ANALISIS BUTIR SOAL UJIAN SEMESTER GANJIL MATA PELAJARAN GEOGRAFI SISWA KELAS X SMA BINA MULYA BANDAR LAMPUNG TAHUN PELAJARAN 2011/2012

ABSTRAK

ANALISIS BUTIR SOAL UJIAN SEMESTER GANJIL MATA PELAJARAN GEOGRAFI SISWA KELAS X

SMA BINA MULYA BANDAR LAMPUNG TAHUN PELAJARAN 2011/2012

Oleh Dewi Rahmayati

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis butir soal Ujian Semester Ganjil Mata Pelajaran Geografi Siswa Kelas X SMA Bina Mulya Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2011/2012 yang meliputi validitas, tingkat kesukaran, daya pembeda dan pola jawaban. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif yaitu metode penelitian yang berusaha menggambarkan objek atau subjek yang diteliti sesuai dengan apa adanya. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas X SMA Bina Mulya Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2012/2013 sebanyak 20 siswa.

Hasil analisis yang dilakukan menunjukkan bahwa kualitas soal yang digunakan: 1) Dilihat dari validitas tiap butir soal terdapat 11 atau 22% butir soal dikatakan valid dan 39 atau 78% yang tidak valid. 2) Ditinjau dari tingkat kesukaran butir soal terdapat 26 atau 52% butir soal yang termasuk kategori baik dan 24 atau 48% yang tidak baik. 3) Ditinjau dari daya pembeda terdapat 12 atau 24% butir soal memiliki daya pembeda baik dan 38 atau 76% butir soal yang jelek dan negatif. 4) Dilihat dari pola jawaban diketahui bahwa secara umum semua pengecoh (distractor) pada butir soal tersebut sudah berfungsi dengan baik.

▸ Baca selengkapnya: soal ujian semester ganjil kelas 6 tema 3

ABSTRACT

THE ANALYSIS OF ODD SEMESTER EXAM QUESTIONS IN GEOGRAPHY SUBJECT TO THE FIRST GRADE STUDENTS

AT SMA BINA MULYA BANDAR LAMPUNG IN THE YEAR OF 2011/2012

by

Dewi Rahmayati

The aim to of this research was to analyze the odd semester exam questions in Geography subject to the first grade students at SMA Bina Mulya Bandar Lampung in the year of 2011/2012 which include the validity, power of difficulty, discrimination power, and answer patterns.This method used in the research was descriptive method.

The results of the analysis showed that the quality which was seen from the 1) Validity there were 11 or 22% of questions which were valid and the rest there were 39 questions or 78% of questions were invalid. 2) From the level of difficulty, there were 26 questions or 52% of questions which had average level of difficulty, it meant that they could be used in exam, and there were 24 or 48% of questions which had difficult and easy level. 3) From the discrimination power, there were 12 questions or 24% questions which had good discrimination power and there were 38 or 76% questions which had low and negative. 4) From the answer patterns, it is known that in general all destructor in the questions were function properly.

ANALISIS BUTIR SOAL UJIAN SEMESTER GANJIL MATA PELAJARAN GEOGRAFI SISWA KELAS X

SMA BINA MULYA BANDAR LAMPUNG TAHUN PELAJARAN 2011/2012

(Skripsi)

Oleh

DEWI RAHMAYATI

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GEOGRAFI JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS LAMPUNG

xiii

II. TINJAUAN PUSTAKA DAN KERANGKA PIKIR A. Tinjauan Pustaka ... 9

1. Pembelajaran Geografi ... 9

2. Pengertian Evaluasi ... 10

3. Pengertian Tes ... 11

4. Bentuk Tes ... 12

5. Kelebihan dan Kelemahan Tes Pilihan Jamak ... 13

6. Syarat-Syarat tes yang Baik ... 14

C. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional Variabel ... 26

1. Variabel Penelitian ... 26

2. Definisi Operasional Variabel ... 26

D. Teknik Pengumpulan Data ... 30

1. Teknik Tes ... 30

2. Teknik Dokumentasi ... 30

xiv

IV. HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Tinjauan Umum Lokasi Penelitian... 34

1. Lokasi SMA Bina Mulya Bandar Lampung ... 34

2. Sejarah SMA Bina Mulya Bandar Lampung ... 35

xv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1. Hasil Ujian Semester Ganjil Mata Pelajaran Geografi Kelas X

