I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pada hakikatnya pembangunan merupakan proses perubahan yang harus terus menerus menuju ke arah yang lebih baik. Sebagai negara berkembang Indonesiapun senantiasa melakukan pembangunan di segala bidang, baik fisik maupun non fisik. Sasaran utama pembangunan di Indonesia adalah masyarakat pedesaan karena seperti yang kita maklumi bersama bahwa sebagian besar rakyat Indonesia tinggal di pedesaan. Dengan pembangunan masyarakat desa tersebut diharapkan dapat meningkatkan upaya penanggulangan kemiskinan, penerapan teknologi dan peningkatan kualitas masyarakat, serta penyerapan tenaga kerja, dan pada ahirnya peningkatan tersebut akan meningkatkan kemandirian dan semakin menumbuhkan masyarakat madani.
Berkaitan dengan hal tersebut perguruan tinggi sebagai suatu lembaga pendidikan memiliki tugas yang sangat penting, khususnya dalam menciptakan generasi muda yang mampu berperan aktif dalam pembangunan bangsa.
Mahasiswa sebagai generasi muda memiliki posisi yang strategis dalam pelaksanaan pembangunan bangsa. Mahasiswa merupakan manusia yang dianggap memiliki kemampuan akademis yang lebih dari warga masyarakat lainnya. Sehingga posisi ini mempermudah mahasiswa untuk menerapkan ilmu yang dimilikinya demi kemaslahatan masyarakat khususnya dalam pembangunan desa.
Sebagai generasi muda yang di harapkan dapat berperan aktif dalam pembangunan, mahasiswa dapat turut serta dalam melaksanakan pembangunan melalui berbagai saluran baik itu melalui jalur non formal misalnya melalui berbagai organisasi kemasyarakatan, maupun melalui jalur formal yang salah satu nya adalah melalui program Kuliah Kerja Nyata (KKN).
Berdasarkan pendapat Hamim (1996:3) KKN merupakan “salah satu bentuk pengintegrasian kegiatan antara pengabdian pada masyarakat dengan pendidikan dan penelitian yang terutama oleh mahasiswa dengan bimbingan perguruan tinggi dan pemerintah daerah”.
Sebagian dari proses pendidikan melalui KKN di harapkan mahasiswa mampu memahami dan menghayati secara mendalam tentang :
a. Cara berfikir dan bekerja secara interdisipliner.
b. Kegunaan hasil pendidikannya bagi pembangunan umumnya dan daerah pedesaan khususnya.
c. Kesulitan yang dihadapi oleh masyarakat desa dalam pembangunan.
d. Konteks keseluruhan dari masalah pembangunan dan pengembangan daerah pedesaan.
Sedangkan melalui dimensi KKN sebagai pengabdian pada masyarakat, mahasiswa dituntut untuk dapat memecahkan masalah yang dihadapi masyarakat dan secara nyata membangun daerah yang menjadi lokasi KKNnya, sehingga melalui dimensi ini diharapkan masyarakat akan :
a. Memperoleh bantuan fikiran dan tenaga untuk merencanakan serta melaksanakan proyek pembangunan.
b. Memperoleh pembaruan–pembaruan yang di perlukan dalam memecahkan masalah-masalah pembangunan.
c. Cara berfikir, bersikap dan bertindak akan lebih di tingkatkan sesuai dengan program pembangunan (Jausar, 1996:5).
Menurut dosen pembimbing lapangan KKN unila tahun 2012 yaitu Ir. Fauzan Murdapa pelaksanaan program-program kerja yang telah disusun oleh mahasiswa sebelum mereka turun lapangan merupakan salah satu tolak ukur keberhasilan KKN dan sejauhmana mahasiswa dapat mengaplikasikan peranan yang dimilikinya.
Selanjutnya beliau juga menyatakan bahwa secara keseluruhan pelaksanaan KKN selama ini dapat dikatakan telah mampu mencapai sasarannya dengan baik. Hal ini dapat dilihat berdasarkan laporan pelaksanaan KKN unila, sebagian besar program yang digulirkan dapat diterima dan berjalan sesuai program kerja yang telah disusun sebelumnya.
Sebagai sebuah ilustrasi tentang keberhasilan KKN ini dapat diambil contoh KKN Unila tahun 2012 di dusun Tegal Rejo, desa Gunung Rejo kecamatan Padang Cermin yang telah berhasil membuat sebuah usaha rumah tangga yaitu pembuatan keripik pisang dengan berbagai rasa yang melibatkan ibu-ibu dusun Tegal Rejo yang di dukung juga oleh bahan pokok yang melimpah di dusun tersebut.
Berdasarkan ilustrasi diatas kita dapat melihat gambaran bahwa sumbangan program KKN bagi pembangunan desa khususnya dan pembangunan daerah umumnya bukanlah suatu hal kecil, baik itu dalam bentuk moril ataupun materil.
Gambaran diatas juga dapat dijadikan suatu indikasi bahwa mahasiswa KKN sedikit banyak telah mampu mengaplikasikan peranannya dalam pembangunan desa. Namun demikian keberhasilan-keberhasilan yang telah mampu dicapai oleh para mahasiswa KKN tersebut bukanlah berarti tanpa halangan dan hambatan, sebagai contoh pelaksanaan KKN unila 2012 di desa Sukabanjar. Disana para mahasiswa yang tadinya akan di tempatkan di daerah tersebut terpaksa ditarik dan dipindahkan lokasinya karena sambutan masyarakat yang sangat buruk. Hal ini dimungkinkan oleh adanya tanggapan atau penilaian yang buruk masyarakat tentang keberadaan mahasiswa KKN dan mereka beranggapan bahwa mahasiswa KKN tidaklah memiliki kemanfaatan sama sekali bagi desanya.
Contoh lain dari hambatan pelaksanaan KKN di desa Gunung Rejo ini adalah ternyata masyarakat dusun Fajar Bulan menolak adanya kegiatan dan program kerja di dusun tersebut, hal ini dikarenakan masyarakat tersebut merasa dusunnya tidak memerlukan bantuan mahasiswa KKN dalam pembangunan desanya.
Kendala lain yang muncul dalam pelaksanaan KKN di desa Gunung rejo kecamatan Padang Cermin kabupaten Pesawaran ini adalah adanya konflik internal warga desa antar dusun, sehingga untuk melakukan proram kerja tingkat desa sangat sulit untuk mengkoordinasikannya.
Hal ini sangat jelas nampak ketika diadakannya turnamen bola tingkat desa yang pesertanya adalah kontingen dari 16 dusun yang terdapat di Gunung Rejo. Untuk rapat koordinasi masalah sosialisasi kegiatan saja sangat sulit, bahkan ketika pelaksaan turnamen terjadi bentrok antar dusun. Demikianlah sekilas tentang pelaksanaan KKN maka kita dapat mengambil kesimpulan bahwa tercapai tidaknya tujuan pelaksanaan KKN, khususnya ditinjau dari dimensi pengabdian masyarakat, tidak hanya tergantung pada mampu atau tidaknya mahasiswa KKN mengaplikasikan perannya dalam masyarakat itu sendiri.
Proses pembangunan itu membutuhkan peran aktif seluruh masyarakat dan pihak lain secara terpadu. Oleh karena itu, masyarakat desa harusnya bersedia untuk berpartisipasi dan mendukung program KKN. Dan hal ini hanya akan terwujud apabila masyarakat desa, khususnya masyarakat desa Gunung Rejo merasakan manfaat terhadap peranan mahasiswa KKN.
B. Rumusan Masalah
Dari uraian tentang peran mahasiswa KKN dalam pembangunan masyarakat desa diatas, maka permasalahan yang muncul adalah “Bagaimana persepsi masyarakat desa terhadap peranan mahasiswa KKN dalam pembangunan desa?”.
C. Tujuan dan Kegunaan Penelitian 1) Tujuan Penelitian
Penelitian ini ditujukan untuk mengetahui dan menjelaskan persepsi masyarakat terhadap peranan mahasiswa KKN dalam pembangunan masyarakat desa.
2) Kegunaan Penelitian
Terdapat beberapa kegunaan dari penelitian ini yaitu:
a. Penelitian ini di harapkan dapat memberikan tambahan informasi bagi mahasiswa yang akan melaksanakan KKN, lembaga pengelola KKN dan pihak-pihak yang memerlukan informasi mengenai persepsi masyarakat desa terhadap peranan mahasiswa KKN dalam pembangunan masyarakat desa.
b. Penelitian ini diharapkan mampu memberi masukan bagi pihak-pihak yang tertarik untuk meneliti masalah pembangunan masyarakat desa.
