KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kepada Allah SWT yang maha pengasih dan penyayang yang telah melimpahkan berkah dan rahmatnya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul,: “Perbedaan Model Inquiry Learning Dan
Model Problem Based Learning Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa X
AK Di SMK Swasta Al-Washliyah 2 Perdagangan Tahun Pembelajaran
2014/2015”. Adapun tujuan dari penulisan skripsi ini adalah untuk memenuhi
salah satu syarat memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan di Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan Tahun 2015.
Dalam proses penyelesaian skripsi ini penulis banyak menemukan kendala, namun Alhamdulillah semua ini dapat diselesaikan dengan baik karena bantuan yang tulus diberikan baik bersifat moril maupun materil dari berbagai pihak. Untuk itu dengan segala keikhlasan dan ketulusan hati, penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. H. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, M.E, selaku Dekan Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Dr. H. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan.
5. Bapak Drs. Johnson, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan.
6. Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Akuntansi.
7. Bapak Drs.La Hanu, M.Si selaku Pembimbing Skripsi sekaligus sebagai dosen Pembimbing Akademik yang telah bermurah hati telah meluangkan waktu dan tenaga untuk memberikan arahan dan bimbingan serta memberikan masukan kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
8. Bapak dan Ibu Dosen serta Staf Pegawai Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan
9. Ibu Henni Kurnia Sinaga, SE, M.Pd selaku Kepala Sekolah SMK Swasta Al-Washliyah 2 Perdagangan, Ibu Rida Sari, S.Pd selaku guru bidang studi akuntansi dan Ibu Khairuna Fauziyah, S.Pd yang telah banyak membantu penulis dalam pelaksanaan penelitian skripsi ini, serta Bapak/Ibu guru dan Staf Pegawai dan juga siswa/I kelas X AK SMK Swasta Al-Washliyah 2 Perdagangan.
11.Nenekku tersayang Sitin dan bibikku Almh. Fatimah yang telah membesarkan penulis dan senantiasa memberikan semangat dan kasih sayang. Dan juga adikku tersayang Fika Alwiyah dan Muhammad Zaky yang telah memberikan semangat kepada penulis. Keluargaku kakak Nurkasih S.Pd, Ira, Ningsih, dan abangku Adi dan Anto. Terima kasih atas segala perhatian, nasehat, pengorbanan, do’a dan motivasi yang diberikan selama ini sehingga skripsi ini
dapat terselesaikan.
12.Sahabat-sahabatku Boinah, Harianti Maya Pada, Misbah Hasibuan, Purida Sihombing, Kartika Sari, Nanda Tri Putri, Ayu Arjuni Dewinta Hiriana, dan Annisa Amelia, terima kasih banyak untuk dukungan dan semangat kepada penulis.
13.Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu peneliti dalam penyelesaian skripsi ini.
Semoga Allah SWT melimpahkan rahmat dan berkahnya kepada semua pihak yang membantu dalam penyelesaian skripsi ini. Akhir kata penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak meskipun skripsi ini masih kurang sempurna, oleh karena itu peneliti mengharapkan kritik atau saran yang bersifat membangun demi kesempurnaan skripsi ini.
Medan, Agustus 2015 Penulis ,
ABSTRAK
Sri Magdalena, NIM:7111142018. Perbedaan Model Inquiry Learning Dan Model Problem Based Learning Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas X AK Di SMK Swasta Al-Washliyah 2 Perdagangan Tahun Pembelajaran 2014/2015. Skripsi Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar pada mata pelajaran Akuntansi. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hasil belajar akuntansi yang diajar dengan model Inquiry Learning lebih tinggi dibanding hasil belajar akuntansi yang diajar dengan model Problem Based
Learning siswa kelas X AK di SMK Swasta Al-Washliyah 2 Perdagangan Tahun
Pembelajaran 2014/2015.