SMA Bina Mulya Bandar Lampung TP 2011/2012 ... 3

2. Klasifikasi Daya Pembeda ... 20

3. Indeks Daya pembeda ... 29

4. Nama Pendiri Yayasan SMA Bina Mulya Bandar Lampung ... 35

5. Kepengurusan Yayasan Tahun 1982-2010 ... 36

6. Jumlah Tenaga Guru, Tenaga Administrasi dan Penjaga Sekolah SMA Bina Mulya Bandar Lampung TP 2011/2012 ... 37

7. Jumlah Kelas dan Jumlah Siswa SMA Bina Mulya Bandar Lampung TP 2011/2012 ... 38

8. Jumlah Jenis Pembagian Ruangan SMA Bina Mulya Bandar Lampung TP 2011/2012 ... 39

9. Jumlah dan Jenis Prasarana Geografi di SMA Bina Mulya Bandar Lampung ... 39

10.Analisis Validitas Butir Soal ... 43

11.Rekapitulasi Analisis Validitas Butir Soal ... 44

12.Analisis Tingkat Kesukaran Butir Soal ... 45

13.Rekapitulasi Analisis Tingkat Kesukaran Butir Soal ... 46

14.Analisis Daya Pembeda Butir Soal ... 47

15.Rekapitulasi Analisis Daya Pembeda Butir Soal ... 48

xvi

17.Rekapitulasi Analisis Pola Jawaban ... 51

18.Tabel Perhitungan dalam Rangka Analisis Validitas Item ... 72

19.Perhitungan Validitas Tiap Butir Soal ... 74

20.Rekapitulasi Perhitungan Valditas Item ... 83

21.Perhitungan dalam Rangka Analisis Tinkat Kesukaran ... 84

22.Perhitungan Tingkat Kesukaran ... 86

23.Perhitungan dalam Rangka analisis Daya Pembeda (Atas) ... 87

24.Perhitungan dalam Rangka analisis Daya Pembeda (Bawah) ... 87

25.Perhitungan Daya Pembeda Item ... 89

26.Pola Penyebaran Jawaban Item ... 90

MENGESAHKAN

1. Tim Penguji

Ketua : Dra. Hj. Nani Suwarni, M.Si. ………

Sekretaris : Dedy Miswar, S.Si, M.Pd. ………

Penguji

Bukan Pembimbing : Dr. Sumadi, M.S. ………

2. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Judul Skripsi : ANALISIS BUTIR SOAL UJIAN SEMESTER GANJIL MATA PELAJARAN GEOGRAFI SISWA KELAS X SMA BINA MULYA BANDAR LAMPUNG

TAHUN PELAJARAN 2011/2012

Nama Mahasiswa : DEWI RAHMAYATI

Nomor Pokok Mahasiswa : 0813034020

Program Studi : Pendidikan Geografi

Jurusan : Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

MENYETUJUI

1. Komisi Pembimbing

Pembimbing Utama, Pembimbing Pembantu,

Dra. Hj. Nani Suwarni, M.Si. Dedy Miswar, S.Si, M.Pd.

NIP 19570912 198503 2 002 NIP 19741108 200501 1 003

2. Mengetahui

Ketua Jurusan Pendidikan Ketua Program Studi Ilmu Pengetahuan Sosial Pendidikan Geografi

MOTTO

“ Sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan, maka kerjakanlah sesuatu urusan dengan sungguh-sungguh, dan hanya kepada Tuhan-lah

hendaknya kita berharap”

(Q.S. Alam Nasyroh: 6-8)

PERSEMBAHAN

Alhamdulillahirabbil’Alamin, dengan rasa syukur kepada Allah SWT ku persembahkan karya sederhana ku ini kepada Kedua orang tuaku, Bapak dan

Ibu tercinta yang telah ikhlas dan sabar

membesarkanku, mendidikku dan selalu mendo’akanku.

