakan teknologi modern
seperti smartphone berbasis android dalam kehidupan sehari-hari dan membantu aktivitasnya terutama untuk remaja pertengahan dan dewasa awal.
Essence: Orang yang lancar membaca Al-Qur’an dengan pelafalan huruf Hijaiyah yang baik dan benar, kelak mendapat tempat di dalam Surga bersama-sama dengan rasul-rasul yang mulia.
III.1.5.3 Consumer Journey
27 Tabel III.1 Consumer Journey
Sumber: Dokumen pribadi, 2016.
Waktu Aktivitas Tempat Point Of Contact
04:30 Bangun tidur, wudhu, shalat
Kamar tidur Smartphone, internet, poster, kasur, jam weker, handuk,
Jalan raya Spanduk, gantungan kunci, stiker, poster, billboard, pin, buku catatan, smartphone, komputer, laptop, tablet piring, gelas, alat shalat, Spanduk, gantungan kunci, stiker, poster, billboard. 15:00:1
8:00
Shalat, nongkrong Mushola, Jalan, kafe.
Peralatan shalat, jam dinding, kalender, smartphone, stiker, poster, pin.
Spanduk, gantungan kunci, stiker, poster, billboard, pin,
smartphone (sosial media,
28 searching, shalat
20:00 Belajar Kamar Buku, jam dinding, meja belajar, kalender, tas.
22:00 Main smartphone, tidur.
Kamar tidur Smartphone (sosial media, browsing), kasur, jam weker.
Dari journey diatas diperoleh informasi tempat dan benda yang sering dijumpai oleh pelajar dan mahasiswa. Tempat dan benda tersebut adalah tempat tinggal, ruang belajar, Sekolah, kampus, smartphone, internet, media sosial, poster, stiker, dan lain-lain. Benda dan tempat tersebut memungkinkan untuk dijadikan sebagai media promosi.
III.1.6 Pemberi Mandat
Perancangan media informasi belajar huruf Hijaiyah dengan metode Iqro bekerja sama dengan beberapa pihak. Pihak-pihak tersebut mendukung perancangan ini. Pihak yang berwenang dalam perancangan informasi ini adalah Kementrian Agama Kota Bandung.
Gambar III.1 Logo Departemen Kementrian Agama
Sumber: http://www.kemenagkotabandung.com/img/kontenmenu/logo-kemenag-2013.png
(diakses pada 10/05/2016)
III.1.7 Strategi Kreatif
29 dengan metode Iqro tanpa segan dan mengetahui pelafalan huruf Hijaiyah yang baik dan benar. Adapun strategi kreatif yang digunakan yaitu sebagai berikut:
Copywriting
Copywriting akan digunakan untuk menentukan nama aplikasi, headline dan body
text. Copywriting akan digunakan pada aplikasi media belajar huruf Hijaiyah
dengan Iqro. Untuk copywriting nama aplikasi akan bersumber dari singkatan
aplikasi Iqro yaitu “Aqro” yang berarti pandai membaca. Nama tersebut cocok
untuk mewakili aplikasi android ini yang lebih menekankan pada pelafalan huruf Hijaiyah dengan metode Iqro.
Headline
Headline yang digunakan pada aplikasi android ini “Belajar Huruf Hijaiyah”,
sedangkan “dengan metode Iqro” berada tepat dibawah button, agar terlihat lebih
menarik.
Body Copy
Merupakan isi konten dari aplikasi android, diantaranya sekilas mengenai informasi huruf Hijaiyah. Body copy ini berupa visual dan text yang mendukung agar target audiens mudah memahaminya.
Voice Recorder
Voice recorder adalah suara yang direkam, dimana pengguna akan menyebutkan
salah satu huruf Hijaiyah lalu direkam oleh aplikasi android ini sehingga pengguna atau user dapat mengetahui ketepatan dalam pelafalan huruf Hijaiyah yang baik dan benar. Strategi kreatif voice recorder sebagai nilai jual pada aplikasi android ini dikarenakan belum adanya aplikasi android tentang belajar huruf Hijaiyah dengan metode Iqro yang menyediakan fasilitas voice recorder.