Penelitian ini dilaksanakan di SMK Swasta Al-washliyah 2 Perdagangan yang beralamat di Jl. Stadion No.2 Perdagangan. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas X AK 1 dan X AK 2 yang berjumlah 76 orang. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah total sampling. Dimana sampel terdiri dari kelas eksperimen 1 dan kelas eksperimen II yang masing-masing berjumlah 38 orang. Data yang dikumpulkan adalah melalui tes. Sebelum tes diberikan kepada sampel sesungguhnya, tes terlebih dahulu telah diuji cobakan dengan mencari validitas tes, reliabilitas tes, daya beda tes, dan tingkat kesukaran tes. Teknik analisis data yang digunakan adalah dimulai dengan menghitung rata-rata, kemudian standar deviasi, uji normalitas, uji homogenitas dan pengujian hipotesis menggunakan uji t.
Hasil uji hipotesis untuk kelas eksperimen I untuk pretest diperoleh rata-rata 42,63 dan standar deviasi 9,49, untuk rata-rata-rata-rata posttes 81,26 dan stansar deviasi 7,67, kemudian untuk kelas eksperimen II untuk rata-rata pretest diperoleh 42,73 dan standar deviasi 9,44, untuk rata-rata posttest 79,15 dan standar deviasi 6,90, pegujian hipotesis dilakukan dengan tingkat kepercayaan 95 % α =0,05 pada pengamatan n=38 siswa didapat thitung = 4,46 dan ttabel = 1,97 maka thitung > ttabel yaitu 4,46 > 1,97. Dengan kata lain hipotesis diterima.
Dapat disimpulkan bahwa hasil belajar akuntansi siswa kelas X AK 1 dan X AK 2 di SMK Swasta Al-Washliyah 2 Perdagangan tahun pembelajaran 2014/2015 yang diajarkan dengan model inquiry learning lebih tinggi secara signifikan dibandingkan hasil belajar akuntansi yang diajarkan dengan model
problem based learning.
ABSTRACT
Sri Magdalena, NIM: 7111142018. Differences Inquiry Learning Model Problem Based Learning and Learning Outcomes Of Accounting Class X AK Private SMK Al-Washliyah 2 Trade Learning Year 2014/2015. Thesis Department of Economic Education, Faculty of Economics, University of Medan.
The problem in this research is the low student learning outcomes in subjects Accounting. Caused some teachers still less controlled and fully implement the teachers' skills in teaching, making it less attractive students to learn.
The purpose of this study was to determine whether higher Inquiry Learning Compared Model Problem Based Learning Model to Accounting student learning outcomes in class X AK Private SMK Al-Washliyah 2 Trade Learning Year 2014/2015.
This type of research is experimental research with the research instrument used was accounting achievement test in the form of an objective test of 25 items, which have previously been tested to determine the level of validity, reliability, power differentiator, and the level of difficulty of the test.
This study was conducted in SMK Private Al-Washliyah 2 Years Learning Trade 2014/2015. Population in this research is class X 1 X 2 AK and AK classes totaling 76 people. The sampling technique used is total sampling where samples consist of experimental class I and class II experiments, each of which amounted to 38 people.
Data research post test results of student learning outcomes . To show that the average value of the results of the first experimental class learning 81,26 with a standard deviation 7,67. And the average value of learning outcomes experimental class II 79,15. with a standard deviation 6,90. Testing for normality in the experimental class I, can L0 <Ltabel namely 0,1357 < 0,1437 and the experimental class II also L0 <Ltabel namely 0,1104 < 0,1437. Testing homogeneity of variance post test have the same variance or homogeneous. Hypothesis testing is done on a significant level of 95% or α = 0.005, hypothetical calculation of the data obtained thitung 4,46. And ttabel 1,97. Hypothesis testing results show that the t count> t table is 4,46 > 1,97. This shows that Ha (Alternative Hypothesis) is received.
From the results of data analysis known that there is a positive and significant influence between the Inquiry Learning Model for Accounting Learning Outcomes Student Class XI Private SMK Al-Washliyah 2 Trade Learning Year 2013/2014.