MASYARAKAT DESA
(Studi di Desa Gunung Rejo Kecamatan Padang Cermin Kabupaten Pesawaran)
(Skripsi)
Oleh
IRMA WAHYUNI
FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN ILMU POLITIK
UNIVERSITAS LAMPUNG
Pesawaran)
(Skripsi)
Oleh Irma Wahyuni
FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN ILMU POLITIK UNIVERSITAS LAMPUNG
Pesawaran)
Oleh
IRMA WAHYUNI
Skripsi
Sebagai Salah Satu Syarat untuk Mencapai Gelar SARJANA SOSIAL
Pada Jurusan Sosiologi
Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu politik
FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN ILMU POLITIK UNIVERSITAS LAMPUNG
PERSEPSI MASYARAKAT DESA TERHADAP PERANAN MAHASISWA KKN DALAM PEMBANGUNAN MASYARAKAT DESA
(Studi di desa Gunung Rejo kecamatan Padang Cermin kabupaten Pesawaran)
Oleh Irma Wahyuni
Pembangunan merupakan proses perubahan yang harus terus menerus menuju ke arah yang lebih baik. Sebagai negara berkembang Indonesiapun senantiasa melakukan pembangunan di segala bidang. Sasaran utama pembangunan Indonesia adalah masyarakat pedesaan dengan harapan hal ini dapat meningkatkan taraf hidup masyarakat, untuk itu mahasiswa di harapkan berperan aktif di dalamnya. Salah satu cara nya adalah dengan melaksanakan KKN. Keberhasilan pelaksanaan KKN tidak hanya bergantung pada kinerja mahasiswa dalam menjalankan peranannya dalam masyarakat tetapi juga harus di dukung oleh masyarakat itu sendiri. Untuk itu persepsi dari masyarakat sangat menentukan pelaksaan KKN maka perlu diketahui seperti apa persepsi masyarakat desa terhadap peranan mahasiswa KKN dalam pembangunan masyarakat desa. Penelitian ini bertujuan mengetahui dan menjelaskan seperti apa persepsi masyarakat desa terhadap peranan mahasiswa KKN dalam pembangunan masyarakat desa berdasarkan penggolongan usianya, jenis pekerjaannya dan tingkat pendidikannya. Penelitian ini di lakukan di desa Gunung Rejo kecamatan Padang Cermin kabupaten Pesawaran. Tipe penelitian ini adalah kuantitatif, sampel nya sebanyak 72 responden pada setiap kategori penggolongan usia, jenis pekerjaan dan jenjang pendidikan dengan tehnik pengumpulan data menggunakan angket dan wawancara, studi pustaka dan dokumentasi yang kemudian di olah menggunakan program pengolahan data statistik, yaitu SPSS.
Berdasarkan hasil penelitian di ketahui bahwa semakin tinggi tingkat pendidikan seseorang persepsi terhadap mahasiswa cendrung ke arah negatif, berdasarkan jenis pekerjaannya masyarakat yang menganggur berpersepsi positif sementara petani dan PNS berpersepsi negatif. Sedangkan berdasarkan usianya masyarakat berusia tua berpersepsi positif bertolakbelakang dengan masyarakat usia muda yang berpersepsi negatif.
THE PERCEPTION OF VILLAGE SOCIETY ON STUDENT’S ROLE IN STUDENT’S PUBLIC SERVICE (KKN) IN DEVELOPING
RURAL SOCIETY
(A Study in Gunung Rejo village in Padang Cermin sub district in Pesawaran regency)
By Irma Wahyuni
The primary target of Indonesia development is rural society with expectation to improve society welfare and students should play role in this activity. One of the roles is by conducting student’s public service (or KKN). The success in conducting student’s public service is not only depending on the student’s performance in the society but also on public support. Therefore the public perception is very determinant in student’s public service conduct, so that public perceptions on the student’s public service in developing rural society needs to figure out.
The objective of this research is to find out and explain the public perception on student’s role in student’s public service (KKN) in developing rural society based on classifications of age, occupation, and education levels. This research was conducted in Gunung Rejo village of Padang Cermin sub district in Pesawaran regency, with the majority residents of farmers with elder age and low education levels. This was a quantitative research. Samples were 27 respondents in each classification of age, occupation, and education level. Data were collected using questionnaire and interview. Data were processed with SPSS; a software of statistic data processor.
The results showed that the higher education level tended to give more negative appreciation to the students. Based on occupation, unemployed people had positive perceptions to students. Farmers and civil servant had negative perceptions to students. People with older age had positive perceptions while younger people had negative perception to students.
PEMBANGUNAN MASYARAKAT DESA (Studi di desa Gunung Rejo kecamatan Padang Cermin kabupaten Pesawaran )
Nama Mahasiswa : Irma Wahyuni Nomor Pokok Mahasiswa : 0916011040
Jurusan : Sosiologi
Fakultas : Ilmu Sosial dan Ilmu Politik
MENYETUJUI
1. Komisi PembimbingDewi Ayu Hidayati, S.Sos. M.Si. NIP. 198001312008122003
2. Ketua Jurusan Sosiologi
Drs. Susetyo, M.Si.
Dengan ini saya menyatakan bahwa :
1. Karya tulis saya, skripsi ini adalah asli dan belum pernah diajukan untuk mendapatkan gelar akademik (Sarjana / Ahli Madya), baik di Universitas Lampung maupun perguruan tinggi lainya.
2. Karya tulis ini murni gagasan, rumusan dan penelitian saya sendiri, tanpa bantuan pihak lain, kecuali arahan Tim Pembimbing.
3. Dalam karya tulis ini tidak terdapat karya atau pendapat yang telah ditulis atau dipublikasikan orang lain, kecuali secara tertulis dengan jelas
dicantumkan sebagai acuan dalam naskah dengan disebutkan nama pengarang dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
4. Pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya dan apabila di kemudian hari terdapat penyimpangan dan ketidak benaran dalam pernyataan ini, maka saya bersedia menerima sanksi akademik berupa pencabutan gelar yang telah diperoleh karena karena karya tulis ini, serta sanksi lainnya sesuai dengan norma yang berlaku di Perguruan Tinggi ini.
Bandar Lampung,01 Febuari 2013 Yang memberi pernyataan,
Irma Wahyuni dilahirkan di desa Taman Jaya, kecamatan Balik Bukit, kabupaten Lampung Barat pada tanggal 01 Febuari 1992, sebagai anak kedua dari empat bersaudara pasangan Bapak Humaidy dan Ibu Kemala.
Bismillah,..
Asalamualaikum warohmatullahiwabarokatu..
Alhamdulillahirobbilalamin, segala puji syukur penulis ucapkan kepada Allah SWT yang senantiasa memberikan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Persepsi msyarakat desa terhadap peranan mahasiswa KKN dalam pembangunan masyarakat desa (studi di desa Gunung Rejo kecamatan Padang Cermin kabupaten Pesawaran).
Sholawat serta salam selalu tercurah pada Nabi Agung, Muhammad Saw, Nabi yang selalukita nantikan safa’atnya nanti.
Dengan penuh rasa hormat, penulis menyampaikan rasa terima kasih yang mendalam dan setulusnya kepada:
1. Bapak Drs. Agus Hadiawan, M.Si. selaku Dekan FISIP Universitas Lampung;
serta meluangkan waktu dalam proses penyusunan skripsi ini; 4. Ibu Dra. Paraswati Darilmilyan Selaku Pembimbing Akademik;
5. Seluruh staf pengajar dan akademik di Jurusan Sosiologi dan Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik, terima kasih atas ilmu yang telah diberikan semoga ilmu yang saya terima dapat berguna bagi saya dan orang-orang sekitar saya;
6. Teristimewa untuk kedua orang tuaku ayah dan bunda tercinta, yang selalu memberikan dukungan, didikan, doa serta kasih sayangnya, adek sayang kalian always & forever;
7. Wo Lia terkasih, yang tanpa lelah membimbing adek sampai detik ini, terimakasi tiada tara atas perjuangan dan pengorbanan uwo untuk keluarga, peluk dari jauh;
8. Adinda nun & ncih maaf ngah belum bisa jadi panutan yang baik, doa terindah selalu mengiringi langkah kalian agar menjadi lebih baik dari kakakmu ini;
9. Keluarga besarku nyaik, datuk, alak, mak ngah, om, tante, cik, inan, awan kalian orang tua terhebat yang tuhan pilihkan untuk adek terimakasih atas doa dan dukungannya, maaf blum bisa menjadi anak yang berbakti; 10. Sepupu-sepupu tergokil Mbak Lili (doain ima segera nyusul S2 kaya mb),
12. Teman-teman SD, MTs ( spesialy Uncu&cuntet) dan sahabat-sahabat SMKku (Ica, Atu, Wenda, Nur, Susi, Rio, Anom, Deni, Deka, Sus dkk) yang tidak bisa kusebutkan satu persatu terimakasih kalian adalah motivasiku;
13. Keluarga besar Sosiologi, khususnya teman-teman seperjuangan angkatan 09 Devi, Lia, Isma, Ira, Bebek, Inay, Enjes, Endik, Gandha, Bobby, Ongki, Puji, Ade, Danial, Deni, Mares, Dodi ndut, Jambi, Zakia, Rika, Ica, Yusrina, Gita, Mutia, dan semuanya yang tidak bisa kusebutkan satu persatu, terimakasih untuk semuanya sukses untuk kita;
14. Teman-teman kuliah yang kece Ayu, Intan, Sinta, Irma Septiarini dan pacarnya, Melisa si Saroh, Maye, Agnes, Angga, Pika, Nanda, Wiwit, terimakasih atas segala kebaikan kalian.
15. Saudara-saudara seatap di Pondok maimun Mbak Winda, Nina, Nopa, Neng, Iyo, Ica, Yesi, Risda semoga kita tetap menjadi saudara sampai nanti;
16. Terimakasih pula untuk mb Evi,. bang Andryade,. Dan semua yang mengenal penulis yang tidak bisa di sebutkan satu persatu.
