PENGARUH LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK TEKNIK PSIKODRAMA TERHADAP PERILAKU AGRESIF SISWA KELAS XI IPS 1 SMA RK DELI
MURNI DELITUA TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian
Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Jurusan Psikologi Pendidikan dan Bimbingan
Oleh :
FRISKA BR PERANGIN ANGIN NIM : 1123351010
PSIKOLOGI PENDIDIKAN DAN BIMBINGAN FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
RIWAYAT HIDUP
1. Latar Belakang Keluarga
Nama : Friska Br Perangin Angin Tempat/tanggal lahir : Biru Biru 12 Juni 1994 Nama ayah : Antoni Perangin Angin Nama ibu : Intan ida Br Sembiring Pekerjaan orang tua
a. Ayah : Wiraswasta b. Ibu : Wiraswasta
Alamat orang tua : Desa Rumah Gerat Kec. Biru Biru
2. Latar belakang pendidikan
Sekolah Dasar : SD N No 105303 Desa Rumah Gerat (2000-2006)
Sekolah Menengah Pertama : SMP Swasta Karya Sedar Biru Biru (2006-2009)
Sekolah Menengah Atas : SMA RK Deli Murni Delitua (2009-2012)
LEMBAR PERSEMBAHAN
Hormatilahayah dan ibumu, supaya lanjut
umurmu ditanah yang diberikan Tuhan,
Allahmu kepadamu
(keluaran 20:12)
Sebagai tanda bakti, hor mat, dan r asa ter ima kasih yang tiada
terhingga kuper sembahkan kar ya kecil ini kepada ibu dan
ayah yang telah member ikan kasih sayang, segala dukungan,
dan cinta kasih yang tiada ter hingga yang tiada mungkin dapat
kubalas hanya dengan selembar ker tas yang ber tuliskan kata
cinta dan per sembahan. Semoga ini menjadi langkah awal
untuk membuat ibu dan ayah bahagia kar na kusadar , selama
ini belum bisa ber buat yang lebih. Untuk ibu dan ayah yang
selalu membuatku ter motivasi dan selalu menyir ami kasih
sayang, selalu mendoakanku, selalu menasehatiku menjadi
lebih baik.
i ABSTRAK
FRISKA BR PERANGIN ANGIN, NIM: 1123351010, Pengaruh Layanan Bimbingan Kelompok Teknik Psikodrama Terhadap Perilaku Agresif Siswa Kelas XI IPS 1 SMA RK Deli Murni Delitua Tahun Ajaran 2015/2016. Skripsi. Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan 2016.
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah : Adakah pengaruh bimbingan kelompok teknik psikodrama terhadap perilaku agresif siswa di kelas XI IPS 1 SMA RK Deli Murni Delitua Tahun Ajaran 2015/2016?. Sedangkan tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh bimbingan kelompok teknik psikodrama terhadap perilaku agresif siswa di kelas XI IPS 1 SMA RK Deli Murni Delitua Tahun Ajaran 2015/2016.
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen. Subjek penelitian ini adalah 30 orang siswa kelas XI IPS 1 SMA RK Deli Murni Delitua Tahun Ajaran 2015/2016. Sedangkan sampel penelitian ini berdasarkan pengisian angket diketahui 10 orang siswa yang memiliki perilaku agresif. Data penelitian ini dikumpulkan dengan menggunakan angket tipe langsung yaitu angket yang disampaikan langsung kepada siswa. Bentuk angket yang digunakan adalah pilihan atau multiple choice sebanyak 40 butir. Uji tingkat validitas dengan product moment, uji reliabilitas menggunakan alpha. Dari total angket sebanyak 40 item yang dinyatakan valid atau reliable sebanyak 35 item.