Terima kasih atas Kasih Sayang dan Do’a yang tulus yang selalu tercurah untuk menantikan kelulusanku.

Serta kedua kakakku Reza Atmadja, S.H.I dan M. Iqbal, A.Md (Alm) yang senantiasa memberikan semangat serta motivasi demi keberhasilanku.

RIWAYAT HIDUP

Penulis dilahirkan di Tanjung Karang pada tanggal 20 Agustus 1989, anak ketiga dari tiga bersaudara yang merupakan putri pasangan Bapak Drs. Hi. A. Chairuddin dan Ibu Rofi’ah.

Penulis menyelesaikan pendidikan Sekolah Dasar (SD) di SD N 2 Sepang Jaya, Kedaton, Bandar Lampung pada tahun 2002, Sekolah Menengah Pertama (SMP) Al-Azhar 3, Way Halim, Bandar Lampung diselesaikan pada tahun 2005, Sekolah Menengah Atas (SMA) Negeri 5 Bandar Lampung diselesaikan pada tahun 2008.

x

SANWACANA

Puji syukur Penulis ucapkan kehadirat Allah SWT. karena atas rahmat dan karunia-Nya skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.

Skrisi ini berjudul “Analisis Butir Soal Ujian Semester Ganjil Mata pelajaran Geografi Siswa Kelas X SMA Bina Mulya Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2011/2012” sebagai salah satu syarat untuk mencapai gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Geografi Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung.

Skripsi ini disusun dalam rangka melengkapi salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Geografi Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung

x

pemikiran dalam penyusunan skripsi ini. Disamping itu juga dengan tidak mengurangi rasa hormat, penulis mengucapkan terima kasih kepada:

1. Bapak Prof. Dr. Sugeng P. Hariyanto, M.S. selaku Rektor Unila beserta staf yang telah memberikan kesempatan seluas-luasnya kepada untuk melaksanakan studi di Universitas Lampung

2. Bapak Dr. Hi. Bujang Rahman, M.Si. selaku Dekan FKIP Unila yang telah mengizinkan penulis untuk melaksanakan penelitian dan memberikan kemudahan kepada penulis dalam pelayanan administrasi selama menempuh perkuliahan. 3. Bapak Dr. M. Toha B.S Jaya, M.S. selaku Pembantu Dekan I FKIP

Universitas Lampung yang mengurusi bidang akademik di fakultas.

4. Bapak Drs. Arwin Ahmad, M.Si. selaku Pembantu Dekan II FKIP Universitas Lampung yang mengurusi bidang sarana dan prasarana di fakultas.

5. Bapak Drs. Iskandar Syah, M.H. selaku Pembantu Dekan III FKIP Universitas Lampung yang mengurusi bidang kemahasiswaan di fakultas

6. Bapak Drs. Hi. Buchori Asyik, M.Si. selaku Ketua Jurusan Pendidikan IPS FKIP Universitas Lampung yang telah memberikan kemudahan dalam semua hal menyangkut perkuliahan di Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial.

7. Bapak Drs. Zulkarnain, M.Si. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Geografi Jurusan Pendidikan IPS FKIP Unila yang telah memberikan kemudahan dan kelancaran kepada penulis selama menempuh perkuliahan dan selama penyusunan skripsi ini.

x

9. Bapak Teddy Amanda Halim, S.Pd selaku guru mata pelajaran geografi SMA Bina Mulya Bandar Lampung atas izin dan bantuan yang diberikan selama penulis melakukan penelitian.