Akhir kata, hanya Allah lah sebaik-baiknya pemberi balasan atas segala kebaikan kalian dan penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua, amin
Bandar Lampung, Februari 2013 Penulis
Halaman
HALAMAN JUDUL... i
ABSTRAK... ii
HALAMAN PENGESAHAN... iii
PERNYATAAN... iv
RIWAYAT HIDUP... v
PERSEMBAHAN... vi
SANWACANA... vii
DAFTAR ISI... viii
DAFTAR TABEL... ix
I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang ... 1
B. Rumusan Masalah ... 7
C. Tujuan Penelitian ... 7
D. Kegunaan Penelitian... 7
II. TINJAUAN PUSTAKA A. Tinjauan Persepsi Masyarakat Desa... 8
B. Tinjauan Peranan Mahasiswa KKN dalam Pembangunan Masayrakat Desa ... 16
C. Kerangka Fikir... 30
III. METODE PENELITIAN A. Tipe Penelitian ... 32
B. Definisi Konseptual... 33
C. Definisi Oprasional ... 33
D. Penetapan Lokasi Penelitian ... 35
H. Tehnik Pengolahan Data ... 41 I. Tehnik Analisa Data... 41
IV. GAMBARAN UMUM
A. Sejarah Desa... 42 B. Letak Geografis ... 43 C. Kependudukan... 44
V. HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Karakteristik Responden ... 50 B. Persepsi Masyarakat Terhadap Mahasiswa KKN dalam Pembangunan
Masyarakat Desa... 54
VI. KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ... 84 B. Saran... 85
Tabel Halaman 1. Distribusi frekuensi populasi dan sampel penelitian berdasarkan
penggolongan usia ... 36
2. Distribusi frekuensi populasi dan sampel berdasarkan tingkat pendidikan ... 38
3. Distribusi frekuensi populasi dan sampel penelitian berdasarkan jenis pekerjaan ... 39
4. Distribusi penduduk menurut jenis kelamin... 44
5. Distribusi penduduk menurut golongan umur ... 45
6. Distribusi penduduk menurut tingkat pendidikan ... 47
7. Distribusi jenis pekerjaan masyarakat desa Gunung Rejo ... 48
8. Frekuensi responden berdasarkan penggolongan usia ... 51
9. Distribusi frekuensi tingkat pendidikan masyarakat ... 52
10. Distribusi frekuensi responden berdasarkan jenis pekerjaannya.... 53
11. Persepsi masyarakat terhadap peranan mahasiswa sebagai katalisator berdasarkan usia... 55
12. Persepsi masyarakat terhadap peranan mahasiswa sebagai katalisator berdasarkan tingkat pendidikan ... 56
13. Persepsi masyarakat terhadap peranan mahasiswa sebagai katalisator berdasarkan jenis pekerjaan ... 58
14. Persepsi masyarakat terhadap peranan mahasiswa sebagai motivator berdasarkan penggolongan usia ... 60
15. Persepsi masyarakat terhadap peranan mahasiswa sebagai motivator berdasarkan tingkat pendidikan ... 62
16. Persepsi masyarakat terhadap peranan mahasiswa sebagai motivator berdasarkan jenis pekerjaan ... 63
17. Persepsi masyrakat terhadap mahasiswa KKN sebagai inovator berdasarkan penggolongan usia... 65
18. Persepsi masyrakat terhadap peranan mahasiswa KKN sebagai inovator berdasarkan tingkat pendidikan ... 66
19. Persepsi masyarakat terhadap peranan mahasiswa KKN sebagai inovator berdasarkan jenis pekerjaan ... 68
20. Persepsi masyarakat terhadap peranan mahasiswa sebagai problem solver berdasarkan pengolongan usia ... 70
21. Persepsi masyarakat terhadap peranan mahasiswa sebagai problem solver berdasarkan tingkat pendidikan ... 72
penghubung antar sistem berdasarkan tingkat pendidikan ... 77 25. Persepsi masyarakat terhadap peranan mahasiswa sebagai
penghubung antar sistem berdasarkan jenis pekerjaan... 78 26. Persepsi masyarakat terhadap mahasiswa KKN dalam
I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pada hakikatnya pembangunan merupakan proses perubahan yang harus terus menerus menuju ke arah yang lebih baik. Sebagai negara berkembang Indonesiapun senantiasa melakukan pembangunan di segala bidang, baik fisik maupun non fisik. Sasaran utama pembangunan di Indonesia adalah masyarakat pedesaan karena seperti yang kita maklumi bersama bahwa sebagian besar rakyat Indonesia tinggal di pedesaan. Dengan pembangunan masyarakat desa tersebut diharapkan dapat meningkatkan upaya penanggulangan kemiskinan, penerapan teknologi dan peningkatan kualitas masyarakat, serta penyerapan tenaga kerja, dan pada ahirnya peningkatan tersebut akan meningkatkan kemandirian dan semakin menumbuhkan masyarakat madani.
Berkaitan dengan hal tersebut perguruan tinggi sebagai suatu lembaga pendidikan memiliki tugas yang sangat penting, khususnya dalam menciptakan generasi muda yang mampu berperan aktif dalam pembangunan bangsa.
Mahasiswa sebagai generasi muda memiliki posisi yang strategis dalam pelaksanaan pembangunan bangsa. Mahasiswa merupakan manusia yang dianggap memiliki kemampuan akademis yang lebih dari warga masyarakat lainnya. Sehingga posisi ini mempermudah mahasiswa untuk menerapkan ilmu yang dimilikinya demi kemaslahatan masyarakat khususnya dalam pembangunan desa.
Sebagai generasi muda yang di harapkan dapat berperan aktif dalam pembangunan, mahasiswa dapat turut serta dalam melaksanakan pembangunan melalui berbagai saluran baik itu melalui jalur non formal misalnya melalui berbagai organisasi kemasyarakatan, maupun melalui jalur formal yang salah satu nya adalah melalui program Kuliah Kerja Nyata (KKN).
Berdasarkan pendapat Hamim (1996:3) KKN merupakan “salah satu bentuk
pengintegrasian kegiatan antara pengabdian pada masyarakat dengan pendidikan dan penelitian yang terutama oleh mahasiswa dengan bimbingan perguruan tinggi
dan pemerintah daerah”.
Sebagian dari proses pendidikan melalui KKN di harapkan mahasiswa mampu memahami dan menghayati secara mendalam tentang :
a. Cara berfikir dan bekerja secara interdisipliner.
b. Kegunaan hasil pendidikannya bagi pembangunan umumnya dan daerah pedesaan khususnya.
c. Kesulitan yang dihadapi oleh masyarakat desa dalam pembangunan.
d. Konteks keseluruhan dari masalah pembangunan dan pengembangan daerah pedesaan.
Sedangkan melalui dimensi KKN sebagai pengabdian pada masyarakat, mahasiswa dituntut untuk dapat memecahkan masalah yang dihadapi masyarakat dan secara nyata membangun daerah yang menjadi lokasi KKNnya, sehingga melalui dimensi ini diharapkan masyarakat akan :
a. Memperoleh bantuan fikiran dan tenaga untuk merencanakan serta melaksanakan proyek pembangunan.
b. Memperoleh pembaruan–pembaruan yang di perlukan dalam memecahkan masalah-masalah pembangunan.
c. Cara berfikir, bersikap dan bertindak akan lebih di tingkatkan sesuai dengan program pembangunan (Jausar, 1996:5).
Menurut dosen pembimbing lapangan KKN unila tahun 2012 yaitu Ir. Fauzan Murdapa pelaksanaan program-program kerja yang telah disusun oleh mahasiswa sebelum mereka turun lapangan merupakan salah satu tolak ukur keberhasilan KKN dan sejauhmana mahasiswa dapat mengaplikasikan peranan yang dimilikinya.
Selanjutnya beliau juga menyatakan bahwa secara keseluruhan pelaksanaan KKN selama ini dapat dikatakan telah mampu mencapai sasarannya dengan baik. Hal ini dapat dilihat berdasarkan laporan pelaksanaan KKN unila, sebagian besar program yang digulirkan dapat diterima dan berjalan sesuai program kerja yang telah disusun sebelumnya.
Sebagai sebuah ilustrasi tentang keberhasilan KKN ini dapat diambil contoh KKN Unila tahun 2012 di dusun Tegal Rejo, desa Gunung Rejo kecamatan Padang Cermin yang telah berhasil membuat sebuah usaha rumah tangga yaitu pembuatan keripik pisang dengan berbagai rasa yang melibatkan ibu-ibu dusun Tegal Rejo yang di dukung juga oleh bahan pokok yang melimpah di dusun tersebut.
Berdasarkan ilustrasi diatas kita dapat melihat gambaran bahwa sumbangan program KKN bagi pembangunan desa khususnya dan pembangunan daerah umumnya bukanlah suatu hal kecil, baik itu dalam bentuk moril ataupun materil.
Gambaran diatas juga dapat dijadikan suatu indikasi bahwa mahasiswa KKN sedikit banyak telah mampu mengaplikasikan peranannya dalam pembangunan desa. Namun demikian keberhasilan-keberhasilan yang telah mampu dicapai oleh para mahasiswa KKN tersebut bukanlah berarti tanpa halangan dan hambatan, sebagai contoh pelaksanaan KKN unila 2012 di desa Sukabanjar. Disana para mahasiswa yang tadinya akan di tempatkan di daerah tersebut terpaksa ditarik dan dipindahkan lokasinya karena sambutan masyarakat yang sangat buruk. Hal ini dimungkinkan oleh adanya tanggapan atau penilaian yang buruk masyarakat tentang keberadaan mahasiswa KKN dan mereka beranggapan bahwa mahasiswa KKN tidaklah memiliki kemanfaatan sama sekali bagi desanya.
Contoh lain dari hambatan pelaksanaan KKN di desa Gunung Rejo ini adalah ternyata masyarakat dusun Fajar Bulan menolak adanya kegiatan dan program kerja di dusun tersebut, hal ini dikarenakan masyarakat tersebut merasa dusunnya tidak memerlukan bantuan mahasiswa KKN dalam pembangunan desanya.