Dari hasil penelitian menunjukkan bahwa ada pengaruh layanan bimbingan kelompok teknik psikodrama terhadap perilaku agresif pada siswa kelas XI IPS 1 SMA RK Deli Murni Delitua Tahun Ajaran 2015/2016, hal ini diketahui dari hasil perhitungan diperoleh harga j hitung > j tabel yaitu = 10,8 > 8. Maka hipotesis
ii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas limpahan rahmat dan karuniaNya, penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Pengaruh
Layanan Bimbingan Kelompok Teknik Psikodrama Terhadap Perilaku Agresif Siswa Di Kelas XI IPS 1 SMA RK Deli Murni Delitua Tahun Ajaran 2015/2016”,
dengan sempurna dan tepat pada waktunya, sebagai salah satu syarat untuk memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Jurusan Psikologi Pendidikan dan Bimbingan, Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan. Selama penyusunan skripsi ini penulis juga mendapat berbagai hambatan, kesulitan maupun rintangan yang dilalui. Namun berkat bimbingan bapak Dosen Pembimbing dan juga berbagai pihak, maka akhirnya penulis dapat menyelesaikannya. Untuk itu dikesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd, selaku Rektor Universitas Negeri Medan 2. Bapak Dr. Nasrun M.S sebagai Dekan FIP, Bapak Prof. Dr. Yusnadi, M.S sebagai Wakil Dekan Bidang Akademik. Wakil Dekan Bidang Umum dan Keuangan Bapak Dr. Aman Simaremare, M.S dan Wakil Dekan Bidang Kemahasiswaan Bapak Drs. Edidon Hutasuhut, M.Pd.
iii
4. Bapak Dr. Nasrun, MS sebagai Dosen Pembimbing Skripsi dan Sekaligus Dosen Penasehat Akademik yang telah banyak memberikan bantuan, dukungan, motivasi, saran dan kritik, serta ketabahan dan kesabaran dalam membimbing penulis dari awal hingga selesainya penulisan skripsi ini. Terima kasih atas segala pengorbanan waktu dan pikiran yang bapak berikan.
5. Ibu Prof. Dr. Rosmala Dewi, MPd. Kons. Prof. Dr. Asih Menanti, MS,S.Psi. Dr Rajab Lubis, M.S Selaku Dosen Penyelaras yang telah banyak memberikan masukan dan saran-saran untuk skripsi ini.
6. Bapak dan Ibu Dosen Jurusan Psikologi Pendidikan dan Bimbingan yang telah memberikan banyak ilmu, bimbingan dan motivasi kepada peneliti semenjak mengikuti pendidikan Bimbingan dan Konseling.
7. Bapak Drs. Jontar Sitohang selaku Kepala Sekolah SMP SMA RK Deli Murni Delitua dan seluruh Bapak dan ibu guru yang mengajar di sekolah tersebut, terima kasih atas kerja samanya.
8. Teristimewa untuk kedua orang tua penulis Bapak Antoni Perangin Angin dan Ibunda Intan Ida Br Sembiring terima kasih atas doa, kasih sayang, dukungan, motivasi dan materi yang diberikan kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan studi di Universitas Negeri Medan dengan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
iv
10.Buat teman-temanku, wahyuni, Betri, Baya, dan Anak Bk Ekstensi 2012 yang selalu mendampingi dan membantu penulis baik suka duka dan teman-teman Kos Durung 174 May, Nelly,melly, Roy, Melki, Boy, Klara, Natal dan Sonya. 11.Tak lupa juga ucapan terima kasih kepada siswa/i SMA RK Deli Murni Delitua
yang telah membantu penulis dalam penelitiannya dan Seluruh Teman-teman seperjuangan pada masa PPLT 2015 di SMP Negeri 1 Pegajahan terima kasih atas doa dan motivasinya.
Semoga bantuan dan jasa baik yang telah diberikan kepada penulis mendapat balasan. Penulis telah berupaya dengan semaksimal mungkin dalam penyelesaian skripsi ini, namun penulis menyadari masih banyak terdapat kelemahan baik dari segi isi maupun tata bahasa, untuk itu penulis mengharapkan saran yang bersifat membangun dari pembaca demi sempurnanya skripsi ini. Kiranya isi skirpsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua khususnya dalam memperkaya khasanah ilmu pendidikan bidang bimbingan dan konseling. Akhirnya penulis mengucapkan terima kasih, semoga skripsi ini berguna bagi kita semua khususnya para pembaca.