Sistem Navigasi
Sistem navigasi bagian dari aplikasi yang berguna untuk memandu pengguna dan mengantarkan pengguna pada isi yang diinginkan seperti membuka konten yang ada pada aplikasi tersebut dari awal masuk hingga keluar. Sistem ini akan mempermudah akses pengguna disetiap halaman yang terdapat dalam aplikasi
android belajar huruf Hijaiyah dengan metode Iqro. Dalam aplikasi android huruf
30 Gambar III.2 Sistem Navigasi
Sumber: Dokumen Pribadi, 2016.
Wireframe
Wireframe adalah kerangka dasar/sketsa mengenai halaman-halaman menjadi
acuan yang akan dibuat. Secara garis besar wireframe ini terdiri dari garis dan kotak-kotak untuk memberitahukan posisi dari masing-masing elemen aplikasi
android ini. Sebelum memasuki pada visual, memerlukan wireframe terlebih
dahulu. Berikut tampilan wireframe yang akan dibuat pada aplikasi android ini:
31 III.1.8 Strategi Media
Strategi media pada perancangan aplikasi interaktif ini berupa media yang dalam pemilihannya disesuaikan dengan kebutuhan solusi dengan mengacu kepada target audiens. Media tersebut terbagi dalam media utama dan media pendukung. Menurut Cangara dalam Buku Pengantar Ilmu Komunikasi (2006) “media adalah alat atau sarana yang digunakan untuk menyampaikan pesan dari komunikator kepada khalayak” (h.119).
Dilihat dari permasalah yang dihadapi, maka dalam pemilihan suatu media diharapkan dapat menjadi solusi untuk menjawab permasalahan. Strategi media yang akan digunakan untuk perancangan media informasi belajar huruf Hijaiyah dengan metode Iqro di Kota Bandung adalah media komunikasi sebagai media utama menggunakan aplikasi android. Adapun media tambahan lainnya yang disebut media pendukung yang berguna untuk membantu keefektifan media utama dalam meyampaikan pesan kepada target audiens.
1. Media utama
Media utama yang digunakan yaitu media interaktif yang diaplikasikan pada
smartphone berbasis android. Seels dan Glasgow (seperti dikutif Arsyad, 2006)
32 ini. Dengan demikian media utama yang akan dirancang adalah media interaktif berupa aplikasi berbasis android yang bernama Aqro. Aplikasi berbasis android ini dipilih berdasarkan target audiens yang banyak menggunakan smartphone sebagai bagian dari kebutuhan untuk beraktivitas serta kebiasaan remaja saat ini yang ingin memiliki gadget atau smartphone canggih.
2. Media Pendukung
Media pendukung mempunyai peran yang sebagai penguat media utama dengan tujuan untuk memperkenalkan dan meningkatkan popularitas aplikasi android ini. Pemilihan media pendukung berdasarkan target audiens untuk memudahkan penyampain informasi. Media pendukung untuk aplikasi android ini meliputi:
Web banner
Web banner adalah Bagian yang tidak bergerak dalam dokumen Web sekalipun
kita menggulung scrollbar sampai ke akhir dokumen. Web banner juga bisa diartikan sebagai tulisan besar untuk mempromosikan sesuatu. Bentuk iklan digital yang dipakai di jaringan internet biasanya merupakan bagian dari suatu halaman web yang dipakai untuk menarik perhatian dan menyampaikan informasi kepada pengguna internet.
X-Banner
X-banner merupakan media promosi yang sedang trend saat ini yang biasa
ditempatkan di dekat pintu masuk pada event atau seminar, pameran suatu produk. Aplikasi android Aqro ini harus dipromosikan kepada masyarakat luas yang bertujuan agar target audiens mengetahui aplikasi ini. Beberapa hal yang dapat dilakukan untuk mempromosikan aplikasi android ini diantaranya dengan mengadakan sebuah event atau seminar.
