KEMAMPUAN MEMPRODUKSI TEKS EKSPLANASI
BERDASARKAN ISI, STRUKTUR, DAN CIRI KEBAHASAAN
OLEH SISWA KELAS XI SMK MULTI KARYA TAHUN
PEMBELAJARAN
2016/2017
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
OLEH:
ASNAH MERIATI TAMBA
NIM 2133311034
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
▸ Baca selengkapnya: menganalisis isi, sistematika, dan kebahasaan proposal
(2)(3)(4)(5)(6)i
ABSTRAK
Asnah Meriati Tamba, 2133311034, Kemampuan Memproduksi Teks Eksplanasi Berdasarkan Isi, Struktur, dan Ciri Kebahasaan oleh Siswa Kelas XI SMK Multi Karya Tahun Pembelajaran 2016/2017. Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia/S1. Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia. Fakultas Bahasa dan Seni. Universitas Negeri Medan
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan mendeskripsikan kemampuan memproduksi teks eksplanasi berdasarkan isi, struktur dan ciri kebahasaan oleh siswa kelas XI SMK Multi Karya tahun pembelajaran 2016/2017. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI SMK Multi Karya tahun pembelajaran 2016/2017 yang terdiri dari 11 kelas dan berjumlah 358 orang. Sampel penelitian ini diambil dengan cara random sampling. Sampel penelitan diambil 10% dari populasi sehingga sampel penelitian ini adalah 40 orang siswa. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif kulitatif, yaitu mendeskripsikan suatu keadaan alamiah mengenai kegiatan memproduksi teks eskplanasi siswa kelas XI SMK Multi Karya. Instrumen yang digunakan untuk memperoleh data adalah tes essay. Data penelitian menunjukkan bahwa kemampuan siswa dalam memproduksi teks eksplanasi memiliki nilai rat-rata (mean) 68,25 dan berada pada kategori cukup. Hal ini dapat dilihat dari rentang nila 86-100 dengan kategori sangat baik diperoleh sebanyak 2 orang (5%), rentang nilai 76-85 dengan kategori baik diperoleh sebanyak 14 orang (35%), rentang nilai 56-75 dengan kategori cukup diperoleh sebanyak 18 orang (45%), dan rentang 10-55 dengan kategori kurang diperoleh sebanyak 6 orang (15%). Berdasarkan analisis data diatas maka dapat disimpulkan bahawa kemampuan memproduksi teks eksplanasi pada siswa kelas XI SMK Multi Karya Tahun Pembelajaran 2016/2017 masih termasuk dalam kategori cukup.
ii
KATA PENGANTAR
Puji syukur diucapkan kepada Tuhan Yang Maha Kuasa atas berkat dan
anugerah-Nya, penulis dapat menyelesaikan Skripsi yang berjudul “Kemampuan
Memproduksi Teks Eksplanasi Berdasarkan Isi,Struktur dan Ciri Kebahasaan oleh
Siswa Kelas XI SMK Multi Karya Tahun Pembelajaran 2016/2017.” Skripsi ini
disusun sebagai syarat memperoleh gelar sebagai Sarjana Pendidikan
Proses penyusunan Skripsi ini banyak mendapat bantuan bimbingan, serta
dukungan dari berbagai pihak. Untuk itu dengan segala kerendahan hati penulis
mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., Rektor Universitas Negeri Medan
2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., Dekan Fakultas Bahasa dan Seni
Universitas Neegeri Medan
3. Para Wakil Dekan dan seluruh Staf/Pegawai Administrasi di lingkungan
FBS Unimed
4. Drs Syamsul Arif, M.Pd., Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia
5. Fitriani Lubis, S.Pd., M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan
Sastra Indonesia sekaligus Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak
membantu penulis memberikan bimbingan, masukan, dan arahan dalam
menyelesaikan Skripsi ini.