DAFTAR ISI
Halaman
KATA PENGANTAR ... i
ABSTRAK ... iv
DAFTAR ISI ... vi
DAFTAR TABEL ... ix
DAFTAR GAMBAR ... x
DAFTAR LAMPIRAN ... xi
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1Latar Belakang Masalah ... 1
1.2Identifikasi Masalah ... 5
1.3Pembatasan Masalah ... 6
1.4Rumusan Masalah ... 6
1.5Tujuan Penelitian ... 7
1.6Manfaat Penelitian ... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 8
2.1Kerangka Teoritis ... 8
2.1.1 Model Inquiry Learning ... 8
2.1.2 Model Problem Based Learning... 14
2.1.3 Hasil Belajar Akuntansi ... 22
2.2Penelitian Yang Relevan ... 26
2.4Hipotesis Penelitian ... 31
BAB III METODE PENELITIAN ... 32
3.1Lokasi dan Waktu Penelitian ... 32
3.2Populasi dan Sampel Penelitian ... 32
3.2.1 Populasi ... 32
3.2.2 Sampel ... 32
3.3Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ... 33
3.3.1 Variabel Penelitian ... 33
3.3.2 Definisi Operasional ... 33
3.4Rancangan Penelitian ... 34
3.5Teknik Pengumpulan Data ... 35
3.5.1 Uji Validasi Tes ... 35
3.5.2 Uji Reliabilitas Tes ... 36
3.5.3 Daya Pembeda Tes... 37
3.5.4 Tingkat Kesukaran Soal ... 38
3.6Teknik Analisis Data ... 39
3.6.1 Menghitung Nilai Rata-Rata dan Standar Deviasi ... 39
3.6.2 Uji Normalitas ... 40
3.6.3 Uji Homogenitas ... 41
3.6.4 Uji Hipotesis ... 41
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 44
4.1Deskripsi Hasil Penelitian ... 44
4.1.2 Uji Reliabilitas Tes ... 45
4.1.3 Uji Daya Pembeda Soal... 46
4.1.4 Uji Tingkat Kesukaran Soal ... 47
4.2Analisis Data ... 48
4.2.1 Rata-rata, Standar Deviasi, Varians ... 48
4.2.2 Uji Normalitas Data ... 56
4.2.3 Uji Homogenitas Data ... 57
4.2.4 Uji Hipotesis ... 58
4.3Pembahasan Hasil Penelitian ... 59
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 65
5.1Kesimpulan ... 65
5.2Saran ... 66
DAFTAR PUSTAKA ... 67
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Tabel halaman
Tabel 1.1 Rekapitulasi nilai ulangan harian akuntansi ... 2
Tabel 2.1 Sintaks pembelajaran Inquiry Learning ... 12
Tabel 2.2 Sintaks model pembelajaran problem based learning ... 19
Tabel 3.1 Jumlah populasi ... 32
Tabel 3.2 Rancangan penelitian... 34
Tabel 4.1 Distribusi Data Pretest Kelas Eksperimen I ... 49
Tabel 4.2 Distribusi Data Pretest Kelas Eksperimen II ... 51
Tabel 4.3 Distribusi Data Posttest Kelas Eksperimen I ... 53
Tabel 4.4 Distribusi Data Posttest Kelas Eksperimen II ... 55
Tabel 4.5 Data Nilai Hasil Belajar ... 56
Tabel 4.6 Uji Normalitas Nilai Pretest ... 56
Tabel 4.7 Uji Normalitas Nilai Posttest ... 57
Tabel 4.8 Ringkasan Uji Homogenitas Varians ... 57
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 4.1Distribusi Data Pretest Kelas Eksperimen I ... 49
Gambar 4.2 Distribusi Data Pretest Kelas Ekperimen II ... 51
Gambar 4.3 Distribusi Data Posttest Kelas Eksperimen I... 53
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1Silabus Lampiran 2 RPP
Lampiran 3 Instrumen penelitian Lampiran 4 validitas tes hasil belajar Lampiran 5 Reliabilitas tes hasil belajar Lampiran 6 Indeks kesukaran tes hasil belajar Lampiran 7 Indeks diskriminasi (daya beda) Lampiran 8 Data hasil belajar kelas eksperimen I Lampiran 9 Data hasil belajar kelas eksperimen II Lampiran 10 Rata-rata, standar deviasi, dan varians Lampiran 11 Uji Normalitas
Lampiran 12 Uji Homogenitas Lampiran 13 Uji Hipotesis
Lampiran 14 Tabel Wilayah Luas di Bawah Kurva Normal 0 ke z Lampiran 15 Daftar Nilai Kritis Untuk Uji Lilliefors
Lampiran 16 Nilai-Nilai Distribusi F
DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman, Mulyono.(2010). Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar. Jakarta : Rineka Cipta
Amir, M. Taufik.(2010). Inovasi Pendidikan Melalui Problem Based Learning. Jakarta : Kencana Prenada Media Group.