Poster
33 atau mengiklankan aplikasi android. Poster ini terdiri dari poster cetak dan poster digital yang akan disebarkan di tempat-tempat yang strategis untuk poster cetak dan untuk poster digital disebarkan melalui facebook, instagram dan twitter.
Spanduk
Spanduk adalah sebuah media informasi yang memberitahu informasi kepada masyarakat banyak yang biasanya dipasang dipinggir jalan, pintu masuk kompleks ada juga dipasang di tembok-tembok perusahaan. Spanduk pada perancangan ini yang berisikan informasi aplikasi Aqro mengenai huruf Hijaiyah dengan metode Iqro yang akan di pasang di tempat-tempat strategis yang ada di Kota Bandung. Spanduk dengan ukuran yang besar dapat mudah tertangkap isinya oleh target audiens yang akan dipajang di tepi jalan atau melintang di tengah jalan sehingga dapat terbaca oleh pengguna jalan yang melewatinya.
Flyer
Flyer merupakan bentuk iklan kertas yang memiliki ukuran tak lebih dari A5
untuk mempromosikan produk, acara atau event. Media cetak ini yang menjelaskan informasi tentang aplikasi android Aqro secara singkat namun jelas, biasanya ditujukan untuk target audiens dengan disebarkan secara langsung di tempat-tempat yang ramai.
Jejaring sosial
Pada masa sekarang internet sudah banyak digunakan sebagai media berkomunikasi. Diantaranya adalah Facebook, Twitter dan Instagram. Dengan demikian memilih jejaring sosial sebagai media pendukung untuk memberikan informasi tentang aplikasi android ini kepada masyarakat luas.
Cover DVD Case dan DVD Label
34 membedakan Cover DVD Case dan DVD Label aplikasi android Aqro dengan aplikasi yang lainnya.
Merchandise
Merchandise adalah segala bentuk produk yang ditujukan sebagai hadiah. Dalam
hal ini merchandise diberikan secara cuma-cuma kepada orang yang telah mengikuti acara kegiatan produk terutama acara kegiatan rilis pertama aplikasi
android ini. Merchandise dipilih untuk menunjang media utama yang akan
diberikan kepada siswa dan mahasiswa yang akan diberikan sebagai cindramata pada saat aplikasi android Aqro ini rilis pertama kali dalam acara keagamaan yaitu acara tahun baru Hijriyah, diantaranya sebagai berikut:
a. Gantungan kunci
Gantungan kunci merupakan salah satu pernak-pernik yang sangat unik yang nantinya dapat mengingat produk tersebut. Gantungan kunci juga digunakan sebagai sebuah hiasan kunci yang biasanya dihubungkan dengan rantai kecil dengan ukuran dan bentuk yang bervariasi.
b. Stiker
Stiker adalah media informasi visual berupa lembaran kecil kertas atau
plastik yang ditempelkan yang biasanya dijadikan sebagai media promosi
untuk suatu produk atau acara. Stiker ini tidak menghabiskan banyak
tempat karena ukurannya relatif kecil. Stiker dipasang di kendaraan,
dipintu, dibuku dan lain-lain agar orang lain mengetahuinya.
c. Kaos lengan panjang
Kaos lengan panjang adalah pakaian sederhana ringan untuk tubuh bagian atas, biasanya lengan pendek. Kaos lengan panjang ini djadikan media pendukung agar masyarakat dapat mengingat aplikasi android ini.
d. Tote bag
Tote bag merupakan tas jingjing yang banyak digunakan oleh remaja,
35 III.1.9 Strategi Distribusi
Strategi distribusi merupakan penyampaian pesan kepada khalyak sasaran yang dilakukan dalam waktu tiga bulan yaitu bulan Agustus, September, Oktober 2016. Aplikasi android Aqro diperkenalkan pada rilis pertama pada tanggal 2 Oktober yang bertepatan dengan hari besar Islam yaitu Tahun Baru Hijriyah. Namun selama 2 bulan sebelumnya sudah disebarkan media-media pendukung seperti Poster, spanduk, flyer, dan lain-lain untuk menarik perhatian dan meningkatkan ketertarikan pada rilis pertama aplikasi android Aqro. Maka strategi distribusi media yang digunakan sebagai saluran penyebaran media adalah sebagai berikut:
Tabel III.2 Jadwal Distribusi media Sumber: Dokumen pribadi, 2016.