6. Trisnawati Hutagalung, S.Pd., M.Pd., Sekertaris Jurusan Bahasa dan
Sastra Indonesia sekaligus Dosen Penguji yang telah memberikan saran
dan masukan kepada penulis dalam penyusunan Skripsi ini.
7. Dr. Wisman Hadi, M.Hum., Ketua Program Studi Sastra Indonesia
8. Drs. Basyaruddin, M.Pd., Dosen Pembimbing Akademik yang telah
banyak memberikan bimbingan akademik dan arahan kepada penulis.
9. Hendra Kurnia Pulungan, S.Sos., M.I.Kom., Dosen Penguji yang telah
memberikan saran dan masukan kepada penulis dalam penyusunan Skripsi
ini.
iii
11. Ir. Zainuddin., Kepala Sekolah SMK Multi Karya. Bapak dan Ibu Guru,
Staf/Pegawai, dan Siswa-siswi yang telah meluangkan waktu dan
tenaganya dalam membantu penulis dalam menyelesaikan penelitian.
12. Ayahanda tersayang Sardiman Tamba dan Ibunda tercinta Marta Panjaitan
yang selalu tulus mendoakan, memberikan semangat, motivasi, dan kasih
sayang yang tulus selama penyusunan Skripsi ini berlangsung.
13. Kakanda Lasma Veronika Tamba Am.,Keb, Delfrida Juliana Panjaitan
Am.,Keb dan Adinda Devi Yanti Friska Tamba dan Freddy Tulus
Hasiholan Tamba yang selau memberikan arahan dan semangat selama
penyusunan Skripsi berlangsung.
14. Sahabat Teristimewah Widya Utari Lingga, Eltitah Natalia Sihombing,
Dina Yesica, Dita Yuliartha Napitupulu, Afifah Septiarini, Ade Putri
Rumonda Harahap, Lenny Hartati Lumbanraja, Dedi Harianja.
15. Teman seperjuangan Nelly, Sri Juliana, Nurul,dan seangkatan 2013
Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia.
16. Seluruh teman-teman PPL-T 2016 SMK Multi Karya terkhusus Iwan
Adiwinata Sihite, Ratna Juwita, Rut Berdiri Hutabarat, Romauli Sinurat,
Rizka Utami, Daniel, Ridho Ruben Simanjuntak, Bagus, Ayu Lestari yang
senantiasa membantu dan memberikan dukungan kepada penulis.
Semua pihak yang turut membantu penyelesaian Skripsi ini yang tidak
dapat disebukan satu persatu. Terima kasih atas dukungan, doa dan motivasinya.
Akhir kata penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca.
Medan, Mei 2017
Asnah Meriati Tamba
iv
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ... i
KATA PENGANTAR ... ii
DAFTAR ISI... iv
DAFTAR TABEL ... vii
DAFTAR LAMPIRAN ... viii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 5
C. Batasan Masalah ... 5
D. Rumusan Masalah ... 6
E. Tujuan Penelitian ... 6
F. Manfaat Penelitian ... 7
BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL DAN PERTANYAAN PENELITI A. Kerangka Teoretis ... 8
1. Pengertian Kemampuan Memproduksi Teks Eksplanasi... 8
2. Pengertian Teks ... 12
3. Teks Eksplanasi ... .. 12
a. Pengertian Teks Eksplanasi ... 12
b. Isi Teks Eksplanasi ... 14
vi
d. Ciri Kebahasaan Teks Eksplanasi ... ... 15
e. Penilaian Memproduksi Teks Eksplanasi ... ... 20
B. Kerangka Konseptual ... 21
C. Pertanyaan Penelitian ... 22
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 23
B. Populasi dan Sampel ... 23
1. Populasi Penelitian ... 23
2. Sampel Penelitian ... 24
C. Teknik Pengumpulan data ... 25
D. Metode Penelitian ... 26
E. Defenisi Operasional ... 28
F. Instrumen Penelitian ... 28