10.Ayah dan ibu tercinta yang tiada kenal lelah dalam mendidik dan mendoakan keberhasilanku. Terimakasih atas kasih sayang yang tidak putus mengiringi setiap perjalanan hidupku. Kedua abangku (Reza Atmadja, S.H.I dan Almarhum M. Iqbal, A.Md) yang selalu membawa keceriaan dan inspirasi dalam hidupku.

11.Terimakasih kepada Nopriansyah dan sahabat-sahabatku tercinta Unet, Eldes, Gigih, Ova, Abenk, Jenggo dan Peris atas persahabatan, kebersamaan, nasehat dan semangatnya selama ini.

12.Keluarga besar geografi khususnya rekan-rekan seperjuanganku angkatan 2008 Viva, Refda, Sari, Uni Rima, Uni Feni serta seluruh teman yang tidak dapat disebutkan satu persatu terimakasih atas do’a, dukungan dan kebersamaannya selama ini.

Bandar Lampung, Mei 2013 Penulis,

SURAT PERNYATAAN

Yang Bertanda tangan di bawah ini:

1. Nama : Dewi Rahmayati

2. NPM : 0813034020

3. Program Studi : Pendidikan Geografi

4. Jurusan/Faskultas : Pendidikan. IPS/Keguruan dan Ilmu Pendidikan 5. Alamat : Jl. Sultan Agung Gg. Tirtayasa 40, Sepang Jaya

Labuhan Ratu, Bandar Lampung HP: 085768520819

Dengan ini menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar sarjana di suatu perguruan tinggi, dan sepanjang sepengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah ini dan disebut di dalam daftar pustaka.

Bandar Lampung, Mei 2013

1

I. PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Kegiatan evaluasi sebagai bagian tak terpisahkan dari aktivitas pembelajaran secara menyeluruh, menuntut adanya kemampuan yang memadai dari guru sebagai pelaksana pembelajaran di kelas tentang hal-hal yang berkaitan dengan evaluasi seperti kemampuan menyusun, menguji alat tes, menganalisis serta mengolah atau menafsirkan hasil tes. Evaluasi dimaksudkan untuk memberi umpan balik terhadap tujuan atau sasaran kegiatan belajar yang sudah ditetapkan.

Tes merupakan alat pengukur yang efektif dan sangat penting dalam evaluasi pembelajaran, guna memperoleh skor hasil belajar seseorang yang sedang belajar dalam jangka waktu tertentu (Fachri Thaib, 2003:20). Tes sebagai salah satu perangkat evaluasi yang berguna untuk mengukur prestasi belajar siswa, terdiri atas tes formatif dan tes sumatif.

2

pembelajaran tersebut. Tes sumatif dilaksanakan setelah berakhirnya penyajian satuan program pembelajaran misalnya ujian tengah semester dan ujian semester.

Ujian semester merupakan salah satu alat untuk mengetahui sejauh mana kemampuan siswa dalam menerima pelajaran dan dilaksanakan setiap akhir semester. Ujian Semester merupakan salah satu bentuk tes prestasi standar. Menurut Suharsimi Arikunto (2008:145) istilah “standar” dalam tes dimaksudkan bahwa semua siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang sama dari sejumlah besar pertanyaan dikerjakan dengan mengikuti petunjuk yang sama dan dalam batasan waktu yang sama pula.

Soal ujian semester tersebut termasuk ke dalam tes standar. Tes standar adalah tes dimana soal-soalnya sudah mengalami proses analisis baik secara kualitatif maupun secara kuantitatif. Langkah-langkah yang harus dilakukan untuk membuat tes standar adalah menentukan tujuan tes, menentukan acuan yang akan dipakai oleh tes, membuat kisi-kisi, memilih soal dari kumpulan soal yang telah dibuat. Kemudian soal-soal tersebut harus melalui tahap telaah secara kualitatif, revisi, uji coba, analisis hasil uji coba sehingga diperoleh soal yang baik dari segi kualitatif maupun kuantitatif.

3

dalam tim MGMP. Soal ujian semester tersebut terdiri dari 50 butir soal pilihan jamak dengan lima pilihan jawaban (A, B, C, D dan E). Soal bentuk pilihan jamak ini sering digunakan karena banyak sekali materi yang dapat dicakup.