Arikunto, Suharsimi.(2013). Prosedur Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta.
Asyirint, Gustaf.(2010). Langkah Cerdas Menjadi Guru Sejati Berprestasi. Yogyakarta : Bahtera Buku.
Djamarah.(2010). Psikologi Belajar. Jakarta : Raja Grafindo Persada
Firdausi, Nur Indah.(2014).Perbandingan Hasil Belajar Kimia dengan Model
Pembelajaran Inquiry dan Learning Cycle 5E pada Materi Kelarutan dan
Hasil Kali Kelarutan.repository.unm.ac.id. ISSN: 2338-9117 (Diakses
tanggal 10 Februari 2015)
Hamalik, Oemar.(2010). Proses Belajar Mengajar. Jakarta : Bumi Aksara. Harahap, Safri, Sofyan.(2012). Teori Akuntansi. Jakarta : Raja Grafindo Persada. Hariyati,Endang, dkk.(2013).Efektivitas Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Team Assisted Individualization (Tai) Dan Problem Based Learning (PBL) Pada Prestasi Belajar Matematika Ditinjau Dari Multiple Intelligences Siswa Smp Kabupaten Lampung Timur. jurnal.usms.ac.id ISSN: 2339-1685. (Diakses tanggal 10 februari 2015)
Istarani.(2012). 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan : Media Persada.
Kunandar.(2010). Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas sebagai
pengembangan Profesi guru. Jakarta : Grafindo.
Muhadab, Ahmad.(2010), dengan judul, Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Inquiry Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Fiqh. ISSN: 1907-932X http://KUG.ac.id (Diakses tanggal 10
februari 2015)
Purwanto.(2011).Evaluasi Hasil Belajar.Yogyakarta:Pustaka Pelajar
Rusman.(2011). Model-model pembelajaran. Jakarta. Raja Grafindo persada Sagala, Syaiful. (2010). Konsep Dan Makna Pembelajaran. Bandung : IKAPI
Sanjaya, Wina.(2010). Strategi pembelajaran berorientasi standart proses
pendidikan. Jakarta : Kencana
Satria, Hendra, dkk.(2015). Penerapan Model Inkuiri& Ekspositori Pada
Pembelajaran Materi Ajar Internet. http://journal.uns.ac.id. ISSN
0854-2172 (Diakses tanggal 10 februari 2015)
Sinambela, Elizar, dkk.(2013).Pengantar Akuntansi Perusahaan Jasa.Bandung : Ciptapustaka Media Perintis
Slameto.(2010). Belajar Dan Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta : Rineka Cipta
Sudjana, Nana. (2010). Penilaian Hasil Belajar Mengajar. Bandung : Remaja Rosdakarya.
Sudjana. (2009). Metode Statistika. Bandung : Tarsito.
Suprijono, Agus.(2010). Cooperatif Learning. Yogyakarta : Pustaka Belajar Trianto.(2011). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta :
Kencana Perdana Media Group.
Uno, Hamzah. (2010). Teori Motivasi dan Pengukurannya: Analisis Di Bidang Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara
Wena, Made. ). (2011). Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer. Jakarta : Bumi Aksara.
Yennita.(2012).Perbandingan Model Kooperatif Think Pair Share Dengan
Problem Based Learning Pada Peningkatan Hasil Belajar Dan Aktivitas
Belajar Pembelajaran Fisiologi Tumbuhan.http.UB.ac.id ISSN 1412-3617.