Hal ini sangat jelas nampak ketika diadakannya turnamen bola tingkat desa yang pesertanya adalah kontingen dari 16 dusun yang terdapat di Gunung Rejo. Untuk rapat koordinasi masalah sosialisasi kegiatan saja sangat sulit, bahkan ketika pelaksaan turnamen terjadi bentrok antar dusun. Demikianlah sekilas tentang pelaksanaan KKN maka kita dapat mengambil kesimpulan bahwa tercapai tidaknya tujuan pelaksanaan KKN, khususnya ditinjau dari dimensi pengabdian masyarakat, tidak hanya tergantung pada mampu atau tidaknya mahasiswa KKN mengaplikasikan perannya dalam masyarakat itu sendiri.
Proses pembangunan itu membutuhkan peran aktif seluruh masyarakat dan pihak lain secara terpadu. Oleh karena itu, masyarakat desa harusnya bersedia untuk berpartisipasi dan mendukung program KKN. Dan hal ini hanya akan terwujud apabila masyarakat desa, khususnya masyarakat desa Gunung Rejo merasakan manfaat terhadap peranan mahasiswa KKN.
B. Rumusan Masalah
Dari uraian tentang peran mahasiswa KKN dalam pembangunan masyarakat desa diatas, maka permasalahan yang muncul adalah “Bagaimana persepsi masyarakat desa terhadap peranan mahasiswa KKN dalam pembangunan desa?”.
C. Tujuan dan Kegunaan Penelitian
1) Tujuan Penelitian
Penelitian ini ditujukan untuk mengetahui dan menjelaskan persepsi masyarakat terhadap peranan mahasiswa KKN dalam pembangunan masyarakat desa.
2) Kegunaan Penelitian
Terdapat beberapa kegunaan dari penelitian ini yaitu:
a. Penelitian ini di harapkan dapat memberikan tambahan informasi bagi mahasiswa yang akan melaksanakan KKN, lembaga pengelola KKN dan pihak-pihak yang memerlukan informasi mengenai persepsi masyarakat desa terhadap peranan mahasiswa KKN dalam pembangunan masyarakat desa.
b. Penelitian ini diharapkan mampu memberi masukan bagi pihak-pihak yang tertarik untuk meneliti masalah pembangunan masyarakat desa.
II. TINJAUAN PUSTAKA
A. Tinjauan Tentang Persepsi Masyarakat Desa
1. Pengertian Persepsi
Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (1990:243) yang dimaksud dengan persepsi adalah:Tanggapan atau penerimaan langsung dari suatu serapan dan proses seseorang mengetahui beberapa hal melalui panca indera.
Adapun persepsi menurut Rachmat (dalam Desiderato, 1993 : 51), yaitu pengalaman tentang objek, peristiwa, atau hubungan-hubungan yang di peroleh dengan menyimpulkan informasi dan menafsirkan pesan.
Kemudian Sudiana (1986 : 11) menyatakan bahwa persepsi adalah proses dimana seseorang memelihara kontak dengan lingkungannya. Dapat pula dikatakan suatu proses penerimaan rangsang inderawi dan penafsirannya.
Selanjutnya menurut Piano (dalam soekanto, 1982:148) persepsi adalah
Persepsi bukanlah suatu proses yang sama sekali tersirat karena sambutan terhadap penilaian berbagai isyarat indera dapat terjadi di bawah ambang
kesadaran’’.
Hasil-hasil yang diperoleh dari kesan-kesan yang ditangkap oleh indera ditafsirkan melalui suatu proses berfikir untuk menetapkan arti dari kesan-kesan yang ditangkap. Persepsi juga merupakan proses pengamatan seseorang yang berasal dari komponen kognisi. Aspek kognisi merupakan penggerak perubahan karena informasi yang diterima akan menentukan perasaan dan kemauan untuk berbuat. Dari komponen kognisi akan berpengaruh untuk bertindak senang atau tidak terhadap suatu objek, yang merupakan suatu jawaban atas pertanyaan apa yang dipikirkan atau dipersepsikan tentang objek tertentu (Mar`at, 1984: 21).
Dalam kamus psikologi disebutkan bahwa persepsi adalah proses dimana seseorang menjadi sadar akan segala sesuatu dalam lingkungannya melalui indra-indra yang dimilikinya, pengetahuan lingkungan yang diperoleh melalui interpretasi data indra.
Dari beberapa pendapat diatas dapat ditarik kesimpulan bahwa persepsi adalah suatu tanggapan seseorang melalui proses pengamatan yang melibatkan kerja inderawi dan pemikiran. Sehingga seseorang tersebut mempunyai gambaran tentang objek tertentu. Persepsi seseorang akan memotivasi tindakannya terhadap objek tersebut.
2. Proses Persepsi
“persepsi seseorang di pengaruhi oleh pengalaman masa lampau, melibatkan pula
berbagai faktor seperti kecerdasan, sikap emosional, dan intensitas konsentrasi berfikir pada saat tersebut. Demikianlah suatu gabungan dari masukan sensoris, pengalaman masa lampau, kecerdasan dan sikap, bekerja sedemikian rupa sehingga menghasilkan persepsi tertentu terhadap stimulus dari suatu benda.”
Ada dua tahap dalam pembentukan persepsi yaitu:
Tahap pertama terdapat saringan perhatian. Setiap orang sengaja atau tidak sengaja mendapat serbuan stimulus dari objek disekitarnya, namun terkadang di anggap tidak menarik atau kurang relevan dan hal ini menyebabkan hanya sebagian kecil saja yang berhasil lulus melalui saringan perhatian.
Tahap kedua adalah proses penafsiran. Setiap individu mengorganisasi isi stimulus yang diterimanya dalam model realitasnya sendiri. Ketika terjadi hal demikian, orang tersebut tidak jarang melakukan penyederhanaan, pengaturan bahkan penciptaan stimulus juga. Keluaran (output) dari proses ini adalah suatu kesadaran mengamati dari penafsiran stimulus-stimulus suatu pengamatan.
Dua variable utama yang mempengaruhi proses persepsi yaitu pertama adalah masukan (input) proses, yakni suatu stimulus. Ukuran, intensitas, pesan, kebaruan, posisi, dan konteks akan mempengaruhi kedua tahap proses.
Variabel kedua di sebut “kondisi khalayak” atau berbagai variabel yang
Dari penjelasan diatas dapat kita simpulkan bahwa persepsi terbentuk melalui dua tahap yaitu tahap perhatian terhadap stimulus dan kedua adalah tahap penafsiran yang kemudian dipengaruhi juga oleh faktor usia, dan untuk mempermudah penelitian persepsi masyarakat desa terhadap mahasiswa KKN dalam pembangunan masyarakat desa ini penulis akan menggolongkan usia responden.
3. Umur
Yasin (1981:20) menyatakan bahwa umur dan jenis kelamin merupakan karakteristik penduduk yang pokok. Struktur ini mempunyai pengaruh penting baik terhadap tingkah laku ekonomi maupun sosial ekonomi. Umur sangat berkaitan dengan pertumbuhan dan perkembangan, baik yang bersifat jasmani maupun kejiwaan. Rosjidan (1988:34) mengatakan bahwa sejak proses terjadinya konsepsi sampai mati, seorang mengalami perubahan karena bertumbuh dan berkembang. Dengan demikian sepanjang kehidupan manusia terjadi proses pertumbuhan secara teratur dan terarah, yaitu kearah kemajuan (regres) bukan kemunduran (degres). Tiap-tiap kemajuan pertumbuhan ditandai dengan meningkatnya kemampuan dan ke arah baru yang dimiliki.
Berkaitan dengan hal diatas, Soemanto ( 1993:56 ) menyatakan: “pertumbuhan
dapat diamati misalnya dengan adanya penambahan besar tubuh serta perubahan dalam struktur tubuh beserta fungsinya. Perubahan struktur dan fungsi jasmani dapat disebut juga sebagai perkembangan jasmani. Perubahan-perubahan struktur biologis dan fisiologis dapat menyebabkan adanya perubahan emosional. Perubahan emosional ini menumbuhkan perangai pribadi manusia.
Perubahan-perubahan fungsi fisiologis seperti otak dan sistem syaraf menghasilkan pertumbuhan kapasitas intelektual dan kecakapan untuk
mendapatkan sesuatu”.
Dari pernyataan diatas jelaslah bahwa perbedaan usia ternyata berakibat pada perbedaan pertumbuhan serta perkembangan fisik maupun kejiwaan seseorang. Dan pada tingkat umur tertentu orang akan memiliki puncak kematangan fisik dan kejiwaan. Dengan demikian dalam hubungannya dengan persepsi masyarakat desa terhadap peranan mahasiswa KKN dalam pembangunan desa maka dapat diasumsikan bahwa terdapat perbedaan persepsi antara orang yang telah dewasa (berumur) dengan seseorang yang masih muda, seseorang yang sudah tua akan lebih memiliki persepsi yang positif dibanding seseorang yang masih muda. Selanjutnya dibawah ini akan disajikan penggolongan umur menurut beberapa ahli. Nurdin (1981:19) membuat penggolongan umur dalam dua bagian:
1. Usia tidak produktif, yaitu penduduk yang berusia 14 tahun kebawah serta yang berusia 65 tahun keatas.
2. Usia produktif, yaitu penduduk yang berusia 15-64 tahun.
Seorang ahli lain yaitu Nimo (2000:17), membagi usia dalam dua bagian yaitu:
Kemudian Verba (1981:20) membagi usia dalam tiga bagian yaitu:
1. Usia muda ( di bawah 35 tahun). 2. Usia setengah baya (35-54 tahun). 3. Usia tua (55 tahun keatas).
Berdasarkan beberapa penggolongan diatas, penulis menggolongkan umur penduduk kedalam dua bagian yaitu:
1. Golongan muda (17-35 tahun). 2. Golongan tua (36 tahun keatas).
Pengolongan usia dibagi menjadi dua ini dimaksudkan penulis untuk mempermudah proses penelitian dilapangan.