Berdasarkan hasil wawancara dengan Ibu Rina Isneli pada tanggal 8 Desember 2011 bahwa soal ujian semester yang dibuat oleh tim Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) selama ini belum pernah diadakan uji coba dan analisis hasil uji coba terhadap soal ujian semester tersebut. Analisis yang dimaksud adalah soal-soal yang telah dibuat kemudian diujikan dan dikoreksi langsung oleh guru bidang studi, kemudian dianalisis untuk mengetahui apakah soal-soal yang diajukan tersebut telah memenuhi syarat-syarat tes yang baik.

Soal ujian semester ganjil mata pelajaran geografi siswa kelas X SMA Bina Mulya Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2011-2012 yang telah diujikan sebelum dilakukan uji coba dan analisis diperoleh hasil sebagai berikut.

Tabel 1. Hasil Ujian Semester Ganjil Mata Pelajaran Geografi Kelas X SMA Bina Mulya Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2011-2012

No Jumlah Jawaban Benar Jumlah Siswa

1 1 – 10 9

4

menjawab salah dibandingkin siswa yang menjawab dengan benar. Oleh karena itu, penulis ingin melakukan analisis butir soal untuk mengetahui kualitas btir soal tersebut.

Secara umum menurut Suharsimi Arikunto (2008:207), instrumen tes yang baik harus mempunyai syarat sebagai berikut:

1. Validitas

Suatu tes dapat dikatakan valid, jika tes tersebut benar-benar cocok mengukur apa yang dimaksud untuk mengukur atau taraf sampai dimana suatu tes mampu mengukur apa yang seharusnya diukur.

2. Realibilitas

Reliabilitas suatu tes adalah taraf sampai dimana, suatu tes mampu menunjukkan konsistensi hasil pengukuran yang diperlibatkan, dalam taraf ketepatan dan ketelitian hasil.

3. Objektivitas

Syarat tes yang baik berikutnya yaitu objektif berarti tidak adanya unsur pribadi yang mempengaruhi.

4. Praktikabilitas

Tes yang baik juga harus bersifat praktis yaitu mudah dalam pelaksanaannya, mudah pemeriksaannya dan dilengkapi dengan petunjuk-petunjuk yang jelas. 5. Ekonomis

Selain itu tes juga harus bersifat ekonomis yaitu dalam pelaksanaannya tidak membutuhkan ongkos atau biaya yang mahal, tenaga yang banyak dan waktu yang tahan lama.

Khusus instrumen tes objektif, selain harus memiliki sifat-sifat tersebut juga harus memiliki syarat sebagai berikut:

1. Tingkat kesukaran, soal yang baik adalah soal yang tidak terlalu mudah atau tidak terlalu sukar dengan kata lain soal tersebut memilki indeks tingkat kesukaran yang sedang.

2. Daya pembeda, soal yang baik yaitu soal yang dapat membedakan antara siswa yang pandai (berkemampuan tinggi) dengan siswayang bodoh (berkemampuan rendah).

5

Bahwa dari delapan syarat tes yang baik tersebut yang bisa dianalisis dari butir soal ujian semester hanya empat. Oleh karena itu dalam penelitian ini hanya menganalisis empat syarat yaitu validitas, tingkat kesukaran, daya pembeda dan pola jawaban. Berdasarkan hal tersebut, peneliti tertarik untuk menganalisis butir soal ujian semester ganjil mata pelajaran Geografi kelas X SMA Bina Mulya Bandar Lampung tahun pelajaran 2011/2012.

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah dapat diidentifikasi masalah-masalah yang berhubungan dengan analisis butir soal yang baik adalah sebagai berikut:

1. Validitas butir soal 2. Reliabilitas butir soal

3. Tingkat kesukaran butir soal 4. Daya pembeda

6

D. Rumusan Masalah

Berdasarkan batasan masalah di atas, maka rumusan masalah dalam penelitian ini yakni:

1. Bagaimanakah validitas butir soal Ujian Semester Ganjil Mata Pelajaran Geografi kelas X di SMA Bina Mulya Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2011/2012?