No. Media Agustus September Oktober
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1. Aplikasi Android Aqro
2. Poster
3. Web banner
4. Spanduk
5. Flyer
6. Sosial Media 7. Stiker
8. X-Banner
9. Cover dan Label DVD
10. Gantungan Kunci 11. Kaos Lengan Panjang
36 Tabel III.3 Distribusi Media dan Lokasi Penyebaran
Sumber: Dokumen pribadi, 2016.
No. Media Lokasi penyebaran
1 Aplikasi Android Aqro Playstore
2 Poster Sekolah, Kampus, café, tembok jalan, tempat umum, taman rekreasi, jejaring sosial
3 X-banner Lokasi rilis perdana
4 Flyer Sekolah, Kampus, tempat umum, taman
5 Web banner Website
6 Spanduk Di depan sekolah, kampus, di pinggir jalan 7 Sosial Media Youtube, Twitter, Instagram, Facebook
8 Cover dan Label DVD Diberikan kepada Departemen Keagamaan
9 Stiker Diberikan di sekolah, kampus, tempat umum, taman, car free day
10 Gantungan Kunci Lokasi rilis perdana 11 Kaos lengan panjang Lokasi rilis perdana
12 Totebag Lokasi rilis perdana
III.2 Konsep Desain
Untuk mendapatkan hasil visual yang konsisten, dinamis, dan tepat sasaran, maka perancangan aplikasi android Aqro tidak terlepas dari sebuah rancangan visual yang baik agar informasi yang berbentuk visual dapat diterima dan dimengerti oleh target audiens.
37 III.2.1 Format Desain
Format desain dalam perancangan aplikasi android ini disesuaikan dengan tampilan smartphone pada umunya. Dalam membuat desain yang baik dan menarik diperlukan konsep untuk menentukan format desain yang akan dibuat. Format desain yang digunakan aplikasi android Aqro adalah sebagai berikut :
Media : Smartphone android Ekstensi : Apk (android package)
Android versi : Diatas Jelly Bean 4.1.2
Tata letak elemen-elemen desain terhadap suatu bidang dalam media tertentu untuk mendukung konsep/pesan yang dibawanya. Definisi layout dalam perkembangannya sudah sangat meluas dan melebur dengan definisi desain itu sendiri, sehingga banyak orang mengatakan me-layout itu sama dengan mendesain (Surianto Rustan, 2008). Berdasarkan definisi tersebut maka tata letak atau layout sangat mendukung untuk aplikasi android Aqro sebagai media utama dalam perancangan ini. Adapun prinsip layout menurut Surianto Rustan (2008), diantaranya sebagai berikut:
Urutan menunjuk pada aliran membaca.
Penekanan menunjuk pada objek-objek penting dalam urutan pembacaan.
Keseimbangan menunjuk pada pembagian berat ruang, termasuk ruang isi dan kosong (ruang sela).
Kesatuan menunjuk pada usaha menciptakan kesatuan objek, termasuk ruang secara keseluruhan.
38 kontrol estetik terutama berguna bagi koordinasi keseluruhan material yang dilayout.
Perancangan tata letak atau layout untuk aplikasi android Aqro ini dirancang meliputi penempatan teks, gambar dan elemen visual lainnya dengan pengaturan yang sederhana dengan balance atau keseimbangan yang terdapat pada prinsip
layout, sehingga mudah dan dimengerti ketika menggunakan aplikasi android
Aqro ini.
Gambar III.4 Referensi layout Sumber: Dokumen Pribadi, 2016.