4. Tingkat pendidikan
Menurut Andrew (2003:50) tingkat pendidikan adalah suatu proses jangka panjang yang menggunakan prosedur, sistematis dan terorganisir, yang mana tenaga managerial mempelajari pengetahuan konseptual dan teoritis untuk tujuan-tujuan umum. Menurut UU SISDIKNAS no. 20 th 2003 indikator tingkat pendidikan terdiri dari jenjang pendidikan dan kesesuaian jurusan. Jenjang pendidikan adalah tahapan pendidikan yang ditetapkan berdasarkan tingkat perkembangan peserta dididik, dengan tujuan yang akan dicapai:
c. Pendidikan tinggi : jenjang pendidikan setelah pendidikan menengah yang mencakup program pendidikan sarjana, magister, doktor dan spesialis yang diselenggarakan oleh perguruan tinggi.
Maka berdasarkan UU di atas dan disesuaikan dengan kondisi desa yang akan diteliti, maka tingkat pendidikan yang akan digunakan dalam penelitian ini adalah: tidak sekolah, SD, SMP, SMA, dan perguruan tinggi.
5. Jenis pekerjaan
Jenis pekerjaan atau matapencaharian masyarakat desa menurut Sajogyo (1986:160) dapat dibagi menjadi 3 yaitu:
a. Primer : Petani dan nelayan b. Sekunder : Pengrajin/ industri kecil
c. Tersier : Perdagangan (warung), jasa/buruh dsb.
Untuk memudahkan penelitian ini dan dengan pertimbangan kondisi yang ada dilapangan maka peneliti membagi jenis pekerjaan menjadi 3 bagian yaitu: Tidak bekerja, petani, dan PNS.
6. Masyarakat Desa
Pengertian masyarakat menurut Linton (1985:22) adalah setiap kelompok manusia yang telah hidup dan bekerjasama cukup lama sehingga mereka dapat mengukur diri mereka dan mengganggap diri mereka sebagai suatu kesatuan sosial dengan batas-batas yang dirumuskan dengan jelas.
Ciri masyarakat desa:
a. Mempunyai lingkungan yang saling mengenal antar masyarakat dalam satu desa.
b. Perekonomiannya dipengaruhi oleh kondisi alam sekitar seperti iklim dan kekayaan alam.
c. Didalam masyarakat desa diantara warganya mempunyai hubungan yang lebih mendalam dan erat dibandingkan dengan masyarakat desa lainnya di luar batas wilayahnya.
d. Sistem kehidupan di pedesaan pada umumnya berdasarkan atas kekeluargaan.
e. Sebagian besar masyarakatnya berprofesi sebagai petani.
f. Cenderung homogen seperti dalam hal mata pencaharian, agama, adat istiadat, dsb.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa masyarakat desa adalah suatu kesatuan masyarakat hukum yang telah hidup bersama dalam waktu yang cukup lama sehingga mereka mengganggap diri mereka sebagai suatu kesatuan sosial dalam batas demografi wilayah pedesaan.
Masyarakat desa yang dimaksud dalam penelitian ini adalah masyarakat desa Gunung Rejo yang berada di kecamatan Padang Cermin kabupaten Pesawaran. Dari uraian tentang persepsi masyarakat desa maka yang dimaksud dengan persepsi masyarakat desa dalam penelitian ini adalah gambaran masyarakat desa terhadap peranan mahasiswa KKN dalam pembangunan masyarakat desa yang diperoleh dari pengamatan terhadap pelaksanaan KKN di desa tersebut.
B. Tinjauan Tentang Peranan Mahasiswa KKN Dalam Pembangunan
Masyarakat Desa
1. Pengertian Peranan
Menurut Soekanto (1981:148), peranan merupakan aspek yang dinamis dari kedudukan (status) apabila seseorang melaksanakan hak-hak dan kewajibannya sesuai dengan kedudukannya maka ia menjalankan suatu sistem sosial.
Peranan paling sedikit mencakup tiga hal yaitu:
a. Peranan adalah meliputi norma-norma yang dihubungkan dengan posisi atau tempat seseorang dalam masyarakat. Peranan dalam arti ini merupakan rangkaian peraturan yang membimbing seseorang dalam masyarakat.
b. Peranan adalah suatu konsep perihal apa yang dapat dilakukan oleh individu dalam masyarakat sebagai organisasi.
Dengan demikian berdasarkan uraian diatas maka yang dimaksud dengan peranan dalam penelitian ini adalah tindakan tertentu yang diharapkan atau dituntut dari individu dapat sesuai dengan kedudukannya dalam masyarakat. Dalam penelitian ini peranan yang dimaksud adalah tindakan yang diharapkan atau dituntut dari mahasiswa KKN dalam pembangunan masyarakat desa.
2. Pengertian Mahasiswa KKN
Menurut KBBI mahasiswa adalah orang-orang yang belajar di perguruan tinggi. Dengan kata lain mahsiswa adalah sebutan bagi orang-orang yang melanjutkan studinya di perguruan tinggi. Sedangkan KKN menurut Taufik (1996:65) adalah suatu program lembaga pendidikan yang setara dengan mata kuliah lain berbobot tiga sks yang berstatus wajib, dengan konsep KKN sebagai kegiatan intrakulikuler, dilaksanakan dengan menempatkan mahasiswa dari satu tingkat studi dalam kesatuan antar disiplin ilmu pengetahuan di daerah pedesaan untuk waktu tertentu.
3. Tujuan KKN
Adapun tujuan diadakannya KKN adalah:
a. Membantu masyarakat Indonesia yang sebagian besar ada di pedesaan untuk meningkatkan tata kehidupan yang penduduk/masyarakat desa dengan menggiatkan dan membangkitkan semangat swadaya masyarakat. b. Memberikan pengalaman dan keterampilan pada mahasiswa sebagai kader
c. Dengan KKN universitas dapat mengambil manfaat yang sebesar-besarnya untuk menyempurnakan program universitas disamping sebagai salah satu langkah konkrit dalam melaksanakan Tri Dharma Perguruan tinggi.
Sebelum melaksanakan program KKN mahasiswa dipersiapkan terlebih dahulu dalam berbagai bidang keterampilan, sehingga disamping bidang keilmuannya mahasiswa juga diharapkan mampu memecahkan masalah yang dihadapi desa secara menyeluruh yang tentu dibawah koordinasi Dosen Pembimbing Lapangan (DPL). (Abdullah, 1996:67)
4. Ciri-ciri KKN
Ada beberapa ciri-ciri KKN, yang menjadikan program ini beda dengan program lainnya diantaranya:
a. Intrakulikuler
Pada prinsipnya KKN adalah kegiatan intrakulikuler yaitu kegiatan yang dimasukkan dalam kurikulum universitas. Ini berarti kegiatan ini masuk dalam matakuliah tersendiri dalam setiap fakultas-fakultas namun diatur langsung oleh biro pengabdian masyrakat universitas yang bertanggung jawab langsung pada rektor. Badan inilah yang mengatur waktu pelaksanaan KKN yang dijalankan serentak oleh universitas. Sedangkan fakultas menyediakan staf pengajar secara bergilir pada saat pembekalan KKN dan sebagai DPL.
b. Penempatan mahasiswa dari satu tingkatan studi
c. Dalam kesatuan antar disipliner ilmu pengetahuan
Mahasiswa dikirim ke desa dengan kesatuan antar disipiln ilmu atau yang dikenal juga dengan interdisipliner, untuk itu setiap kelompok kerja mahasiswa terdiri dari beberapa jurusan yang sekiranya sesuai dengan potensi masyarakat yang dituju.
Mahasiswa dihadapkan dengan semua permasalahan akan pembangunan yang ada di desa dan diberikan kesempatan untuk menyelesaikannya secara bersama-sama.
Melalui cara itu mahasiswa akan belajar cara berfikir yang interdisipliner dan bebas untuk memecahkan masalah yang muncul apapun bidangnya, Dengan demikian mahasiswa belajar dari pengalamannya yang menunjukan bahwa masalah pembangunan berkaitan satu sama lain dan tidak dapat diselesaikan secara tersendiri, banyak masalah yang timbul harus melibatkan DPL, pemerintah, dan pihak swasta.
d. Untuk waktu tertentu
Dilihat dari tema yang telah ditetapkan dan program yang telah disusun, beberapa jenis kegiatan memerlukan jangka waktu lebih dari 40 hari agar hasilnya dapat dinikmati penduduk, untuk itu terkadang mahasiswa KKN hanya melanjutkan program yang sudah ada.
e. Persiapan dalam berbagai bidang keterampilan
Sebelum mahasiswa terjun ke desa diperlukan berbagai persiapan dalam bidang ketrampilan yang bersifat umum di luar bidang ilmunya, seperti:
Pengetahuan tentang pertanian, teknologi terbaru yang bisa di terapkan pada masyarakat desa, cara memasak yang sehat, membuat kamar mandi yang sehat, pengetahuan mengenai program pembangunan yang sedang dan akan dilaksanakan di desa agar mahaiswa dapat menyesuaikan dengan program yang dibawanya, administrasi desa yang tertib, adat-istiadat masyarakat setempat, dan sumber informasi dan bantuan di daerah yang bersangkutan.
f. Mampu memecahkan permasalahan di desa
Dari segi mahasiswa permasalahan yang timbul dibagi dalam dua bagian yaitu: permasalahan desa yang pemecahannya tidak memerlukan pengetahuan teknis yang tinggi dan masalah yang pemecahannya memerlukan pengetahuan khusus sesuai bidang ilmu yang dipelajari.
g. Dosen Pembimbing Lapangan (DPL)
Pada waktu yang telah ditetapkan DPL berkunjung untuk mendiskusikan permasalahan yang timbul dan jika ada permasalahan yang belum dapat diselesaikan maka DPL akan memberikan jalan keluar. Diskusi semacam ini sangat besar manfaatnya, DPL juga berdiskusi dengan kepala desa dam masyarakat terkait kegiatan mahasiwa.