Medan, 20 Juni 2016
v DAFTAR ISI
ABSTRAK ... i
KATA PENGANTAR ... ii
DAFTAR ISI ...v
DAFTAR TABEL ... viii
DAFTAR LAMPIRAN ... ix
BAB I:PENDAHULUAN ...1
1.1 Latar Belakang Masalah ...1
1.2 Identifikasi Masalah ...4
1.3 Pembatas Masalah ...4
1.4 Perumusan Masalah ...4
1.5 Tujuan Penelitian ...5
1.6 Manfaat Penelitian...5
BAB II:TINJAUAN PUSTAKA ...7
2.1 Prilaku Agresif ...7
2.1.1 Pengertian prilaku Agresif dan Jenis prilaku Agesif ...7
2.1.2 Teori Teori prilaku Agresif ... 11
2.1.3 Penyebab dan Dampak prilaku Agresif ... 12
2.1.4 Cara Mengendalikan dan MengurangiprilakuAgresif ... 15
2.2.Bimbingan kelompok dan Teknik Psikodrama... 17
2.2.1 Pengertian dan Asas Bimbingan Kelompok ... 17
vi
2.2.3 Tahap Tahap Bimbingan Kelompok ... 23
2.2.4 Teknik Psikodrama ... 26
2.2.5 Kerangka Konseptual ... 31
2.2.6 Hipotesis Penelitian ... 31
BAB III : METODE PENELITIAN ... 32
3.1. Jenis Penelitian ... 32
3.2 Subjek Penelitian ... 32
3.3 Desain Penelitian... 32
3.4 Control Varian ... 33
3.5 Variabel Operasional Penelitian ... 35
3.6 Prosedur Penelitian ... 36
3.7 Teknik Pengumpulan Data ... 37
3.8 Uji Coba Instrumen ... 40
3.9 Teknik Analisis Data ... 43
3.10 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 44
BAB IV : HASIL PENELITIAN ... 45
4.1 Deskripsi Lokasi Penelitian ... 45
4.2 Pengujian Persyaratan Analisis ... 47
4.3 Analisis Data Penelitian ... 48
1. Pre-test ... 48
vii
4.4 Pengujian Hipotesis... 50
4.5 Pembahasan Penelitian ... 51
BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN ... 54
5.1 Kesimpulan ... 54
5.2 Saran ... 55
DAFTAR PUSTAKA ... 56
viii
DAFTAR TABEL
3.1 Pemberian skor Angket ... 37
3.2 Kisi kisi Angket perilaku agresif siswa ... 38
4.1 Hasil pre-test (sebelum di layanan bimbingan kelompok) ... 48
4.2 Hasil post-test (sesudah diberi layanan bimbingan kelompok) ... 49
ix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Uji coba angket perilaku agresif siswa ... 58
Lampiran 2. Uji validitas perilaku agresif siswa ... 60
Uji reliabilitas perilaku agresif ... 61
Lampiran 3. Sebaran data pre-test angket perilaku agresif siswa... 64
Lampiran 4. Perhitungan kategori perilaku agresif siswa sebelum diberi layanan bimbingan kelompok teknik psikodrama ... 65
Lampiran 5. Sebaran data post-test angket perilaku agresif siswa ... 67
Lampiran 6. Perhitungan kategori perilaku agresif siswa sesudah diberi layanan bimbingan kelompok teknik psikodrama ... 68
Lampiran 7. Pengujian hipotesis... 70
Lampiran 8. Tabel Nilai J ... 71
Lampiran 9. Tabel r... 72
Lampiran 10. Angket perilaku agresif siswa ... 73
Lampiran 11. Rencana pelaksanaan layanan bimbingan kelompok ... 77
Lampiran 12. Laporan Verbatin Layanan Bimbingan Kelompok ... 99
1 BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah
2
tayangan kekerasan di media massa. Dampak dari perilaku agresif bisa dilihat dari sisi pelaku dan sisi korban. Dampak dari pelaku, misalnya pelaku akan dijauhi dan tidak disenangi oleh orang lain. Sedangkan dampak dari korban, misalnya timbulnya sakit fisik dan psikis serta kerugian akibat perilaku agresif tersebut.
3
kelompok harus diwujudkan untuk membahas berbagai hal yang berguna bagi pengembangan atau pemecahan masalah individu yang menjadi peserta layanan.
Berdasarkan hasil dari observasi dan wawancara dengan guru Bk Jumat 29 Januari 2016 maka ditemukan permasalahan di lapangan adalah terdapat sebanyak 50% siswa di SMA Swasta Deli Murni Delitua yang secara sengaja berperilaku agresif seperti memukul dan mencubit temannya, berkata kasar, menghina, dan mengejek serta merusak benda milik sekolah dan milik teman-temannya, sehingga menyebabkan sakit fisik seperti memar dan luka bagi yang mendapatkan perlakuan fisik dan sakit hati bagi siswa yang dihina serta rusaknya benda milik sekolah dan milik teman-temannya. Perilaku agresif ini tidak hanya dilakukan siswa terhadap teman-temannya saja, namun juga terhadap guru seperti melawan dan mencemooh guru ketika belajar.