Berikut merupakan contoh screenshot tata letak yang digunakan pada perancangan media utama aplikasi android Aqro, berdasarkan konsep prinsip
layout dan referensi yang telah ditentukan:
39 III.2.3 Huruf
Huruf merupakan unsur yang mempunyai peranan penting dalam penyampaian pesan, pemilihan jenis huruf yang digunakan untuk membantu memberikan kesan pada komunikasi pesan yang ingin disampaikan. Menurut kamus besar bahasa Indonesia (KBBI) huruf dapat diartikan sebagai “tanda aksara dalam tata tulis yang merupakan anggota abjad yang melambangkan bunyi bahasa”. Maka dari itu huruf dapat dijadikan sebagai alat komunikasi untuk berinteraksi dengan lawan bicara. Menurut Danton Sihombing (2001) menjelaskan bahwa “Tipografi merupakan representasi visual dari sebuah bentuk komunikasi verbal dan merupakan properti visual yang pokok dan efektif” (h.58). Huruf yang baik adalah huruf yang mudah dibaca dan nyaman baik dari segi proporsi, spasi, ukuran maupun penempatannya. Menurut Rustan (2011) menjelaskan bahwa “pada umumnya kategori serif dan sans serif paling baik untuk text type karena ditujukan untuk itu, sedangkan dekoratif dan scriptuntuk display” (h.80). Pada perancangan aplikasi android Aqro ini menggunakan huruf script untuk display yaitu huruf “ArabDances”, yang digunakan pada judul aplikasi. Sedangkan huruf sans serif
yang digunakan yaitu huruf “Candara” untuk body text, karena huruf ini tidak
membuat lelah mata dan nyaman untuk dibaca.
ArabDances
40 III.2.4 Gaya Visual (Ilustrasi)
Ilustrasi merupakan penjelas informasi yang akan diberikan kepada target audiens. Menurut Kusmiyati (1999) menjelaskan “ilustrasi gambar adalah gambaran singkat alus cerita suatu cerita guna lebih menjelaskan salah satu adegan” (h.46). Sedangkan menurut Adi Kusrianto (2007) mengatakan bahwa “illustrasi adalah seni gambar yang dimanfaatkan untuk memberi penjelasan atas suatu maksud atau tujuan secara visual” (h.170). Dari kedua pengertian tersebut, ilustrasi merupakan elemen terpenting dalam desain komunikasi visual, yang dapat menjelasken suatu adengan melalu visual atau gambar.
Gaya ilustrasi yang digunakan dalam aplikasi android Apro ini adalah desain yang sederhana dan datar, dengan gaya yang minimalis akan menghindari tekstur dan efek bayangan. Ilustrasi yang digunakan sering disebut flat design, karena aplikasi android Aqro ini lebih menekankan pada konten sehingga dipilihlah gaya ilustrasi tersebut. Microsoft yang pertama kali menciptakan flatdesign lebih memilih menciptakan tampilan yang sangat sederhana yang menyerupai bentuk benda aslinya dari pada menciptakan efek yang menyerupai benda aslinya. Flat
Design adalah Desain yang mengusung bentuk sederhana dengan membuang
segala bentuk effect gradasi, bayangan, glossy dan lain-lain.
Ilustrasi Flat design sangat cocok digunakan untuk smartphone karena dengan gaya yang minimalis atau sederhana tidak akan membuat mata lelah sehingga mata lebih cepat mengenali objek. Bagi kalangan remaja pertengahan dan dewasa awal flat desain bisa dibilang sangat cocok untuk digunakan pada layar
smartphone yang mereka gunakan dikarenakan dengan desain yang sederhana
41 Gambar III.7 Referensi Visual flat design 1
Sumber: http://dhakapixel.com/wp-content/uploads/2015/12/handsome-man-with-laptop-illustration-l.jpg
(di akses pada 10/05/2016)
Gambar III.8 Referensi Visual flat design 2
42 III.2.4.1 Karakter
Perancangan aplikasi android Aqro ini menggunakan dua karakter yang Fadlan dan Shifana. Dua karakter tersebut yang merekam audio pelafalan huruf Hijaiyah dan metode Iqro.