DPL tidak hanya bertindak sebagai koordinator kegiatan mahasiswa tetapi juga sebagai pembimbing dalam meyelesaikan persoalan, sebagai penilai kegiatan mahasiswa dilapangan dan sebagai penghubung mahasiswa dengan universitas dalam melengkapi fasilitas di lapangan.
h. Pembinaan pemuda desa dan sarana pendidikan non formil
Mahasiswa peserta KKN dapat membantu membina potensi pemuda dalam pengembangan menuju swadaya masyarakat desa, seperti disinggung diatas. Pembinaan pemuda potensi desa sangat penting karena mereka perlu diberi pengertian mengenai pemenuhan kebutuhan pokok mereka seperti hal-hal yang berhubungan dengan kesehatan, pangan dan gizi, pendidikan, kesejahteraan sosial, kesempatan kerja, dan kehidupan keagamaan yang dilaksanakan secara serasi dan menyeluruh. Jadi mahasiswa KKN adalah orang-orang yang melanjutkan studinya di perguruan tinggi yang mengambil mata kuliah praktek KKN di wilayah-wilayah yang ditetapkan oleh perguruan tinggi tersebut. (Abdullah, 1996:67)
5. Pembangunan Masyarakat Desa
Dalam buku Sosiologi Pedesaan di kemukakan beberapa prinsip yang harus di perhatikan dalam rangka pembangunan desa yaitu:
a. Imbangan kewajiban yang serasi antara pemerintah dan masyarakat. b. Dinamis dan berkelanjutan.
c. Menyeluruh, terpadu dan terkoordinasi. (Sagoyo, 1986:135).
Adapun fungsi pembangunan desa menurut Suharto (2009:58-59) yaitu:
a. Pertumbuhan ekonomi (economi growth). b. Perawatan masyarakat (community care). c. Pengembangan manusia (human development)
Sedangkan pihak-pihak yang menjadi pokok-pokok kebijakan desa adalah:
a. Pemanfaatan sumberdaya manusia dan potensi alam. b. Pemenuhan kebutuhan esensial masyarakat.
c. Peningkatan prakarsa dan swadaya gotong royong masyarakat.
d. Pengembangan tata desa yang teratur dan serasi. (Sajogyo, 1986:135).
Dari prinsip-prinsip pembangunan desa dan pokok-pokok kebijaksanaannya kita dapat melihat bahwa dalam upaya pembangunan desa dituntut adanya suatu prakarsa dan partisipasi masyarakat sehingga mampu tercapai pembangunan desa secara dinamis dan berkelanjutan serta menyeluruh, terpadu dan terkoordinasi.
Sasaran pembangunan desa ini adalah semua desa-desa diseluruh wilayah indonesia meiliki tingkat klasifikasi desa swasembada, yaitu desa yang berkembang dimana taraf hidup dan kesejahteraan masyarakatnya menunjukan kenyataan yang semakin meningkat.
Obyek pembangunannya adalah desa secara keseluruhan yang meliputi segala potensi manusia, alam dan teknologinya, serta yang mencakup pula segala aspek kehidupan dan penghidupan yang ada di desa. Usaha pembangunan desa juga diarahkan pada menjadikan desa itu bukan saja sebagai obyek tetapi juga sebagai subyek pembangunan, dengan mekanisme pelaksanaan pembangunan desa melalui sistem perencanaan dari bawah(bottom up planning).
Sebagai negara berkembang, pembangunan masyarakat di Indonesia memiliki tiga arah kegiatan yaitu:
a. Memelihara penghidupan masyarakat secara wajar yang memenuhi syarat seperti memenuhi kebutuhan pokok, memelihara kesehatan serta melindungi dari bahaya penyakit serta meningkatkan konsumsi gizi masyarakat.
b. Menggerakkan masyarakat agar para warga dapat kreatif, produktif, memiliki kesadaran dalam meningkatkan kesejahtaraan.
c. Arah pembangunan pedesaan tersebut dapat mewujudkan usaha peningkatan masyarakat apabila didukung oleh suatu proses penyuluhan terencana dengan baik dan sistematis dan dilaksanakan secara profesional.
1. Program pembangunan fisik
Yang berhubungan langsung dengan tingkat kemakmuran rakyat, yaitu proyek-proyek yang riil contohnya kerja sama dengan pihak swasta dalam pendistribusian hasil olahan pisang masyarakat desa, pembuatan filtrasi untuk memenuhi kebutuhan masyarakat akan air bersih, dan lain-lain.
2. Program pembangunan non fisik
Pembangunan non fisik disini adalah pembangunan dalam hal yang tidak menyentuh langsung kemakmuran masyarakat seprti gotong royong, sikap dan mental masyarakat.
Bantuan mahasiswa diperlukan oleh kepala desa dan masyarakat umumnya guna perubahan sikap mental masyarakat. Perubahan itu berupa perubahan sikap terbuka masyarakat terhadap pembangunan dan perkembangan serta persoalan yang berhubungan erat dengan kesejahteraan masyarakat desa. Kebiasaan hidup masyarakat desa yang membawa mereka pada pemkiran dan tingkah laku yang sempit dan terbatas. Penyuluhan perlu dilakukan oleh mahasiswa KKN untuk mengantarkan masyarakat pada pandangan dan cara berfikir yang luas, karena pengetahuan yang terbatas merupakan faktor penghalang bagi pembangunan dan pengembangan desa.
Tanggung jawab penyelenggaraan pembangunan desa secara fungsional menjadi tanggung jawab departemen dalam negri dan secara oprasional menjadi tanggung jawab departemen/lembaga nondepartemen, secara umum mekanisme kerjanya adalah sebagai berikut:
1. Pada tingkat pusat, koordinasi pembangunan desa dilaksanakan melalui pertemuan antara biro-biro perencanaan departemen serta unsur-unsur bina program untuk merumuskan kebijaksanaan pelaksanaan secara terpadu yang selanjutnya disampaikan kedaerah-daerah melalui jalur kelembagaan yang ada.
2. Pada daerah tingkat I, bapeda atas nama gubernur menjabarkan kebijaksanaan yang aberasal dari pusat dan melalui rapat intern antar dinas dan instansi dirumuskan kebijakan pelaksanaan.
3. Pada daerah tingkat II, badan perencanaan pembangunan daerah tingkat II, atas nama bupati merumuskan rencana kerja pelaksanaan melalui rapat yang dihadiri oleh pimpinan pelaksanaan proyek.
4. Pada tingkat kecamatan, camat memadukan keseluruhan kegiatan program pemerintah dalam pembangunan desa dengan partisipasi masyarakat.
5. Pada tingkat desa pelaksanaan serta pelaanan pembangunan lebih banyak memanfaaatkan tenaga yang berasal dari desa, terutama pemuka desa .
Mekanisme pembangunan desa adalah suatu proses perpaduan antara dua kelompok utama yaitu: berbagai kegiatan pemerintah dan kegiatan partisipasi masyarakat. Semua kegiatan pemerintah baik fisik berupa material dan finansial, maupun bantuan teknis serta pelayanan pemerintah lainnya, dapat dilaksanakan dalam satu pola yang serasi dan saling menunjang, terkoordinasi serta terarah dengan bantuan berupa stimulan dalam satu organisasi yang efektif.
Sedangkan kegiatan–kegiatan partisipasi masyrakat yang tumbuh dari bawah sebagai inisiatif dan kreasi yang lahir dari rasa kesadaran dan tanggung jawab masyrakat mutlak perlu sesuai dengan hakekat pembangunan desa yang pada prinsipnya dilakukan oleh masyakat sendiri, dari oleh dan untuk masyarakat.
Sehubungan dengan hal tersebut, dalam rangka membina dan menumbuhkan partisipasi masyarakat, dalam pasal 10 undang-undang no.5 th 1979 tentang pemerintah desa, termasuk dalam wewenang dan kewajiban kepala desa:
“Kepala desa menjalankan hak, wewenang, dan kewajiban pimpinan
pemerintahan desa yaitu menyelenggarakan rumahtangganya sendiri dan merupakan penyelenggara dan penanggungjwab utama dibidang pemerintahan, pembangunan dan kemasyarakatan dalam rangka penyelenggaraan urusan pemerintah desa, urusan pemerintahan umum termasuk pembinaan ketentraman dan ketertiban sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku dan menumbuhkan serta mengembangkan jiwa gotong royong masyarakat sebagai
Dengan demikian arti pembangunan masyarakat desa ialah membangun manusia-manusia agar memiliki kepribadian, jujur, berdedikasi serta berorientasi kepada pembangunan yang semuanya memerlukan usaha-usaha pemantapan struktur dan aparatur pemerinahan desa sesuai undang-undang no.5 th 79 untuk dapat meningkatkan dan memupuk rasa taggung jawab masyarakat melalui perubahan sikap mental, pandangan hidup, cara berfikir dan berbuat serta peningkatan pengetahuan dan keterampilannya. Dengan demikian akan tercipta kader pembangunan sebagai pemimpin–pemimpin masyrakat naik formal ataupun non formal.