Hal ini mengakibatkan siswa yang berperilaku agresif dijauhi oleh teman temannya dan membuat guru tidak senang dengan siswa tersebut. Sedangkan tingginya tingkat agresifitas dalam masyarakat akan menimbulkan dampak negatif bagi remaja seperti hambatan penyesuaian sosial, penolakan sosial, rusaknya hubungan dengan orang lain, serta dapat meningkatkan kriminalitas ketika remaja menginjak usia dewasa. Hal ini sangat memprihatinkan karena pada dasarnya remaja adalah generasi penerus bangsa yang akan memimpin bangsa. Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan di atas, penulis tertarik untuk mengadakan penelitian yang berjudul “Pengaruh Layanan
4
1.2
Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian dari latar belakang masalah yang dikemukakan di atas, maka yang menjadi identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Perilaku agresif siswa dipicu oleh emosi yang tidak stabil diusia remaja. 2. Tidak bisa menghargai orang lain.
3. Terdapat beberapa siswa di sekolah yang sengaja berperilaku agresif seperti memukul, mencubit, berkata kasar, menghina, dan lain-lain.
4. Kurangnya bimbingan oleh orang tua maupun sekolah sehingga anak berperilaku agresif.
5. Siswa yang berperilaku agresif cenderung dijauhi oleh teman temannya dan membuat guru tidak senang dengan siswa tersebut.
1.3 Pembatasan Masalah
Pembatasan masalah diperlukan supaya penelitian ini lebih efektif, efisien dan terarah. Adapun batasan masalah dalam penelitian ini adalah mengenai pemberian layanan bimbingan kelompok dengan tehnik psikodrama, namun dalam lingkup penelitian ini yang diteliti hanya mengatasi perilaku agresif siswa kelas XI IPS 1 SMA Swasta Deli Murni Delitua
1.4 Perumusan Masalah
5
1.5 Tujuan Penelitian
Adapun tujuan dari penelitian ini adalah:
1. Untuk mendeskripsikan perilaku agresif siswa kelas XI IPS 1 SMA Swasta Deli Murni Delitua setelah diberikan layanan bimbingan kelompok.
2. Untuk mengetahui pengaruh layanan bimbingan kelompok teknik psikodrama terhadap perilaku agresif siswa kelas XI IPS 1 SMA Swasta Deli Murni Delitua sebelum dan sesudah diberikan layanan Bimbingan kelompok.
1.5.
Manfaat Penelitian
Adapun manfaat penelitian ini adalah agar siswa termotivasi untuk tidak berperilaku agresif dengan demikian maka prestasi siswa juga akan meningkat.
1.5.1
Manfaat Teoritis
Secara teoritis, hasil dari penelitian ini diharapkan dapat menjadi referensi atau masukan bagi perkembangan ilmu pendidikan dan menambah kajian ilmu pendidikan khususnya pendidikan keguruan dibidang bimbingan dan konseling untuk mengetahui bagaimana strategi kreatif yang diterapkan dalam memberikan bimbingan dan layanan konseling terutama untuk mengatasi perilaku agresif anak sekolah SMA diusia remaja.
1.5.2.
Manfaat Praktis
a. Bagi peneliti adalah sebagai bahan pertimbangan dalam mengatasi perilaku agresif siswa di sekolah.
6
c. Bagi guru pada umumnya guru BK agar lebih memahami dan meningkatkan pola-pola bimbingan dan pemberian layanan yang tepat sehingga tercapai tujuan dalam mengatasi perilaku agresif siswa.
54 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh layanan bimbingan kelompok teknik psikodrama terhadap perilaku agresif pada siswa kelas XI IPS 1 SMA RK Deli Murni Delitua Tahun Ajaran 2015/2016, hal ini diketahui dari hasil perhitungan diperoleh harga j hitung> j tabel yaitu = 10,8 > 8. Maka hipotesa yang
menyatakan, terdapat pengaruh yang signifikan dalam layanan bimbingan kelompok teknik psikodrama terhadap perilaku agresif siswa di kelas XI IPS 1 SMA RK Deli Murni Delitua Tahun Ajaran 2015/2016, dapat diterima.
5.2 Saran
Bagi kepala sekolah, sebaiknya memberikan arahan kepada segenap guru yang ada dalam satu instansi naungan kerja, agar selalu melakukan pengawasan terhadap siswa-siswi yang memiliki perilaku yang mengarah pada perilaku agresif agar dapat diatasi sejak dini sebelum mengarah pada kecenderungan berperilaku agresif.
55
dan teknik psikodrama, sehingga pada akhirnya siswa-siswi di sekolah mampu mengatasi sendiri perilaku agresif yang dilakukan agar tidak menimbulkan dampak terhadap prestasi belajar dan hubungan dengan teman sebaya.
Bagi orangtua, sebaiknya dalam memberikan perlakuan kepada anak, mulai dari kecil sampai dewasa harus memperhatikan dampak positif dan negatif bagi anak yang bersangkutan, karena perilaku agresif yang terjadi dikalangan remaja disebabkan oleh pengalaman masa kecil, perlakuan buruk orangtua, pendisiplinan yang keliru, ketidakjelasan hukuman yang diberikan orangtua terhadap anaknya sehingga menghantarkan anak-anaknya berperilaku agresif semasa rentang kehidupannya.
56
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. 2005. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rianeka Cipta.
.2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Bandung : Erlangga.
Acocella, J. R., & Calhoun, J. F. 1990. Psychology of adjustment human
relationship. New York : Mc Graw-Hill.
Amti. 1992. Bimbingan dan konseling. Jakarta : pembinaan pendidikan Baron, R.A. 1977. Human Aggression : Plenum Press.
Baron, R.A. & D. Byerne. 1994. Social Psychology: Understanding Human
Interaction. Boston : Allyn & Bacon.
Baron dan Richardson Dalam Krahe, B. 2005. Perilaku Agresif. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Bambang Hidup Molyo. 2000. Layanan Bimbingan Kelompok. Bandung : SPS Universitas Pendidikan Bandung.
Bandura, A., 1997.Social Learning Theory, Englewood Cliffs, PrenticeHall-Inc., New Jersey.
Berkowits, leonard, aggression:its causes, consequences, and control, mc graw hill,inc., new york,1993.
Buss, A.H. 2005. Psychology Behavior in Perspective. Second Edition. New York: Willey and Sons, Inc
Damayanti , Nidya. 2011. Pedoman penulisan skripsi fakultas ilmu pendidikan. Medan : Unimed
Gerald,Corey.2005.Teori Praktek Konseling dan Psikotrapi (terjemahan). Bandung :Refika Aditama
57
Freedman, J.L,& Peplau, L.A,.1991. Psikologi Sosial (terjemahan).Jakarta : Erlangga
Gazda. 1999. Bimbingan Konseling. Jakarta : Gramedia
Goble, F G. 1987. Mahzab Ketiga : Psikologi Humanistik Abraham Maslow. Yogyakarta: Kanisius.
Hartinah, Siti. 2002. Konsep Dasar Bimbingan Kelompok. Bandung : Pustaka Setia.
Krahe Coie. 2002. Psikologi Sosial. Bandung : Erlangga
Moreno.J.L.1996. Dasar Bimbingan dan Konseling. Jakarta : Rineka Cipta. Mahmud .1990. Psikologi Suatu Pengantar, Yogyakarta : BPFE
Myers, David G.1966. Psikologi Sosial (terjemahan). Jakarta: Salemba Humanika. Robert a. Baron dan Donn Byrne. 2005. Psikologi Social (terjemahan). Jakarta.
Erlangga.
Sarwono, SW.1997. Psikologi Sosial, Psikologi Kelompok dan Psikologi Terapan. Jakarta : Balai Pustaka.
Siegel, Sidney, 1997, Statistik Non Parametrik Untuk Ilmu Sosia,. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
Sylvia Rimm. 2003. Mendidik Dan Menerapkan Disiplin Pada Anak Prasekolah. Jakarta : Gramedia.
Sudjana. 2002. Metode Statistik. Bandung : Tarsito
Tohirin. 2007. Bimbingan dan Konseling. Jakarta : Raja Grafindo Persada Sugiyo. 2006. Psikologi Sosial. Semarang : FIP UNNES