2. Bagaimanakah tingkat kesukaran butir soal Ujian Semester Ganjil Mata Pelajaran Geografi kelas X di SMA Bina Mulya Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2011/2012?

3. Bagaimanakah daya pembeda butir soal Ujian Semester Ganjil Mata Pelajaran Geografi kelas X di SMA Bina Mulya Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2011/2012?

4. Bagaimanakah pola jawaban butir soal Ujian Semester Ganjil Mata Pelajaran Geografi kelas X di SMA Bina Mulya Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2011/2012?

E. Tujuan Penelitian

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji:

1. Validitas butir soal Ujian Semester Ganjil Mata Pelajaran Geografi kelas X di SMA Bina Mulya Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2011/2012.

7

3. Daya pembeda butir soal Ujian Semester Ganjil Mata Pelajaran Geografi kelas X di SMA Bina Mulya Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2011/2012. 4. Pola jawaban butir soal Ujian Semester Ganjil Mata Pelajaran Geografi kelas

X di SMA Bina Mulya Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2011/2012.

F. Kegunaan Penelitian

1. Untuk salah satu syarat memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Program Studi Pendidikan Geografi Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung.

2. Untuk mengembangkan pengetahuan yang telah penulis peroleh selama pendidikan khususnya menyangkut Evaluasi Pembelajaran.

3. Untuk memberikan sumbangan pemikiran bagi agar dapat menganalisis kembali soal yang telah diujikan dan diketahui kualitas soal tersebut untuk peningkatan mutu pendidikan selanjutnya.

8

G. Ruang Lingkup Penelitian

1. Ruang lingkup subjek penelitian ini adalah siswa kelas X SMA Bina Mulya Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2012/2013.

2. Ruang lingkup objek penelitian adalah analisis butir soal meliputi validitas, tingkat kesukaran, daya pembeda dan pola jawaban butir soal Ujian Semester ganjil mata pelajaran geografi kelas X tahun pelajaran 2011/2012.

3. Ruang lingkup tempat penelitian adalah SMA Bina Mulya Bandar Lampung. 4. Ruang lingkup waktu adalah semester ganjil Tahun Pelajaran 2012/2013. 5. Ruang lingkup ilmu adalah evaluasi pembelajaran dalam hal ini pembelajaran

geografi suatu bidang studi yang mengkaji dan menilai sejauh mana, dalam hal apa, dan bagaimana tujuan pengajaran geografi telah tercapai sehingga dapat diambil suatu keputusan/kesimpulan.

61

V. SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan

Berdasarkan hasil penelitian, analisis data dan pembahasan, maka dapat disimpulkan bahwa dalam penyusunan Analisis Butir Soal Ujian Semester Ganjil Siswa Kelas X Mata Pelajaran Geografi SMA Bina Mulya Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2011/2012 adalah sebagai berikut:

1. Validitas sebagian besar atau 78% butir soal tidak valid. Butir soal tersebut terdapat pada butir soal nomor 2, 3, 7, 9, 10, 11, 12, 13, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49 dan 50.

2. Tingkat kesukaran menunjukkan bahwa butir soal tersebut memiliki tingkat kesukaran yang tidak baik. Tingkat kesukaran yang tergolong tidak baik yaitu butir soal yang memiliki klasifikasi terlalu mudah dan terlalu sukar, sebanyak 26 butir soal atau 52% dari keseluruhan butir soal. Butir soaltersebut yaitu 1, 5, 7, 8, 10, 11, 13, 14, 15, 16, 17, 19, 21, 23, 24, 25, 26, 28, 29, 30, 34, 35, 37, 39, 43 dan 47.