G. Teknik Analisis Data ... 31
BAB VI HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Kemampuan Memproduksi Teks Eksplanasi... 34
B. Pengolahan Data Kemampuan Memproduksi Teks Eksplanasi ... 37
1. Menghitung Nilai Rata-rata (Mean) ... 37
a. Struktur Teks Eksplanasi ………... 39
b. Ciri Kebahasan Teks Eksplanasi …………... ... 41
c. Isi Teks Eksplanasi ………... 44
vi
C. Pembahasan Hasil Penelitian Kemampuan
Memproduksi Teks Eksplanasi ... 49 1. Kemampuan Memproduksi Teks Eksplanasi
Berdasarkan Struktur ... 49 2. Kemampuan Memproduksi Teks Eksplanasi
Berdasarkan Ciri Kebahasaan ... 51 3. Kemampuan Memproduksi Teks Eksplanasi
Berdasarkan Isi ... 53
BAB V SIMPULAN DAN ISI
viii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Silabus ... 61
Lampiran 2 Soal ... 63
Lampiran 3 Lembar Kerja Siswa ... 64
1 BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pendidikan di Indoneisa menempatkan bahasa Indonesia sebagai salah satu
bidang studi yang diajarkan disekolah. Pengajaran bahasa Indonesia haruslah
berisi usaha-usaha yang dapat membawa serangkai keterampilan.
Salah satu pengajaran bahasa Indonesia di SMA (Sekolah Menengah Atas)
adalah siswa mampu menikmati, memahami dan memanfaatkan karya sastra
dengan tujuan mengembangkan kepribadian, memperluas wawasan kehidupan
serta meningkatkan kemampuan berbahasa. Kemampuan (keterampilan)
berbahasa terdiri dari empat komponen yaitu kemampuan menyimak,
keterampilan berbicara, keterampilan membaca, dan keterampilan menulis.
Salah satu bagian dari kompetensi inti yang terdapat dalam silabus SMA
kelas XI dalam kurikulum 2013 adalah (4) mengolah, menalar, dan menyaji dalam
ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan diri yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan dan terfokus pada
kompetensi dasar (4.4) yang membahas mengenai menulis teks eksplanasi yaitu
Memproduksi teks eksplanasi secara lisan atau tulisan dengan memperhatikan isi,
struktur dan kebahasaan. Teks eksplanasi merupakan sebuah jenis teks yang
menjelaskan mengenai sebuah kejadian atau fenomena alam, sosial, ilmu
2
terjadi. Mahsun (2014:33) mengatakan “Teks eksplanasi adalah teks yang
mempunyai fungsi sosial menjelaskan atau menganalisis proses muncul atau
terjadinya sesuatu”. Kompetensi dasar tersebut harus dicapai oleh siswa kelas XI
SMA secara tuntas dan maksimal.
Menulis dalam Kurikulum 2013 bukan hanya menuliskan saja melainkan
menyusun teks dengan struktur teks yang telah ditentukan, karena dalam
Kurikulum 2013 teks yang ada sudah memiliki isi, struktur dan kaidah
masing-masing. Berbagai jenis teks harus dapat di pahami oleh setiap siswa yang utama
dibahas oleh peneliti yaitu mengenai teks eksplanasi, pemahaman isi, struktur dan
ciri kebahasaan teks eksplanasi harus dapat dikuasai oleh siswa agar ia mampu
menyusun teks eksplanasi secara baik, karena setiap teks memiliki struktur isi dan
ciri kebahasaan yang berbeda, jika seseorang tidak mampu memahami struktur, isi
dan ciri kebahasaannya dia belum tentu dapat menyusun sebuah teks dengan
kaidah yang telah ditentukan.