Gambar III.9 Karakter pada aplikasi android Aqro Sumber: Dokumen Pribadi, 2016
43
Studi Visual Karakter
Gambar III.10 Referensi karekter
Sumber: http://image.shutterstock.com/z/stock-vector-muslim-woman-fashion-
wearing-purple-veil-or-scarf-with-jacket-and-line-skirt-outfit-include-flat-356672123.jpg (di akses pada 10/05/2016)
Gambar III.11 Studi visual karakter
44 Gambar III.12 Studi visual karakter 2
Sumber:
http://sc01.alicdn.com/kf/HTB1iBOKJXXXXXa_aXXX760XFXXX3/220301491 /HTB1iBOKJXXXXXa_aXXX760XFXXX3.png
(di akses pada 10/05/2016)
Gambar III.13 Karakter aplikasi android Aqro Sumber: Dokumen Pribadi, 2016
45
Studi Visual Ornamen Islam
Ornamen yang pertama digunakan pada aplikasi android ini yaitu ornamen
Lunglungan yang terdapat pada mesjid Gedhe Keraton Yogyakarta. Menurut Jeksi
Darmo (2014) menjelaskan “kata lunglungan berasal dari kata lung dan
ulung-ulung. Kata lung yang berarti batang tumbuhan melata yang masih muda yang
berbentuk melengkung, bagiannya terdiri dari bentuk tangkai, daun, bunga, dan buah yang dilukiskan secara distilisasi” (h.72). Ornamen Lunglungan biasanya memberikan kesan keindahan. Ornamen ini digunakan sebagai bingkai atas agar lebih terasa agama Islamnya.
Gambar III.14 Studi Visual Ornamen Islam
Sumber: Dikutif dalam skripsi Jeksi darmo (2014) Gambar Ulang Lunglungan, Ismunandar (1993, 16)
(dilihat pada 10/05/2016)
46
Studi Visual Ornamen Islam kedua
Ornamen Islam yang kedua digunakan pada aplikasi android ini yaitu ornamen segi delapan yang sering terdapat pada mesjid-mesjid yang berada di Indonesia. Ornamen gambar segi delapan adalah melambangkan tentang mata angin (asal angin datang) atau arah seperti utara, timur, selatan, barat dan sebagainya. Hubungan ka’bah dengan beberapa arah meliputi: utara, rukun Iraqi, timur, rukun hajar aswad, selatan, rukun Yamani, dan barat, rukun Syam. Ornamen ini digunakan sebagai background patterns agar lebih terasa agama Islamnya.
Gambar III.16 Studi visual ornamen Islam Sumber:
https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/736x/7e/1e/67/7e1e67747c58c7cde5cf516651e28c27.jpg (di akses pada 10/05/2016)
Gambar III.17 Studi visual ornamen Islam 2 Sumber:
http://4.bp.blogspot.com/-37E_QEBXu6g/VlGb6ltBCaI/AAAAAAAABOA/QEe527u_0DM/s1600/kaligraf i%2Bmotif%2Bbintang%2Bsegi%2Bdelapan.jpg
47 Gambar III.18 Ornamen Islam sebagai background pattern
Sumber: Dokumen Pribadi, 2016 Studi Visual Icon pada aplikasi android Aqro
Icon aplikasi yang digunakan yaitu seperti buku Iqro karena menggunakan buku Iqro sebagai studi visualnya. tulisan yang berada ditengahnya merupakan nama aplikasi tersebut yaitu “Aqro”, menurut bahasa Arab yang berarti pandai membaca. Huruf yang digunakan yaitu Huruf Arab sebagai studi visualnya. Dapat dlihat studi visualnya dibawah ini:
Gambar III.19 Studi visual background pada icon Sumber:
48 Gambar III.20 Studi visual tipografi pada icon
Sumber: http://www.devereuxictr.org/wp-content/uploads/2016/04/Download-arabic-fonts.jpg
(di akses pada 10/06/2016)
Gambar III.21 Icon aplikasi android Aqro Sumber: Dokumen Pribadi, 2016
III.2.5 User Interface
49 Gambar III.22 Tampilan button
Sumber: Dokumen Pribadi, 2016.
Gambar III.23 Tampilan user interface Sumber: Dokumen Pribadi, 2016.
III.2.6 Warna