62

soal nomor 2, 3, 7, 8, 9, 10, 12, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 38, 40, 41, 42, 44, 45, 46, 47, 48, 49 dan 50. 4. Pola jawaban menunjukkan bahwa soal tersebut merupakan kumpulan butir

soal yang memiliki pola jawaban yang baik. Hal ini dapat dilihat dari penyebaran jumlah peserta tes dalam memilih pilihan jawaban yang sudah tersebar secara baik disetiap butir dan distraktor telah menjalankan fungsinya dengan baik. Sebanyak 173 dari 200 distraktor telah dipilih oleh minimal 5% dari peserta tes atau sebanyak 86,5% telah berfungsi dengan baik.

B. Saran

Saran bagi pembuat soal dalam hal ini Musyawarah Guru mata Pelajaran (MGMP) Kota Bandar Lampung agar:

1. Dalam penyusunan tes diharapkan dapat menerapkan langkah penyusunan tes yang baik dan benar seperti melakukan uji coba dan analisis butir soal sebelum soal tersebut diujikan, sehingga kedepannya tes yang diujikan kepada siswa akan dapat secara maksimal mengukur sampai di mana pencapaian siswa terhadap bahan pelajaran yang telah diajarkan.

63

64

DAFTAR PUSTAKA

Ade Oktavia. 2007. Analisis Butir Soal Semester Genap Mata Pelajaran Geografi Siswa Kelas X SMA Negeri 4 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2005/2006 (Skripsi). FKIP. Unila.

Anas Sudijono. 2001. Pengantar Evaluasi Pendidikan. PT Raja Grafindo Persada. Jakarta.

Chabib Thoha. 1994. Teknik Evaluasi Pendidikan. PT Raja Grafindo Persada. Jakarta

Daryanto. 2007. Evaluasi Pendidikan. PT Rineka Cipta. Jakarta.

Djaali dan Pudji Muljono. 2000. Pengukuran dalam Bidang Pendidikan. Pascasarjana UNJ. Jakarta.

Edy Purnomo. 2011. Asesmen Pendidikan dan Latihan Profesi Guru Sertifikasi Guru dalam Jabatan Tahun 2011 Universitas lampung. Bandar Lampung

Fachri Thaib. 2003. Evaluasi Pengajaran Geografi (Buku Ajar). FKIP. Unila. Nana Sudjana. 2008. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. PT Remaja

Rosdakarya. Bandung.

Nursid Sumaatmadja. 1997. Metodologi Penelitian Geografi. Alumni. Bandung. ________________ 2001. Metodologi Pengajaran Geografi. Bumi Aksara.

Jakarta.

Oemar Hamalik. 2004. Proses Belajar Mengajar. PT Bumi Aksara. Jakarta. Saifuddin Azwar. 2007. Tes Prestasi. Pustaka Pelajar. Yogyakarta.

Slameto. 1991. Proses Belajar Mengajar dalam Kredit Semester (SKS). PT Bumi Akasara. Jakarta.

65

Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan. Alfabeta. Bandung.

Suharsimi Arikunto. 1993. Manajemen Pengajaran. PT Rineka Cipta. Jakarta. _________________2002. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. PT

Rineka Cipta. Jakarta.

_________________ 2008. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Bumi Aksara. Jakarta.

Sukardi. 2003. Metodologi Penelitian Pendidikan. Bumi Aksara. Jakarta. _______ 2008. Evaluasi Pendidikan. PT. Bumi Aksara. Jakarta Timur. Sumadi. 2003. Filsafat Geografi (Bahan Ajar). FKIP. Bandar Lampung.

Sumadi Suryabrata. 1997. Pengembangan Tes Hasil Belajar. PT raja Garfindo Persada. Jakarta.

Sumarna Surapranata. 2005. Analisis, Validitas, Reliabilitas dan Interpretasi Hasil Tes. PT Remaja Rosdakarya. Bandung.

Peraturan Menteri Pendidikan Nasioanal No. 20 Tahun 2007 tentang Standar Penilaian Pendidikan. http://pendis.depag.go.id/madrasah/upload/0034.pdf.