Dengan perpaduan antara berbagai kegiatan pemerintah dan kegiatan partisipasi masyarakat dalam satu mekanisme yang baik maka niscaya pembangunan desa akan dapat berhasil dalam rangka mempercepat proses pencapaian desa yang mandiri.
6. Peranan Mahasiswa KKN Dalam Pembangunan Masyarakat Desa
KKN merupakan program kurikuler dalam perguruan tinggi khususnya program S1, yang tujuan utamanya adalah memberikan pendidikan pada mahasiswa. Namun, karena pelaksanaannya mengambil lokasi di masyarakat dan memerlukan keterlibatan masyarakat maka realisasinya dilapangan harus sekaligus memberikan kemanfaatan pada masyarakat sekitar.
Secara rinci peranan mahasiswa KKN adalah sebagai berikut:
2. Sebagai problem solver (pemecah masalah), artinya seorang mahasiwa KKN sebagai agen pembaharu di tuntut untuk mampu memecahkan masalah yang di hadapi oleh warga masyarakat. Dengan kedatangan mahasiswa KKN diharapkan warga masyarakat mampu mengurangi dan memecahkan permasalahan hidup dan kehidupannya.
3. Sebagai pembantu proses perubahan, artinya seorang mahasiswa harus mampu membantu (bukan mendikte atau mengambil alih) dalam proses pemecahan masalah dan penyebaran inovasi, serta memberi petunjuk tentang:
a. Mengenali dan merumuskan kebutuhan.
b. Mendiagnosa permasalahan dan menentukan tujuan.
c. Mendapatkan sumber-sumber yang relevan dengan pemenuhan kebutuhan.
d. Memilih atau menciptakan pemecahan masalah yang tepat dan cepat.
e. Menyesuaikan dan merencanakan pentahapan pemecahan masalah.
4. Sebagai penghubung antar sistem, artinya mampu menjembatani dalam upaya untuk memecahkan dan memenuhi kebutuhan masyarakat dengan pihak-pihak terkait (sumber-sumber yang di anggap mampu memecahkan masalah). Mahasiswa sebagai penghubung antar sistem dalam hal ini diharapkan mampu bertindak sebagai publik relation antar dinas instansi, pihak swasta dengan pihak masyarakat dalam upaya pemecahan masalah untuk memenuhi kebutuhan masyarakat (Taufik, 1996:46).
Masih mengenai peranan mahasiswa KKN dalam pembangunan masyarakat desa, Slamet mengemukakan empat peranan yang dpat dilakukan oleh mahasiswa KKN, yaitu:
1. Memberi informasi
Sebagai pelajar, mahasiswa memiliki sentuhan informasi yang cukup tinggi sehingga memiliki informasi yang cukup dan dapat disampaikan pada masyarakat desa. Informasi yang dimaksud adalah informasi mengenai ide-ide baru yang berguna bagi masyarakat.
2. Pemberi motivasi
3. Pelancar proses inovasi
Dalam proses pembangunan, inovasi untuk setiap masyarakat desa yang menjadi sasaran akan mengalami penerimaan atau penolakan. Keadaan itu dapat diterangkan sebagai berikut:
a) Tahap pengenalan inovasi, dimana masyarakat mulai tahu adanya inovasi, misalnya metode baru untuk mengerjakan sesuatu, bibit baru, dsb.
b) Tahap minat, masyarakat selanjutnya mulai bertanya-tanya untuk mencari keterangan tentang inovasi itu.
c) Tahap evaluasi, orang mulai membuat penilaian keuntungan dan kerugian inovasi itu bagi dirinya.
d) Tahap percobaan, apabila orang tersebut merasa inovasi itu menguntungkan maka ia akan mencoba inovasi tersebut dalam skala kecil. e) Mengadopsi sepenuhnya inovasi yang dianjurkan tadi. Ahirnya setiap orang akan mengalami proses inovasi akan memerlukan waktu untuk memutuskan apakah menerima atau menolak inovasi tersebut.
Sebagai seorang agen pembaru maupun sebagai penyuluh, mahasiswa KKN harus mampu dan berupaya mempersingkat waktu yang diperlukan untuk mengadopsi inovasi atau mengadaptasi inovasi yang dianjurkan itu, dengan jalan memberikan informasi dalam setiap tahap adopsi.
4. Penghubung antar sistem
Pada umumnya instansi pemerintah maupun swasta yang ada hubungannya dengan pembangunan pedesaan ada ditingkat kabupaten atau kecamatan yang letaknya cukup jauh dari desa. Hal ini menimbulkan keengganan masyarakat untuk berhubungan dengan pihak-pihak itu sehingga perlu orang yang dapat menjadi penghubung.
Kurangnya informasi, prosedur dan rasa takut dalam berhubungan dengan pihak-pihak terkait juga menimbulkan keenganan dalam masyarakat desa. Dan mahasiswa KKN diharapkan mampu memainkan perannya sebagai penghubung kedua sistem yang berbeda (Slamet, 1996:17).
Dari uraian di atas, jelas terlihat bahwa mahasiswa KKN memiliki peran yang sangat besar dalam upaya pelaksanaan pembangunan masyarakat desa. Dengan demikian peran mahasiswa KKN dalam pembangunan masyarakat desa secara garis besar dapat di kategorikan sebagai berikut:
a. Sebagai katalisator atau dinamisator.
d. Sebagai inovator.
e. Sebagai penghubung antar sistem.
C. Kerangka Fikir
Pembangunan pedesaan merupakan keseluruhan kegiatan yang berlangsung di pedesaan dan meliputi seluruh aspek kehidupan masyarakat, yang dilaksanakan secara terpadu dengan mengembangkan swadaya gotong royong.
Pembangunan desa membutuhkan keterlibatan dan peran aktif seluruh lapisan masyarakat dan berbagai pihak, termasuk generasi muda dapat turut serta melaksanakan pembangunan melalui alur formal, salah satunya adalah melalui pelaksanaan KKN.
Dalam pelaksanaan KKN mahasiswa mempunyai beberapa peranan yang harus dilaksanakan sehingga tujuan pelaksanaan KKN tersebut dapat tercapai. Akan tetapi hal itu tidak hanya di tentukan oleh mahasiswa KKN saja, melainkan juga harus didukung oleh masyarakat itu sendiri. Oleh karena itu masyarakat desa harus bersedia untuk berpartisipasi dan mendukung program-program KKN tersebut. Hal ini hanya dapat terwujud apabila masyarakat desa khususnya masyarakat desa di lokasi KKN mempunyai persepsi yang positif terhadap peran mahasiswa KKN, karena persepsi seseorang akan memotivasi tindakannya terhadap objek tertentu.
Persepsi seseorang yang lebih matang (tua) akan berbeda dengan persepsi seseorang yang belum matang (muda). Dengan demikian persepsi seseorang dalam penelitian ini akan dikaji berdasarkan penggolongan umur, yaitu golongan tua dan golongan muda.
Bagan 1. Kerangka fikir
Persepsi masyarakat
Peran Mahasiswa KKN
Penghubung
antar sistem
Motivator
Problem
solver
Inovator
III. METODE PENELITIAN
A. Tipe Penelitian
Penelitian ini tergolong kedalam penelitian deskriptif. Bungin (2010:36) menjelaskan bahwa penelitian deskriptif adalah penelitian yang bertujuan untuk menggambarkan, meringkas berbagai kondisi atau situasi yang timbul di masyarakat yang menjadi objek peneitian.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui persepsi masyarakat desa terhadap peranan mahasiswa KKN. Karena itu tipe penelitian ini termasuk pada penelitian deskriptif dengan pendekatan kuantitatif, yaitu penelitian yang menggunakan analisis statistik. Pada penelitian ini diambil sampel dari satu populasi dan menggunakan kuesioner sebagai alat pengumpul data yang pokok (Singarimbun dan Effendi, 1989:61).
Peneliti menggunakan pendekatan kuantitatif karena berdasarkan pendapat Sugiono (2012:23) pendekatan kuantitatif di gunakan ketika:
B. Definisi Konseptual
Persepsi masyarakat desa terhadap mahasiswa KKN dalam pembangunan masyarakat desa adalah tanggapan, pandangan atau penilaian masyarakat desa terhadap peranan mahasiswa KKN dalam pembangunan masyarakat desa yang diperoleh dari pengamatannya terhadap pelaksanaan KKN.
C. Definisi Oprasional Variabel
Untuk melihat persepsi masyarakat terhadap peranan mahasiswa KKN ini dilakukan pengkategorian atas persepsi positif, persepsi netral (berada di antara persepsi positif dengan persepsi negatif) dan persepsi negatif berdasarkan penggolongan usia, jenis pekerjaan dan tingkat pendidikan, dengan kriteria sebagai berikut:
1. Persepsi positif adalah apabila masyarakat mempunyai gambaran bahwa mahasiswa KKN memiliki peranan yang sangat besar dalam pembangunan masyarakat desa.
2. Persepsi netral adalah apabila masyarakat mempunyai gambaran bahwa disamping telah mampu berperan dalam pembangunan desa, namun belum sepenuhnya dapat melaksanakan peranan yang dimilikinya.