Keterampilan menulis merupakan salah satu keterampilan berbahasa yang
bermanfaat bagi kehidupan manusia, khususnya para siswa.Pada saat menulis,
siswa dituntut berpikir untuk menuangkan gagasan secara tertulis berdasarkan
pengetahuan dan pengalaman yang dimiliki. Dalman (2014: 3) mengemukakan
bahwa menulis merupakan suatu kegiatan komunikasi berupa penyampaian pesan
(informasi) secara tertulis kepada pihak lain dengan menggunakan bahasa tulis
sebagai alat atau medianya. Aktivitas menulis melibatkan beberapa unsur, yaitu
3
Penelitiaan yang dilakukan oleh Martha Novita Sari Lagur dengan judul
“Kemampuan Menulis Teks Eksplansi dengan Menggunakan Media Gambar Seri
Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Turi, Slaman, Yogyakarta Tahun Pembelajaran
2015/2016” menyatakan bahwa masih banyak siswa mengalami kesulitan dalam
hal menulis, para siswa merasa sulit menemukan gagasan atau topik yang akan
ditulis. Sekolah tersebut sudah menerapkan kurikulum 2013, salah satunya yang
membuat siswa sulit mengembangkan gagasan atau topik karena kurangnya
media. Kemudian penelitian yang dilakukan oleh Yulia Ningsih (dalam Jurnal
Bahasa dan Sastra Indoneisa, 18 Juli 2014) dengan judul “Kemampuan Menulis
Teks Eksposisi Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Banten Tahun Pembelajaran
2013/2014” menyatakan di lingkungan formal banyak ditemui siswa kurang
terampil dalam menulis seperti pada aspek pilihan kata, penggunaan huruf kapital,
penggunaan tanda baca, kesesuaian isi dengan tema dan untuk membuat ide-ide
pokok. Hal ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan siswa dalam menulis teks
esposisi sesuai dengan aspek yaitu isi, struktur teks, kosa kata, kalimat dan
mekanik. Penelitian juga di lakukan oleh Yesy Anastasio Volta yang berjudul
“Kemampuan Memproduksi Teks Eksposisi Siswa Kelas VII SMP Negeri 3
Jamber” menyatakan bagi siswa da siswi SMP Negeri 3 Jamber teks eksposisi
adalah tek yang paling sulit setelah peneliti melakukan observasi. Pentingnya
kemampuan menulis teks eksposisi adalah siswa bisa mengevaluasi struktur isi
dan bahasa pada teks eksposisi, bagaian evaluasi adalah siswa bisa mengetahui
4
teks eksposisi berdasarkan struktur yang jelas dan padu dengan menggunakan
aspek kebahasaan yang tepat.
Bedasarkan hasil penelitian sebelumnya, peneliti juga melakukan
wawancara dengan guru bidang studi Bahasa Indonesia disekolah SMK Multi
Karya diperoleh data bahwa motivasi belajar siswa masih kurang karena ketika
dilakukan diskusi seperti yang dituntut dalam pembelajaran 2013, mereka lebih
memilih bermain-main dan tidak serius belajar. Ketika diberi tugas memproduksi,
siswa dengan sengaja mengulur waktunya agar tugas memproduksi tersebut
menjadi tugas rumah, akibatnya tugas memproduksi dapat disalin dari internet
ataupun sumber lain, bukan hasil pemikiran sendiri, kemudian siswa kurang aktif
dikarenakan metode pembelajaran yang yang di terapkan dalam kurikulum 2013
belum berjalan dengan baik, nilai siswa mengenai pembelajaran memproduksi
teks eksplanasi di bawah KKM, (Kriteria Ketuntasan Minimal). Nilai KKM pada
standar kompetensi disekolah tersebut adalah 75. Sedangkan nilai rata-rata siswa
kelas XI tahun pembelajaran 2016/2017 pada mata pelajaran Bahasa Indonesia
untuk materi memproduksi teks adalah 68. Oleh karena itu pencapaian nilai
memproduksi teks siswa belum tuntas (tidak tercapai)
Dengan demikian dapat disimpulkan Indikator pencapaian kompetensi
memproduksi teks tidak tercapai.Dilihat dari permasalahan yang dialami
siswa,guru belum mampu membuat siswa paham tentang isi, struktur, dan ciri
kebahasaan dari teks eksplanasi. Sehingga siswa mengalami ketidakmampuan
dalam hal menulis sebuah teks yang mengakibatkan kejenuhan dalam
5
Untuk itu, siswa harus mampu memahami tentang isi, struktur, dan ciri
kebahasaan dari teks eksplanasi agar prestasi belajar siswa dapat meningkat.
Berdasarkan pada uraian latar belakang di atas, perlu kiranya diadakan
suatu penelitian pendidikan. Dalam hal ini, dilakukan penelitian yang berjudul
“Kemampuan Memproduksi Teks Eksplanasi Berdasarkan Isi, Struktur, dan Ciri
Kebahasaanoleh Siswa Kelas XI SMK Multi Karya Tahun Pembelajaran
2016/2017.”
B. Indentifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang tersebut, maka indentifikasi masalah dalam
penelitian ini diuraikan sebagai berikut :
1. kemampuan siswa dalam memproduksi teks eksplanasi berdasarkan struktur, isi
dan ciri kebahasaan masih kurang.
2. motivasi belajar siswa kurang.
3. siswa kurang aktif.
4. metode pembelajaran dalam Kurikulum 2013 belum berjalan dengan baik
C. Batasan Masalah
Agar pembahasan masalah dalam penelitian ini tidak terlalu luas, maka
diperlukannya batasan masalah. Dalam penelitian ini, penulis memfokuskan pada
masalah Kemampuan Memproduksi Teks Eksplanasi Berdasarkan Isi,Struktur dan
6
D. Rumusan Masalah
Berdasarka identifikasi masalah diatas, masalah dalam penelitian ini
dirumuskan sebagai berikut :
1. Bagaimana kemampuan memproduksi teks eksplanasi berdasarkan isi oleh
Siswa Kelas XI SMK Multi Karya?
2. Bagaimana kemampuan memproduksi teks eksplanasi berdasarkan struktur
oleh Siswa Kelas XI SMK Multi Karya?
3. Bagaimana kemampuan memproduksi teks eksplanasi berdasarkan ciri
kebahasaan oleh Siswa Kelas XI SMK Multi Karya?
E. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan yang ingin dicapai dari penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. untuk mengetahui kemampuan memproduksi teks eksplanasi berdasarkan isi
oleh Siswa Kelas XI SMK Multi Karya
2. untuk mengetahui kemampuan memproduksi teks eksplanasi berdasarkan
struktur oleh Siswa Kelas XI SMK Multi Karya
3. untuk mengetahui kemampuan memproduksi teks eksplanasi berdasarkan ciri
7
F. Manfaat Penelitian
Dengan tercapainya tujuan penelitian diatas, diharapkan hasil penelitian ini
memiliki manfaat-manfaat berikut ini.
1. Manfaat Teoretis
(a) Penelitian ini diharapkan dapat menambah wawasan pembaca yang
lebih luas terutama, dalam pembelajaran teks.
(b) Penelitian ini diharapkan dapat menambah khasanah keilmuan Bahasa
Indonesia, terutama dalam mengetahui kemampuan siswa dalam
memproduksi isi, struktur dan ciri kebahasaan teks eksplanasi
2. Manfaat Praktis
(a) Manfaat bagi guru
Penelitian ini diharapkan dapat menjadi masukan bagi guru sebagai
analisis hasil belajar siswa dalam pembelajaran memproduksi teks
eksplanasi berdasarkan isi, struktur dan ciri kebahasaan.
(b) Manfaat bagi siswa
Dengan penelitian ini, diharapkan siswa memperoleh pengetahuan
serta pengalaman dalam memproduksi teks eksplanasi berdasarkan isi,
struktur dan ciri kebahasaan.
(c) Manfaat bagi penelitian
Penelitian ini diharapkan dapat digunakan sebagai acuan dan