3. Persepsi negatif adalah apabila masyarakat mempunyai gambaran bahwa mahasiswa KKN belum dapat melakukan peranannya.
1. Persepsi masyarakat terhadap peranan mahasiswa KKN sebagai katalisator atau motivator, indikatornya adalah:
a. Persepsi terhadap peranan mahasiwa KKN dalam menggerakkan masyarakat agar mau melakukan upaya pembangunan.
b. Persepsi masyarakat terhadap peranan mahasiswa KKN dalam mendorong masyarakat agar mau melaksanakan program, baik program-program mahasiswa KKN maupun program-program pemerintah.
2. Persepsi terhadap peranan mahasiswa KKN sebagai problem solver dan pembantu proses perubahan, yang di ukur dari:
a. Persepsi terhadap peranan mahasiswa KKN dalam mengenali dan merumuskan kebutuhan masyarakat.
b. Persepsi terhadap peranan mahasiswa KKN dalam mendiagnosa permasalahan masyarakat.
c. Persepsi terhadap peranan mahasiswa KKN dalam memilih atau menciptakan cara pemecahan masalah yang cepat dan tepat.
d. Persepsi tehadap peranan mahasiswa KKN dalam menyesuaikan dan merencanakan pentahapan pemecahan masalah.
3. Persepsi terhadap peranan mahasiswa KKN sebagai pemberi informasi, indikatornya adalah:
a. Persepsi terhadap peranan mahasiswa KKN dalam menginformasikan rencana pembangunan.
c. Persepsi terhadap peranan mahasiswa KKN dalam menyampaikan informasi tentang ide-ide baru.
4. Persepsi terhadap peranan mahasiswa KKN sebagai pelancar proses inovasi, indikatornya adalah:
a. Persepsi terhadap peranan mahasiswa KKN dalam mengenalkan inovasi.
b. Persepsi terhadap peranan mahasiswa KKN dalam menimbulkan minat masyarakat.
c. Persepsi terhadap peranan mahasiswa KKN dalam membantu masyarakat mengevaluasi inovasi.
d. Persepsi terhadap peranan mahasiswa KKN dalam membantu masyarakat mencoba inovasi.
5. Persepsi masyarakat terhadap peranan mahasiswa KKN sebagai penghubung antar sistem, indikatornya adalah:
a. Persepsi terhadap peranan mahasiswa KKN dalam menghubungkan masyarakat dengan instansi pemerintah.
b. Persepsi terhadap peranan mahasiswa KKN dalam menghubungkan masyarakat dengan pihak swasta.
D. Penetapan Lokasi Penelitian
Selain itu sebelumnya lokasi ini sudah pernah menerima mahasiswa KKN dengan adanya pergantian mahasiswa yang melakukan KKN disana dan juga perbedaan program yang di bawa kemudian seiring dengan perkembangan desa tersebut pula maka masyarakatnya mempunyai pengalaman dan pengamatan yang cukup untuk mempersepsikan peran mahasiswa KKN dalam pembangunan desa.
E. Populasi Dan Sampel Penelitian
1. Populasi
Dalam penelitian ini yang menjadi populasinya adalah seluruh warga masyarakat desa Gunung Rejo kecamatan Padang Cermin kabupaten Pesawaran yaitu sebanyak 723 jiwa.
2. Sampel
Tabel 1. Distribusi frekuensi populasi dan sampel penelitian berdasarkan penggolongan usia
No Golongan Usia Populasi Sampel
1 Tua (35th keatas) 433 43
2 Muda (17-34 th) 290 29
Jumlah 723 72
Sumber : data primer 2012
Berdasarkan tabel diatas dapat kita ketahui bahwa jumlah sampel pada kategori golongan usia tua adalah 43 orang dan jumlah sampel untuk kategori golongan usia muda berjumlah 29 orang jadi jumlah sampel pada penelitian ini adalah 72 responden yang mewakili masing-masing golongan usia mereka.
Jika bandingkan bahwa jumlah masyarakat dengan golongan usia tua jauh lebih banyak dibandingkan dengan jumlah masyrakat yang bergolongan usia muda. Hal ini di sebabkan karena banyaknya golongan muda dari desa ini yang merantau ke luar daerah sedangkan orang tua dan anak-anaknya tetap di desa. Pembagian strata ke dalam 2 lapisan ini berdasarkan atas pengalaman di lapangan selama ini, program-program KKN baik disadari atau tidak biasanya dibedakan antara kegiatan-kegiatan untuk golongan tua dan kegiatan untuk golongan muda dan untuk melihat adanya perbedaan persepsi dari kedua golongan tersebut diharapkan diperoleh sampel yang dapat mewakili seluruh masyarakat.
Hal ini tentu saja dapat dimaklumi karena persepsi terbentuk dari interaksi yang terjadi, untuk itu berikut ini akan disajikan secara rinci distribusi frekusnsi populasi dan sampel dengan kategori tingkat pendidikan.
Tabel 2. Distribusi frekuensi populasi dan sampel berdasarkan tingkat pendidikan
No Tingkat Pendidikan Populasi Sampel
1 Belum sekolah/tidak sekolah 281 28
2 SD/Sederajat 250 25
3 SMP/Sederajat 121 12
4 SMA/Sederajat 42 4
5 Perguruan tinggi 29 3
Jumlah 723 72
Sumber : data primer 2012
Berdasarkan data si atas dapat kita ketahui bahwa besar sampel yang di ambil berjumlah 72 responden atau 10% dari jumlah populasi yang sebaran tingkat pendidikannya di sesuaikan dengan kondisi masyarakat.
Tabel 3. Distribusi frekuensi populasi dan sampel penelitian berdasarkan jenis pekerjaan
No Jenis pekerjaan Populasi Sampel
1 PNS 30 3
2 Petani 585 58
3 Pengangguran 108 11
Total 723 72
Sumber : data primer 2012
Berdasarkan data di atas dapat kita lihat bahwa jumlah sampel terbesar adalah responden dengan jenis pekerjaan petani, hal ini dapat kita maklumi karena pada dasarnya mayoritas masyarakat desa Gunung Rejo menggantungkan hidupnya dengan mengolah alam. Kemudian jumlah sampel terkecil yaitu pada responden dengan jenis pekerjaan sebagai PNS, hal ini disebabkan karena pada dasarnya jumlah masyarakat dengan jenis pekerjaan ini sangat minoritas dan merupakan pendatang yang bertugas di desa ini.
F. Teknik Pengumpulan Data
Pada penelitian ini tehnik yang digunakan dalam pengumpulan data adalah:
1. Kuesioner
2. Wawancara
Merupakan teknik yang digunakan untuk mengumpulkan data secara langsung dengan membuat daftar pertanyaan untuk mendapatkan informasi yang lebih mendalam guna mendukung data primer yang berkaitan dengan penelitian yang akan dilakukan.
3. Studi Pustaka
Tehnik pengumpulan data ini dilakukan untuk mendapatkan literatur yang dapat mendukung dan memberikan informasi bagi pelaksanaan penelitian ini, seperti buku-buku atau arsip yang terkait dengan kegiatan penelitian.
G. Penentuan Skore atau Nilai
Daftar pertanyaan yang akan di gunakan dalam penelitian ini di buat dalam bentuk kuesioner, dan untuk pertanyaan tersebut di beri tiga alternatif jawaban yaitu:
1. jawaban A akan di beri skore 3. 2. Jawaban B akan di beri skore 1. 3. Jawaban C akan di beri skore 2.
Dengan ketentuan jawaban A untuk persepsi positif, jawaban B untuk persepsi netral, dan jawaban C untuk persepsi negatif.
H. Teknik Pengolahan Data
1. Editing
Merupakan proses pemeriksaan data yang telah diperoleh, untuk melihat kelengkapan dan kebenaran cara pengisian.
2. Koding
Pemberian kode-kode tertentu bagi data yang memiliki kategori yang sama.
3. Tabulasi
Data yang diperoleh dibuat dalam bentuk tabel untuk dianalisa lebih lanjut.
I. Teknik Analisa Data
Menurut Efendi (1987:31) analisis data merupakan penyederhanaan data kedalam bentuk yang lebih mudah dibaca dan diinterpretasikan sesuai dengan tipe penelitian yang digunakan.
Analiasis ini diambil dari data yang di peroleh dari hasil penyebaran kuesioner, wawancara, dan studi kepustakaan yang didapat dari penelitian. Setelah semua data diolah data kemudian di susun sedemikian rupa sehingga memudahkan analisisnya.
IV. GAMBARAN UMUM
A. Sejarah Singkat desa Gunung Rejo
Desa Gunung Rejo merupakan salah satu desa yang berada di dalam wilayah kecamatan Padang Cermin kabupaten Pesawaran, seperti halnya desa lain Gunung Rejo juga memiliki sejarah dan perkembangan tersendiri.
Pada pertengahan tahun 1986 dusun Gunung Rejo resmi dimekarkan dari desa Wates Way Ratai yang terdiri dari dua belas pendukuhan antaralain dusun: Kali pasir 1, Kali pasir 2, Gunung rejo, Kaliawi, Fajar bulan, Gunung sari, Lebak sari, Taman sari, Totoharjo, Merawan, Sidorejo, dan Candipuro. Pada tahun 1990 Kepala desa di jabat oleh pejabat sementara pak Samsuri sampai bulan September 1992. Pada akhir desember 1992 desa Gunung Rejo melaksanakan pemilihan Kepala Desa yang pertama, secara kronologis Jabatan Kepala Desa gunung Rejo adalah sebagai berikut:
